部编版五年级语文上册少年中国说(节选)公开课教案

《少年中国说（节选）》教学方案教材解析

《少年中国说》是部编版第四单元的第二篇课文，文章写于“百日维新”失败后的1900年。当时清政府腐败无能，国家命运岌岌可危，帝国主义嘲笑中国为老大帝国，在此背景下，梁启超写了这篇文章。文章热情讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前程，对肩负着建设少年中国的中国少年寄予了无限希望。号召“中国少年”应肩负起救国的责任，为创造一个繁荣富强的“少年中国”而努力奋斗。课文多为四字一句，或六字一句，而且押韵，多处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞手法，大量引用典故。文章读起来铿锵有力，朗朗上口。

教学目标

1.学习本课要求会认的“泻、鳞”等6个生字，“泻、潜”等7个会写字，理解文中的重点词语。

2.正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用，做到朗读连贯而有气势，背诵课文。

3.结合注释和相关资料，理解课文内容，了解中国人的强国梦想，激发学生的爱国之情。

教学重点

理解课文内容，体会本文句式整齐、气势磅礴的语言特点,了解中国人的强国梦想。

教学难点

结合具体的语言环境,理解四字韵文比喻的手法以及象征意义，理解少年中国和中国少年之间的联系。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集《少年中国说》及梁启超相关资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

1.师：同学们，青少年是祖国的希望，是祖国的未来。我们承担着国家复兴的责任。清代末年，有一位非常有远见的思想家，政治家，教育家——梁启超。

100多年前，他写了一篇脍炙人口之作-----《少年中国说》。这告诉我们，告诉全世

界，我们中国的少年充满了希望，少年的中国更加充满了希望。今天我们就学习他的《少年中国说（节选）》。

板书

2.齐读课题。

师：读完题目，你有什么疑问吗？

生回答。

师：“少年中国”是未来的中国。那“说”又指什么呢？“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，可以说明。在这篇文章中“说”是用于议论的，这篇文章写于1900年，是一篇议论文。梁启超以其忧国忧民之心和卓越的文采，写下了著名的《少年中国说》，作者认为创造出这个“少年中国”是中国少年的责任，换言之，创造未来的中国是我们中国少年的责任，即“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。”

二、简介背景，认识作者

1.关于作者：梁启超（1873年2月23日—1929年1月19日）：字卓如，一字任甫，号任公，又号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民、自由斋主人。清朝光绪年间举人，中国近代思想家、政治家、教育家、史学家、文学家。戊戌变法（百日维新）领袖之一，中国近代维新派、新法家代表人物。

2.了解背景：八国联军侵华，民族危机空前严重。当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪，民族危机空前严重。为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超适时地写出这篇《少年中国说》。

三、读文识字，整体感知

1.字词学习。

（1）学生认读

（2）教师教读

2.初读感知

（1）学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

（2）同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

（3）检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

3.概括每个自然段的段意。

（1）生总结、汇报：

（2）教师总结：

第一自然段：按从小到大的顺序介绍中国少年的责任。

第二自然段：歌颂少年中国的蓬勃生命力。

第三自然段：抒发对少年中国和中国少年的赞美之情。

4.师：同学们读得太好了，好像把我们带到了那个时代，现在请同学们打开书，自由读课文，请用我们现代青年的声音来传情达意。

学生自由朗读，意在读通课文，培养语感。

四、课堂小结，布置作业

1.课堂小结：

通过这节课的学习，我们大致了解了文章的主要内容。下节课，我们将继续学习本课，深入了解梁启超心中的“少年中国”。

2.作业布置：

（1）继续读通、读懂课文。

（2）找出全文，读熟内容。

第二课时

一、复习内容，导入新课

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

听写词语，订正。

2.讲述这篇课文主要讲了什么？

3.试着说说“少年中国说”的意思。

二、精读课文，品味语言

1.朗读课文第一自然段，回答下列问题。

①这个自然段采用了怎样的结构方式？

师引导，生总结。

明确：这个自然段采用总分的结构方式。第一句为总起句，起引领全段的作用，下面的部分围绕这句话进行阐述。

②这部分主要运用了什么修辞方法？有什么作用？

师引导，生总结。

明确：这个自然段主要运用了排比的修辞方法。分别从智、富、强、独立、自由、进步

等几个方面论述了少年的责任。排比的修辞语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。

2.朗读课文第2自然段，借助注释理解课文意思。再用自己的话说一说，这段话讲了什么？

①“红日初升……横有八荒”熟读背诵。

②比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，如“干将”的锐利锋芒；

③“天戴其苍”“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

朗读要求：这是一段韵文，充满节奏感和韵律感。在朗读的过程中，我们要读出这种感觉。在朗读的过程中还要思考：这些是静态描写还是动态描写？作者这样比有什么用意？

生读课文，并总结、汇报

师：我们在总结过程中发现，这些事物都是动态描写，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比少年中国，就是告诉我们，少年中国就是最具有生命力，最有发展前途的。

3.朗读第三自然段，体会句子承载的思想感情。

师：我们的少年中国，她同苍天一样不会衰老；多么壮丽啊，我们的中国少年，他们同少年中国一样万寿无疆，永远发光。

三、总结课文，体悟感情

师：作者通过描述少年与国家的关系，讴歌了少年中国的英姿及其光辉灿烂的前程，表达作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。

作为当代的少年你将怎样做？谈谈你的想法。

四、布置作业

1.查找资料，读一读为国家富强而奋斗的杰出任务故事，和同学做一份手抄报；

2.课后搜集《少年中国说》全文，用背读法尝试着读一读。

五、拓展延伸

1.公车上书：公车上书，是指清光绪二十一年（1895年），康有为与梁启超集结603名举人联名上书朝廷、反对在甲午战争中败于日本的清政府签订丧权辱国的《马关条约》的事件。公车上书被认为是维新派登上历史舞台的标志，也被认为是中国群众的政治运动的开端。

2.戊戌变法：戊戌变法，又称百日维新、维新变法、维新运动，是晚清时期以康有为、梁启超为代表的维新派人士通过光绪帝进行倡导学习西方，提倡科学文化，改革政治、教育制度，发展农、工、商业等的资产阶级改良运动。