浅谈基础会计教学方法改革
浅谈《基础会计》课堂教学改革的一点尝试
新课 程
Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ Ｕ Ｌ Ｕ Ｍ
浅谈《 基础会计》 课 童教学改革的
一
邵 燕
（ 南京 财 经 学校 ）
，，，■
口
尝试
摘
要： 《 基础会计》 是职业学校财会专业的基础课程 ， 是学 习会计 的入 门教材。在《 基础会计》 课程教学 中应及 时调整教 学重 点， 重
职业学 校财会专业 毕业生普遍存在着社会 阅历浅 、 实践经验
差的状况 ， 有许多财会专业毕业生直到毕业时都没有接触过企业。 而且社会实践调查 、 企业 实习等教学环节流于形式 ， 使得毕业 生长 期脱离社会 实践 ， 不了解企业 ， 不了解 市场 。 企业普遍反映 ， 上岗的 毕业生实践经验 少 ， 动 手能力差 ， 与企业管理人才 的需求 相 比， 远
构课程体系 ， 进行教学改革， 以培 养 出更 多适 应 社 会 需 要 的 应 用 型会 计 人 员。
关键词 ： 改革 ； 能力； 实践
南于学 生刚刚接触《 基础会计》 专业课程 ， 又缺乏相关 的社会 路是 ： 以教会学生编制“ 会计分 录” 为中心 ， 以会计核算 的各项技 能 实践经验 ， 所 以容易觉得专业课 的教学 内容枯燥空洞 ， 常会令学生 技巧的掌握为基本点 ， 让学生能熟练处理单位一些 日 常 的基本经 感到索然无味。 笔者总结多年会计工作和会计教学实践认 为 ， 现行 济业务 ， 包括存取 现金 、 采 购材料 、 生 产领用材料 、 发放工 资 、 结转 会计专业教材体现的是知识本位 的传统观念 ， 未能突 出“ 以能力为 完工产 品的成本 、 销售产品 、 结转 已销产 品成本 、 计 算及缴纳所得 任 务 驱 动 为课 堂特 色
谈会计基础教学改革方法
谈会计基础教学改革方法
会计基础教学是财经类专业中的重要课程之一，对培养学生的财务思
维和会计专业能力具有重要作用。
然而，传统的会计基础教学方式存在一
些局限性，如内容单一、教学方法较为单一等。
为了改进会计基础教学，
提高学生的学习效果和综合应用能力，可以从以下几个方面进行教学。
其次，教学方法多样化。
传统的会计基础教学通常以讲授为主，学生
主要是被动听讲。
这种教学方式容易使学生产生学习厌烦感，降低学习效果。
因此，可以采用多种教学方法，如案例教学、小组讨论、问题解决等，鼓励学生主动参与课堂活动，培养学生的分析和解决问题的能力。
再次，实践教学的重视。
会计基础教学是财会类专业的入门课程，理
论知识虽然重要，但实际操作能力同样不可忽视。
因此，在教学中，可以
增加实践教学环节，如实践操作课程、模拟实习等，通过让学生亲自操作
和解决实际问题，提高学生的实际应用能力。
最后，反馈机制的建立。
在教学过程中，及时的反馈是学生学习成效
提高的关键。
在会计基础教学中，可以设立小测验和作业等形式的评估，
及时了解学生的学习情况，并针对性地进行辅导和指导。
同时，可以通过
学生评价教学的方式，获取学生的反馈意见，及时对教学内容和方法进行
调整和改进。
综上所述，会计基础教学是一个系统性的课程设计和教学方法改变的
过程。
通过内容多元化、教学方法多样化、实践教学的重视和反馈机制的
建立，可以提高会计基础教学效果，培养学生的综合应用能力和创新能力。
最终实现教学目标，使学生能够更好地适应现代会计实践的要求。
浅谈《基础会计》教学改革思路
法规 、会 汁准 则及 最新研 究成 果对 教学 内容 进行更 新和调
整 ， 在 教材 的 基 础 ｝ 行 补 充 ，扩 大 信 息 量 ， 并及 时 把教 改 进 教 研 成 果 和 学 科 最 新 发 展 成 果 引 入 教 学 。 最 后 ，将 会 计 法
规 、会 计 准 则 、 会计 制 度 及 考 证 内 容等 纳 入 课 堂 教 学 。
《 础 会 计 》 课 程 是 高 职 高 专 会 汁 专 业 的 专 、 础 基 基
广、实践能力强、具有创新精神的高素质 、全 面发展的会计
专 ¨人 才 。根 据 这 一培 养 目标 及 高职 教育 “ 论 够 用 ，重 在 理 实践 ” 的基 本 原则 ， 以及 会 计 改革 不 断深 入 和 新 会 计 准 则 不
压缩理 论授课学时 ，对理论部分 内容进行精简，提 高实践教
学 学 时 ，提 高 实 践技 能 的 比例 。 本课 程 教 学体 系 由 原来 的纯 理 论 改 为现 的包 括 两 部分 ：一 部分 是理 论教 学 ： 另一 部 分 是 实 践教 学 ， 实现 教 学 内容 的项 目化 。整 个 课 程 体 系 紧 密 相
会计课程教学存在着理论与实践脱离。在基 础会计学习部
分 ，学 生对 会 计 没 有 任 何 概 念 ，只 能 靠 教师 的 课 堂讲 解 ， 虽 然 大 多数 学 校 都 设 置 了 实 训 过 程 来解 决 学 生理 论 结 合 实
连 ，理论 与实 践有机 的联系 且相互 促进 ，课程 体系完 善合 理 ，充分体现教学体系的完整性 ，理论与实践并重体现 了高
高 等 职 业 教 育 的 培 养 目标 要 求 具 有 明显 的 职 业 定 向 性 ，突 出培 养 技 术 应 用 型 人才 的特 点 ， 同 时要 求 组 织 教 学 以职 业 能 力所 需 知识 和 技 能相 结合 米 进 行 ，培 养 出的 人 才 还 要 兼 备 时代 特 点 ，满 足 不 断 变 化 的工 作 环 境 的 需 要 。会 计 专业 课程 改革 正是 在 这 种 环 境 下 应 运 而 生 。 Ｆ 前传 统 的 Ｉ
《基础会计学》课程教学改革的探讨
《基础会计学》课程教学改革的探讨摘要：《基础会计学》是会计专业的一门基础课程，集理论性和技术性于一体，在会计专业课中起着至关重要的作用。
其教学过程大致可分为理论教学和实践教学两个阶段。
本文通过对我国《基础会计学》教学现状的分析，找出会计教学过程中存在的问题，并提出该课程的教学改革设想。
关键词：理论教学；实践教学；案例教学一、《基础会计学》教学现状分析1.理论教学（1）教材陈旧。
随着信息技术的飞速发展，计算机会计系统将逐渐完全取代手工会计系统，网络会计的普及，也成为会计发展的必然趋势。
而当前会计专业学生所使用的《基础会计学》教材中的会计理论，基本是在手工会计模式下形成的，并与后期设置的《会计电算化》两本教材严重脱节，很少考虑计算机进入会计领域所能够带来的影响，这与社会发展的大环境是不相适应的。
（2）以教科书为依据，以教师为中心的教学模式。
目前，我国广泛采用以教科书为依据，以教师为中心的《基础会计学》教学模式。
在这种模式下，教师完全以课本为依据，采用“灌输”的方式将书本内容讲授给学生，不注重引导学生的积极参与。
其结果导致学生对《基础会计学》缺乏全面理解，没有形成系统性的认识，甚至部分学生还会机械性的将书本中的“重点”、“难点”记录下来，以备考试之需。
（3）侧重我国现有会计制度的学习，忽视全球经济一体化发展趋势。
目前我国《基础会计学》教材的编写存在一定的偏差，对会计制度解释较多，理论分析很少，都是与我国会计准则与会计制度的颁布实施相适应的，其教材内容涉及到的国际会计准则、西方会计学等内容更少。
学生通过学习能够掌握会计学的基础理论，并应用于实践中。
2.实践教学实践教学是理论教学在实际问题中的应用，是对《基础会计学》熟练掌握程度的检验。
目前，我国《基础会计学》的教学大多数都采用理论教学模式，实践教学环节不足，主要表现在以下方面：其一，重理论轻实践。
理论教学与实践教学在授课时间的比例上，现在普遍存在重视前者，忽视后者的现象；授课教师理论知识掌握非常好，而实践经验不足，导致教学方面存在一定的弱点；学生缺少对会计知识的感性认识，单纯的模拟实验让学生感觉与实践距离太远。
《会计基础》课程教学改革
《会计基础》课程教学改革从以下几个方面进行：
1.教学内容的改革：教学内容应更加注重实践性和应用性，以培养学生的实际操作能力为目标。
可以将课程内容按照实际工作流程进行重新编排，将理论知识融入实践中，使学生能够更好地理解和掌握。
2.教学方法的改革：采用多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，可以利用现代化教学手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果和效率。
3.教学评价的改革：建立多元化的教学评价体系，不仅注重学生的考试成绩，还要考虑学生的实践能力、学习态度、团队协作能力等因素，以全面反映学生的综合素质。
4.教师队伍的建设：加强教师培训和实践经验的积累，提高教师的专业素养和实际操作能力，以满足教学需求。
5.教材建设的改革：编写符合实际需求的教材，将实践经验和理论知识相结合，注重实用性和可操作性。
同时，可以引入企业、事务所等实际案例，使学生能够更好地了解和掌握实际工作的要求。
6.实践教学环节的加强：通过建立校内外实践基地、组织模拟实习等方式，加强实践教学环节，提高学生的实际操作能力和应用能力。
总之，《会计基础》课程教学改革需要从多个方面入手，注重实践性和应用性，加强教师队伍建设和实践教学环节，建立多元化的教学评价体系，以培养具有实际操作能力和综合素质的会计人才。
会计基础教学改革有效方法浅谈
会计基础教学改革有效方法浅谈【摘要】本文从会计基础教学改革的背景介绍以及问题意识出发，探讨了有效的教学方法，分析了相关案例，讨论了技术手段在教学中的应用，并对教学效果进行评估。
文章还强调了培养学生能力的重要性。
结论部分总结了经验，展望了未来的发展趋势，并提出了建设性的建议。
通过本文的研究，可以为会计基础教学改革提供一些参考和借鉴，促进教学质量的提升，同时也有助于培养学生发展适应未来社会需求的能力。
未来的教学改革需要更多的创新和实践，以更好地满足学生和社会的需求。
【关键词】会计基础教学改革、有效方法、教学方法、案例分析、技术手段、评估效果、培养学生能力、引言、正文、结论、背景介绍、问题意识、总结经验、展望未来、建设性建议。
1. 引言1.1 背景介绍会计基础教学改革是当前教育领域中的热门话题，随着社会经济的发展和知识经济的兴起，会计基础教学也面临着诸多挑战和改革的迫切需求。
传统的会计基础教学方法往往滞后于时代的发展，无法满足学生的学习需求和就业市场的需求，因此急需对会计基础教学进行有效改革。
随着信息技术的飞速发展，教育教学模式也在不断创新和完善。
在这样的背景下，探讨会计基础教学改革的有效方法成为摆在教育工作者面前的重要课题。
如何通过创新教学方法，提高学生学习的质量和效率，培养学生的实际操作和分析问题能力，成为当前会计基础教学改革亟待解决的问题。
本文将围绕会计基础教学改革，从教学方法探讨、案例分析、技术手段应用、评估效果和培养学生能力等方面展开讨论，旨在总结经验，展望未来，提出一些建设性的建议，为会计基础教学改革提供参考和借鉴。
1.2 问题意识在传统的会计基础教学中，存在一些问题令人担忧。
学生对于会计基础知识的掌握程度不够深入，往往只了解表面知识而缺乏深刻理解。
教学内容枯燥乏味，缺乏趣味性和实用性，导致学生学习兴趣不高，效果不佳。
传统的教学方法往往以传授知识为主，忽视了学生的应用能力和创新思维的培养。
对《基础会计》教学改革的探讨
对《基础会计》教学改革的探讨摘要：《基础会计》课程教学改革时会计专业教学改革的重要组成部分。
通过加快教学改革，提高教学质量，定能培养出更多符合社会需要的德才兼备的会计人才。
关键词：会计；教学改革；方法《基础会计》课程教学改革时会计专业教学改革的重要组成部分。
当前，我校会计正在着手于会计教学教育改革。
下面从以下方面谈谈我的所想所做。
1 传统的会计教育的特点及不足首先，偏重于教育会计专业理论知识。
传统的会计教育往往通过设置一系列会计理论课程来完成，这些课程的课时数占总课时的比重通常在一半左右。
其他课程不但课时数少，而且经常是相对固定不变的。
这种格局与经济发展快速多变的特点是不相适应的。
其次，教会学生理论知识，忽视了教会学生如何应用这些知识。
在传统的会计教育模式下，学生也许学会了怎样编制分录、怎样编制报表，但在如何利用这些生成的信息帮助解决日益复杂的企业与会计问题方面则显得不足。
再次，传统的教学模式是以教师为中心，以教科书为依据。
在这种模式下，教师按部就班地分部讲授课本知识，等到课程结束时学生也不一定能够形成对该门课的一个总体认识。
甚至会有这种情况：会计专业学生完成专业学习后，实际工作中的具体会计业务更是无从下手，这使得我们对传统的会计教学方法提出了疑问。
2 教学改革方法2.1 改革教学方法，提高学员适应能力多年以来，电大会计专业的教材和教学方法没有多大革新，在教材的编排上，仍然以制度或准则加解释为主，以为这样便可以使书本知识具有可操作性，能够加强学生实践能力，然而事与愿违，学生从一开始就陷入对会计处理的具体描述之中，只知其然，而不知其所以然，无法理解各种会计处理方法背后的内在规律，导致对没有学过的经济事项的帐务处理一筹莫展，无法应对，培养学生发现问题，解决问题的能力，既是适应用人单位对学生实际操作能力的需要，也是适应学生创造能力培养的需要，社会经济活动纷繁复杂，会计处理千变万化，会计教科书不可能对已发生和将要发生的一切叙述详尽，这就要求学校创新教材、精心编排教材内容，突出规律性内容，缩减不必要的重复，锻炼学生实际操作能力，也锻炼学生适应能力。
基础会计教学改革探讨【精品发布】
基础会计教学改革探讨【精品发布】一、基础财务会计教材及教学内容改革教材及教学内容的选择尤为重要, 基础财务会计课程的内容相对来说比较稳定和成熟, 但目前大多数教材内容受传统教材的惯性影响, 保持了以往的程式化, 部分内容已不合时宜。
例如绪论均为财务会计的产生及发展、财务会计的任务、财务会计作用、财务会计的职能、财务会计方法等传统内容, 另外还有如财务会计的目标、财务会计的信息质量要求、财务会计计量属性、财务会计假定等现代西方财务会计内容。
笔者认为传统的“财务会计任务、作用、对象等”内容可少讲或有选择地将相应部分内容舍去, 而应将更多现代财务财务会计概念内容详细地列入基础财务会计学教材及教学内容中。
财务会计账户“按用途和结构分类”章节中的分类标准本身有缺乏科学性的地方, 账户借贷方所登记内容的规律性不强,有相互交错重叠之处, 很容易让学生产生困扰, 应该改进。
另外, 财务会计凭证的种类, 例如单式记账凭证, 账簿分类中普通日记账、卡片式、活页式, 账务处理程序中的多栏式日记账和日记总账处理程序等内容, 可以有选择的讲解。
基础财务会计教材内容应与时俱进, 如今企业信息化不断推进, 企业财务会计处理基本上已实现了电算化或信息化, 因此, 基础财务会计教材必须增加财务会计信息化内容的章节, 简单介绍财务会计信息化原理, 以区别信息化与手工财务会计处理方法的不同。
具体讲授程度可由任课教师根据整个专业课程计划来决定, 更详细的信息化内容在专设的财务会计信息化课程中应予以讲解。
另外, 因大学教育的大众化,不同学校本科学生的层次水平有较大差异, 建议在基础财务会计学教学中, 针对不同层次学校的学生选用不同的教材。
高层次的学校应选用理论性内容较强的教材, 而独立学院则应选择偏重于实务性内容的教材。
在教学过程中, 还要针对本校学生层次水平来选择讲授课程内容及重点, 以达到因材施教的目的。
二、基础财务会计的教学方法改革基础财务会计内容基本上涉及财务财务会计学的整个框架体系内容, 学习中需掌握大量生疏而全新的概念和名称, 而且众多的概念名称和内容前后相互嵌套, 学生普遍感到学习难度较大, 这需要教师对教学方法进行改革, 研究适宜的教学方法和技巧, 达到教学目的。
浅谈《基础会计》实践教学改革
一
学生只能为填 凭证而填凭证 ， 为登账 簿而登账簿 ， 为编报表而编报 表， 大约 只有十分之一 的学生能在做完一套账后有所收获， 剩余的全 是稀里糊涂 学 再提供给学生各种真实的原始凭证和记账凭证， 边讲解理论边观察实物， 使 学生加深对凭证的感性认识 此外， 结合理论 的讲解， 每一种凭证 皆列举一 当场令 学生动手填制 ， 成凭证 的分散式实践教学， 完 促进学 生 以为没现金就可开支票， 买材料开 口叫人送来就行 ， 本不懂计划、 根 审批、 个简单的例子， 内部控制等等诸如此类的管理制度 模拟实践被理解 为一 门作业课 ， 白纸黑 生快速 掌握凭证填制的基本技能。
生身临其境的感觉 ， 时时熏陶， 耳濡 目染， 久而 久之， 习惯成 自然 。实践能力 的培养， 一直是 中职教育的主要 目标 ， 由于种种 原因， 但 一直将就着 。以前，
１填制凭证的分散式 实践 ．
凭证包括原始凭证和记账凭证两大类 。原始凭证和记账凭证 的种类繁
会计专业学生可到企业实地实 习。 随着会计数据保 密性的增 强， 企业无法接 多， 填制要求复杂， 多 《 诸 基础会计》 教材都尽量列举 了各种类型的原始凭证 使理论更加形象化 。“ 双轨三线制 ”方法要求， 此基础之上， 在 收， 会计专业实 习由模拟 实训来代替 ， 起到 了一 定的作用， 因环节孤立化， 和记账凭证， 但
《 基础会计》 的实 践教学 主要以集中式的手 工记 账为主， 且仍在采用 不需要提 供订本式账簿 。学生边观察实际账 页边学 习账簿的种 类和填制要 而
会计基础教学改革有效方法浅谈
在 新 课程 教 学 改革 过程 中 ， 除 了传统 教 学 中知识 的 培 养 和传 授 外 ， 还要 进 一步 加强 职业 能力和 水平 的培养 。提 高 课 堂 教 学 的有 效 手 段 ， 在 于职 业 工 作 能 力 的培 养 ， 如何
效 的职 业 能力 。 可 以有效 的解决 目前会 计课 堂教 学 中存 在 的问题 和 不足 ， 要解 决 以上 问题 ， 就 必 须从 企 业 的实 际 出发 ， 加 强 ７页 ）
限制 了 西摩（ ２ ０ ０ １ ） 报告指 出 ， 在 １ ９ ７ ０年 ， １ ６所 商 业 学 校 开 在 实践上 最 大 的瓶颈 就 是资 金 问题。 资金 的缺 乏 ， 设 了创 业精 神 的课 程 ， 到了 ２ ０ ０ ０年 ， 这一数 字上 升 到 了有 创业 实践 活 动 以及 创业 实践 的链 接性 。 教 育部应 该增加 对 近１ ５ ０ ０所 大学 及 学院开 设 了相 关 的科 目。 她 强调 指 出 ， 尽 高校 创 业 实践 的拨 款 ， 这样 可 以增 加 学 生 的机 会 ， 帮 助学 管 有 少数 学校 开 设 常规 的 此类课 程 ， 大 多数 的大 学却 提供 生将 理论 与 实践相 结合 。 高校 也 可 以吸 引一些公 司 或是机 至 少 一 门企 业 家精 神 的课程 。罗 宾和 海恩斯 （ １ ９ ９ １ ） 发现 了 构进 行赞 助 支持。学生 自 己也可 以 多参 加 国 内外的创 业大 在 创 业精 神 方面 附增位 置扩 大 的增长 的证 据。 赛， 为 自己争 取创 业 资金。实践是 检验 真理 的唯 一标 准 ， 创 作 为课 程 构想 过 程开 始 的节点 ， 马 兰维 尔（ １ ９ ９ ２ ） 建 议 业 教育 的成 果 怎么样 ， 关键 需要 实践 来检 验。 我 国特 色 的 集 成 的三 个基 础 广泛 的课程 目标 。 这 些 目标 包括 ： 经济 性 创业 教育 需 要在 良好 的实践 基础 上发 展。
新形势下基础会计课堂教学改革探析
新形势下基础会计课堂教学改革探析
新形势下基础会计课堂教学改革探析，近年来，随着经济全球化、金融发达和信息技术的发展，会计行业面临着巨大的变化，因此会计
机构和会计教育面临着艰巨的挑战。
为了更好地适应新的形势，会计
教育也必须进行改革，以使学生能够学习新的技术和理论，并为他们
的未来服务。
基础会计课堂教学的改革首先要考虑到会计教学模式的改革，其
改革的原则是要实现从传统的讲授式教学模式向以学生为中心的、培
养学生创新能力和实践能力的模式转变。
其次，要增强对学生的意识
形态教育，使学生具备正确的观念和思想，增强其道德观念、社会责
任感和职业责任感。
此外，还要重视学生的实际操作能力，建立起实
践性教学体系，强化实践性强的课堂教学。
另外，要建立起综合性的会计课堂教学体系，培养学生综合运用
会计知识的能力，并贯彻以实际择优的原则，把学生培养成“反思型”的创新者和管理者，为会计行业的发展服务。
同时，突出重点，将现
代会计学的内容做突出，如信息技术与会计应用、国际会计准则、核
算管理等，使学生更好地适应新形势，进入会计行业，做出应有的贡献。
通过新形势下基础会计课堂教学改革，使学生能够适应新形势，
具备新技能，能够运用现代会计的相关知识解决新形势下的实际问题，为会计行业的发展做出贡献。
基础会计教学法革新
基础会计教学法革新一、标题：利用实践案例教授基础会计分析：基础会计课程是会计专业学生必修的重要课程，但传统的教学方法普遍存在生硬、抽象、缺乏实践等问题。
为了使学生更好地掌握基础会计知识和技能，可以通过引入实践案例教学法，从实际案例中引导学生学习、理解和掌握基础会计概念和方法。
这样，学生可以更好地将理论与实际联系起来，提高学习效果。
总结：实践案例教学法可以充分调动学生的积极性，使学生更好地理解和掌握基础会计知识和技能。
在教学过程中，需要选择相关、实际的案例，根据学生不同的认知水平和专业方向，合理地组织教学内容和形式，并结合评估，不断改进教学效果。
二、标题：小班化授课模式在基础会计教学中的应用分析：小班化授课模式是指以小班为单位，采用小组讨论、案例分析、互动交流等方式进行教学。
在基础会计教学中，通过小班化授课模式，可以让教师更好地关注学生个性化需求，提高教学效果。
总结：小班化授课模式在基础会计教学中有很好的应用价值。
教师需要制定教学计划，并充分了解学生的认知水平和学习需求，采用不同的教学策略，提供个性化的教学服务，为学生提供更好的学习环境。
三、标题：多媒体技术在基础会计教学中的应用分析：多媒体技术可以提供生动、直观、具体的视觉体验，能够加强学生对基础会计知识的理解和记忆，提高学习效果和兴趣。
总结：多媒体技术可以为基础会计教学提供更好的支持，但是教师需要根据学生的需求和特点，制定合适的多媒体教学计划，并慎重选择教具和教材。
同时，也需要注意不过分强调技术手段，而是注重教学目标和效果，促进学生全面发展。
四、标题：学生自主学习在基础会计教学中的应用分析：学生自主学习是一种灵活、多样化、能够激发学生主动学习兴趣的教学模式。
在基础会计课程中，可以通过设置自学任务和自学考试等方式，提高学生的自主学习能力和学习效果。
总结：学生自主学习对于基础会计教学有着重要的意义。
教师需要合理设置教学方式和教学内容，提高学生自主学习能力，同时也需要注意教育教学方法的多样性，以适应不同的学生需求和学习方法。
基础会计教学方法改革
基础会计教学方法改革【摘要】基础会计是会计学专业的入门学科,操作性较强。
该课程的教学效果好坏会直接影响到学生对会计核算基本理论、基本知识和基本技能的掌握,及对后续会计课程的学习,更有甚者会影响到社会经济的发展。
针对这一特点,必须通过有效的改革加以解决,使中等职业教育能更大程度满足中国经济发展对会计人才的要求。
本文对会计教学组织与方法的改革进行初步研究,并提出相应的建议措施。
【关键词】理论与实践;素质教育;竞赛活动一、教学方法改革的必然性传统会计教学方法“教师讲、学生听;教师考、学生背”的呆板机械化教学模式,在当前中等职业学校中占据主导地位。
这种模式造成了课堂教学中“重传授、轻参与”,“重理论、轻实践”,“重专业、轻素质”等诸多弊端。
教师上课千篇一律,学生听课没有积极性,难以激励学生的创新精神,培养出的学生只能是理论不深、实践不精的教条型人才,很难适应当前经济的发展。
在经济全球化的今天,经济环境瞬息万变,市场对会计人才的需求发生了巨大的变化,会计信息的使用者对会计人才提出了更高的要求。
改革教学方法,改善教学模式,是我们当前开展会计教学改革的重要任务。
教师的主要任务是引导、启发学生去发现问题、研究问题、解决问题;利用现代化的教学手段,积极应用高质量电子课件与多媒体教学技术,开发内容丰富的课程教学网站等现代化教学手段。
广泛开展小组间的讨论,组织合作学习,少一些答案唯一的练习、作业,多一些不确定因素的分析,培养学生的灵活性、开拓精神和创新意识。
走一条以理论教学为基础,重点培养学生动手能力的教学思路。
二、会计教学方法的研究1、理论与实践相结合为调动学生学习的积极性,提高学生学习兴趣,增强学生的动手能力,所讲的理论知识为接下来的技能服务,以“适用够用”为原则,讲完就练,把抽象空洞的理论知识变成技能训练前简单明白的必备知识,紧密结合会计技能操作要求,将理论知识应用贯穿于技能实训中。
如在讲解原始凭证时,可以从两个方面入手:一是利用POWERPOINT制作一个教学课件,把常见的原始凭证领料单、现金支票、增值税专用发票等列入其中,而且还插入FLASH动画形象生动地演示原始凭证的填制过程,对于教学内容能比较直观、形象地展示,同时还可配以同步声音、动画等,这样课程内容将变得声像并茂、直观易懂、生动丰富,增强了学生学习兴趣,提高学生学习的积极性与主动性,最终达到提高教学效果与教学质量;二是在现实生活中搜集一些常见的原始凭证借款单、普通发票、差旅费报销单、车票等,拿到课堂教学中,由同学们分组展开讨论,自己找出后面要讲到的原始凭证的内容的答案。
基础会计教学改革创新
基础会计教学改革创新
随着科技与时代的不断推进，基础会计教学也应该进行相应的改革创新，以适应日新月异的时代发展。
一、基础会计教材的改革
作为基础会计教学的重心，教材的编写应该更加贴近实际情况，并且符合时代的潮流。
基础会计教材应该注重实用性和全面性，既不能过度简化，也不能过度复杂。
同时，教材应该加强财务管理和财务分析的教学，并且要涵盖多方面知识。
这可以帮助学生更好地掌握基础会计的理论知识，并增强其对实际工作的理解能力。
二、基础会计教学的改革
在教学方法上，可以适当采用多媒体教学、案例教学等创新方法，以使学生更深入地了解基础会计的知识。
除此之外，教师在教育教学过程中应该不断引导学生建立学习的兴趣，提高学生学习的效率，培养学生的学习能力，将知识转化为实际应用成果。
三、基础会计实践教学的改革
基础会计实践教学作为基础会计教育中必不可少的一环，应该更加重视。
实践教学应该贴近实际，以实际应用为主线。
特别应该注重企业财务实践的模拟和现场学习。
这样可以使学生更好的了解和掌握财务实际工作的运用。
四、基础会计教学体系的改革
基础会计教学体系的改革应该以整合基础会计课程为核心，以现代财务管理、财务分析等为辅助，形成一个完整的基础会计课程体系。
同时，还要强调培养学生的创新精神和实践能力，提高学生的综合素质和国际竞争力。
以上是基础会计教学改革创新的一些思路。
现代社会的飞速发展使得基础会计理论和实践不断地发展和完善。
因此，基础会计教育的持续改革和创新是必要的和重要的。
这场改革和创新应该以实际应用和实践为中心，真正为学生的未来奠定坚实的基础。
浅析《基础会计》课程教学改革
浅析《基础会计》课程教学改革《基础会计》是会计专业的专业基础课，也是其他财经类专业共同学习的一门基础课。
会计学是一门经济管理的应用科学，会计基础是会计学科的入门课程，是为以后学习专业会计课程打基础的，同时也是非会计专业学习会计的必修课程。
本文结合教学实际，在对《基础会计》这门课程进行了简单介绍基础上，就教学中存在的问题具体情况具体分析，从而提出了《基础会计》教学改革的基本思路。
标签：基础会计教学改革教学实践1 《基础会计》课程简介《基础会计》，会计专业课程中的基础，所谓基础就是基本理论、基本方法和基本技能，即这门课主要阐述的是会计的基本理论、会计的基本方法和会计的基本技能。
该课程在概括阐述会计基本理论和会计工作组织的基础上，主要是阐述会计核算方法的原理和操作技能，重点是借贷记账法的原理和实务，目的是通过本课程的学习，从理论、方法和操作技能上为学习会计核算业务打下坚实的基础，为学生学习后续有关课程、增强继续深造学习的能力、提高综合素质和择业竞争力奠定一定的基础。
该课程的学习对象根据专业不同所授课的课时也有所不同，例如：会计与统计核算64课时，电子商务、营销与策划52课时，物流管理48课时，这门课程还配套设置了《基础会计实训》课程，同样根据基础会计在不同专业以后的应用性也进行了有区别的安排，会计与统计核算、物流管理均设置了实训课程。
对于会计专业，《基础会计》是《财务会计》和《成本会计》等专业课程的基础；对于物流专业，《基础会计》则是《物流企业会计》课程的基础，而对于经贸类的其他非会计专业，由于没有了后续的会计课程，《基础会计》则成为学生接触和了解会计知识的唯一途径。
因此，不论是对于会计专业还是非会计专业而言，《基础会计》都是一门尤为重要的基础课程。
2 《基础会计》课程教学中存在的问题分析当前基础会计的教学方式大多仍然采用的是理论教学，根据不同的专业设置一定的实践课时，理论教学，以教师为中心，采用“灌输”的方式将书本内容讲授给学生，而《基础会计》课程较强的专业性也决定了该课程缺乏趣味性，所以无论是学生的学习还是教师的教学，都存在着很大的难度。
浅谈基础会计教学方法改革
众所周知 ， 在大 学里 ， 教 师上 完课 就走 ， 与学 生交流 的时
算主要经济业务 ； 而 上述 内容 不能理解 ， 就编制不 出相关 的会 计报表。这样环环 相扣 的 内容 ， 少 一环 就会 影 响下一 环 。因
间较少， 学生找教师解答疑惑也只能局限于课 间时间。另外，
为了实现既定的教学目 标， 教师应在教学过程中循序渐 由 于大学资源有限， 学生出去实践的 机会也不多， 因此， 学生 此，
关键 词 ： 基础会计 ； 改革 ； 课程教 学； 措施
ｄ ｏ ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ６ —８ ５ ５ ４ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ７ ． ２ ３ ６
０ 引 言
２ ． ３ 学生学习需求差异
《 基础会计 》 是会 计专业 的入 门课程 ， 其 教学 效果 至关 重
学， 学生只会纸上谈 兵 ， 缺乏 实践操 作 能力 。在 教学 中 ， 如果
只是从课本 到课本 ， 学生 的实践能力就无法得到提高 。
１ ． ３ “ 教” 与“ 学” 相脱 离
染学 生对 学习本 课程 的兴趣 ， 让 学生 充分认 识 到会 计 学知 识
对他们将来 的就业 是非常有用 的。另外 可 以针对 学生 的具 体 学习情况 ， 用通俗 易懂 的语言 进行 教学 ， 被学 生 接受 ， 从 而觉 得会计学并不是那么枯燥难懂 。 ３ ． ２ 循 序渐进 ， 层层深入
部分教师只是为 了完成教学任务 ， 死板 教学 ， 不顾学 生学 到没有 ， 没有对学生起到 真正 的职业价值 观的引导。
２ ． ２ 大学上课 的局 限
会计要 素后 ， 或许就不能正确判断 资产 、 负债和所 有者权益 的
浅谈基础会计课的教学改革
浅谈基础会计课的教学改革[摘要] 专业基础课如何开展教学改革? 本文从基础会计课的教学定位，学生的能力培养、运用多媒体教学、模拟训练、考核评价标准、师资培训等方面阐述了教学改革的思路和实际操作经验。
作为一个案例，反映了以学生为本，以能力为本的教学改革趋势。
［关键词］基础会计；操作能力；学生主体会计是一门理论性、实践性、技能性很强，应用非常广泛的学科，而基础会计又是介绍会计的基本理论和基本知识、基本方法和基本技能的一门基础性课程。
在中等职业学校财经类专业的教学计划中，都设置了基础会计这门课。
如何开好这门课，既为学生继续学习其他专业课奠定扎实的基础，又使学生在有限的学习时间内掌握一门技能，是摆在我们面前的一个课题。
本文就中等职业学校非会计专业的基础会计课程的教学改革进行了初步的探讨。
１更新教育理念，注重学生能力的培养长期以来，注入式教学在会计教学中占有主导地位，教学方法手段单一。
教师过度重视完成教学进度，只片面强调知识的传授，而忽视了学生的主观能动性，没有把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来，课堂气氛沉闷、无新意，提不起学生学习的兴趣。
这样既不能充分调动学生学习的积极性，也不利于培养学生的动手能力和创新能力。
为了实现基础会计课的教学目标，必须改变传统的教学模式，转为以学生为中心，以需求为动因，以问题为基础，进行发现式、探索性的学习。
根据基础会计实务型课的特点，重视实践性教学，重视学生的动手操作能力的训练。
既有基础理论教学，又有案例教学和实践教学，灵活采用多种教学方法和手段，使学生提高实际操作的能力，通过实际操作加深对理论的理解。
如：日记账的登记是会计实际工作中出纳员的工作，也是会计中最基础的工作。
在教学中，笔者让每一位同学都准备两本账，一本是库存现金日记账，一本是银行存款日记账。
以现金日记账为例，先将前面填制的，经审核无误的有关“库存现金”科目的收付款凭证拿来，任选其中一张凭证在现金日记账中填写，教师边讲解边利用投影仪做示范，学生边听边看，边动手学登账。
会计基础教学改革有效方法浅谈
会计基础教学改革有效方法浅谈【摘要】随着时代的变迁，会计教育也需要不断更新改革。
本文从教学内容更新、教学方法改革、教材更新、课程设计创新以及实践教学加强等方面探讨了会计基础教学改革的有效方法。
通过对教学内容的更新和教学方法的改革，学生的学习兴趣和学习效果得到提升。
更新的教材和创新的课程设计也为学生提供了更加全面和系统的知识体系。
加强实践教学的环节，可以帮助学生更好地将理论知识应用到实践中。
本文强调了有效方法对于会计基础教学改革的重要性，并展望未来的发展方向。
通过本文的总结，可以更好地促进会计基础教学的持续改进和提高。
【关键词】关键词：会计基础教学、教学改革、有效方法、教学内容更新、教学方法改革、教材更新、课程设计创新、实践教学、重要性、未来展望、总结。
1. 引言1.1 背景介绍会计基础教学是会计专业学生学习的基础，对于其后的专业学习和职业发展具有至关重要的作用。
传统的会计基础教学方法在面对当前日新月异的社会和经济环境时已显得滞后和局限。
随着信息技术的快速发展和社会的变革，学生的学习需求和学习方式也在不断变化，传统的会计教学方式已经无法满足他们的学习需求。
为了适应这一变化，需要对会计基础教学进行改革，以更好地适应学生的学习需求和社会的发展需求。
本文将探讨会计基础教学改革的有效方法，以期提高教学质量，培养出更具实践能力和创新意识的会计人才。
1.2 研究目的会计基础教学改革是当前教育教学领域的热点问题之一，而本研究的目的是探讨有效的方法来进行这方面的改革。
针对传统会计基础教学存在的问题和不足，我们旨在寻找一种更加符合时代潮流和学生需求的教学模式，以提高教学质量和培养学生的实际能力。
具体来说，我们将重点关注教学内容的更新、教学方法的改革、教材的更新、课程设计的创新以及实践教学的加强，以期为会计基础教学的改革提供实用的方法和建议。
通过本研究，我们希望能够总结出一系列可操作性强、具有实际效果的改革方法，为提高会计基础教学质量和教育效果提供参考和借鉴。
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、
学。 激Байду номын сангаас 学生学 习热情
中等财经学校 的学生 ， 学习基础会计 ， 门 比较 困 入 难， 这是会计教学过程 中所面对 的最大 的问题 ， 也是客 观事实 ， 究其原因， 一方面是学生 的生源问题 。 中等财经 学校所 面对的学生 ， 基本上是不能升入高 中学习的初中
１ ７ ７
比如 ， 在讲授会 计核算 职能时 ， 教材上 采用大量 的 会计理论来讲解 ， 生不好 理解 ， 学 如何让 学生理解核算 的含义 ， 明确核算 的实际操 作程序就 至关 重要 ， 这就要 求我们用学生能理解 、 听得 懂 的语言 ， 通过 现实生活 中
的实例 ， 核算职能讲解清楚 ， 将 使学生对核算有个感 性 的认识 。首先 明确核算 的含义 ， 就是将经济业务记录下 来， 记录的过程就是核算 ， 用学 生生活 中的例子来讲解 ，
２０ 元 ； ０ ０ 而企业减少 的现金 的去向是存人银行 ， 也就是 企业存放在银行 的款项增加 了 ， 即银行存款增加 ， 金额
强 的专业性 ， 但在基础会计 教学过程 中 ， 于刚刚接触 对 会计 的学生来说 ，每次课都会 出现大量 的基本概念 、 基 本理论 ， 如果 照本宣科 、 按部就班地进行教学 ， 就会使学 生感到枯燥难懂 ， 无所是从 。
胜利公 司将２ｏ ￣现金存人银行 。 ｏｏ 要求 ： 出会计要素 的增减变得情况 。 写 １ ． 确定该笔经济业务涉及 的会计要素 的归类 。 现金 ， 是我们通 常所说 的钞 票 ， 就 归类 为“ 库存 现 金”存在银行的款项 ， ； 归类为 “ 银行存款” 。这两项都是 企业 的资产 。 ２ ． 分析会计要素项 目的增减变动情况。 将现金送存银行 ， 为企业来说 ， 作 现金减少 ， 额为 金
要素 时 ， 只是简单地讲授会计 要素的概念 、 包括 的六 大 要素 的内容 ，即学生能确定某 一经济业务属于哪一会 计要素 ，但不 能运用会计要素对经济 业务增减变动进 行判断 ，这样 ，就不 能为下一章编制会计分 录打下基
础 。因此 ， 在教学结构安排上 ， 应本着务实 、 学生能具体 操作 的原则进行 ， 比如 ， 习会计要 素资产部 分 ， 先 学 首 确定某一项具体 的会 计要素 ，然后根据经济业务 分析 会计要 素具 体项 目的增减变 动情况 ， 最后 ， 分析结 果 将
一
某学生用５ 元 现金购买 了一个 书包 ，将 这件事记录下 ０
来， 就是学生的书包增加 了一个 ， 价值５元 ， 的现金 ０ 学生
用掉了５ 元 ， ０ 即减少５ 元。 ０ 然后引伸到企业的经济业务 ， 企业用现金购买生产所用的材料 １０ 。企业将该笔经 ０元 济业务记录下来 ， 记录结果是企业的现金减少 １０ ， ０ 元 同 时企业生产用的材料增加 ｌ０ ０ 元。通过实例 ， 将抽象 、 空 洞 的会计 理论 ， 转变成看得见 、 摸得着 、 学生能感 觉到能 具体操作 的会计 实训 ， 这样 ， 消除了一些学生认为 的 就 会计高深莫测 ， 以理解 的顾虑 ， 强了学生学会会计 难 增 的信心 ， 激发 了学生 学习兴趣 ， 以后 的学习打下 良好 为
毕业生 ， 基础较差 ， 缺乏 自我约束能力。 同时由于年龄较 小， 对社 会经 济生活缺乏一定 的认识 ， 理解能力和 自主
学习能力也不足 ， 而学生专业课人 门的第一门课 就是基 础会计 。基础会计 相对初 中课程来说 是一门全新 的课
程， 学生对会计 知识 一无所知 ， 而开始 接触的会计理论
知识抽象 、 枯燥 、 难懂 ， 从而导致入门难 。这个 问题是客 观存在 ， 不是以我们教师的 良好 教学意愿 为转移 的。我 想， 对待 这个情 况 ， 我们 的态度 应该是 正视 ， 而不是 回 避， 这就要求教师要以满腔的热情 ， 认真负责的态度 ， 用
积极的心态 面对学生 ， 想尽一切办法调动学生学习的积
按要求 的格式写出。 实训一
极性 ， 培养学 生学习会计 的兴趣 ， 发学生潜在 的学 习 激 热情 ， 使学生实现从不愿学 习到主动学 习的转变。另一
方面 ， 现有基础会计教材 ， 讲授基础会 计基本理论 内容 ， 语言严谨 ， 具有较 强的逻辑性 、 科学性 ， 为教材具有很 作
浅谈基础 会计
李凤云
基础会计是会计 专业学生最基本的一 门课程 ， 主要 包括会计 的基本 概念 、 计要素及会计 平衡式等 ， 会 学好 基础会计 ，可以为以后会计专业课程打下 良好 的基础 ， 相反 ， 如果不能很好地掌 握这 门基础课程 ， 就可能会挫 伤学生继续学 习的积极 性 ，不能达到会计教学 有效成 果。 在多年 的会计教学实践 中， 笔者积 累、 总结了一些行 之有效 的方法 ， 改变传统模式 ， 通过教学方法的改革 ， 会 提高学生学习能力 ， 起到事 半功倍 的教学效果 。下面从 几个方面加以论述。 针对学 生现状 ， 采用通 俗 、 生动 的语 言进行教
基础会计教 材人 门部分 ，从整体结构 上是 比较科 学实用 的。如从 会计概念 出发 ， 序讲 授会计要素 、 顺 会
计平衡公式 、 账户及 复式记账 等会计基本理论。而学生 需要掌握 的核心 内容就 是编制会计分 录 ， 也就是说 ， 学 生能准确无误 、 快速 的编制会计分 录 ， 就可以说基础会 计入 门了 ， 以 ， 所 教会 学生 编制会计 分 录 ， 就成 了这部 分的重 中之重 。但在具体讲授 的内容上 ， 我认为现有教 材对这一 部分 ， 理论知识 偏多 ， 而实 际动手操作 偏少 ， 并没有 突 出编制会计分 录的整体思路 。比如讲解会计