优质课一等奖高中语文选修《情真意切释猜嫌》
情真意切释猜嫌(定稿)
《情真意切释猜嫌》【教学目标】（一）知识与能力⒈理解文意，激发学生兴趣，希望他们重读《红楼梦》。
⒉结合个性化人物语言，分析人物性格特点。
（二）过程与方法筛选信息：猜嫌是如何来的，是如何释嫌的。
（三）情感态度与价值观理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理。
【教学重难点】1.猜嫌是如何来的，是如何释嫌的。
2.细节品析：分析人物性格特点。
【教学方法】教法：问题导读，课堂激疑，点拨归纳。
学法：阅读文本，自主思考，合作探究。
【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入请同学们说说你印象中黛玉和宝钗两人的关系如何？（同学自由发言）这两个大观园中的美丽女子，一个美如仙女，“质本洁来还洁去”，一位艳若牡丹，“冰雪招来露砌魂”。
两人容貌同样美丽，才情同样出众，孰优孰劣，是敌是友，又有谁能说清楚。
今天，我们一起走进红楼梦之《情真意切释猜嫌》，去感受她们间微妙的关系。
二、设疑解题文章节选自《红楼梦》第四十五回“金兰契互剖金兰语，风雨夕闷制风雨词”，编者却给选文加了一个《情真意切释猜嫌》的题目，我们知道，文章的标题应该是文章内容的概括。
那我请问同学们，从编者的这个标题中，大家有什么疑问？（生自由回答）猜嫌是什么意思？（猜嫌即猜忌：猜疑别人对自己不利而心怀不满）（课件显示）❶黛玉“猜嫌”的具体内容是什么？❷宝钗是如何“释”去黛玉“猜嫌”的？让我们带着问题，走进文本。
三、欣赏文本（一）“猜嫌”的具体内容是什么？1.文中哪一句话可以看出黛玉对宝钗有猜嫌？选文第三段开头，黛玉叹道：“……然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。
……”稍加概括，学生应该比较容易得出答案。
明确：黛玉认为薛宝钗心里藏奸。
2.黛玉为什么会认为薛宝钗心里藏奸呢？（引导学生理解黛玉的处境）❶两人的家世背景：“请大夫熬药，人参桂肉，已经闹了个天翻地覆……如今我还不知进退何苦叫他们咒我？”“你如何比我？你又有母亲，又有哥哥……那起小人岂有不多嫌的。
”从中我们可以看出黛玉的处境：寄人篱下，身患重病。
《情真意切释猜嫌》(上课教案)
《情真意切释猜嫌》章节一：导入教学目标：让学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣。
教学内容：简要介绍本节课的故事背景，引导学生进入情境。
教学方法：讲述故事背景，提问学生对故事的期待。
章节二：故事讲解教学目标：让学生理解故事情节，掌握故事的主要人物和事件。
教学内容：详细讲解故事的情节，引导学生关注故事中的矛盾和冲突。
教学方法：分段讲解故事，提问学生对故事的理解和感受。
章节三：角色扮演教学目标：让学生深入理解故事中的人物角色，提高学生的表演能力。
教学内容：学生分组扮演故事中的人物，进行角色扮演。
教学方法：分组讨论角色特点，学生进行角色扮演，教师指导。
章节四：讨论与反思教学目标：让学生理解故事中的情感表达，培养学生的情感共鸣。
教学内容：讨论故事中的情感冲突，引导学生反思自己在生活中是否也有类似的情感经历。
教学方法：分组讨论，学生分享自己的感受和经历，教师引导。
章节五：总结与作业布置教学目标：让学生对故事情节和人物角色有更深入的理解，培养学生的思考能力。
教学内容：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。
教学方法：总结故事情节和人物角色，布置作业，引导学生思考。
章节六：情感分析教学目标：让学生深入理解故事中的情感表达，培养学生的情感分析能力。
教学内容：分析故事中人物的情感变化，引导学生理解情感在故事中的作用。
教学方法：引导学生关注故事中人物的情感变化，进行小组讨论，分享自己的情感分析。
章节七：道德讨论教学目标：让学生理解故事中的道德观念，提高学生的道德素养。
教学内容：讨论故事中的道德问题，引导学生思考正确的道德选择。
教学方法：小组讨论，分享自己的道德观念，教师引导并进行总结。
章节八：创作练习教学目标：提高学生的创造力和写作能力。
教学内容：根据故事情节，学生创作自己的故事续写或改编。
教学方法：学生独立或合作创作，教师进行指导和反馈。
章节九：分享与评价教学目标：培养学生的表达能力和评价能力。
教学内容：学生分享自己的创作，进行相互评价和自我评价。
《情真意切释猜嫌》(上课教案)
《情真意切释猜嫌》第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《情真意切释猜嫌》的主要内容和情节。
2. 掌握并运用文中出现的重点词汇和短语。
1.2 技能目标1. 提高阅读理解能力，能够概括和描述课文的主要情节。
2. 培养学生的口语表达能力，能够运用文中词汇进行对话。
1.3 情感目标1. 培养学生对友情和真诚的价值观的认同。
2. 培养学生勇于面对误解和冲突，积极解决问题的态度。
第二章：教学内容2.1 课文内容简介《情真意切释猜嫌》是一篇关于两个朋友之间的故事。
故事讲述了主人公小明和小红因为一次误会而产生了矛盾和猜疑，但通过彼此的努力和真诚的沟通，最终解决了问题，重拾友谊的过程。
2.2 教学重点和难点2.2.1 教学重点理解课文内容，能够概括故事情节。
掌握并运用文中出现的重点词汇和短语。
2.2.2 教学难点理解并运用文中表达情感和解决问题的方法。
第三章：教学方法和手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探究。
使用情境教学法，通过角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
3.2 教学手段使用多媒体教学，播放与课文相关的视频或音频材料，丰富教学资源。
使用教学课件，展示课文中的重要内容和情节。
第四章：教学步骤4.1 导入新课通过播放一段关于友情的视频，引发学生对友情的思考，导入新课。
4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，回答相关问题。
4.3 课堂讨论学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和感受。
教师引导学生运用文中词汇进行对话，提高口语表达能力。
4.4 角色扮演学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景，深入理解课文内容。
4.5 总结与反思教师引导学生总结课文的主要情节和寓意。
学生分享自己的感受和体验，反思友情和真诚的重要性。
第五章：课后作业学生根据课文内容，编写一篇关于友情和沟通的小短文。
学生选择一个与课文相关的话题，进行小组讨论，并准备进行课堂分享。
第六章：教学评估6.1 形成性评估通过课堂讨论、角色扮演和小组分享，观察学生的参与程度和口语表达能力。
《情真意切释猜嫌》公开课教案(第2课时)
《情真意切释猜嫌》公开课教案（第2课时）一、教学目标：1、知识与能力—在《林黛玉进贾府》的基础上，进一步了解《红楼梦》这部伟大的著作。
理解文意，正确解读红楼梦中钗黛关系。
2、过程与方法—① 筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。
②结合个性化人物语言，分析人物形象特点3、情感态度价值观—激发学生阅读《红楼梦》的兴趣，并能对《红楼梦》中的人物进行个性化品读。
二、教学难点、重点教学重点：通过个性化人物语言并结合细节描写，分析人物性格特点。
教学难点：结合全本对《红楼梦》中的人物进行个性化品读。
三、教学方法：五环导学法四、教学课时及教具：2课时\多媒体课件五、教学设计：第一课时1、在预习的基础上回顾文学常识、红楼梦的基本人物关系。
了解和本文内容有关的钗黛描写。
2、独立自学阅读课文，疏通字词、理解基本文意3、布置作业：再读课文选择拓展延伸题并查阅资料。
第二课时（公开课）主体内容：突破教学重点与教学难点。
一、课堂导入兼回顾课文主体内容：二、合作研学，分析人物性格及塑造人物形象的方法1/ 2小结钗黛性格及本文中作者塑造人物形象的方法。
1、黛玉形象：体弱多病、寄人篱下、孤傲敏感及性格中坦率真诚的一面。
2、宝钗形象：学识渊博、善解人意、行为豁达、深得人心的一面3、塑造人物形象的方法：个性化的语言、细节、对比。
三、展示激学：拓展延伸、个性解读曹雪芹笔下这“两奇葩”如果放在你面前或在文学的世界里，林黛玉和薛宝钗，你更喜欢谁？宝钗和黛玉的关系是否像本回的回目一样“金兰契互剖金兰语”，二人到底是如同金兰的姐妹，还是势不两立的“情敌”？薛宝钗是破坏宝黛爱情的罪魁祸首吗？（每个小组从以下两个选题中任选一个，作为研讨对象，依据所学课文及原著全文进行个性化解读，要求有理有据有自己的见解。
）选题1、我眼中的林黛玉或薛宝钗选题2、如何看待红楼梦中的钗黛关系？及宝黛的爱情悲剧？四、反馈固学及作业布置1、必做题：学案练习题2、选作题：课外阅读《红楼梦》：宝玉的两个大丫头，袭人是宝钗的影子，晴雯是黛玉的影子，试通过细节描写，分析二人个性化的形象特征。
情真意切释猜嫌(人教版高三选修) 教案教学设计
情真意切释猜嫌(人教版高三选修) 教案教学设计高三语文公开课课题：《情真意切释猜嫌》教学设计时间：2008年10月30上午第三节地点：三楼多媒体授课人：胡镇宝[教学目标]一、知识与能力⒈理解文意，激发学生兴趣，希望他们重读《红楼梦》。
⒉结合个性化人物语言，分析人物性格特点。
二、过程与方法1、筛选信息：把握关键信息，分析人物思想情感。
2、细节品析：①分析人物性格特点②掌握分析人物性格的方法三、情感态度与价值观树立竞争不等于一味对抗、友爱利于互助进步思想[教学重点]理解“情真意切”利于融洽人与人之间关系的道理，分析人物性格特点[教学难点]筛选并概括文章的关键信息，理解文章主旨；结合细节分析，准确把握人物性格的方法[课时安排]两课时[教学设想]第一课时：熟悉文章字词并简单疏通文章内容（为新课作铺垫）第二课时：对文章做深层次的分析（进入课文）[教学过程]一、导语设计同学们喜欢小说吗？那么，同学们喜欢古典长篇小说《红楼梦》吗？你看过吗?你对《红楼梦》了解多少？二、推进新课1、作者及作品简介（师生共同回忆）2、《红楼梦》知识小测试3、师：请谈谈你所了解的林黛玉和薛宝钗？4、解题3节选《红楼梦》第四十五回《金兰契互剖金兰语风雨夕闷制风雨词》。
三、进入新课文题来处我们知道了，可是问题也就随之而来了，什么问题呢？有这样三个问题——⒈“猜嫌”从何而来？⒉如何“释”？⒊怎见得“情真意切”？解决了这三个问题，我们就基本上完成了对文本的研习，下面，我们就从这三个问题入手对文本进行研析具体研习⒈“猜嫌”从何而来？⑴标题中的“猜嫌”在文中具体指的是什么？材料：薛宝钗之“奸⒉如何“释”？⑴宝钗怎样做，才能释“猜嫌”呢？明确：满怀真切情意对待黛玉筛选关键信息⑵通过对以上细节的分析，你可以看出薛宝钗什么样的性格特点？明确：宽容体贴、善解人意（恪守礼教；圆滑世故；温和端正）⒊怎见得“情真意切”？林黛玉：生性孤傲，却坦率认错，可见实在是被对方折服了。
情真意切释猜嫌》课件
•神瑛侍者凡心偶炽，欲下世为人，绛珠 草感念他的恩惠，发誓用一生的眼泪来 偿还他，跟随他下凡历劫，这就是所谓 的“木石前盟” 、“眼泪还债”。那块由顽石 幻化成的“通灵宝玉”便由这神瑛侍者“携 入红尘”。不知过了几世几劫，空空道人 路过青梗峰，见一块大石上刻有字迹， 便从头到尾抄下，经曹雪芹披阅增删， 因成此书。
•基本定稿只有八十回，八十回后的一些稿 子不及整理便已“迷失”。这八十回，开始在 为数很少的朋友中传阅，继之则以手抄本
的形式流传开去。此后藏书家抄录传阅， 凡三十年之久，到了乾隆五十六年(1791)， 程伟元、高鹗第一次以活字版排印出版梦》。
二、《红楼梦》内容提要：
着情真意切的一番关怀体贴，凭着心与心 的交流，让黛玉顿释猜嫌……
生字词学习:将养：调养休息；排遣：借某种 事消除(寂寞、烦闷)；苛责：过严的责备； 形景：景况、情形；藏奸：心怀恶意；受用： 身心不舒服(用于否定句式)；介意：把不 愉快的事记在心里，在意；(多用于否定式) ；用度：费用；进退：指言谈举止怎样才能 做得恰到好处。惊师动众：惊动大量人去做 某事，含有小题大做之意。便宜： biàn yí, 斟酌事宜，不拘陈规，自行决断处理；方便。 司马牛之叹：比喻对孑然一身、孤立无援的 感叹；
• 黛玉进荣国府，拜见了外祖母，还见了大 舅母邢夫人(贾赦之妻)，二舅母王夫人 (贾政之妻)，王熙凤(王夫人的内侄女、 贾赦儿子贾琏之妻)，以及迎春、探春、 惜春和衔玉而生的贾宝玉。宝黛二人初见 就有似曾相识的感觉，但宝玉因见美如天 仙的表妹无玉，便砸自己的通灵宝玉，惹 起一场不快。黛玉住进荣国府后，外祖母 贾母非常疼爱她，她与表兄贾宝玉相处得 也十分亲密，晚上住在一起，白天也一道 玩耍。过后不久，从金陵来了一封信，说 黛玉舅母王夫人的同胞妹妹薛姨妈的儿子 打死了人，应天府正在审理。
《情真意切释猜嫌》(上课教案)
《情真意切释猜嫌》教学目标：1. 让学生理解故事情节，体会人物情感。
2. 培养学生关爱他人，尊重差异，真诚相待的品质。
3. 提高学生朗读、表达、表演能力。
教学重点：1. 故事情节的理解。
2. 人物情感的体会。
教学难点：1. 文中生僻词汇的理解。
2. 学生朗读、表达、表演能力的提高。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 故事文本。
3. 角色头饰。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
二、故事讲解（10分钟）1. 教师引导学生朗读故事，边读边理解故事内容。
2. 教师讲解故事中出现的生僻词汇，帮助学生理解故事情节。
3. 教师通过提问方式，引导学生关注故事中人物的情感变化。
三、角色扮演（10分钟）1. 教师将学生分成小组，每组分配故事中的角色。
2. 学生准备角色扮演，包括台词、表情、动作等。
3. 各小组进行角色扮演，其他学生观看并提出建议。
四、情感交流（5分钟）1. 教师引导学生谈谈自己在生活中是否遇到过类似的故事情节。
2. 学生分享自己的经历，教师给予评价和指导。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，强调关爱他人、尊重差异、真诚相待的重要性。
教学反思：本节课通过讲解故事、角色扮演、情感交流等形式，让学生理解了故事情节，体会了人物情感。
在教学过程中，教师应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
教师还要关注学生的情感体验，引导学生树立正确的价值观。
六、课堂互动（5分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，讨论如何在生活中展现关爱他人、尊重差异、真诚相待的行为。
2. 每个小组选代表进行分享，其他学生和教师给予评价和指导。
七、案例分析（5分钟）1. 教师展示一个关于关爱他人的实际案例，要求学生分析案例中当事人的行为是否符合本节课所学的关爱他人、尊重差异、真诚相待的原则。
2. 学生发表自己的观点，教师进行点评和总结。
八、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生进行情感体验，让学生设想自己处于故事中的角色，体会角色的情感。
《情真意切释猜嫌》优质课公开课
高，而且很有度量，就开始由妒到敬到服（45回
薛宝钗告诫她不要看那些艳诗杂书， 黛玉心中暗服足以证明）。事实上到 50回之后，两人的关系已经很好， 形同姐妹，已经完全没有了宝钗刚来 时的那种水火不容的状态。
小结
善解人意
宽容体贴
释 尖刻小气 坦率真诚
薛 宝 钗
林 黛 玉
个 性 化 人 物 形 象
外貌
细节 描写
⒏在大观园里，宝玉、黛玉共同为一本书吸 引，两人 一同欣赏，这本书是 A.《牡丹亭》 B.《西厢记》 C.《诗经》 D.《唐诗三 百首》 ⒐“两弯似蹙非蹙卷罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态 生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲 静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍， 病如西子胜三分。”这描写的是 A. 贾迎春 B. 李纨 C. 林黛玉 D.薛宝琴
贾母要给她做生日，问她爱听什么戏，爱吃什么东西。
她深知老年人喜欢热闹戏文，爱吃甜烂食物，就按贾母平时
的爱好回答。结果是贾母大夸奖她：“提起姊妹，从我们家 四个女孩儿算起，全不如宝丫头。” 金钏儿投井自杀后，王夫人心里不安。她却安慰王夫人 说：金钏不会自杀；如果真是自杀，也不过是个糊涂人，死
了也不为可惜，多赏几两银子就是了。王夫人说，不好把准
• 薛宝钗
薛姨妈的女儿，家富貌美， 举止娴雅。她恪守封建妇德， 得到贾府上下的夸赞。她挂 有一把錾有“不离不弃，芳 龄永继”的金锁，被贾府认 定与宝玉是“金玉良缘”。 在贾母、王夫人等的一手操 办下，贾宝玉被骗娶薛宝钗 为妻。双方没有共同的理想 与志趣，贾宝玉又无法忘怀 与林黛玉的“木石前盟”， 婚后不久即出家当和尚去了。 薛宝钗只好独守空闺，抱恨 终身。
钗行为豁达，随分从时，不比黛玉孤高自许，目无下尘，故比黛玉
《情真意切释猜嫌》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇
《情真意切释猜嫌》(人教版高二选修) 教案教学设计共3篇《情真意切释猜嫌》(人教版高二选修) 教案教学设计1《情真意切释猜嫌》(人教版高二选修) 教案教学设计一、教学目标1. 了解中国古代的文化传统，了解《情真意切释猜嫌》的历史背景与文化内涵。
2. 提高学生的文学修养、文化素养和人文精神。
3. 培养学生的阅读能力，提高学生的阅读理解和阅读批判能力。
二、教学重点1. 了解《情真意切释猜嫌》的历史背景和文化内涵。
2. 掌握《情真意切释猜嫌》的故事情节和主要情节。
3. 大胆推测、思辨探讨，《情真意切释猜嫌》中的情感和情感的表达方式。
三、教学难点1. 理解《情真意切释猜嫌》中表达情感的含义和方式。
2. 鉴赏《情真意切释猜嫌》中的文学艺术。
四、教学步骤1. 导入引导学生回忆口述文学与书面文学的区别，引入《情真意切释猜嫌》的学习。
2. 学习(1) 教师介绍《情真意切释猜嫌》的历史背景和作者，让学生对古代文化有所了解。
(2) 全班带读文本，教师在班级氛围的带动下，与学生共同感受这篇文学作品中蕴含的情感和文学艺术。
(3) 根据学生的理解程度，教师和学生一起解读文本中的词句。
(4) 教师带领学生回忆小说中的人物形象、故事情节，理解作者的表达心境和用意。
(5) 学生小组合作谈论：古代表达感情的方式与现代表达感情的方式有何异同，是否还有一些适合现代人的表达方式？3. 拓展结合生活实例，让学生探讨用自己的方式表达感情是否真实可靠。
4. 总结从学生的角度，引导学生以自己的“故事”作为开头，并且用《情真意切释猜嫌》中的角色和情感，编写自己的故事。
五、教学方法1. 课堂教学法：阅读文本。
2. 动手尝试法: 编写自己的故事。
3. 讨论法：小组合作探讨古代表达感情的方式与现代表达感情的方式有何异同，采取讨论式教学。
六、教学评价1. 针对学生的读写、阅读分析、口头表达讲评。
2. 评价标准：学生能够准确理解并掌握《情真意切释猜嫌》的历史背景、故事情节和主要情境，并且从中获取文化信息，理解作者的文学艺术和情感表达方式。
《情真意切释猜嫌》优质课公开课共30页
谢谢！Biblioteka 21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
《情真意切释猜嫌》优质课公开课
16、人民应该为法律而战斗，就像为 了城墙 而战斗 一样。 ——赫 拉克利 特 17、人类对于不公正的行为加以指责 ，并非 因为他 们愿意 做出这 种行为 ，而是 惟恐自 己会成 为这种 行为的 牺牲者 。—— 柏拉图 18、制定法律法令，就是为了不让强 者做什 么事都 横行霸 道。— —奥维 德 19、法律是社会的习惯和思想的结晶 。—— 托·伍·威尔逊 20、人们嘴上挂着的法律，其真实含 义是财 富。— —爱献 生
《情真意切释猜嫌》(上课教案)
《情真意切释猜嫌》教案内容：一、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会人物之间的情感交流。
2. 培养学生正确的人际沟通方式，学会换位思考。
3. 提高学生的朗读和表达能力，增强语感。
二、教学重点1. 理解课文内容，分析人物情感。
2. 学会正确处理人际关系，消除误会。
三、教学难点1. 体会人物内心情感，理解课文深层含义。
2. 运用课文中的沟通技巧，解决实际问题。
四、教学方法1. 情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境，感受课文中的情感交流。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3. 朗读教学法：通过朗读，感受课文中的语言美和情感表达。
五、教学准备1. 课文：《情真意切释猜嫌》2. 教学多媒体设备3. 教学卡片4. 小组讨论道具教学过程：1. 导入新课教师通过设置情景，引导学生进入课文所描述的环境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文学生齐读课文，感受语言美和情感表达。
教师适时指导，纠正发音和朗读节奏。
3. 分析课文教师引导学生分析课文内容，理解人物之间的情感交流，帮助学生换位思考。
4. 小组讨论学生分组讨论，针对课文中的沟通技巧，结合自己的生活实际，谈论如何正确处理人际关系。
5. 分享讨论成果各小组派代表分享讨论成果，其他学生给予评价和建议。
6. 总结提升教师针对学生的讨论和分享，总结课文中所传达的人际沟通原则，引导学生学会正确处理人际关系。
7. 课堂小结教师对本节课的学习内容进行小结，强调重点知识点。
8. 作业布置布置课后作业，让学生运用所学知识，解决实际生活中的人际沟通问题。
9. 课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略。
教学评价：通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后实践，评价学生对课文内容的理解和运用，以及人际沟通能力的提升。
六、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的角色，体会人物情感，提升表演能力。
七、课程巩固1. 教师针对本节课所学内容，设计课后测试，检查学生的掌握情况。
《情真意切释猜嫌》（上课教案）
《情真意切释猜嫌》（上课教案）第一篇：《情真意切释猜嫌》(上课教案)《情真意切释猜嫌》教学设计【教学目标】1、理解文意，激发学生兴趣，希望重读《红楼梦》。
2、结合个性化人物语言，分析人物性格特点。
3、掌握阅读小说的一般方法。
【教学过程】一、导入：“开谈不说《红楼梦》，谈尽诗书也枉然”。
《红楼梦》是古典文学小说的一个巅峰，是中国小说史上不可超越的顶峰，古今中外对它的评价都是极高的。
其实在座的同学们也对《红楼梦》并不陌生，我们初中学习过《香菱学诗》，高中学习过《林黛玉进贾府》，相信大家对红楼梦或多或少有些了解。
1.知识小测试：考考你对红楼知多少？（课件展示）2.《红楼梦》到底是一部怎样的著作呢？(生自由回答)老师总结（展示课件）：《红楼梦》是中国古典小说的最高峰，是一部集园林、绘画、服饰、饮食、医药、诗词歌赋为一体的文学巨著，是中国封建社会的百科全书，是古代小说的集大成者，它塑造的金陵十二钗已成为经典艺术群像，在世界文学史上具有永恒的艺术生命。
我们今天要认识的是其中最重要的两位美丽女性，看两首《红楼梦》金陵十二钗的判词，猜猜她们是谁？（展示课件：判词）解说：“停机德”指的是出自战国时代燕国乐羊子妻停下机子不织布来劝勉丈夫求取功名贤淑之德的故事。
符合封建道德标准的女人，称为具有“停机德”，这里是赞叹宝钗。
“咏絮才”指女子咏诗的才华，后世称赞能诗善文的女子为有“咏絮才”这里喻指黛玉应怜惜。
玉带林中挂——倒过来是指“林黛玉”。
一条官僚的腰带，沦落到挂在枯木上，是黛玉才情被忽视，命运悲惨的写照。
（“魂归离恨天”）金簪雪里埋——指薛宝钗如图里的金簪一般，被埋在雪里，也是不得其所，暗示薛宝钗必然遭到冷落孤寒的境遇。
（“出闺成大礼”）3.林黛玉和薛宝钗——红楼群芳中异彩高标的两奇葩，谁能说说她们之间的关系又是如何的呢？(生自由回答)老师总结：黛玉和宝钗这两个人的身世背景是完全不同的，一个是皇商和贵族的结合、一个出身于一个已衰微的封建家庭并寄人篱下。
《情真意切释猜嫌》(上课教案)
《情真意切释猜嫌》教学目标：1. 让学生理解文章的主旨和情感表达。
2. 培养学生对文学作品的分析和欣赏能力。
3. 提高学生对人际关系中误解和猜疑的认识和处理能力。
教学重点：1. 文章的主旨和情感表达。
2. 文学作品的分析和欣赏。
3. 人际关系中误解和猜疑的处理。
教学难点：1. 理解文章中的深刻含义和情感。
2. 分析和欣赏文学作品的技巧。
教学准备：1. 课文：《情真意切释猜嫌》。
2. 多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：在日常生活中，你是否曾经因为误解而与他人产生矛盾？2. 学生分享自己的经历，教师总结并提出本课主题：《情真意切释猜嫌》。
二、阅读理解（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文章内容和情感表达。
2. 教师提出问题，检查学生的阅读理解，引导学生深入思考文章的主旨和情感。
三、作品分析（10分钟）1. 教师引导学生分析课文中的文学手法和表达技巧，如比喻、拟人等。
2. 学生分组讨论，分享自己的分析和欣赏心得，教师进行点评和指导。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生联系自己的生活经验，思考人际关系中的误解和猜疑对自己和他人的影响。
2. 学生分享自己的感受和体验，教师进行总结和指导。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调文章的主旨和情感表达。
2. 学生表示本节课的收获和感悟，教师给予鼓励和反馈。
教学延伸：1. 学生可以选择一篇自己喜欢的文学作品，进行分析和欣赏，写一篇短文分享自己的心得体会。
2. 学生可以尝试创作一篇关于人际关系中误解和猜疑的故事或诗歌，表达自己的观点和情感。
教学反思：本节课通过阅读理解、作品分析和情感体验等环节，帮助学生深入理解课文《情真意切释猜嫌》，引导学生思考人际关系中的误解和猜疑问题。
教学过程中，注意引导学生主动参与和表达，注重培养学生的文学素养和情感智慧。
通过教学延伸，鼓励学生自主学习和创作，提高学生的综合能力。
在今后的教学中，可以尝试更多的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
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三二
春十
争年
及来
初辩
春是
景非
，，
虎榴
兔花
相开 逢处 大照
元 春
梦宫
归闱
。；
清才
明自
涕精
送明
江志
边自
望高
，，
千生
里于
东末
探
风世
春
一运
梦偏
遥消
。。
展富
2
眼贵
吊又
斜何
晖为
，？
湘襁
江褓
水之
史
逝间
湘
楚父
云
云母
飞违
.
；
可欲 怜洁 金何 玉曾 质洁
,
,
终云
陷空
淖未
妙
泥必
玉
中空
.
.
金子
闺系 花中
4
柳山
质狼
饮的酒是“万艳同杯”，寓意是“千红一哭”，“万 艳同悲”！整个红楼女儿最后也就都没有好的结局。
林黛玉
薛宝钗
贾元春
十 二
钗
画册
贾宝玉
梦游太 判词
虚幻境
歌词
金
交代《红 楼梦》众
陵 十 二
多主要人 钗
物和次要 正
人物的发 册
展和结局
贾迎春 贾探春 贾惜春 史湘云 李纨 王熙凤 巧姐 秦可卿 妙玉
金陵十二钗副册 香菱
木石前盟
《木石前盟》主要交代了这块“无材补天”的 顽石与绛珠仙草的关系。说明这顽石在投胎入世 之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠 仙草”，使其得以久延岁月，后来遂脱去草木之 态，幻化人形，修成女体。在这顽石下世之时， 她为酬报灌溉之德，也要同去走一遭，把一生所 有的眼泪还他。这绛珠仙草便是林黛玉的前身。 正因为有这段姻缘，在林黛玉初见宝玉时才有 “好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉；贾 宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”，“看着面 善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。 至于“还泪”之说，正与节选部分“只怕他的病 一生也不能好的了。若要好时，除非从此以后总
3、宝玉的姐妹元春迎春探春惜春，四姐妹的命运"原应 叹息"！
4、贾政是一个“假正（经）”他身边的那些清客相公， 不是专门“沾光（詹光）”的，就是“善于骗人（单 聘人）”的，或者是“不顾羞耻（卜固修）”的，他 手下管库房的总管则是个“无星戥”（吴新登），库 房还能管好？
5、"青埂峰"是"情根峰"。 6、秦钟也是个"情种"。...... 7、在太虚幻境警幻仙姑让宝玉喝的茶是“千红一窟”，
熙风掌荣府管家大权的时代，已是这个家族走下 坡路的时期了。王熙风实际上是荣国府日常生活 的轴心。她姿容美丽，秉性聪明，口齿伶俐，精 明干练，秦可卿托梦时说她：“你是脂粉队里的 英雄，连那些束带顶冠的男子也不能过你。”有 日理万机的才干。然而她心性歹毒，为了满足无 止境的贪欲，克扣月银，放高利贷，接受巨额贿 赂，为此可以杀人不眨眼，什么缺德的事全干得 出来，是个吃人不吐骨头的女魔王。她的才能和 她的罪恶像水和面揉在了一起。因此当贾家败落 时，第一个倒霉的就是她，将要凄惨地结束其短 暂的一生。
• 三、语言的个性化、 形象化和情趣化。
红楼梦曲
开辟鸿蒙,谁为情种?都只 为风月情浓。趁着这奈何天, 伤怀日,寂寥时,试遣愚衷。因 此上,演出这怀金悼玉的《红 楼梦》。
终身误
都道是金玉良缘, 俺只念木石前盟。空 对着,山中高士晶莹雪, 终不忘,世外仙姝寂寞 林。叹人间,美中不足 今方信。纵然是齐眉 举案,到底意难平。
分骨肉
一帆风雨路三千,把骨肉家园齐来抛 闪。恐哭损残年,告爹娘,休把儿悬念。 自古穷通皆有定,离合岂无缘?从今分 两地,各自保平安。奴去也,莫牵连。
收尾 飞鸟各投林
为官的,家业凋零,富贵的,金银散尽,有 恩的,死里逃生,无情的,分明报应.欠命的,命 已还,欠泪的,泪已尽.冤冤相报实非轻,分离 聚合皆前定。欲知命短问前生,老来富贵也 真侥幸。看破的,遁入空门,痴迷的,枉送了性 命。好一似食尽鸟投林,落了片白茫茫大地 真干净!
金陵十二钗又副册 晴雯
袭人
附：
词语 古 义
偏僻 便宜 态度
偏激 不端正 方便 神态
风流 风韵
风骚 姿容俏丽
可怜 可惜
今义
偏远交通不便之地
价钱低 对事情的看法
有功绩又有文采 有才学而不拘礼法 妇女举止轻佻 值得怜悯 怜悯 不值得一提
可叹停机德，堪怜咏絮才！
黛 玉
玉带林中挂，金簪雪里埋。
宝 钗
• 一、林黛玉 是个绝顶聪慧的才女。
• 分析封建叛逆者典型—贾宝玉。
• 四、《红楼梦》的 思想局限：“补天” 思想、宿命论。
第四节《红楼梦》的艺术成就
• 一、《红楼梦》的构 思与结构；人物的设 计，主要人物与过场 人物的出场和结局。 情节安排上，日常生 活与重大事件的交错， 主线副线发展等都独 具匠心。
• 二、人物塑造上把 共性和个性，形似 与神似很好地结合 起来。同时把人物 放在斗争漩涡中对 比描写，以自身的 言行和心理活动来 揭示人物的思想与 个性。
在“女娲补天”的故事中，作者特意描 写了一块“无材补天，幻形入世”的顽石。 这便是随贾宝玉一起降生，又为贾宝玉随 身佩戴的“通灵宝玉”。它对贾宝玉的叛 逆性格有隐喻作用：一方面暗示他无“补 天”之材，是个不符合封建社会要求的 “蠢物”；另一方面也暗示他与封建主义 相对立的思想性格，具有像从天而降的顽 石一样的“顽劣”性，难以为世俗所改变。
林黛玉（表妹）
多愁善感 聪慧率真 口齿伶俐
薛宝钗（表姐）
恪守礼教 圆滑世故 温和端正
《红楼梦》
• 一、《红楼梦》为我 们展示了一副封建社 会末期的全景图画， 反映了封建社会各个 方面，预示了封建社 会不可挽回的衰败命 运。
• 二、《红楼梦》通过 以贾宝玉为代表的封 建叛逆者与封建势力 的斗争，猛烈地抨击 了封建道德的虚伪和 腐朽，热情歌颂了新 生的、不可抗拒的叛 逆精神，表现了作者 进步的社会思想和民 主主义思想，这是全 书的一条主线，标志 着《红楼梦》思想达 到的新高度。
• 三、《红楼梦》的悲剧意蕴。从三个层面揭示了 从表层到深层的悲剧意蕴。
• 人生悲剧:贾宝玉连同一群身份、地位、性格不同 的少女的下场，展示了他们的青春生命和美的被 毁灭。
• 社会悲剧:贾、史、王、薛四大家族荣损与共，封 建政治的腐败，穷奢极欲的生活，儿孙一代不如 一代的规律。
• 道德文化悲剧:更多的悲剧是“通常之道德、通常 之人情、通常之境遇为之而己”，是几千年积淀 而凝固下来的正统文化的深层结构造成的性格悲 剧。
2、甄士隐(甄费)家的丫头娇杏，“偶因一回首，便为 人上人”，雨村发迹后成了他的夫人，后来又成为正 室夫人，实乃“侥幸”。士隐的女儿英莲，是甄家的 掌上明珠，元宵夜被佣人霍启抱去看灯，被拐子拐卖， 从此"祸起（霍启）"：房子被烧了，士隐出家了，英 莲长到十二三岁时被拐子卖给了冯渊，接着又被拐子 卖给了薛蟠，一女二卖，各不相让，薛蟠打死冯渊， 贾雨村徇情枉法胡乱判断了案子，冯渊永远"逢冤"。 英莲"真应（可）怜"。连自己的女儿都不能保护，英 莲的父亲甄费"真（是）废（物）"。
偶势
因败
济休
刘云
氏贵
，，
巧家
得亡
遇莫
巧
恩论
姐
人亲
。。
如桃
冰李
水春
好风
空结
相子
妒完
，，
枉到
与头
他谁
李
人似
纨
做一
笑盆
谈兰
。。
漫情 言天 不情 肖海 皆幻 荣情 出深 ，， 造情 衅既 开相 端逢 实必 在主 宁淫 。。
《红楼梦》中， 不论贵为皇妃，还是贱为奴隶； 不论愤世嫉俗，还是恪守礼教； 不论蹈身槛外，还是顺天从命； 不论温和静淑，还是旷达不羁， 最终都逃脱不掉悲剧的结局。
她的才华是大观园群芳之冠，是智慧 的女神。她从小失去父母，寄养在外 祖母家，尽管是贾母的“心肝肉”， 可是以她的敏感，总摆脱不了一种孤 独感。特别是在对宝玉的爱情上，几 乎到了神经过敏的程度。在荣国府那 样的环境里，越敏感的人就越忍受不 了。黛玉的悲剧就在于她不会像宝钗 那样会装“糊涂”，她太聪明了。锋 芒毕露，最后凄凄惨惨地不幸天折 。
一 甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀 女娲补天 木石前盟
二 贾夫人仙逝扬州城 冷子兴演说荣国府 贾府人物 上下关系
三 托内兄如海酬训教 接外孙贾母惜孤女 黛玉进府 典型环境
四 薄命女偏逢薄命郎 葫芦僧乱判葫芦案 贾史王薛 社会背景
五 游幻境指迷十二钗 饮仙醪曲演红楼梦 太虚梦游 隐喻结局
女娲补天
《红楼梦》主旨小谈
《红楼梦》，又名《石头记》，是一部 具有高度思想性和艺术性的伟大作品， 在我国文学史和世界文学史上都占有重 要的地位。全书以林黛玉和贾宝玉的爱 情故事为中心，揭露了封建统治阶级的 罪恶和腐朽本质，揭示了封建社会必然 崩溃的历史发展趋势。
曹雪芹写《红楼梦》，“于悼红轩中， 披阅十载，增删五次” ，因贫病交困，加 之爱子夭折悲伤过度，全书未尽即与世长辞。
花
人红头葬死洁未飞空愁飘霜轻香
亡颜，花去来若到枝杀泊剑沾断 两老何人侬还锦天见葬难严扑有
吟
不死处笑收洁囊尽血花寻相绣谁
知时有痴葬去收头痕人觅逼帘怜
。。香，，，艳。。，。，。？
丘
骨
？
，
贾 宝 玉
“无故寻愁觅恨，有时似傻如狂”——多情善感 “潦倒不通世务，愚顽怕读文章”——厌恶功名利禄 “我见了女儿便清爽，见了男子便决浊臭逼人”——女尊男 卑
• 二、 宝钗 有封建阶级女性最标准
的品德。她“品格端方，容貌丰美”， “行为豁达，随分从时”，荣府主奴 上下都喜欢她。作者又说她“罕言寡 语，人谓藏愚；安分随时，自云守 拙”，按当时贤惠女子的标准，她几 乎达到无可挑剔的“完美”程度。但 她对周围恶浊的环境太适应了，并且 有时还不自觉地为恶势力帮一点小忙。 她自己既是封建礼教的卫道士，又是 个封建道德的受害者。