南京市中小学心理健康教育指导中心

南京市中小学心理健康教育指导中心

南京市中小学心理健康教育指导中心

心理健康教育讲师团资料库（一）

讲师团成员

（按姓氏笔划为序）：

姓名个人简介

马向真

女，心理学博士，东南大学教授、科技处副处

长。

王天文女，中学高级教师，梅园中学教科室主任。南师大教科院教育硕士学位。国家劳动部职业资格心理咨询师，南京市教育系统资格心理咨询员。

田玉荣女，南京交通技术学院副教授，心理学专家。李建军

女，南京晓庄学院心理健康研究所副教授、副

所长。

乔建中男，南京师范大学教科院、道德教育研究所教授，长期从事情绪心理学、德育心理学和心理健康教育的教学与研究工作。

宋宁男，心理学高级讲师。南京教科所助理调研员。长期从事中小学心理健康教育的研究与实践工作。

苏华女，中学高级教师。华东师范大学管理心理研究生班毕业。现任金陵中学教科室副主任。1993年起在金陵中学担任心理健康教育专职教师，兼做教科研工作。

杨静平女，中学高级教师。南京师范大学教育硕士。现为南京五中教研处副主任、南京心理学会理事、南京市家庭教育学会理事、江苏省网上家长学校、南京市网上家长学校特聘专家。

林少玉女，中学高级教师。学校教育专业本科毕业。

从1996年起从事心理教育和心理咨询工作。

现任教于南京二十九中学，负责学校的心理咨

询工作。系江苏省网上家长学校特聘专家。郑爱明

男，南京医科大学心理咨询中心主任。具有医

学背景。

胡文宇女，南京师范大学教科院教育硕士。毕业后在十二中工作至今，目前在学校承担心理健康教育和有关教研工作。江苏省心理教育名师。

夏倩女，南京晓庄学院心理健康研究所副教授。

陶勑恒男，南京晓庄学院心理健康研究所所长、南京市中小学生心理援助中心主任、南京心理学会理事长。

徐苹女，中学高级教师。南京师范大学教育管理研究生课程班结业。曾任南师大附中副校长、南京市中小学卫生保健所所长。现任金陵中学河

西分校副校长。

徐瑞泰男，中学高级教师。南师大教育管理研究生班毕业。现任南京市鼓楼区教科所所长，兼任江苏省心理学会心理健康教育专业委员会副主任。

傅宏男，香港大学博士（PhD）。现任南京师范大学教科院副院长、教授、发展与教育心理学专业博士生导师；国际跨文化心理学会会员。

潘月俊男，小学高级教师。南京信息工程大学附属实验小学副校长。江苏省心理学会学校心理教育专业委员会副秘书长，南京心理学会副秘书长，中小学心理健康教育网站负责人，南京市首批学校心理咨询员。

黎鹤龄

男，中学高级教师、高级心理保健师、高级策

划师。中国心理学会会员。原玄武区教科所副

所长。现任江苏省心理学会学校心理教育专业委员会副主任。

推 荐 讲 课 内 容

讲 课 方 向 内 容 简 介 讲课人 时长

（h ） 如何创建“健康促进学校” 健康促进学校的定义；国际上健康促进学校的经验；创建健康促进学校的途径；心理健康教育与大健康的理念。 徐 苹 2 如何开展心理健康教育 作为专职或兼职的心理健康教育工作者应当开展哪些工作。 苏 华 1.5 心理健康教育活动的 设计与组织 通过具体案例探讨心理健康教育活动的设计思路与实施技巧。 潘月俊 2－3 学校心理咨询的理论与技巧 一、什么是心理咨询？二、心理辅导存在的误区；三、心理咨询的过程；四、具有治疗功能的基本条件；五、心理咨询的核心概念。 苏 华

2 学校心理咨询室的建设 详述学校心理咨询室的定位、建构及运作理念和技术等。 陶勑恒

2 心理健康教育教师的 个人成长 心理健康教育教师个人成长的含义、途径与方法。 陶勑

恒 2 学校个别心理咨询的操作 个别咨询怎么做？案例举证分析。 陶勑恒 2 心理保健的基本模式 教师心理保健的必要性与策略方法。 陶勑恒 2 先天心理特征与有效教学 一、什么是真正的“有效学习”；二、个体先天心理特征的若干徐瑞泰 2

表征；三、有效学习与心理健康。 学校危机干预

危机干预的理论、模式及步骤。 陶勑恒 1.5 家庭教育新视野

家庭教育新观念、新的策略方法等。 陶勑恒 2 学生心理健康关注

学生青少年心理发展、心理健康及其与青春期有关的问题与对策。 傅 宏 1.5 青春期性健康

什么是性、性健康；青春期性生理与性心理健康；性病与艾滋病的预防；青春期性健康教育的方法。 徐 苹 2 考试焦虑消除

考试焦虑分析模型以及对策。 李建军 1.5 学生问题行为矫正

学生行为的分析模式、学生常见问题行为、行为功能分析以及行为矫正具体技术。 李建军 2 网络成瘾及其干预

网络成瘾的成因及应对策略。 郑爱明 1.5 健 脑 操 健脑操被誉为整合人的身心、扩展人的能力的最安全、快速、持久有效的工具，已在全球数千学校教授。方法一：老师和学生在临考、上课、作业前，选择特定的一些动作练习，迅速改变自身状态，提高学习和工作的效率。方法二：利用健脑操特有的目标调和程序整合左右脑、上下脑及前后脑的整体操作，连接人的主观意愿及脑和身体的一体操作，有系统地促进脑部的长远发展，提升记忆、思考、阅读、书写、表达沟通等能力。

林少玉 2小时或半天

讲课方向

内容简介 讲课人 时长 （h ）

教师职业生涯规划 确定职业生涯目标，规划自己的职业生涯。 马向真 1.5 教师生涯发展与职业辅导 了解自己，了解职场，生涯规划与决定。 李建军 2 教师的心理成长 一、教师心理健康；二、教师宋宁 2

心理健康教育能力的提升；三、教师心理成长报告的撰写。 教育中的心理学 如何使学生保持良好的生理状态；如何使学生保持良好的心理状态，对学习和生活充满信心；如何使学生学会正确的学习方式；如何使学生学得更轻松更愉快。 苏 华 1.5 心理保健的基本模式 教师心理保健的必要性与策略方法。 陶勑恒 2 教师心理保健 教师心理保健的意义、方法。 李建军 1.5 教师心理保健与养生 从完整生活、可持续发展的理念出发，针对老师们感受到的过高的外部压力，提出了有限生活论、阶段人生论与活在当下论，展示了简单均衡生活的可能与可为。 杨静平 2－2.5 情绪调节与课堂教学 情绪调节与教学内容的接受；情绪调节与人文知识的掌握；情绪调节与学习动机的内化；情绪调节与学生行为的自律；情绪调节与教学策略的建构。 乔建中 1.5 教师积极心态培养 对心态的认识及积极心态自我培养的几种方法 黎鹤龄 1.5 新课程视野中的学生心理 了解学生是进行有效教学的基础，今天时代下的学生心理有什么样的变化，教师应怎么做？ 王天文 2~3 课堂教育机智 结合丰富的课堂案例，剖析生成教育机智的七个要素：环境－行为－感受－能力－信念价值观规条－身份－系统。 杨静平 1.5－2 团队凝聚力与团队成长 增强团队凝聚力、促进团队成长的具体步骤和方法。 夏 倩 2 引导激励学生的操作技巧 介绍引导激励学生的“三向七层”操作模型。三向是指教师面对的教育情境是正向、负向还是中性的；七层是一个全息的谈话思维框架。包括环境－行为－感受－能力－信念价值观规条－身份－系统。 杨静平 1.5－2 学生家庭成长因素与教育 引导老师了解家庭在塑造人中的作用，了解造成孩子各种问题的根源，从而在处理学生的问题以及和家长沟通时，能更快更准地找到切入点，更有效

林少玉 2