语用学 话语分析实例课件
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语用学讲义(课堂PPT)
• 也可以这样来理解以上三者之间的关系:句法学回 答的问题是:句子是按什么规则组成的?语义学回 答的问题是:意义是按什么方法确定的?语用学回 答的问题是:语言的使用在一定的语言环境里产生 了什么样的影响和效果?
14
四、语用学的定义(1) • A recall of semantics:
– Semantics deals with: What does X mean? (X stands for a linguistic expression)
• 1986 年 总 部 设 在 比 利 时 的 国 际 语 用 学 学 会 (the International Pragmatics Association, 简称IPrA)创立。
• In China, CPrA
13
(二)语用学的任务
• 莫里斯和卡尔纳普认为:句法、语义、语用构成语 言的三个基本方面。句法学研究符号与符号之间的 关系,语义学研究符号与所指事物之间的关系,语 用学研究符号与使用者之间的关系,因而它研究的 是特定情景中的特定话语,特别是研究在不同的语 言交际环境下如何运用语言。
语用学的三个源头 (2)
源头之二:心理学(实践启示)
行为心理学:理性、意图
Pragmatics is the study of interpretation from the perspective of psychology.
In pragmatic discussions, the question is not what form the recovered information might take, but how it is recovered.
• 规则性表现在以下几个方面 :
• 一是语言运用都在遵循一定的交际原则:语言运用是 在特定语境中进行的,说话人怎样使自己的话语适应 特定语境,听话人怎样根据具体语境理解说话人的意 思,都是有规则可循的。
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四、语用学的定义(1) • A recall of semantics:
– Semantics deals with: What does X mean? (X stands for a linguistic expression)
• 1986 年 总 部 设 在 比 利 时 的 国 际 语 用 学 学 会 (the International Pragmatics Association, 简称IPrA)创立。
• In China, CPrA
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(二)语用学的任务
• 莫里斯和卡尔纳普认为:句法、语义、语用构成语 言的三个基本方面。句法学研究符号与符号之间的 关系,语义学研究符号与所指事物之间的关系,语 用学研究符号与使用者之间的关系,因而它研究的 是特定情景中的特定话语,特别是研究在不同的语 言交际环境下如何运用语言。
语用学的三个源头 (2)
源头之二:心理学(实践启示)
行为心理学:理性、意图
Pragmatics is the study of interpretation from the perspective of psychology.
In pragmatic discussions, the question is not what form the recovered information might take, but how it is recovered.
• 规则性表现在以下几个方面 :
• 一是语言运用都在遵循一定的交际原则:语言运用是 在特定语境中进行的,说话人怎样使自己的话语适应 特定语境,听话人怎样根据具体语境理解说话人的意 思,都是有规则可循的。
语用学教程课件
什么是语用
一、话语在特定的交际情景中语意具体化。
“你真坏!”在不同的语境中的情味不同。 语境(1):用于群众和放火烧楼的坏人之间。 “你真坏!”的情味是-痛斥 语境(2):用于做菜的妈妈和淘气的小孩间。 “你真坏!”的情味是-喜爱 语境(3):用于情人之间。 “你真坏!”的情味是-撒娇
什么是语用
二、语用学的产生和发展
语用学是20世纪20年代开始形成的一门学科。 语用学这个术语,是美国哲学家查尔斯· 莫里斯 首先使用的。他在1938年所写的《符号理论基础》 一书中把符号学分为语形学、语义学、语用学三部 分,这方面的研究只局限于语言哲学领域,基本上 是在哲学和逻辑学范围内进行的。直到70年代, 语言学家们才开始重视并开展语用研究,这也是对 结构主义语言学和转换生成语言学的反拨。
何兆熊《新编语用学概要》 (2001)上海外语教育出版社
左思民《汉语语用学》 (2000)河南人民出版社
束定芳主编《中国语用学研 究论文精选》(2002)上海定义及其三分法
一、「語境」的定義,簡單來說就是‚言語環境‛,或者 我們我們也可以說,是指‚言說者生存與活動的現實環境, 它決定著言說者的思維方式與話語意義。‛‚語境‛一詞 最早是由波蘭籍人類語言學家馬林諾夫斯基(B. Malinowski)於1923年提出來的。他把語境分成兩類:文 化語境(Context of culture)和情景語境(Context of situation)。「文化語境」指說話人生活於其中的社會 文化背景﹔「情景語境」指言語行為發生時的具體情境。 其後經過弗思(John Rupert Firth)、韓禮德(M. A. K. Halliday)、海姆斯(Hymes)、萊昂斯(Lyons)等 語言學家的努力,‚語境‛研究的內容被不斷的擴充。 二、国外语境研究概述
翻译中的语用学PPT课件
翻译中的语用学ppt课件
目录
• 翻译中的语用学概述 • 翻译中的语用学理论 • 翻译中的语用等效与语用对等 • 翻译中的语用失误与策略 • 翻译中的语用学实践案例分析
01 翻译中的语用学概述
定义与特点
定义
翻译中的语用学是一门研究翻译过程中语言使用和理解的学科,它关注语言在 实际语境中的意义和功能,以及翻译过程中如何准确传达这些意义和功能。
新闻报道的翻译案例分析
总结词
新闻报道的翻译需要准确、及时、客观,注 重语言的简练和清晰度。
详细描述
在新闻报道的翻译中,语用学可以帮助译者 更好地理解新闻报道中的语境和言外之意, 从而更准确地传达新闻的内容和意义。同时 ,语用学还可以帮助译者更好地把握新闻报 道中的语气和态度,从而更准确地传达新闻
中的意图和要求。
VS
发展方向
未来,翻译中的语用学研究将继续深入探 索语言使用和理解的规律,进一步拓展跨 文化交际的领域,并致力于提高翻译实践 的质量和效果。同时,随着人工智能和机 器翻译技术的发展,翻译中的语用学研究 也将与这些技术相结合,为翻译实践提供 更多的理论支持和指导。
02 翻译中的语用学理论
语境理论
总结词
文中以最相关的方式传达出来,以确保译文读者能够正确理解原文的含义。
礼貌原则
总结词
礼貌原则是语用学中的另一个重要理论,它 强调了语言交际中的礼貌和得体性。
详细描述
礼貌原则认为,人们在语言交际中应该遵循 一定的礼貌原则,以保持人际关系的和谐。 在翻译过程中,译者需要根据礼貌原则,对 原文进行适当的调整和改写,以确保译文更 加得体和礼貌。同时,译者还需要考虑译文 读者的文化背景和语言习惯,以确保译文更 加符合译文读者的期望和需求。
目录
• 翻译中的语用学概述 • 翻译中的语用学理论 • 翻译中的语用等效与语用对等 • 翻译中的语用失误与策略 • 翻译中的语用学实践案例分析
01 翻译中的语用学概述
定义与特点
定义
翻译中的语用学是一门研究翻译过程中语言使用和理解的学科,它关注语言在 实际语境中的意义和功能,以及翻译过程中如何准确传达这些意义和功能。
新闻报道的翻译案例分析
总结词
新闻报道的翻译需要准确、及时、客观,注 重语言的简练和清晰度。
详细描述
在新闻报道的翻译中,语用学可以帮助译者 更好地理解新闻报道中的语境和言外之意, 从而更准确地传达新闻的内容和意义。同时 ,语用学还可以帮助译者更好地把握新闻报 道中的语气和态度,从而更准确地传达新闻
中的意图和要求。
VS
发展方向
未来,翻译中的语用学研究将继续深入探 索语言使用和理解的规律,进一步拓展跨 文化交际的领域,并致力于提高翻译实践 的质量和效果。同时,随着人工智能和机 器翻译技术的发展,翻译中的语用学研究 也将与这些技术相结合,为翻译实践提供 更多的理论支持和指导。
02 翻译中的语用学理论
语境理论
总结词
文中以最相关的方式传达出来,以确保译文读者能够正确理解原文的含义。
礼貌原则
总结词
礼貌原则是语用学中的另一个重要理论,它 强调了语言交际中的礼貌和得体性。
详细描述
礼貌原则认为,人们在语言交际中应该遵循 一定的礼貌原则,以保持人际关系的和谐。 在翻译过程中,译者需要根据礼貌原则,对 原文进行适当的调整和改写,以确保译文更 加得体和礼貌。同时,译者还需要考虑译文 读者的文化背景和语言习惯,以确保译文更 加符合译文读者的期望和需求。
第六章 语用学课件6-4
“哼,你对男的对老太太会有这么大耐心这么大兴趣约着上咖啡厅?……启森啊, 你交女朋友我不反对,但要有个认真严肃的态度……”
直接转换与间接转换的区别:直接转换是在回答话题的答语中跳过原话题,
以新话题直接取代原话题;间接转换是在回答原话题的基础转换出新话题。
3.强制转换
当参加者在三人以上的场合时,间接受话人(即不是正在与发
番说话中都有机会成为发话人,以利于人际关系的建立和维护。
“咱们老同学多年不见,见一回不容易……我现在给大伙儿提个话题,咱们
都谈谈自己的人生现在最大的理想是什么,要讲真格的!怎么样?啊?你们
大伙儿说!嗳,立桥,你说怎么样?”鲁鸿使劲捅着左边的马立桥。……
“嗳,我再提个话题给咱们饮酒助兴,咱们每人谈一件自己生平最得意的事
黛二说:“您什么时候需要用电话就过来用,没关系。” 403说:“谢谢,谢谢。” 本来这样客客气气就此说再见就结束了。可黛二母亲忽然冒出一句:“到屋里坐坐 吧。” 403说:“不用,不用。” 黛二母亲说:“没关系,没关系。” 黛二母亲怕冷淡了人家,就多说了这么一句;而403怕辜负了黛二母亲的好意,就留 下来坐坐。到了大家真的坐下来,又实在无话可说,吭吭吃吃半天,方方面面都找不 到共同的话题。黛二手里正攥着一份报纸,就说:“报纸的纸张越来越差了。”
与年轻人的关系,东方式与西方式的家庭结构,范丹林的经济学,林虹父
母受迫害而死的情况,林虹的现状,范丹妮与电影,邓秋白夫妇这次回国 的观感,吴凤珠的身体,中国的特异功能,中国人在国外的情况 ……话题
是随意的、泛泛的、天南海北的。
5.主动转换
发话人积极引发话题,以保证自己始终立于主动地位。 特别是在有较多参加者的交际场合,中心人物起着用转换话题 来积极地调整交际者之间的角色关系的作用,使得参加者在轮 例如:
语用学的PPT
Definitions and background
III Semantics and pragmatics Pragmatics is the study of all those aspects of meaning not captured in a smenatic theory. Or, as Gazdar(1979:2) has put it, assuming that semantics limited to the statement of truth conditions. Pragmatics has as its topic those aspects of the meaning of utterances which cannot be accounted for by straightforward reference to the truth conditions of the sentences uttered. Put crudely: PRAGMATICS=MEANING— TRUTH CONDITIONS.
Definitions and background
IVAspect of speech situations 1.Addressers or addressees 2.The context of an utterance One way of embarking upon the analysis of context is to ask what kinds of knowledge a fluent speaker of a language must possess in order to produce and understand contextually appropriate and comprehensible utterances in that language. Let us list some of these:
语用学 话语分析实例 PPT
话语分析
语用学 话语分析实例
1
Zellig Harris 于1952 年在Language 杂志上发表题为
“ Discourse Analysis”的论文,迄今将近六十年。话 语分析大致可以分成三个阶段:萌芽阶段,起步阶段和兴 盛阶段。
语用学 话语分析实例
2
萌芽阶段: 从 1952 年到20 世纪60 年代末结束,前后大约20 年时间。 50 年代值得一提的只有两个人,一个是从成分分布的角度研究话语结
三是国内培养的硕士和博士。
语用学 话语分析实例
8
推荐书目:
《廖秋忠文集》(1992) 廖秋忠去世后,由刘坚、卫志强、詹志芳、徐赳赳编辑而 成的,在廖秋忠去世一周年纪念会前出版。
《语篇分析概要》(黄国文1988) 国内最早系统地介绍话语分析理论的一本书。
语用学 话语分析实例
9话语分析者的研究方法有:源自语用学 话语分析实例3
起步阶段: 话语分析作为一门新的学科是从 20 世纪70 年代起步的,前后大约10
年时间。 人们在传统的语法分析中, 引入了语境、语域 、照应、指示、回指、
替代、衔接、连贯、宏观结构和微观结构等问题的研究,从而使语言 研究大大超越了句子的范围。
语用学 话语分析实例
4
兴盛阶段: 从 20 世纪80 年代起,话语分析进入了它的兴盛阶段,取得了突破性
a.(妻子与乘客同座)丈夫对与妻子同座的乘客说“ 你别挤 她。”
→丈夫对与妻子同座的乘客说“ 你别挤人家妻。”
b.(丈夫与妻子同座)乘客对丈夫说“ 你别挤她。” →*乘客对丈夫说“ 你别挤人家妻。”
语用学 话语分析实例
11
四嫂:……今天咱们门口的暗沟完工, 也不是要开 什么大会,…… 您、我、娘子都得去;要不怎么我 换上新鞋新袜子呢…… 大妈:我可不去开会!人家说什么, 我老听不懂。 (老舍《龙须沟》)
语用学 话语分析实例
1
Zellig Harris 于1952 年在Language 杂志上发表题为
“ Discourse Analysis”的论文,迄今将近六十年。话 语分析大致可以分成三个阶段:萌芽阶段,起步阶段和兴 盛阶段。
语用学 话语分析实例
2
萌芽阶段: 从 1952 年到20 世纪60 年代末结束,前后大约20 年时间。 50 年代值得一提的只有两个人,一个是从成分分布的角度研究话语结
三是国内培养的硕士和博士。
语用学 话语分析实例
8
推荐书目:
《廖秋忠文集》(1992) 廖秋忠去世后,由刘坚、卫志强、詹志芳、徐赳赳编辑而 成的,在廖秋忠去世一周年纪念会前出版。
《语篇分析概要》(黄国文1988) 国内最早系统地介绍话语分析理论的一本书。
语用学 话语分析实例
9话语分析者的研究方法有:源自语用学 话语分析实例3
起步阶段: 话语分析作为一门新的学科是从 20 世纪70 年代起步的,前后大约10
年时间。 人们在传统的语法分析中, 引入了语境、语域 、照应、指示、回指、
替代、衔接、连贯、宏观结构和微观结构等问题的研究,从而使语言 研究大大超越了句子的范围。
语用学 话语分析实例
4
兴盛阶段: 从 20 世纪80 年代起,话语分析进入了它的兴盛阶段,取得了突破性
a.(妻子与乘客同座)丈夫对与妻子同座的乘客说“ 你别挤 她。”
→丈夫对与妻子同座的乘客说“ 你别挤人家妻。”
b.(丈夫与妻子同座)乘客对丈夫说“ 你别挤她。” →*乘客对丈夫说“ 你别挤人家妻。”
语用学 话语分析实例
11
四嫂:……今天咱们门口的暗沟完工, 也不是要开 什么大会,…… 您、我、娘子都得去;要不怎么我 换上新鞋新袜子呢…… 大妈:我可不去开会!人家说什么, 我老听不懂。 (老舍《龙须沟》)
《语义学和语用学》课件
3 迟到回答、不恰当回答等
研究说话人回应时的交际失误和不得体回答
怎么应用语义学和语用学?
1 合理使用和表达语言
通过学习语义学和语用学,掌握运用恰当的语言表达
2 理解他人的话语
通过掌握语义学和语用学,更好地理解他人的意图和表达
3 帮助交际需求落地
利用语义学和语用学的知识开展各类交际场景中的沟通和协商
《语义学和语用学》PPT 课件
探索语义学和语用学的精髓。从语言的意义到语言的使用,用丰富的内容为 您带来一场独特而精彩的认知之旅。
什么是语义学?
• 研究语言的意义及其表达方式 • 探究词语和句子的建立和解释 • 传授语义分析的方法和技巧
Hale Waihona Puke 语义学的重要概念词义
探索词语的具体含义和引申义
字面意义
了解词语以字面形式表达的含义
语用学的重要概念
言外之意
深入理解言外的含义和隐藏 的意图
语境
分析句子的上下文与环境对 词义的影响
话语能力
研究发话人的交际能力
语用规则
了解在不同情境下的交际规则
语用失误
处理语言使用中的错误和失误
常见语用问题
1 讽刺、反话、含蓄表达等
探究语言交际中的非直接表达方式
2 语境歧义
解决句子在不同语境下产生的歧义
指称
理解描述对象的语言表达
句义
探究句子的意义和表达方式
隐含意义
研究句子中隐藏的意义和讽刺
概念
探索语言中的抽象概念和概念关系
常见语义问题
1 词汇歧义
解决一个词具有多个含义 的问题
2 语义逻辑矛盾
研究语言中的逻辑错误和 矛盾
3 措辞不当
话语分析教案3PPT课件
b> c 或a= b= c 则c, b 都可归并为a
.
11
Pragmatic presupposition
.
12
Pragmatic presupposition:
Pragmatic presupposition is ‘defined in terms of assumptions the speaker makes about what the hearer is likely to accept without challenge’(Givon,1979a:50).
.
3
Pragmatic view of reference:
“Referring” is not something an expression does; it is something that someone can use an expression to do.
Reference is treated as an action on the part of the speaker/ writer.
.
10
组合预设
(a)Do the readers make a list of the printing mistakes which appear in the local new spaper?
(b)Printingm istakes appear in the local new spaper. (c)There are printing mistakes. 句(b)句(c)合起来成为句(a)的预设。即 There areprinting mistakes.
.
19
语用预设与语义预设的区别
2. 二个句子之间的预设关系属于语义范 畴。二个话语之间的预设属于语用范畴。 语用预设视为话语已知信息, 由它引出新 信息, 是关于话语与语境之间的关系。而 语义预设视为句子一形成, 预设就已寓于 句义之中, 是关于句子结构与世界的关系
.
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Pragmatic presupposition
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Pragmatic presupposition:
Pragmatic presupposition is ‘defined in terms of assumptions the speaker makes about what the hearer is likely to accept without challenge’(Givon,1979a:50).
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3
Pragmatic view of reference:
“Referring” is not something an expression does; it is something that someone can use an expression to do.
Reference is treated as an action on the part of the speaker/ writer.
.
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组合预设
(a)Do the readers make a list of the printing mistakes which appear in the local new spaper?
(b)Printingm istakes appear in the local new spaper. (c)There are printing mistakes. 句(b)句(c)合起来成为句(a)的预设。即 There areprinting mistakes.
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语用预设与语义预设的区别
2. 二个句子之间的预设关系属于语义范 畴。二个话语之间的预设属于语用范畴。 语用预设视为话语已知信息, 由它引出新 信息, 是关于话语与语境之间的关系。而 语义预设视为句子一形成, 预设就已寓于 句义之中, 是关于句子结构与世界的关系
话语分析法及其在语用学研究中的运用-陈新仁.完整版ppt资料
more Foucauldian inspired approaches (e.g. Kendall &
Wickham, 1999), to critical discourse approaches (Van
Dijk, 2001; Fairclough, 2003).
(O‘Rourke, B. K. An Overview of Discourse
2021/5/30
Dept. of English
7
Nanjing University
“话语分析是人文社会科学中语言转向的一局部,强调语言 在社会现实建构中的作用,是传播学、社会学、社会心理学 和心理学领域中主宰性或主流性研究路径之一。〞
“Discourse analysis is a part of the linguistic turn in the social sciences and the humanities which emphasizes the role of language in the construction of social reality. It is one of the dominant or mainstream research approaches in communication, sociology, social psychology, and psychology.〞 (p. 460)
(Julia Harrison, ‘The structure of discussion: A discourse analytical approach to
the identification of structure in the text type ‘discussion.’ ’ Dissertation, The University of Nottingham , 2001,pp. 5-6)
《话语分析方法》PPT课件
除此之外,关联理论和系统功能语法也常为话语分析 学者们所运用。在这8 种方法中,言语行为理论、语 用学、关联理论和系统功能语法对话语分析影响最大 。下边对它们逐一作简单介绍。
2
1.互动社会语言学
互动社会语言学研究的是会话策略、语境提示和语境规约、
会话释义和会话推断,即通过观察交际双方在会话过程中
9
8.会话分析
会话分析侧重研究自然会话中的顺序结构,解释自然会话的连贯性及其构成规律。 60年代末、70年代初, Sacks、Schegloff 和Jefferso n三位美国社会学家提出了后 来影响很大的“话轮转换” ( turn-taking )理论和“邻近配对” ( adjcencypair )理论。
言内行为:说出词、短语和分句的行为,它是通过
句法、词汇和音位来表达字面意义的行为。
言外行为:表达说话者的意图的行为,它是在说某
些话时所实施的行为。
言后行为:通过某些话所实施的行为,或讲某些话
所导致的行为,它是话语所产生的后果或所引起的变 6 化,它是通过讲某些话所完成的行为。
h
5.关联理论
关联理论认为, 语言交际是一个认知过程, 关联是认知的基础。促成关联有两个因素: ① 是语境效果 ② 是为获取语境效果所付出的努力
邻近配对指两位说话人各说一次话所构成的对子,譬如,“问— 答”、“问候— 问候”
等。Scheg loff 等人把邻近配对作为会话的基本单位加以分析。他们认为邻近配
对有如下特征: ①每次交换涉及两个语段;②两个语段相互邻近;③ 两个语段由两
个说话人分别说出;④邻近配对的第一部分在第二部分之前出现;⑤邻近配对的
第一部分制约第二部分。
10
h
That's all. 在会话过程中的某一时刻成为说话者的机会;二是指一个人作为 讲话者时所说的话。
2
1.互动社会语言学
互动社会语言学研究的是会话策略、语境提示和语境规约、
会话释义和会话推断,即通过观察交际双方在会话过程中
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8.会话分析
会话分析侧重研究自然会话中的顺序结构,解释自然会话的连贯性及其构成规律。 60年代末、70年代初, Sacks、Schegloff 和Jefferso n三位美国社会学家提出了后 来影响很大的“话轮转换” ( turn-taking )理论和“邻近配对” ( adjcencypair )理论。
言内行为:说出词、短语和分句的行为,它是通过
句法、词汇和音位来表达字面意义的行为。
言外行为:表达说话者的意图的行为,它是在说某
些话时所实施的行为。
言后行为:通过某些话所实施的行为,或讲某些话
所导致的行为,它是话语所产生的后果或所引起的变 6 化,它是通过讲某些话所完成的行为。
h
5.关联理论
关联理论认为, 语言交际是一个认知过程, 关联是认知的基础。促成关联有两个因素: ① 是语境效果 ② 是为获取语境效果所付出的努力
邻近配对指两位说话人各说一次话所构成的对子,譬如,“问— 答”、“问候— 问候”
等。Scheg loff 等人把邻近配对作为会话的基本单位加以分析。他们认为邻近配
对有如下特征: ①每次交换涉及两个语段;②两个语段相互邻近;③ 两个语段由两
个说话人分别说出;④邻近配对的第一部分在第二部分之前出现;⑤邻近配对的
第一部分制约第二部分。
10
h
That's all. 在会话过程中的某一时刻成为说话者的机会;二是指一个人作为 讲话者时所说的话。
语用学举例
• What you can find out about a word if you look in a dictionary • About vocabulary teaching
Peter Grundy教授
• 国际语用学专家关于“usage”和“use”的 观点。“usage”强调词汇和句子在语言系 统中的功能,表达的是字面意思;“use”侧 重语言交流的目的,传递具体语境中的特 殊含义。 • 如何平衡这两者在教学中的关系?如何在 教材中体现语用的内涵?
• • • • • •
P:Coffee Please S:With milk P:Yes please S:One milk or two P:One please S:No milk then
Are you taking drugs?
You haven`t got a £5 note
I haven`t. That`s why I give you coins.
妈妈,那是什么?
句子的字面意义: 说话人对妈妈的一个询问,询问妈妈 附近或者远处的某事物是什么东西。 话语的语境意义: ①儿子用手指着面包店卖的面包,明 知那是面包,却故意询问,此时她表 达的意思是“妈妈,我想吃面包” 或者“妈妈,我饿了”。 ②儿子在动物园里用手指着从未见过 的长颈鹿说此语,就仅是一种询问, 不可能是要表达“我想买长颈鹿”或 “我想吃长颈鹿”。
陈新仁教授
• 从国内语用学研究的角度出发,回顾语用学研究 的历史,阐释语用学研究的意义,帮助大家对国 内语用学研究情况有了一个整体认识 . • 语用学分支主要包括言谈应对社会语言学、语际 语用学、跨文化语用学、语用学与翻译、语用学 与语言教学和认知语用学等。 • 教学大纲、教材和外语教师都会强调外语教学培 养学生外语交际能力的重要性,要全面提高学生 的交际能力,离不开对学生语用能力的提升。
Peter Grundy教授
• 国际语用学专家关于“usage”和“use”的 观点。“usage”强调词汇和句子在语言系 统中的功能,表达的是字面意思;“use”侧 重语言交流的目的,传递具体语境中的特 殊含义。 • 如何平衡这两者在教学中的关系?如何在 教材中体现语用的内涵?
• • • • • •
P:Coffee Please S:With milk P:Yes please S:One milk or two P:One please S:No milk then
Are you taking drugs?
You haven`t got a £5 note
I haven`t. That`s why I give you coins.
妈妈,那是什么?
句子的字面意义: 说话人对妈妈的一个询问,询问妈妈 附近或者远处的某事物是什么东西。 话语的语境意义: ①儿子用手指着面包店卖的面包,明 知那是面包,却故意询问,此时她表 达的意思是“妈妈,我想吃面包” 或者“妈妈,我饿了”。 ②儿子在动物园里用手指着从未见过 的长颈鹿说此语,就仅是一种询问, 不可能是要表达“我想买长颈鹿”或 “我想吃长颈鹿”。
陈新仁教授
• 从国内语用学研究的角度出发,回顾语用学研究 的历史,阐释语用学研究的意义,帮助大家对国 内语用学研究情况有了一个整体认识 . • 语用学分支主要包括言谈应对社会语言学、语际 语用学、跨文化语用学、语用学与翻译、语用学 与语言教学和认知语用学等。 • 教学大纲、教材和外语教师都会强调外语教学培 养学生外语交际能力的重要性,要全面提高学生 的交际能力,离不开对学生语用能力的提升。
《语用学讲义》课件
《语用学讲义》PPT课件
本《语用学讲义》PPT课件将帮助您了解语用学的基本概念与原理,掌握语 用理论在交际中的作用。欢迎分享和讨论如何有效地使用语言表达意图,以 及应对跨文化交际的挑战。
什么是语用学?
语用学研究语言使用的规则和方式,涉及语音语调、话语行为、语用策略等方面。它帮助我们理解语言 与社会背景的相互关系以及有效交际。
语用学的研究对象和方法
言语行为
从Austin的言语行为理论出发,分析话语行为和意图之间的关系。
话语分析
探索话语的成分和结构,包括语用联想、背景推断和话语行为的研究。
跨文化交际
研究不同语言和文化背景下的交际规则和语用偏误。Βιβλιοθήκη 语用理论言语行为理论
Austin提出的言语行为理论,探讨言语行为的不 同类型和其意义。
提供机会进行问题讨论和答疑,加深对语用学的理解。
礼仪和职场礼仪
了解不同文化背景下的商务礼 仪和职场沟通技巧。
跨文化沟通的挑战和应对
探讨跨文化沟通中的挑战,并 提供有效的应对策略。
总结
1 语用学的作用和意义
深入理解语言交际的规则和方式,提升交际中的表达能力。
2 学习语用学的建议
分享学习语用学的方法和资源,帮助学习者更好地掌握语言使用。
3 问题讨论和答疑
语言行为分类
Searle基于言语行为的功能分类,如表示陈述、 承诺等。
语用策略
1
直接和间接表达
探索不同文化背景中直接和间接表达的差异和策略。
2
修辞和辞格
研究修辞和辞格在言语交际中的应用和影响。
3
礼貌和口头禅
掌握不同文化和社交场合中的礼貌用语和口头禅的使用。
跨文化交际
文化差异和语用偏误
本《语用学讲义》PPT课件将帮助您了解语用学的基本概念与原理,掌握语 用理论在交际中的作用。欢迎分享和讨论如何有效地使用语言表达意图,以 及应对跨文化交际的挑战。
什么是语用学?
语用学研究语言使用的规则和方式,涉及语音语调、话语行为、语用策略等方面。它帮助我们理解语言 与社会背景的相互关系以及有效交际。
语用学的研究对象和方法
言语行为
从Austin的言语行为理论出发,分析话语行为和意图之间的关系。
话语分析
探索话语的成分和结构,包括语用联想、背景推断和话语行为的研究。
跨文化交际
研究不同语言和文化背景下的交际规则和语用偏误。Βιβλιοθήκη 语用理论言语行为理论
Austin提出的言语行为理论,探讨言语行为的不 同类型和其意义。
提供机会进行问题讨论和答疑,加深对语用学的理解。
礼仪和职场礼仪
了解不同文化背景下的商务礼 仪和职场沟通技巧。
跨文化沟通的挑战和应对
探讨跨文化沟通中的挑战,并 提供有效的应对策略。
总结
1 语用学的作用和意义
深入理解语言交际的规则和方式,提升交际中的表达能力。
2 学习语用学的建议
分享学习语用学的方法和资源,帮助学习者更好地掌握语言使用。
3 问题讨论和答疑
语言行为分类
Searle基于言语行为的功能分类,如表示陈述、 承诺等。
语用策略
1
直接和间接表达
探索不同文化背景中直接和间接表达的差异和策略。
2
修辞和辞格
研究修辞和辞格在言语交际中的应用和影响。
3
礼貌和口头禅
掌握不同文化和社交场合中的礼貌用语和口头禅的使用。
跨文化交际
文化差异和语用偏误
语用学第一讲概述优秀资料PPT
莫里斯对语用学做出了什么贡献?
2)国内:1980年第三期胡壮麟在 《国外语言学》发表了论文《语用学》。
2.“语用学”的来源
(1)古代演说家们的思考 (2)语言哲学的发展 (3)语言符号学的研究
语 122900言世 世 世学纪纪纪的5初初0历::年史历结代:史构末比 主:较 义形语 语式言 言律 身 已 于 语 但语语 研 重的 的 不 文 , 也学 学客言 究言独 历 再 献 对 存观学 的立 史 是 记 现 在形 1的 理 2分 制 在 究 3重活区要言析很学、 、 、资已 对代学 与 其 录 主式 语 、 类 , 于 人以解语言有视语分研;法大企 用 由形是料英W 丹R德F里经 象语抽的离间用语素语科 共 它 。 观主 法 化 , 不 研 的虑否面研语旦围辟用释言自解图 演 面r共言语 究推,。a调是 主结式 美言。同学主臆义 系 学 而 在 究 生以言象 语 开 、语 言 ,a国 麦 国 木对i研则的究境进,了家索 主 建绎向于 说 理身 释sl查研要特其来科要断时的言作崇在语统公在于产成n构研语国i往来的境了地言的就m于i究语。中因入也道立的人J人 的 的乔语明论结语,究是z别目源的研成a言,式解描生语绪 义研研和为直我主a究言著的说,紧使点的目不能方的u被语言于,素了就路m重语死姆是的。附究分学并那释写事言言,中构言威 拉 葆Bc究究言系接国尔 语鼻义意学名s产法语语,而密用、人的能o科言的实口是这庸书境研是人。语为。的力样生语实的o斯交换只的运。廉 斯 朴,,语统成影J生,言语R义的语b是 言祖学本语言意是联语场以等确语p探时。面特求的成言的能际中究,们语义语o基际句有理用所目学a重严,的分响研克身言言p也代言不讨的语点做形语事原力理义和系言合及语定n结 学使琼的也在开境研用s之话解论的有的转、究发,够语语、视格主语分是到式言实因。学e应表学k论不一的的、使境语用构 的意是语始因究研句不为斯间说释,理也方展并s重言言古的:像化,,、格当难是定,时使用因言、子在面的义不义考素的究法规限视本学代机物。而研的,语没论考,。,全的虑一范开。 2200世 世纪纪6600——7700年 年代代::语语义用学学向 人机 机G法的器 对r的 话具国im语的体的言步m意学伐梅、义,。耶。加、快了瑞研究
语篇语用学及语篇对等PPT演示课件
A process constrained
by the influence of a variety of potentially conflicting SL/TL linguistic textual and extra-textual factors and circumstances
by the role of the historical-cultural conditions under which texts and their translations are produced and received
Mainstream translation theory sugegxpelasintsing)that fundamental differences exist between translation and other text -processing activities .
Unsatisfactorily answered question: What preconditions must be met for a text to be classified as translation proper?
double linkage
1. to the ST 2. to the
communicative conditions on the receivers’ side
SL forms strictly
SL forermplaisceredpblaycaend by
idaeTnLticfoarlmTLthfoartm
conditions
2.Translations is characterized by a
double linkage
语用学语用概说课件
提供足够的信息,但不要过多 。
02
质量准则
保证信息真实。
03
关系准则
说话要有关联。
04
方式准则
表达清晰、简洁、有条理。
会话含义与合作原则的关系
会话含义是对合作原则的违反
在言语交际中,为了达到特定的交际目的,说话人可能会故意违反合作原则,从而产生 会话含义。
合作原则是会话含义产生的基础
没有合作原则,说话人就无法提供足够的信息,听话人也无法理解话语的真正含义,因 此会话含义的产生离不开合作原则。
跨文化交际能力培养
培养学生在跨文化交际中理解和尊重 不同文化背景下的语用规则。
语用学在语言研究中的应用
语言使用规则研究
研究特定语境下语言的实际使用,揭示语言使用的规则和习惯。
语言变化研究
通过研究语用变化,揭示语言和社会变迁之间的关系。
语言与认知关系研究
探讨语言使用中的认知过程,理解语言和认知之间的相互影响。
语境影响语言生成
在特定的语境下,人们会选择合适的语言形 式进行表达。
2023
PART 03
语言行为与言外之力
REPORTING
语言行为的定义
语言行为
语言行为是指通过语言进行的交际行为,包括口头表达、书 面表达、肢体语言等形式。语言行为是人类最重要的交际工 具,是人们传递信息、表达情感、交流思想的主要手段。
隐性言外之力
隐性言外之力是指通过语言间接表达出来的意义,如暗示、隐喻、比喻等。隐 性言外之力是语言行为中较为含蓄的部分,需要听者通过语境、语调等辅助信 息进行理解和推断。
语言行为与言外之力的关系
01
语言行为是言外之力的载体
言外之力需要通过语言行为来传递,没有语言行为就无法表达言外之意
02
质量准则
保证信息真实。
03
关系准则
说话要有关联。
04
方式准则
表达清晰、简洁、有条理。
会话含义与合作原则的关系
会话含义是对合作原则的违反
在言语交际中,为了达到特定的交际目的,说话人可能会故意违反合作原则,从而产生 会话含义。
合作原则是会话含义产生的基础
没有合作原则,说话人就无法提供足够的信息,听话人也无法理解话语的真正含义,因 此会话含义的产生离不开合作原则。
跨文化交际能力培养
培养学生在跨文化交际中理解和尊重 不同文化背景下的语用规则。
语用学在语言研究中的应用
语言使用规则研究
研究特定语境下语言的实际使用,揭示语言使用的规则和习惯。
语言变化研究
通过研究语用变化,揭示语言和社会变迁之间的关系。
语言与认知关系研究
探讨语言使用中的认知过程,理解语言和认知之间的相互影响。
语境影响语言生成
在特定的语境下,人们会选择合适的语言形 式进行表达。
2023
PART 03
语言行为与言外之力
REPORTING
语言行为的定义
语言行为
语言行为是指通过语言进行的交际行为,包括口头表达、书 面表达、肢体语言等形式。语言行为是人类最重要的交际工 具,是人们传递信息、表达情感、交流思想的主要手段。
隐性言外之力
隐性言外之力是指通过语言间接表达出来的意义,如暗示、隐喻、比喻等。隐 性言外之力是语言行为中较为含蓄的部分,需要听者通过语境、语调等辅助信 息进行理解和推断。
语言行为与言外之力的关系
01
语言行为是言外之力的载体
言外之力需要通过语言行为来传递,没有语言行为就无法表达言外之意
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• 50 年代值得一提的只有两个人,一个是从成分分布的角度研究话语结 构的Z. Harris,另一个是结合语境研究买卖对话特点的F. Mitchell。
• 60 年代,对超句研究感兴趣的人数超过了50 年代。比较活跃的有对言 语交际形式尤其是讲话方式进行探索的D. Hymes,有重视句子主位结 构的M.A.K. Halliday,还有一批从功能角度研究话语的捷克斯洛伐克 学者。
• 1. 定量分析法。话语分析者很少说某个句子“能说不能说”, 而是观察这个句子“有多少人说”, 从而看出人们使用语言时 的趋向。
• 2. 语境替换法。同样一句话“我很冷”, 在不同的语境中会有 不同的理解。
• 3. 层次表现法。整个篇章, 是由一个个小句组成的, 在组成 篇章的小句之间, 既有线性的特性, 也有层次的表现。
• 三是国内培养的硕士和博士。
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8
• 推荐书目:
• 《廖秋忠文集》(1992) 廖秋忠去世后,由刘坚、卫志强、詹志芳、徐赳赳编辑而 成的,在廖秋忠去世一周年纪念会前出版。
• 《语篇分析概要》(黄国文1988) 国内最早系统地介绍话语分析理论的一本书。
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9
• 话语分析者的研究方法有:
a.(妻子与乘客同座)丈夫对与妻子同座的乘客说“ 你别挤 她。”
→丈夫对与妻子同座的乘客说“ 你别挤人家妻。”
b.(丈夫与妻子同座)乘客对丈夫说“ 你别挤她。” →*乘客对丈夫说“ 你别挤人家妻。”
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11
• 四嫂:……今天咱们门口的暗沟完工, 也不是要开 什么大会,…… 您、我、娘子都得去;要不怎么我 换上新鞋新袜子呢…… 大妈:我可不去开会!人家说什么, 我老听不懂。 (老舍《龙须沟》)
• 在现代汉语中回指前面提到过的人通常是用“ 他” , 在少数 情况下才用“ 人家” 。
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12
• 讨论二:
• 现代汉语中,“老实说”有三种存在形式:
(1)今天没有外人,请你老实说,我有哪些毛病要改? (高阳 《红顶商人胡雪岩》)
(2)要是卖番薯或者菱角的,还有一只竹篮里放着秤;叫 卖的人便是在船头上划桨的人……我老实说,那时所要看 的不是这些,是比这些更要好看的英姑娘。(川岛 《桥上》
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14
• 讨论三:请比较
话语分析
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1
• Zellig Harris 于1952 年在Language 杂志上发表题为
“ Discourse Analysis”的论文,迄今将近六十年。话语 分析大致可以分成三个阶段:萌芽阶段,起步阶段和兴盛 阶段。
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2
• 萌芽阶段:
• 从 1952 年到20 世纪60 年代末结束,前后大约20 年时间。
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7
• 我国语言学界进入话语分析领域的主要有三类人:
• 一是归国学者, 如廖秋忠, 在《中国语文》上的“现代汉语篇 章中空间和时间的参考点”(1983)一文, 是我国第一篇用话语 分析的理论和方法来研究现代汉语的论文。
• 二是留学生, 如陈平, 1986年在美国取得博士学位回国后, 在 《中国语文》上发表“释汉语中与名词性成分相关的四组概 念”(1987) 和“汉语零形回指的话语分析”(1987)等系列论文, 在国内产生了很大影响。
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3
• 起步阶段: • 话语分析作为一门新的学科是从 20 世纪70 年代起步的,前后大约10
年时间。 • 人们在传统的语法分析中, 引入了语境、语域 、照应、指示、回指、
替代、衔接、连贯、宏观结构和微观结构等问题的研究,从而使语言 研究大大超越了句子的范围。
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4
• 兴盛阶段: • 从 20 世纪80 年代起,话语分析进入了它的兴盛阶段,取得了突破性的
(3)老实说,我也常常觉得那样不顾前后冒险冲锋,有点 不对。(茅盾《子夜》)
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13
• 例(1)“老实说”是一个动词性短语,在句中充当谓语,意 思是说实话。说话人想要听话人,说出实情,不要隐满事 实。例(2)从表层结构来看,“老实说”仍然是一个动词性 短语,充当句子谓语,但是从语用角度来看,“我老实说” 相当于副词“其实”,有轻微的转折义。例(3)“老实说”相 当于一个副词,在句中作插入语,“说”不表示言说义,“老 实说”也不再是老老实实地讲真话,而只表示说话人对所说 内容真实性的主观态度、感受和评价。
主编的TEXT。
• 第三,话语分析的专著和论文集层出不穷。国内影响较大的专著有:
王佐良、丁往道《英语文体学引论》
秦秀白《文体学概论》
黄国文《语篇分析概论》
程雨民《英语语体学》
胡壮麟《语篇的衔接与连贯》
张德禄《功能文体学》
申丹《叙述学与小说文体学研究》
朱永生主编《语言•语篇•语境》
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6
• 在我国传统的语法研究中, 重点在字词句。“一般讲语法, 只 讲到句子为止, 篇章段落的分析是作文法的范围”(吕叔湘 1979)。“过去我们是从词到句, 把句子看成是语法研究的最 高单位”(徐枢1993) 。70年代末, 有人介绍了“话语分析”; 80 年代末, 有关话语分析的译文、介绍性文章、研究文章开始 在国内各种语言学杂志上出现; 到了90年代, 论文集、专著 开始不断出现。现在已有一批学者专门从事话语篇章的研 究。
进展。 • 首先,话语分析的队伍得到了空前的壮大,人员的分布也从原来的欧
美扩展到亚洲和澳洲。相比而言,美国的力量最强,接下来是西欧, 然后是澳洲、前苏联和东欧各国,亚洲和非洲力量较弱。 • 中国学者:廖秋忠、陈平、胡壮麟、沈家煊、顾曰国、任绍曾、申丹、 黄国文、张德禄、朱永生等。
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5
• 其次,话语分析自 1981 年创办了自己的学术刊物即由van Dijk 担任
• 4. 动态描写法。人们在交际和写作阅读时, 都是从一个小 句开始, 然后, 一个句子一个句子往上加。这种篇章的扩展 是一种动态的过程。因此, 话语分析者重视主位、述位的描 写, 重视信息结构的描写, 力求在动态描写中, 找出人们组 织篇章的规律。
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、妻子与一个陌生人一起坐火车, 其中两个人坐 在同一张椅子上。
• 60 年代,对超句研究感兴趣的人数超过了50 年代。比较活跃的有对言 语交际形式尤其是讲话方式进行探索的D. Hymes,有重视句子主位结 构的M.A.K. Halliday,还有一批从功能角度研究话语的捷克斯洛伐克 学者。
• 1. 定量分析法。话语分析者很少说某个句子“能说不能说”, 而是观察这个句子“有多少人说”, 从而看出人们使用语言时 的趋向。
• 2. 语境替换法。同样一句话“我很冷”, 在不同的语境中会有 不同的理解。
• 3. 层次表现法。整个篇章, 是由一个个小句组成的, 在组成 篇章的小句之间, 既有线性的特性, 也有层次的表现。
• 三是国内培养的硕士和博士。
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• 推荐书目:
• 《廖秋忠文集》(1992) 廖秋忠去世后,由刘坚、卫志强、詹志芳、徐赳赳编辑而 成的,在廖秋忠去世一周年纪念会前出版。
• 《语篇分析概要》(黄国文1988) 国内最早系统地介绍话语分析理论的一本书。
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• 话语分析者的研究方法有:
a.(妻子与乘客同座)丈夫对与妻子同座的乘客说“ 你别挤 她。”
→丈夫对与妻子同座的乘客说“ 你别挤人家妻。”
b.(丈夫与妻子同座)乘客对丈夫说“ 你别挤她。” →*乘客对丈夫说“ 你别挤人家妻。”
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• 四嫂:……今天咱们门口的暗沟完工, 也不是要开 什么大会,…… 您、我、娘子都得去;要不怎么我 换上新鞋新袜子呢…… 大妈:我可不去开会!人家说什么, 我老听不懂。 (老舍《龙须沟》)
• 在现代汉语中回指前面提到过的人通常是用“ 他” , 在少数 情况下才用“ 人家” 。
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• 讨论二:
• 现代汉语中,“老实说”有三种存在形式:
(1)今天没有外人,请你老实说,我有哪些毛病要改? (高阳 《红顶商人胡雪岩》)
(2)要是卖番薯或者菱角的,还有一只竹篮里放着秤;叫 卖的人便是在船头上划桨的人……我老实说,那时所要看 的不是这些,是比这些更要好看的英姑娘。(川岛 《桥上》
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• 讨论三:请比较
话语分析
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• Zellig Harris 于1952 年在Language 杂志上发表题为
“ Discourse Analysis”的论文,迄今将近六十年。话语 分析大致可以分成三个阶段:萌芽阶段,起步阶段和兴盛 阶段。
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• 萌芽阶段:
• 从 1952 年到20 世纪60 年代末结束,前后大约20 年时间。
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• 我国语言学界进入话语分析领域的主要有三类人:
• 一是归国学者, 如廖秋忠, 在《中国语文》上的“现代汉语篇 章中空间和时间的参考点”(1983)一文, 是我国第一篇用话语 分析的理论和方法来研究现代汉语的论文。
• 二是留学生, 如陈平, 1986年在美国取得博士学位回国后, 在 《中国语文》上发表“释汉语中与名词性成分相关的四组概 念”(1987) 和“汉语零形回指的话语分析”(1987)等系列论文, 在国内产生了很大影响。
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• 起步阶段: • 话语分析作为一门新的学科是从 20 世纪70 年代起步的,前后大约10
年时间。 • 人们在传统的语法分析中, 引入了语境、语域 、照应、指示、回指、
替代、衔接、连贯、宏观结构和微观结构等问题的研究,从而使语言 研究大大超越了句子的范围。
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• 兴盛阶段: • 从 20 世纪80 年代起,话语分析进入了它的兴盛阶段,取得了突破性的
(3)老实说,我也常常觉得那样不顾前后冒险冲锋,有点 不对。(茅盾《子夜》)
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• 例(1)“老实说”是一个动词性短语,在句中充当谓语,意 思是说实话。说话人想要听话人,说出实情,不要隐满事 实。例(2)从表层结构来看,“老实说”仍然是一个动词性 短语,充当句子谓语,但是从语用角度来看,“我老实说” 相当于副词“其实”,有轻微的转折义。例(3)“老实说”相 当于一个副词,在句中作插入语,“说”不表示言说义,“老 实说”也不再是老老实实地讲真话,而只表示说话人对所说 内容真实性的主观态度、感受和评价。
主编的TEXT。
• 第三,话语分析的专著和论文集层出不穷。国内影响较大的专著有:
王佐良、丁往道《英语文体学引论》
秦秀白《文体学概论》
黄国文《语篇分析概论》
程雨民《英语语体学》
胡壮麟《语篇的衔接与连贯》
张德禄《功能文体学》
申丹《叙述学与小说文体学研究》
朱永生主编《语言•语篇•语境》
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• 在我国传统的语法研究中, 重点在字词句。“一般讲语法, 只 讲到句子为止, 篇章段落的分析是作文法的范围”(吕叔湘 1979)。“过去我们是从词到句, 把句子看成是语法研究的最 高单位”(徐枢1993) 。70年代末, 有人介绍了“话语分析”; 80 年代末, 有关话语分析的译文、介绍性文章、研究文章开始 在国内各种语言学杂志上出现; 到了90年代, 论文集、专著 开始不断出现。现在已有一批学者专门从事话语篇章的研 究。
进展。 • 首先,话语分析的队伍得到了空前的壮大,人员的分布也从原来的欧
美扩展到亚洲和澳洲。相比而言,美国的力量最强,接下来是西欧, 然后是澳洲、前苏联和东欧各国,亚洲和非洲力量较弱。 • 中国学者:廖秋忠、陈平、胡壮麟、沈家煊、顾曰国、任绍曾、申丹、 黄国文、张德禄、朱永生等。
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• 其次,话语分析自 1981 年创办了自己的学术刊物即由van Dijk 担任
• 4. 动态描写法。人们在交际和写作阅读时, 都是从一个小 句开始, 然后, 一个句子一个句子往上加。这种篇章的扩展 是一种动态的过程。因此, 话语分析者重视主位、述位的描 写, 重视信息结构的描写, 力求在动态描写中, 找出人们组 织篇章的规律。
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、妻子与一个陌生人一起坐火车, 其中两个人坐 在同一张椅子上。