《森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例》说课稿
森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例说课稿
二、雨林的全球环境效应 1．分布 热带雨林重要分布在 赤道 南北两侧，但在大陆向风 地带能够伸展到南北纬 15°～25° 。东南亚地区、非洲 刚果河 流域和南美洲 亚马孙河 流域是热带雨林的三大 集中分布区。
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2．环境效应 (1)深刻影响着地球上大气中的 碳氧平衡 ，被称为 “地球之肺”。 (2)增进全球 水循环 ，调节全球水平衡的作用。 (3)雨林是全球最古老的植物群落，繁衍物种最多、 保护时间最长的场合，被誉为 世界生物基因宝库 。
森林的环 境作用
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(2)图甲中有一处明显错误，应如何改正？ (3)用图乙解释森林对河流水文特性的影响及其生态功效。 若暴雨发生时，该河流域的森林早已砍伐，试在图中绘出 可能出现的流量曲线及含沙量曲线。
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解析：本题重要考察学生对森林环境作用的理解能力。第(1) 题，由表格中提供的材料可知，这体现了森林净化空气、吸 烟滞尘、修养水源、调节气候的作用。第(2)题，图中显示了 森林修养水源，保持水土的作用，变化水循环的某些环节： 使下渗增加、地下径流增加，而地表径流减少，但是图中缺 少了下渗，且显示地下径流在潜水位之上，这是错误的。应 当把潜水位以上的地下径流箭头改成向下的下渗环节。第(3)
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5．物流量的流动反映出什么问题？ 提示：在高温多雨的条件下，岩石风化的速度很快， 释放的养分较多，但土壤淋溶作用流失的养分和供应生物 的养分基本相称，阐明在雨林植被下的土壤很贫瘠。
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三、教材图2.22探究 6．图中1975年和1999年朗多尼亚地区公路沿线雨林的 分布有何不同？ 提示：1975年公路刚刚竣工时，公路时隐时现地蜿蜒 穿行在林区之中，两侧是繁密的森林，几乎看不到裸露的 地面。而到了1999年，沿公路两侧，出现了大片的裸露土 地，像癞头同样。 7．公路的修建给雨林带来了如何的后果？ 提示：公路的修建使运输更为方便，伐木公司大肆砍 伐公路两侧的雨林，使林地的密度大为减少。
《森林的开发与保护以亚马孙热带雨林为例》(人教)
《丛林的开发以保护—以亚马孙热带雨林为例》◆ 教课目的【知识与能力目标】1.认识丛林是重要的自然资源和环境资源。
2．剖析雨林的环境效应，理解雨林的柔弱性。
【过程与方法目标】1.经过资料认识丛林的功能。
2．经过活动剖析雨林环境效益问题。
3．经过与温带丛林系统的对照,说明与雨林生态系统的柔弱性。
【感情态度价值观目标】认识丛林保护的重要性，建立合理利用丛林资源的意识，逐渐成立正确的环境观。
◆ 教课重难点【教课要点】1．雨林的全世界环境效应。
2．雨林的开发性保护举措。
【教课难点】理解雨林生态系统的柔弱性。
3、四时的形成。
◆ 课前准备教材、 PPT。
◆ 教课过程第一课时课程安排教师活动学生活动【导入】丛林是人类的摇篮。
从供应栖息地、食品和衣物开始，丛林对人类的作用发展到现在已经变得特别复杂【兴趣设问】丛林作用有什么？可否尽可能多的学生议论回答说出来？【新课】逐个得出丛林的作一、丛林的作用：净化空气，调理天气，用【阅读】展现丛林的有关防风固沙，保持水土，涵资料养水源，保护生物多样性等【总结】丛林的生态，环从课文中找出，并作好记境效益号【发问】 1、世界丛林覆盖率古往今来发生了怎样的变化？原由？2、为何当前生界丛林丛林的散布大多散布在低纬和中高纬地域，而中纬度则散布较少呢？【图片赏识】世界主要国家丛林覆盖率对照图损坏丛林带来图表指引的危害看图剖析，并回答得出，中国丛林覆盖率较低，保护丛林迫在眉睫说出损坏后带来的危害【过渡】当前丛林面积仍在不停减少，特别是热带雨二、雨林的全林正在遭到毁坏性的损坏。
热带雨林作为全世界丛林的球环境效应重要构成部分，其全世界的生态环境效益特别明显。
【图片】全世界热带雨林分雨林的散布布图看图回答【设问】1、思虑热带雨林的散布规律2、找出热带雨林三大集中散布区，亚马孙热带雨林的地点调理全世界天气、保护全经过 PPT 图文资料展现球生态均衡【组图】全世界环境效应调理全世界大气中的碳共同商讨氧均衡与全世界水均衡，以及被损坏后带来的影响亚马孙雨林对人类和其赖以生计的全世界环境来【小结】说，影响至关重要。
森林的开发与保护以亚马逊热带雨林为例
物种灭绝与生态失衡
总结词
由于森林破坏和栖息地丧失，许多物种在亚马逊地区濒临灭绝，导致生态平衡受到严重 威胁。
详细描述
大规模的采伐和开发活动使得许多动植物失去了生存的家园，许多物种的数量急剧减少， 甚至面临灭绝的危险。这不仅对生物多样性构成了威胁，还可能对整个生态系统产生连
锁反应，导致生态失衡。
资源开发与环境保护的平衡
基础设施建设与资源开发
总结词
为了满足地区经济发展需求，基础设施建设与资源开发在亚马逊雨林地区迅速展开，对森林和生态环境造成一定 压力。
详细描述
随着地区经济的发展，基础设施如公路、铁路和水电站等项目在亚马逊雨林地区不断推进。这些基础设施的建设 往往需要占用大量土地，导致森林砍伐和生态系统破坏。同时，资源开发项目如石油和天然气开采也对雨林生态 环境造成一定影响。
气候变化导致亚马逊雨林的生态环境 发生变化，如降雨量减少、气温升高 和干旱等。
这些变化对雨林的生态系统产生负面 影响，如物种灭绝、森林退化和碳汇 能现状
森林砍伐与土地转化
总结词
大规模的森林砍伐活动导致亚马逊雨林面积大幅减少，生态环境遭受严重破坏。
详细描述
由于农业、畜牧业和采矿业的发展，大量森林被砍伐，转化为农业用地、牧场 和矿场。这种土地转化破坏了原有的生态系统，导致生物多样性减少，土壤侵 蚀和水源污染等问题加剧。
社会监督
鼓励社会组织和公众参与监督森林保 护工作，对违法行为进行曝光和举报， 形成全社会共同参与森林保护的良好 氛围。
THANKS
感谢观看
保护区设立
在亚马逊雨林地区设立自然保护区， 加强对野生动植物的保护，防止非法 狩猎、采集等破坏性活动。
生态旅游
发展生态旅游项目，引导游客尊重自 然、保护环境，同时为当地社区带来 经济收益，促进可持续发展。
《森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例》说课稿
《森林的开发和保护以亚马孙热带雨林为例》说课稿《森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例》说课稿〔说课人: 东至三中地理组徐观兵〕各位领导、评委和老师们：大家下午好！我今天说课的课题是：新教材人教版高中地理必修③第二章《区域生态环境建设》第二节《森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例》第1课时的内容。
我将从以下四个方面进行说课：一、说教材１、教材的地位和作用本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。
通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
２、教学目标 a、知识与技能：〔1〕了解森林是重要的自然资源和环境资源〔2〕分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性 b、过程与方法：〔1〕通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法〔2〕通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力 c、情感、态度和价值观：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
３、教学的重点和难点〔１〕教学重点：雨林的全球环境效应和雨林生态的脆弱性〔２〕教学难点：雨林生态的脆弱性二、说教法设计思想：新课标中指出地理课程应提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域开展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续开展的观念，本节课正是以这一理念为指导，以“森林的开发和保护〞为切入第 1 页共 2 页点，力图通过活动式和探究式相结合的教学方法，打破传统的授课方式，为学生创造分析、思考的情境，让学生在探究实验、角色扮演、辩论讨论等形式多样的活动中，在亲身体验和感受中潜移默化的学习地理知识，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，将环境教育渗透于地理教育之中，使之认识到保护森林、保护环境的重要性，树立人地和谐开展的价值观。
第一节《亚马逊雨林》说课稿
第一节《亚马逊雨林》说课稿一、课题意义亚马逊雨林》是一门地理学课程，旨在让学生了解亚马逊雨林的重要性以及其中蕴含的丰富生态资源。
通过研究这门课程，学生将能够认识到亚马逊雨林对全球生态平衡和人类生存的重要影响，培养对环境保护的意识和责任感。
二、教学目标1.让学生了解亚马逊雨林的地理位置、面积和特点，掌握基本的地理知识。
2.培养学生对亚马逊雨林生态保护的意识，关注环境保护问题。
3.通过观察和分析，让学生了解亚马逊雨林的生态系统以及其中丰富的物种和生物多样性。
4.培养学生的独立思考和合作研究能力，通过小组探究亚马逊雨林的重要性和保护方法。
三、教学内容1.亚马逊雨林的地理位置和面积介绍亚马逊雨林的地理位置和所涵盖的国家。
讲解亚马逊雨林的面积和重要性。
2.亚马逊雨林的特点介绍亚马逊雨林的气候、植被和土壤特点。
探讨亚马逊雨林为地球生态平衡做出的贡献。
3.亚马逊雨林的生态系统了解亚马逊雨林的生态系统构成和生态链关系。
分析亚马逊雨林的生态多样性和物种保护问题。
4.亚马逊雨林的环境保护介绍亚马逊雨林面临的环境威胁和保护措施。
引导学生思考自己的行动如何影响亚马逊雨林的生态环境。
四、教学方法1.讲授法：通过课堂讲解、图文展示等方式介绍亚马逊雨林的相关知识，提醒学生对环境保护问题的重要性。
2.观察法：组织学生进行实地或视频观察，观察亚马逊雨林的自然景观和生物多样性。
3.探究法：组织学生分成小组，深入探究亚马逊雨林的重要性和保护方法，形成小组报告。
4.讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，促进思想碰撞和知识交流。
5.手工制作法：引导学生进行相关手工制作，如制作亚马逊雨林的模型或海报，加深对知识的理解和记忆。
五、教学资源1.教材：教材提供亚马逊雨林的相关内容和图表。
2.多媒体设备：使用投影仪播放亚马逊雨林的图片和视频。
3.实地观察：组织实地考察活动，让学生近距离接触亚马逊雨林。
六、教学评估1.课堂练：通过提问、练题等形式，检查学生对亚马逊雨林相关知识的掌握情况。
人教版高中地理必修三2.2森林的开发和保护-说课稿
《森林的开发和保护》说课稿各位同学、老师，大家好今天我说课的内容是人教版高中地理教材必修三中第二章《区域生态环境建设》的第二节《森林的开发和保护--以亚马孙热带雨林为例》.根据新课标的理念，对于本节课，下面我从教材、教法、学法及教学过程四个方面分析说明。
说教材1、课标分析课标中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用中存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
并且提出了活动建议：描述在不同地区所能观察的主要地理景观和地理现象。
由此可见，地理新课标着重引导学生关注生态环境和区域发展的关系，逐步形成可持续发展的观念。
并倡导在活动中将地理知识应用于实践中，学会分析问题，解决问题的方法。
2、教材分析根据课标要求，教材选取了“亚马孙热带雨林的开发利用”为案例来学习生态环境与区域发展的关系。
森林既是重要的自然资源，又是一种不可替代的环境资源。
亚马孙雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。
通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的，长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步树立正确的环境观和发展观。
因此，本节内容是在上一节“荒漠化的防治”基础上的进一步拓展，使学生进一步了解生态保护与建设在地域上的广泛性，认识生态保护不仅在诸如我国西北这样干旱的地区，即使在亚马孙雨林这种终年高温多雨，植被丰茂的地区也十分重要。
同时，通过本节的学习，也使学生对后面的“问题研究”——“为什么停止开发北大荒”有了参考依据。
3、教学目标确定及依据（1）知识与技能a、了解森林是重要的环境资源。
b、分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。
只有认识到雨林重要的环境效应，同时又是极其容易被破坏的生态环境，学生才更容易理解雨林保护的必要性和迫切性。
（2）过程与方法通过老师设疑,引导学生思考,探究学习,掌握区域环境问题的分析方法. （3）情感态度与价值观认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，建立正确的环境观,树立共同保护全球环境的观念。
森林的开发和保护——以亚马逊热带雨林为例优质课件共30张
7.湿地问题的分析方法 (1)．沼泽湿地形成原因的分析方法 沼泽地的形成一般着重分析降水量(水位季节变化)、蒸发量、下 渗量、排泄能力、水网密度等要素。 例如三江平原地区沼泽地形成主要原因是：气温：纬度高，气温 低，蒸发弱；地形：地势低平，洼地多，排水不畅；土质：土质 黏重，且有永久性冻土层，地表水不易下渗；降水：夏雨集中， 且多暴雨 青藏高原湿地成因：海拔高，气温低，蒸发量小；冰川积雪融水 较多；低洼地易积水；地下冻土层厚，不易下渗。 长江中下游平原湿地成因：降水丰富；河湖较多，地表水丰富； 地势低平，洪水易泛滥，排水不畅。 西西伯利亚地区有大面积沼泽地的原因：气候：纬度高，气温低， 蒸发弱。 地形：地势低洼，流水不畅。冻土：永久冻土，水分 不易下渗 。 凌汛：洪水泛滥，积水成沼
(1)自然原因： 湿地减少本身是一个自然演化的过程，如沉积物的长期积 累会自然充满湖泊，失去湿地的形态与功能，但这一自然
过程十分漫长。所以从地球历史以百万年为单位的时间尺
度看，一切湖泊和沼泽的存在都是一种过渡性现象
(2)人为原因：
人类活动 土壤侵蚀 围湖(海)造田 影响 外部物质进入， 填充作用加剧 导致的结果 导致入湖泥沙量大增 使湖沼和海滨滩涂面积 剧减，乃至消失 造成入湖营养物增加，使 湖沼内藻类与水草丛生， 也就是人为加速的富营养 化过程
海南岛 防止海浪侵蚀海岸、防御台风和风暴潮的作用， 红树林湿地 是天然的海防林
5．湿地资源的开发利用中出现的问题： (1) 数量在减少，泥沙淤塞，围湖造田，滥垦沼泽、滩 涂等。 (2)质量在下降。 (3)湿地生态系统的功能和效益在降低。 (4)抵御自然灾害的能力明显降低。
6.湿地破坏对环境带来的影响 生态环境遭到破坏；生物多样性减少；涵养 水源能力下降；自然灾害频发。
人教版高中地理必修三第二章《第二节森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例》优秀教学案例
4.反思性：本节课结束后，教师引导学生进行反思与评价，使学生总结自己的收获，明确自己的不足。通过自我评价、同伴评价等方式，学生能够更好地认识自己，不断提高学习能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解亚马孙热带雨林的地理位置、特点和生态功能，能运用相关知识解释热带雨林对全球的重要性。
2.掌握人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并能分析其生态、经济和社会后果。
3.了解亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并能评价其有效性。
4.分析我国森林资源的保护现状，提出合理的保护措施，提高学生对我国森林资源的保护意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然环境的尊重和保护意识，使其认识到保护亚马孙热带雨林对全球生态环境的重要性。
2.引导学生关注我国森林资源的保护，增强其社会责任感。
3.通过本节课的学习，培养学生热爱自然、关注环保的情感态度，使其树立可持续发展的观念。
4.培养学生学会用地理视பைடு நூலகம்看待问题，提高其地理素养，为未来的生活和职业生涯奠定基础。
2.分析人类活动对亚马孙热带雨林的影响，如过度开发、森林火灾等，并结合实例阐述其生态、经济和社会后果。
3.介绍亚马孙热带雨林的保护措施，如立法保护、可持续发展等，并评价其有效性。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个热带雨林保护案例进行研究。
2.引导学生通过查阅资料、讨论等方式，分析案例中的人类活动对热带雨林的影响，以及采取的保护措施。
森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例优秀教案
第二节森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例教学目标1. 了解森林是重要的自然资源和环境资源2．通过活动分析雨林环境效益，理解雨林的脆弱性3．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维德育目标：让学生认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点、难点:１、雨林的全球环境效应２、雨林生态的脆弱性３、亚马孙热带雨林的开发和保护教学方法：PPT多媒体展示、读图法、分小组探究法等课时安排：1课时一、森林的作用1、既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源2、生态功能：调节气候、稳定大气成分、涵养水源、保持水土、繁衍物种和维护生物多样性等3、环保功能：净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙等4、森林急剧减少的危害：全球气候失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减二、雨林的全球环境效应1、热带雨林的分布（1）纬度分布：赤道南北两侧，大陆向风地带可伸展到南北纬15°——25°（2）地区分布：东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域（3）最大分布：亚马孙热带雨林2、热带雨林的全球生态环境效应（1）吸收二氧化碳，释放氧气，被称为“地球之肺”（2）促进全球水循环、调节全球水平衡（3）繁衍物种最多，被誉为世界生物基因宝库三、雨林生态的优越性和脆弱性1、优越性：光合作用强烈、生物循环旺盛、生物生长迅速，群落生产力高。
2、脆弱性：（1）易破坏——雨林生长所需养分几乎全部集中在地上的植物体内，这部分最容易遭受人类破坏的部分（2）难恢复——仪琳植被一旦被毁，养分遭受强烈淋洗而很快丧失，雨林生态系统则很难恢复四、亚马孙开发计划及其影响1、雨林被毁的原因（1）根本原因：发展中国家人口增长和贫困导致的发展需求（2）直接原因：过度的迁移农业；商业性伐木；开辟大型农牧场；采矿、修路、城镇建设2、亚马孙开发计划（1）修建亚马孙横贯公路（2）移民亚马孙平原（3）借助外资、鼓励跨国企业投资开发五、雨林的前途——开发还是保护1、在当前的背景下，面对雨林正在遭受毁灭性破坏的严峻形势，应该把保护放在第一位。
森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例 说课稿 教案 教学设计
森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例教学内容1.雨林的全球环境效应。
2.雨林生态的脆弱性。
3.亚马孙热带雨林的开发和保护。
教学目标1.了解森林是重要的自然资源和环境资源。
2.分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性。
3.了解雨林开发的背景和原因。
教学策略手段比较法、案例分析法、图示法等]4、亚马孙开发计划及其影响亚马孙热带雨林正面临被毁的危险，究其原因，主要是人类的开发所致。
从上图中可以看出，人口的增长和贫困是雨林开发的前提原因，由此派生的迁移农业、采矿、修路、城市建设，还有商业性伐木以及大型农牧场等，都是雨林被毁的主要原因。
然而，人类的开发活动在不同的历史时期，其规模和影响是不同的。
以20世纪60年代为界，在此之前影响还不算大，之后影响便日益显著。
特别是1970年“亚马孙流域大规模开发计划”的公布，标志着亚马孙热带雨林进一步遭受破坏的开始。
巴西的西部大开发起源是人口的急增和土地需求的膨胀，它的三大措施是修路、迁都和移民。
对于修建雨林公路的评价，我们要用发展的眼光辨证地看问题。
从“弊”的方面看，它可能造成林区居民的增加、开发公司蜂拥而至、相应的工厂也乘虚而入，雨林的受损程度也日益加大，甚至会加速雨林的毁灭，导致全球生态环境的破坏；若从“利”的方面看，它是人类走向文明的标志，当地的经济建设将会随之突飞猛进，巴西国内的经济压力将会得到缓解。
至于公路该不该修的问题，可以仁者见仁，智者见智。
要认识到修与不修路与环境保护的关系。
5、热带雨林的保护以合法的手段开发当地的资源，争取尽快改善当地人自身的生活是无可厚非的。
但是如果从全球的、长远的利益考虑，则保护雨林是一件刻不容缓的事情。
这个问题难就难在如何使人民的生活得以改善而又不以环境破坏为代价。
可持续的雨林开发与经营方式正是人们所探索的。
6、为什么停止开发“北大荒”三江平原位于黑龙江省东北部，历史上被称为“北大荒”，20世纪50年代中期以后，国家对三江平原进行大规模开垦，使三江平原成为我国重要的商品粮基地，“北大荒”变成了“北大仓”。
《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教学设计
第二节《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教学设计教学目标知识与技能：1.了解森林是重要的自然资源和环境资源分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性2.了解雨林开发的背景和原因过程与方法：1.通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法.通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维2.通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力德育目标：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
教学重点、难点.雨林的全球环境效应1.雨林生态的脆弱性.亚马孙热带雨林的开发和保护教学方法：活动式、探究式课时：2课时教学过程设计：［课前探究］分组活动：探究植被数量的变化对局部环境湿度和温度的影响活动准备：温度计、干湿计活动地点：校园内活动过程：根据探究问题设计探究方案，分早、中、晚三次测量水泥地、草丛、灌丛的温度、相对湿度，分析测量结果，得出结论。
［导入新课］学生汇报探究结果及得出的结论：植被数量越多，局部环境的湿度越大。
对局部气候的改善越显著。
［讲授新课］［设问导思］森林是地球上植被最为密集的区域，既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
在自然界中，森林除了调节气候外，还有何作用？［指导读图］读世界主要森林分布示意图，结合教材分析：1.世界森林覆盖率减少的原因.现存的原始森林集中分布在哪些地区？森林分布的成因是什么？2.为什么目前世界森林大多分布在低纬和中高纬地区？3.为什么中纬度地区森林分布较少？［案例分析］一些沿海低地的国家十分关心全球木材生产的年产量报表，并把它们未来的命运与热带丛林的木材公司联系起来，你认为他们的担忧有道理吗？请你代表这些国家说出你的理由并绘制一幅联系框图加以说明热带丛林的木材公司►►►►沿海国家心系木材公司［视频展示］环保影片《后天》相关片断［过渡承转］热带雨林作为全球森林的重要组成局部，其全球的生态环境效益尤其显著一、雨林的全球环境效应［视频展示］播放介绍热带雨林的录像［读图分析］读全球热带雨林分布图，1.思考热带雨林的分布规律.找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置［信息共享］课前组成学习小组，相关资料，课上分组介绍雨林的环境效应第一组：介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用一一地球之肺第二组：介绍雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用一一蓄水海绵第三组：介绍亚马孙雨林的物种资源一一基因宝库第四组：介绍雨林植物的药用价值一一医学宝库［知识链接］1.“蝴蝶效应”：气象学家洛伦兹在1963年提出，南美洲亚马逊河流域热带雨林中一只蝴蝶偶尔扇动了几次翅膀，所引起的微弱气流对地球大气的影响可能随时间增长而不是减弱，甚至可能在两周后在美国得克萨斯州引起一场龙卷风。
森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例 说课稿 教案 教学设计
森林的开发和保护-以亚马孙热带雨林为例［教学目标］1、通过亚马孙地区不同时期热带雨林数量变化示意图，分析该区域存在的环境问题。
2、通过阅读资料，说出热带雨林的作用，推理出热带雨林资源的破坏对亚马孙地区的影响和危害。
［教学重点］热带雨林资源的破坏对亚马孙河流域的影响和危害。
［教学难点］热带雨林资源的破坏对亚马孙河流域的影响和危害。
［教学器材］多媒体课件［教法学法］先学后教，自学检测，小组讨论，合作学习［教学过程］备注【导学案】一、森林资源及现状1．森林既是重要的①__________资源，又是不可替代的环境资源。
其主要作用有：(1)调节②____________，稳定大气成分。
(2)涵养水源，保持③__________。
(3)繁衍物种，维护生物④__________。
(4)净化⑤__________，美化环境，吸烟除尘，防风固沙。
2．森林减少导致的问题：全球⑥__________失调、生态环境恶化、自然灾害频发、生物多样性锐减。
二、雨林的全球环境效应1．雨林的分布(1)纬度分布：主要分布在⑦__________南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展到南北纬15°～25°。
(2)集中分布区：⑧__________地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域，其中南美洲亚马孙河流域是最大分布区。
2．雨林的全球环境效应(1)通过光合作用固定二氧化碳，向大气释放⑨____________，深刻影响着大气中的⑩____________平衡，被称为“地球之肺”。
(2)能够吸纳和滞蓄大量降水，通过蒸发和蒸腾返还到大气中，形成云雨，促进全球⑪____________、调节全球水平衡。
(3)世界生物基因宝库。
亚马孙雨林的物种资源占全球陆地物种的1/5以上。
三、雨林生态的脆弱性1．雨林生态的优势：⑫________作用强烈、⑬________旺盛、生物生长迅速，具有很高的生产力。
2．雨林的脆弱性(1)原因：雨林群落生产力高，⑭________旺盛。
森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例 说课稿 教案 教学设计
森林的开发和保护教学目标：1、能读图说出现存原始森林集中分布位置，并简要分析原因。
2、能结合材料说出雨林的环境效应和生物基因库功能。
3、通过案例分析，说明雨林的脆弱性。
教学重点：1．雨林的环境效应和生物基因库功能。
2．雨林的脆弱性。
教学难点：雨林的脆弱性教学方法：小组合作探究和案例分析法教学资源的选取：教材的处理、典型案例的选取课前复习：1.荒漠化防治的对策主要有哪些？2、草方格沙障的作用主要是指？3、荒漠化成功的治措施主要有哪些？带问题预习新课：问题一：森林的主要作用是什么，除此之外还有哪些作用。
问题二：亚马孙平原的自然地理特征主要有哪些问题三：雨林的全球环境效应主要体现在什么地方？问题四：热带雨林的生态优势及脆弱性主要表现在哪些方面？优势：脆弱性：课堂学习：知识点一：森林的作用及现状：森林的生态环境效应可归纳为七个字“水气净美无（物）尘沙”。
对应的意思是：水－涵养水源、保持水土；；气－调节气候、稳定大气成分；；净－净化空气；；美－美化环境；；物－繁衍物种和维护生1/ 32 / 3物多样性；；尘－吸烟除尘；；沙－防风固沙。
亚马孙河流域为何能成为世界上最大的热带雨林区？（提示：从位置、地形地势、降水、面积等方面来描述知识点二、雨林的全球环境效应1. 影响着全球大气中的碳氧平衡，1．热带雨林影响着地球上大气中的碳氧平衡大气层中每年都有大量的二氧化碳通过植物光合作用被固定下来；同时又向大气中释放大量的氧气。
光合作用的简单化学反应式：6CO 2＋6H 2O ――→光能叶绿素C 6H 12O 6＋6O 2↑ 热带雨林具有强大的吐旧纳新的作用，被人们称为“地球之肺”。
若雨林遭到破坏后，雨林中所积累的大量碳元素就会转化为二氧化碳释放到大气中，其后果可想而知。
2．热带雨林具有促进全球水循环，调节全球水平衡的作用森林在自然界中起着类似海绵的作用，能够吸纳和滞蓄大量降水，并通过自身的蒸发和蒸腾作用又重新返回大气中，形成云雨。
《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》教案
《森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例》教案教案：森林的开发和保护—以亚马孙热带雨林为例一、教学目标1.知识目标：了解森林的重要性，掌握亚马孙热带雨林的特点和现状，了解森林开发对环境和生态的影响。
2.能力目标：培养学生的综合分析与解决问题的能力，提高学生的环保意识和责任感。
3.情感目标：培养学生的珍惜自然资源的意识，培养学生的环境保护意识和行动能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解森林的重要性，掌握亚马孙热带雨林的特点和现状，了解森林开发对环境和生态的影响。
2.教学难点：如何引导学生关注并参与到森林保护工作中。
三、教学内容1.亚马孙热带雨林的地理位置和特点。
2.亚马孙热带雨林的生物多样性和生态系统。
3.亚马孙热带雨林的开发现状及对环境和生态的影响。
4.森林保护的重要性和方法。
四、教学过程1.引入（5分钟）向学生介绍亚马孙热带雨林是全球最大的热带雨林之一，拥有丰富的生物资源和生态系统，是地球上最重要的生态系统之一、然后提出问题：你们知道为什么要保护森林吗？森林的开发对环境和生态有什么影响？2.学习亚马孙热带雨林（20分钟）通过图片、视频等多媒体资源介绍亚马孙热带雨林的地理位置、特点、生物多样性和生态系统。
让学生了解亚马孙热带雨林的重要性和濒临的危机。
3.讨论森林的开发和保护（25分钟）分成小组讨论：森林的开发有哪些方式？这些方式对环境和生态有什么影响？怎样才能更好地保护森林？每个小组搜集相关信息，并在课堂上展示和交流。
4.探究环保行动（20分钟）组织学生分组开展“环保行动计划”：每个小组制定一个针对森林保护的环保行动计划，包括宣传活动、义工服务、募捐活动等，鼓励学生积极参与到环保行动中。
5.总结与展望（10分钟）对本堂课的内容进行总结回顾，强调森林的重要性，提醒学生保护环境、爱护生态的责任。
展望未来，希望学生能够积极参与到环保活动中，为地球的绿色未来贡献自己的力量。
五、作业1.完成课堂小组讨论的总结报告。
人教版高中地理必修三2.2《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》说课课件
有专家预测，假如地球上失去 了森林，约有450万个生物物种 将不复存在。
涵养水源
生物多样性
森林的生态意义
水
沙
气
尘
净
物
美
释疑解惑
一、森林的分布及生态意义 二、雨林的全环境效应 三、雨林生态系统的脆弱性
热带雨林的分布
从纬度分布、集中分布区、最大分布区三 个角度全面把握。并引导学生思考亚马孙 热带雨林面积最大的原因 。
说教材 说学情 说方法 说过程 说预期效果
说方法
教法
辅以读图指导法、
以启发探究为主 讲解法和直观演
示法等
学法
讨论探究 读图分析
不拘泥教材 ，注 重知识延伸迁移
说教材 说学情 说方法 说过程 说预期效果
说过程
兴趣导入 探究学习 释疑解惑 归纳总结 实践检测
兴趣导入
说过程
兴趣导入 探究学习 释疑解惑 归纳总结 实践检测
1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。 四、创新性原则——说课活动的生命线 说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动 之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个 组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活 动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方 面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树 立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思 路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质 量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活 动永远“新鲜”、充满生机和活力。
本节内容主要以区域环境建设为主题， 以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发 与保护，通过本节学习，旨在让学生掌 握雨林对全球环境的重要意义和雨林的 脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光 审视雨林目前的严峻形势，树立合理利 用森林资源的意识，逐步建立正确的环 境观和可持续发展观。
森林的开发与保护──以亚马孙热带雨林为例 说课稿 教案 教学设计
森林的开发和保护-----以亚马孙热带雨林为例一．课标要求：以某区域为例，分析该区域存在的环境与发展问题，诸如水土流失、荒漠化等发生的原因，森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。
二．教材分析：本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护。
森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。
通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
三．学情分析：本节内容所涉及的亚马孙河流域对大多数学生来说比较熟悉，但想了解其更深层次的内容，需在课下做些课前的预习与相关资料的查找。
教师可根据课上主要内容，有侧重地让学生自学，这样课上的效率就会提高，学生对知识的理解也会更好。
四．三维目标：1．知识与技能（1）通过对课文的理解，能说出世界森林的分布特征和森林的多种环境效应。
培养学生概括和归纳知识的能力.（2）能过收集资料，会分析雨林被破坏的原因。
培养学生收集、处理资料及自学的能力。
（3）通过读图与所学生物知识相结合，分析雨林生态的脆弱性。
培养学生读图、析图的能力。
（4）针对雨林被破坏的原因，讨论和分析雨林开发与保护的问题和措施。
培养学生用发展和辨证的眼光正确评价雨林的前途——开发还是保护？又如何去做？2．过程与方法（1）总结归纳法：让学生学会世界森林的分布特征和森林的多种环境效应。
（2）逻辑分析法：通过图文结合的方式，知道雨林系统的脆弱性。
（3）辩证分析法：通过不同的角度，明确雨林的前途是开发还是保护。
3．情感态度和价值观认识森林保护的重要性，树立保护与合理利用森林资源的意识，并能从身边做起，爱护花草树林，形成良好的环境观念。
五．教学重点：1．雨林的全球环境效应及其产生的巨大影响2．雨林被破坏的原因3．雨林生态的脆弱性4．雨林前途——开发还是保护？措施如何？六．教学难点：1．雨林被破坏的各原因间内在逻辑关系2．迁移农业对于土壤肥力影响的动态变化3．雨林生态系统的脆弱性七．教学用具：多媒体课件八．教学方法：图文结合分析、材料分析、学生讨论九．教学过程：（学生回答问题）（过渡）由以上种种不合理的做法，使雨林正大规模的消失。
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《森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例》说课稿
（说课人: 东至三中地理组徐观兵）
各位领导、评委和老师们：大家下午好！我今天说课的课题是：新教材人教版高中地理必修③第二章《区域生态环境建设》第二节《森林的开发和保护----以亚马孙热带雨林为例》第1课时的内容。
我将从以下四个方面进行说课：
一、说教材
１、教材的地位和作用
本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。
亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。
通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
２、教学目标
a、知识与技能：
（1）了解森林是重要的自然资源和环境资源
（2）分析雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性
b、过程与方法：
（1）通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法
（2）通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力
c、情感、态度和价值观：
认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。
３、教学的重点和难点
（１）教学重点：雨林的全球环境效应和雨林生态的脆弱性
（２）教学难点：雨林生态的脆弱性
二、说教法
设计思想：新课标中指出地理课程应提供未来公民必备的地理知识，增强学生的地理学习能力和生存能力。
关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生正确认识人地关系，形成可持续发展的观念，本节课正是以这一理念为指导，以“森林的开发和保护”为切入
点，力图通过活动式和探究式相结合的教学方法，打破传统的授课方式，为学生创造分析、思考的情境，让学生在探究实验、角色扮演、辩论讨论等形式多样的活动中，在亲身体验和感受中潜移默化的学习地理知识，在发现问题、分析问题、解决问题的过程中，将环境教育渗透于地理教育之中，使之认识到保护森林、保护环境的重要性，树立人地和谐发展的价值观。
三、说学法
学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法
的指导，根据本节的内容特征，教师教师要引导学生读图，学生之间相互讨论，并联系实际学会总结归纳，由学生自主地、合作地将问题解决。
比教师直接告诉答案要好得多。
使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
本节采用讨论探究、读图分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归
纳出雨林的环境效应，理解雨林的脆弱性，提高学生的学习兴趣。
四、说教学过程：（说课的重点，即“为什么要这么设计”说清目的及思路和意图，并伴有教学时用的部分幻灯片加以说明！）
主要是利用板书设计的流程来完成说课的。
教学步骤安排：
1、利用多媒体课件展示图片，让学生从感性上了解世界森林在全球的大致位置分布。
2、根据“水气净美无（物）尘沙”来一一说明森林的作用。
3、同理引导学生学习热带雨林的分布和全球环境效应。
（利用课本中的材料及其它图片、数据等进行说明。
）
4、雨林生态的脆弱性是本节教学难点。
我在教学中根据雨林生态结构能量流图，引导学生分析雨林的养分存留在植物体内，由于植被极易被人类破坏。
故脆弱性就是平衡被打破，使学生易于理解。