中职《中国旅游地理》教学方法探讨

中职《中国旅游地理》教学方法探讨

摘要：《中国旅游地理》是中职旅游类专业学生的一门必修专业基础课程，知识涵盖面广，难度大，在教学过程中运用恰当的教学方法，对激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，强化教学效果，提高旅游从业人员的人文素质非常重要。在教学中要从从业人员的职业需要出发，以学生的实际为基础，整合相关的课程资源，为教学所用。学生不可能到每个景点去亲身体会，故充分利用“活” 教材：教育即生活，生活即教育。

关键词：中职；中国旅游地理；教学方法

中国旅游地理是中职旅游类专业的一门专业必修基础课，是一门研究人类旅游活动与地理环境以及社会经济发展之间相互关系的新兴学科。本课程把中国旅游地理总论和分区两部分内容有机的联系在一起，同时又有最新的旅游信息，并增加了旅游路线设计和旅游地图方面的内容，有利于培养学生的实践和创新能力。学好中国旅游地理，对旅游专业的学生十分重要。下面结合多年的教学实践，就如何搞好中国旅游地理教学，谈谈自己的看法。

一、让学生认识课程的重要作用及意义，从而激发学习兴趣

中职学生，初中虽然学习过地理知识，但基础很差，有的甚至完全没有地理概念；而且他们中的大多数对专业的选择是盲目的，很多人对旅游类职业的认知度不足，往往对职业的情境缺乏必要的了解。而中国旅游地理是地理学的一个分支学科，学生并不了解它在本专业的重要性，有些学生认为它不重要，缺乏学习热情。所以，让学生认识到该学科的重要性和作用，提高学习热情，对搞好教学十分必要。

中职学校学生迫切希望能学到一些对以后工作有用的知识技能，因此，让学生认识到中国旅游地理的学习对于旅游从业者十分重要和有用，能使学生的学习热情大大提高。在教学中可以从中国旅游地理对旅游管理工作、路线设计、满足游客求知需求等方面的作用让学生认识其重要性和作用。例如学习中国旅游地理课程中的旅游交通与旅游路线这一部分知识时，让学生明白：通过学习可让旅游从业者在旅游管理工作中能合理的设计旅游交通与路线，让旅游者在轻松愉快的过程中完成旅游活动。能在较短的路程、较少的时间浏览较多的景点。这也是旅游从业者需要具备的能力：在满足游客需求方面，导游工作要直接接触各种类型游客，游客的需求大致包括求知、求新、求奇、求异四个方面，游客的文化水平有提高的趋势，在求知方面的需求不断提升，有些游客会要求导游能向其解释景区景点的地理成因，以及类似景区景点的分布，通过中国旅游地理的学习，能更好的

满足游客在求知方面的需求，提高游客满意度。

学生一旦认识到了中国旅游地理的学习对以后从业的重要性和有用性，学习热情会大大提高，学习主动性也会大大增强，有利于搞好教学和达到良好教学效果。

二、运用多种教学方法，加强学习记忆能力

中国旅游地理涉及的识面广，知识点多而分散，特别是旅游地理区划部分。很多学生都觉得，需要记忆的内容太多，容易遗忘，而这一部分又是教材中的重点，所以强化学生学习过程中的记忆很有必要。在教学中可以通过运用一些教学方法，达到强化记忆的效果。

1、合理利用地图教学

地图是地理知识的载体，是学习地理的重要工具。成功的地理教学一刻也离不开地图，用图理解，用图记忆，用图培养自己的地理学习能力。师生都应该明确，掌握地图是学好和运用地理知识的最重要手段。只要教师能注意对学生读图、析图能力的培养，循序渐进的贯穿于平常的教学中，善于启发学生运用地图来说明问题，解决问题，使学生养成良好的读图析图绘图用图习惯，就会构建出有生命的地理课堂，这对减轻学生学习负担，培养能力，发展智力都具有十分重要的意义。

2、合理选用多媒体教学

中国旅游地理教学的内容涉及面广，而且时空差距

在，不易被学生接受，使用多媒体可以使学生不受这方面的限制，及时得到相关事物的大量信息，从而大大降低了教学难度。同时，使用多媒体教学能全音、像、画更形象生动，学生仿佛身临其境，不但对教学内容印象深刻，而且也使以往教师空洞抽象的讲解也变得具体化，形象化了，学生理解更容易，记忆更牢固，教学效果明显提高。此外，利用多媒体进行教学，学生可以多学到几倍的材料，师生间不但可以节省教学时间，而且在相同的时间内学生还可以获得更多的相关信息。

旅游地理是一门理论与实践紧密结合的重要课程，大多数同学受家庭条件的限制没有多少机会去旅游，所以为了激发学生的学习兴趣，提高同学们的感性认识，加深对教材的理解，我为学生们提供多种旅游资源信息，如央视一套的“江山如画”、“正大综艺”，四套的“走遍中国”，都为我们了解中国及世界旅游资源提供了很好的专题性舞台。有时到具体的旅游名胜，为了使学生更好地了解该地的旅游资源概况，组织学生观看旅游景区光盘，如讲到南京中山陵、苏州园林时我就让学生观看景区光盘，效果出奇地好。由于诸多原因，学生在学习期间要到全国各地都走一走、看一看是不可能的。因此，在课堂教学上，特别注意利用VCD等播放设备，给学生播放各地旅游景点光碟，从北京的故宫、颐和园、长城到西安之旅，从美丽的九寨沟、黄龙到桂，林山

水，从彩云之南到哈尔滨冰雪世界，每一处景观都让学生们惊叹不已，和着清缓的背景音乐，伴着主持人的娓娓道来，学生们仿佛身临其境，伴着旅游地理课堂游遍全国。

3、充分发挥比较法的教学作用

在中国旅游地理基础知识中，有大量的名山、名川、名城及各地的气候类型、地理位置、区域特征等需要掌握，这些知识点学生往往容易混淆或感到抽象难以记忆。如果正确恰当的运用比较法，常常可以收到事半功倍的效果。例如，在讲授西南旅游区中的广西和贵州两省时，向学生提出问题，“广西和贵州都是我国岩溶地貌主要分布区，贵州的岩溶地面分布面积、规模不亚于广西，但为何广西的岩溶地貌旅游（桂林）发展得更好？”要求学生比较两省的地理要素，分析原因。在此过程中，学生对比分析，各抒己见，从两省自然和人文地理要素的不同去找原因，也把两省的地理概况记住了。对比有助于鉴别，避免混淆相似知识点，可强化记忆。

三、不断学习，提高自身素质，加强个人魅力

俗话说“要给学生一杯水。教师必须有一桶水”。因此，我们必须加强学习，不断提高自身的业务素质，不断拓宽自己的知识面。由于青少年学生的求知欲很强，在教学中学生往往不满足于课本上所讲内容，而是希望教师结合教材，教给他们更多的新知识。所以教师要不断注意新旅游资