七年级(上)在山的那边(课本人教版)

人教版七年级上册语文第1课在山的那边

初中语文试卷马鸣风萧萧第1课在山的那边打牢基础1．给加线字注音。

凝成( ) 诱惑( ) 瞬间( ) 隐秘( )2．分析加点词语的表达效果。

(1)山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分!(2)在山的那边，是海!是用信念凝成的海。

3．请用诗中的原句填空。

(1)“一颗从小飘来的种子”一句中的“种子”是指面无私。

(2)“是的，我曾一次又一次地失望过”一句中的“失望”是指。

4．马克思说过这样的话：“在科学的道路上没有平坦的大路可走，只有在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。

”毛泽东有一句诗：“无限风光在险峰。

”本诗中，与马克思、毛泽东的名句意思相近的诗句是。

5．仿照例句，补充句子。

语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

语文是力，让人。

发掘潜力阅读课文第二节第二段，回答文后问题。

6．选段中押韵的三个词语分别是：(1) (2) (3)7．理解诗句，回答“但我又一次次鼓起信心向前走去”的原因是什么?8．诗句中的“漫湿”改为“浸湿”好不好?为什么?创新应用9．(浙江杭州中考题)根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。

阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。

春，以她的盎然生机，秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放，炽热强悍让人奋发；；。

10．读下面一则小幽默，回答其后面的问题。

在经过一场激烈的争论之后，作家对厨师说：“你没有从事过写作，因此，你无权对这本书提出批评。

”厨师反驳道：“。

”根据以上情境，选出最适合厨师作答的一句话，将答案序号填在文中的横线上。

A．对某一作品提出批评，是每一个读者的权利。

B．我没有从事过写作，就不能对你的作品提意见吗?C．即使你从来未做过厨师，我也允许你对我做的饭菜说三道四。

D．我从未下过一个蛋，可我能品尝出炒鸡蛋的滋味，母鸡行吗?11．下面语句的语序调整后，意思没有什么变化的一项是( )A．屡战屡败——屡败屡战B．我要那种带小花点的布——我要那种布，带小花点的C．事出有因，情有可原—情有可原，事出有因D．你吃了饭再回来——你回来再吃饭1．níng yòu shùn mì2．(1)可以强调出内心的失望程度。

《在山的那边》(人教版七年级必修)

《在山的那边》(人教版七年级必修)一、素质教育目标1、朗读诗歌，品味语言2、联系生活，感悟人生二、教学重点、难点与疑点重点：在朗读训练中品味揣摩语言难点：对无数座山的理解。

三、课时安排：1课时四、教学设计：（一）导入同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未来充满了新的憧憬和向往。

追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。

但如何才能实现自己的目标呢？今天，就让我们一起来学习一首诗《在山的那边》，相信这首诗会对大家有很大的启示。

（二）学习生字词1、同学们在小学一定都学过诗歌了，喜不喜欢诗呀?诗歌是通过精炼、优美又有节奏的语言抒发诗人的思想感情，我们要通过朗读来品味语言，用情去读，用心去悟。

同时要联系自己的生活体验，从诗歌中得到有益的人生启示，帮助自己成长。

2、学习生字词：痴想chī隐秘yǐn铁青tiě凝成níng诱惑yòu喧腾xuān扎下zhā漫湿màn一瞬shǜn间注意：扎这个字有三种读音，分别是zhā（刺，钻）、zh á（挣扎）、zā（捆，缠束：扎辫子），在诗中应读zhā，“扎根”指植物的根向土壤里生长。

同学们回去以后还要去查查字典，记在你的笔记本上。

字典是我们学习语言的最好的老师，大家一定要养成勤查字典的好习惯。

下面请大家把生字齐读一遍。

（三）朗读1、如果你们来写《在山的那边》，你们会写什么呢？2、在诗人王家新笔下，那山那边到底是什么呢?让我们一起到诗中去找寻答案吧。

有同学愿意给大家朗读吗？3、大家评评他读得好不好？好在哪里，不好在哪里？指导：欣赏诗歌一定要放声朗读，而朗读不仅要正确流利，关键还要有感情，只有投入了自己的感情去读，才能和诗人的思想感情形成共鸣，才能得到美的享受和有益的人生启示。

同学们读的感情不够，关键还是对诗的内容的理解不够。

（四）内容分析下面我们就先来一起看看这首诗的内容。

我再朗读一遍，在我朗读的过程中，请大家思考这样几个问题：1、在山的那边是什么?“山”和“海”的含义是什么?2、全诗为什么分为二节?3、表达了诗人怎样的感情?下面我们来一起讨论这几个问题。

人教版初中语文七年级(上)《在山的那边》课件[1]

简介诗歌：
诗歌是文学的一类，它富于想象，语言凝练而形象，富有节奏韵律，往往饱含着作者强烈的思想感情，一般分行排列。
（学“诗”关键在于“读”，读出音韵美、读出形象美、读出意蕴美。）
一、整体感知
朗读全文，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？作者“爬山”有何象征意义？
热爱生命我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想能否赢得爱情既然钟情于玫瑰就勇敢地吐露真诚我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线/留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中
布置作业:
积累所学知识，摘录并背诵其中哲理性的句子，并搜集与课文主题相关的名言警句。
于是,怀着一种隐秘的渴望有一天我终于爬上了那个山顶可是,我却几乎是哭着回来了 ____在山的那一边,依然是山
山那边的山啊,铁青着脸给我的幻想打了一个零分妈妈,那个海呢
三、联系上下文，品味下边诗句中加粗的词语（括号里的问题可作参考）。
• 1．我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意
思？）
课堂总结与感悟：
在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。对于你们刚跨进中学大门的同学们来说，有很多困难正等着你，其中最大的一座山就是你自己，只要坚持不懈就一定能成功。最后让我们再一次用我们的心灵齐诵最后几句诗，让好诗伴你们健康成长。
来的”？ • 5．“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海
潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？ • 6．“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

人教版《在山的那边》七年级上册语文课文及教案

人教版《在山的那边》七年级上册语文课文及教案教案：课文：《在山的那边》教学目标：1. 通过阅读《在山的那边》这篇课文，了解儿童间相互欺凌的现象，培养学生关爱他人、互助合作的精神。

2. 分析文章结构和语言运用，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

3. 学会运用“在……上/下面”、“跑起来/走起来”等相关词汇进行句子拓展。

教学重点和难点：重点：培养学生关爱他人、互助合作的精神。

难点：运用相关词汇进行句子拓展。

教学准备：课文《在山的那边》及相关教辅资料。

教学过程：Step 1：导入新课引导学生观察课文标题《在山的那边》，提问：你们听过这个故事吗？你们有类似的经历吗？Step 2：阅读课文1. 首先，让学生自主阅读课文，并识别出不理不睬、虚张声势等词语。

2. 分组讨论：请学生就课文中的问题进行讨论，例如：“为什么阿东一会在山的这边，一会在山的那边？”“怎样才能解决他们之间的纠纷呢？”3. 教师讲解课文中的重点内容，并逐段解读，引导学生理解课文。

Step 3：语言运用1. 引导学生分析文章中的句子结构和语言运用，例如：使用“在……上/下面”、“跑起来/走起来”等进行句子拓展。

2. 教师提供相关例句，引导学生运用相关词汇进行句子拓展。

Step 4：情感教育1. 结合课文内容，引导学生思考：为什么要关心他人，帮助他人？如果你们是课文中的小明，你们会怎么做？2. 分组讨论：请学生围绕这个问题展开讨论，并记录下自己的观点和理由。

3. 学生展示讨论结果，并进行总结。

Step 5：小结与拓展1. 教师对本节课所学的内容进行小结。

2. 提问学生：你们还能想到其他与课文相似的故事吗？请用词语和句子描述这个故事。

课后作业：1. 思考：你们能够想象出阿东和小明后来是如何解决问题的吗？请写一篇小短文描写他们之间的友谊。

2. 阅读课外书籍或查找相关资料，了解更多关于关爱他人、互助合作的故事。

新人教版七年级语文上册第1课《在山的那边》 PPT课件

作业 (1)根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。 (2)抄写生字。
在山的那边
在山的那边
原意:发呆地想;诗里的意思是:作者神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，立志追求“全新的世界”。
在山的那边
2.“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”？
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

在山的那边
“山那边的山啊，铁青着脸,给我的幻想打了一个零分!” 这句诗中“铁青”什么意思？是写山的颜色吗？如果不是，那又是表现什么？
困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。
诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但
是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将
会实现。
在山的那边
讨论，理解重点词语含义。诗歌的语言是非常凝练而又有丰富内
涵的，请找出你喜欢的并认为含义深刻
的诗句细细品味，你不理解的词语或句
子也画下来一起讨论。
在山的那边
1、如何理解“痴想”在文中的意思？
在山的那边
全诗讲述了一个什么道理？诗人把自己的人生感悟，把自己的坚定信念，告诉人们，奔向理想的人生征
途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚
持奋斗，理想境界终将实现。
在山的那边
“山的那边是海”，这个“海”是怎样的“海”呢？
“用信念凝成的海”、
“全新的世界”。
在山的那边
为什么说海“是用信念凝成的海”，海是“全新的世界”？作者所说的“海”是指人所追求的最终目的，或者说奋斗目标，即理想。
在山的那边
请同学们概括诗歌两部分的内容。

七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案

七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案教案是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

要遵守教学进程的基本规律，挑选教学目标，以解决教什么的问题。

下面作者给大家带来关于七年级人教版语文《在山的那边》原文及教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。

七年级人教版语文《在山的那边》原文一小时候，我常伏在窗口痴想山那边是什么呢?妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗?于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了在山的那边，依然是山山那边的山啊，乌青着脸给我的空想打了一个零分!妈妈，那个海呢?二在山的那边，是海!是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地败兴过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去由于我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗?是的!人们啊，请相信在不停地翻过无数座山后在一次次地克服败兴之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬时照亮你的眼睛……七年级人教版语文《在山的那边》教案【教学假想】本诗是学生进入初中阶段的第一首当代诗歌，因此要从朗诵上着手，引发学生对诗歌的酷爱。

要让学生对诗句的品味有自己的体会，敢于说出自己的见解。

教学思路为：朗诵训练——知道内容——体会情感——品味语言——自由提问——比读一诗。

【实行进程】一、朗诵训练。

老师范读，并教给朗诵的方法：重音、停顿、节奏、情感。

第一小节要读出童心的好奇，第二小节要读出感悟的豪情。

学生学读。

老师播放钢琴曲《海边的星空》，学生和着乐曲朗诵全诗。

二、知道内容。

齐读后探究：1、如果用一句话概括本诗所描写的内容，该怎么说呢?(我期望海、追寻海的进程)2、本诗分为两节，这两节诗有什么不同，请同学们从两节诗所写的时间、事情、心理、方式四个方面来比较这两首诗。

明确：从时间看：第一节写我童年时期，第二节写我长大以后;从事情看：第一节写我期望海，第二节写我追寻海;从心理看：第一节写我的向往和困惑，第二节写我的感悟和信念;从方式看：第一节是我与妈妈的对话，第二节是我写读者的对话。

人教版小学七年级上册语文电子书

着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。

蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

智子疑邻
宋有富人，天雨墙坏，其子曰：“不筑，必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财。

其家甚智其子，而疑邻人之父。

塞翁失马
近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。

人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。

人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。

人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。

近塞之人，死者十九。

此独以跛之故，父子相保。

人教版七年级上册第一单元第一课《在山的那边》课件

原产于我国中部。性喜光, 耐寒、耐旱, 适应性强；繁殖用播种、扦插、分株、压条均可。紫藤枝叶茂密, 花大且香, 是棚架、门廊绿化的优良树种。紫藤的花和种子可供食用；树皮纤维可织物；根和种子可杀虫；果实入药, 治食物中毒, 驱除蛲虫。
检查项目 1.课本: 包书皮 2.红蓝钢笔或水笔 3.小纸片 4.小字本: 抄写《静夜思》 5.笔记本:
1)“今天我们学习了…”“今天我学到了…” 2)复习《在山的那边》 ①朗读 2 遍,家长签字 ②字词注音、解释 ③课后第一题作业: １、第二题（语文本）２、第三题（笔记本）３、预习《短文两篇》（笔记本）
【tips】本文由王教授精心编辑整理，学知识，要抓紧！
凝结而成。使用手段, 使人认识模糊而做坏事；吸引, 招引。
喧闹, 沸腾。一眨眼之间。检查预习讨论品味词语: 痴想: 铁青着脸: 诱惑: 枯干: 童年的幻想
困难的艰巨性成功的喜悦理想破灭后的失望与痛苦认读生字整体感知探究词义品味词语小时侯，我常在窗口痴想 ——山那边是什么？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了 ——在山的那边，依然是山
３、要不怕困难，坚持奋斗，才能实现人生理想。
从时间上说, 第一诗节写我童年的时候；第二诗节写我长大以后。
从内容上说, 第一诗节写我想望和困惑；第二诗节写我长大以后的拼搏和奋斗。
从象征意义上说, 第一诗节写的“山”和“海”就是现实中“山”和 “海”, 第二诗节中的”山“象征了困难, ”海“象征了信念。研读赏析
１）标段序
２）字词: 注音，解释，造句３）朗读: 签字
４）第一题下课啦！放飞理想展翅翱翔紫藤萝瀑布

人教版七年级语文课本上册课后练习参考答案

人教版七年级语文上课后练习参考答案1 在山的那边一诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?答：海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。

全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。

惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。

二联系上下文，品味下边诗句中加下划线的词语(括号里的问题可做参考)。

1.我常伏在窗口痴想(这个词在这里是什么意思?)答：“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。

2.山那边的山啊，铁青着脸(这是写山的颜色吗?)答：“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。

本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶(“山顶”的诱惑力在哪里?)答：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

4.一次次漫湿了我枯干的心灵(“枯干”在这里是什么意思?)答：“枯干”形容对理想的渴望。

2走一步，再走一步一朗读课文，复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

答：本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

3 生命生命一朗读全文，着重朗读最后三段，看作者从三个事例中引发出对生命的哪些思考，试就这些思考再从生活中举出一两个事例。

答：作者从三个事例中引发出对生命的三点思考。

一是必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

二是生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

三是要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。

事例：雷锋只活了22岁，他短暂的生命确实发挥出了无限的价值，他确实活得光彩有力。

4 紫藤萝瀑布二揣摩下列语句，体会写景的妙处。

1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

新人教版七年级语文上册19课在山的那边ppt优质课件

在山的那边
王家新
正字正音：
痴想 chī 隐秘凝成 níng 诱惑扎下 zhā 漫湿
铁y青ǐn 喧y腾òu 一mà瞬n
tiě xuān
间 shùn
整体感知
痴想： chī 发呆地想。隐秘： mì 隐藏，不外现。铁青：青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病
时发青的脸色。
凝成： níng 诱惑： huò
2019/7/9
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品读诗蕴
(1) “于是，怀着一种隐秘的想望？”这种“想为什么说是 “隐秘”的？ (2)山那边的山啊，铁青着脸\给我的幻想打了一分！“铁青”是写山的颜色吗？ (3)一次次漫湿了我枯干的心灵……为什么“我” 灵会“枯干”？ (4)在一瞬间照亮你的眼睛……在这里“照亮” 么意思？
1、这种“想望”为什么说是 “隐秘”的？
诗人小时候想望见山那边的大海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉别人，所以说是“隐秘”。
2、“铁青”是写山的颜色吗？
“铁青着脸”运用了拟人的修辞手法，来形容我沮丧的心情。本满以为翻过山看见的是大海,可翻过山望见的却依然是山,形象生动地写出了大山在孩子眼中的威严无情及“我”沮丧的感受。
3、为什么“我”的心灵会“枯干”？在追寻梦想的过程中，遭遇到重重困难。每一次遇阻，心灵会受挫，几乎失去继续前行的勇气。“枯干”的心灵正写出挫后心里的伤痛与无奈。
凝结而成。
使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引，招引。
喧腾： xuān 喧闹，沸腾。一瞬间： shùn 一眨眼之间。
学习目标
1、反复朗读，品味韵律。 2、借助意象或关键词去把握诗意。 3、理解诗文中的象征意义及其蕴涵

《在山的那边》的说课稿

《在山的那边》的说课稿《在山的那边》的说课稿1各位评委，各位同学，大家好。

我是来自中文××××的××，今天我说课的课文是王家新的《在山的那边》。

这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程和板书设计五个方面加以阐述。

一、说教材（一）教材定位《在山的那边》是人教版初中语文教材第一册第一单元第一课。

是一篇讲读课文。

承担着单元目标引导学生追求理想、体味人生的作用。

（二）教材分析：1．教材总体要求：它的体裁是现代诗歌。

初中《语文课程标准》对诗歌阅读的要求是“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

”2．课文内容：《在山的那边》选自《长江文艺》，这首诗表达了一种信念，蕴含了一个哲理。

诗人以群山和大海为意象，用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗，从而告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。

不要企望一蹴而就，不要因为多次奋斗不能达到目的就灰心丧气。

二、说教法（一）教学目的1. 通过对作者简介和重点语句的理解把握__第一段的思想感情。

2. 引导学生理解追求理想的过程中难免会遭遇挫败，激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

目标一体现了教学目标三层次中的知识与能力过程与方法。

目标二体现了情感态度与价值观目标。

（二）教学方法总体思路：结合教学重点在于引导学生把握诗歌第一段的感情的设计，我对具体教学法做如下考虑：1.以创设情境法为主，通过完成征途的教学过程和板书，把抽象的问题具体化，展示诗人的追求想忘的过程和情感，突破__重点。

2.采用知人论事法，通过对诗人的介绍，引导学生进一步把握__的感情。

2.采用启发点拨法和“自主、合作、探究”法相结合，针对教师对诗歌关键语句的提问学生共同研究作答，体会诗人感情，解决__重点。

3.为提高课堂教学效率，恰当地利用教案、多媒体。

初中语文人教版七年级上册第一单元第一课：《在山的那边》课件

初中语文人教版七年级上册第一单元第一课：《在山
的那边》课件
先请大家欣赏几幅山的画面
山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。

而恰恰就是在这大山之中，有那幺一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。

现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的
诉说。

导语设计一
同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。

在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。

作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什幺东西呢？
导语设计2
1.在山的那边王家新学习目标:
1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理.
2.品位诗歌语言,感悟诗中的思想感情.
3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味.
诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。

是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。

偏重于抒情言志。

特点：高度集中的反映社会生活；包含作者强烈的思想感情，富于想象；。