浅谈激发学生自主学习的欲望

浅谈激发学生自主学习的欲望

【提纲】

一、引言

二、自主学习的含义

三、激发学生自主学习的途径

1、认识英语的重要性，调动学生学习积极性。

2、激发学生学习英语的兴趣

3、改进教师教学方法，实现课堂教学多样化。

浅谈激发学生自主学习的欲望

【摘要】：几年来，在英语教学工作中，大部分学生处于被动学习的状态中，英语成绩处于劣势地位。通过教学实践中的不断摸索，实践证明：激发了学生自主学习的欲望，让学生发自内心想学，实现学生由“要我学”向“我要学”的转变，既符合新课改的要求，也是学生热爱英语、学好英语、提高成绩的必然途径。

【关键词】自主学习激发学习兴趣

一、引言

教师是太阳底下最光辉的职业，可也承受着各种各样的压力。在一线工作的老师也许都在这种感受：学生累，教师也累！为社会产生这种现象，反思自己的教学行为。长久以来，我们的教育就象“老牛拉车”一样，埋头拼命的要把车拉上高坡，却不会让车上的人下来走走或是推一把，于是车上的人就只是等着被拉上去。学习成为一种被动的接受，而接受的过程是重复的、机械的、毫无主动性的劳动。教育学家夸美纽斯曾说：“教育的根本宗旨在于使教师因此而少教，学生因此而多学，让校园充满欢乐与生机。”怎样在“少教”和“多学”之间架起一座桥梁。这是我们一直追求的目标。学习方式的改变，对于学习结果影响是决定性的，它会影响学生能力和综合素养的提高，对学生今后的发展起决定性作用。所以，被动、机械单一的学习方式改变是目前课程改革的最主要的任务。将“要我学”转变成“我要学”；充分发挥学生的主动性，构建学生自主学习不失为一种最有效的途径。

二、自主学习的含义

所谓“自主学习”是教学条件下学生高品质的学习，与其相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。强学生主体能动性的发挥。它在学生的学习活动中表现为“我要学”；是基于学生对学习的一种内在需要。①换句话说，可以理解为：学生自己主宰自己的学习，自己对自己的学习负责、做主。

自主学习的基本理念是，以学生为中心，既尊重学生的个性发展，又发挥学生的主观能动性的学习方式，使学生在愉快的学习活动中得以成功经验，形成自主意识。

自主学习的目标。主要是培养学生自主学习的自信和情趣，树立积极主动、独立思考、锐意进取的学习态度，提高学生自学能力，自我调适能力，形成自主学习的良好习惯和品质，促进学生自主发展。并且，通过自主学习使学生感到学习不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验，学生会越学越想学，越学越爱学。

自主学习的本质，是独立学习、自主学习，与它主学习相对立。自主学习是“我要学”的一种内动力，知道怎么学——成为学习的主人，进行主动、构建式的学习。他主学习是“要我学”的一种外动力，不知道怎么学——论为学习奴隶，进行被动、复制式的学习。②

自主学习是新课程理念所提倡的学习方式，也是素质教育的必然要求，对弘扬学生人格的主动精神，发展学生学习的各种潜在能力，全面提高学生素质有不可替代的重要作用。

三、激发学生自主学习欲望的途径

1、认识英语的重要性，调动学生学习积极性。

“为什么要学习英语”，“学习英语有什么用？”这两个问题是我们必须让学生认清

的方面，尤其是农村少数民族地区的学生，由于地域、人文环境等原因，他们的视野有限，信息的获取面也较狭窄，他们获取信息最直接的方式就是一台电视和学校的老师，生活在一个相对闭塞的环境中。他们甚至不明白，为什么要学英语这门外语，学了有什么用呢？因此，作为教师在教学过程中应联系当今中国改革开放形势，讲述外语在今后工作生活中的重要性：首先，英语是世界通行的语言，是一个重要的交际工具，改革开放以来，随着科学技术迅速发展，必须运用外语这门工具才能及时地向先进国家学习先进的科学知识和科学技术；特别是中国加入WTO世贸组织后和2008年北京奥运申办成功后，各行各业越来越需要英误，迫切需要造就更多的英语专业人才。所以，英语学习将成为一个重要的任务，全社会都要重视它。其次，从小的方面看，英语使用范围相当广泛，小到家里的VCD、DVD电器按钮，电源开关上最简单的“on”“off”的开关标志，身上穿的T恤，运动鞋上的英文标志，停车路标等等各方面，无处没有英文的影子，如果不好好学习英语，连日常生活中这些最简单、基本的英文标志都没法弄清楚的话，日常生活中也会遇到锁碎而没必要的麻烦。鼓励同学们要把英语与远大的社会意义联系起来，要想成为未来的有用之才。为自己的家乡、祖国、人民做出贡献，就必须学好英语。这样明确英语的重要性，容易被学生接受，对培养学生学习英语的兴趣很有帮助，学生会顿然领悟，原来英语是如此重要，使得学生产生想要学习英语的欲望，也帮助学生端正了学习态度，调动了他们学习英语的主动性，并使他们树立起要学好英语的信心和决心，为学生自主学习的培养做了一个很好的铺垫。

2、激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，在英语教学中要使学生积极主动的自主学习，取得好的学习效果，培养他们的学习兴趣是至关重要的。那么如何激发学生的学习兴趣呢？我认为可以

以下方面入手：

⑴从好奇心入手，变好奇心为求知欲

万事开头难，如果我们把“难”转化为“易”，万事开头“易”的话，学生会很容易接受。学生在初学英语时，如果在入门阶段尝到“一学就会，学了就能用”的甜头，就会产生想学，要用的欲望，就会产生主动想学，愿学的心理，而不是很不情愿的被迫学习，而是一种我要学的主动心理，学生会很自然的怀着轻松愉快的心情投入学习，兴趣也就由然而生，也就成功实现了“要我学”向“我要学”的转化。变学生的好奇心为求知欲可从两方面入手：第一步，要化学生“一学就会，会了就能用”。在课堂上首先让学生学会最简单的交际用语，提倡平时师生之间尽量用英语进行交流。如，见面用英语打招呼、问候等。记得，某初一的第一堂英语课，我只交了四组简单用语：Hello! Good morning! Good afternoon，Miss Huang! Thank you!并鼓励他们课后要大胆开口使用。果然，课后，下午几个学生遇到我便脱口而出：Good afternoon，Miss Huang!那一刻，我感到学生们能用它了，喜欢它，对它有兴趣。对于少数民族学生来说，哪怕是最简单的一句英语，能在日常生活中大胆说出口，运用它，我觉得这就是一种很大的进步。当学生发现自己所学的知识有用武之地时，就会产生极大的兴趣。而这兴趣便会激发学生“我要学”的主动性。

第二步，简化知识，激发求知欲

随着课程的深入，知识的增加，学习难度也加深了，学生们感到知识越来越难学了，一些学生因此产生畏惧不想学的情绪。这时，教师除了要化学生坚定克服困难的信心，还要注重在教学上分解难点，简化知识，化难为易，对学生学习过程中碰到的困难，要及时发现，及时解决。如：单词的学习和记忆是初中阶段英语学习的难点和重点，突破英语单词记忆关是学生进一步学习的基础。教师应引导学生转化机械记忆为理解记忆，会读、