TTT内部讲师培训课件PPT课件

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（一）课程内容设计
1.确定课程目标 2.选择课程要点（右脑） 3.搭建课程结构（左脑） 4.研究讨论进一步的修正
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(三）教案编写
要素： 课程名称 授课时间 学习目标 内容大纲 进行流程
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注意力曲线
100
注 意
80
力
集 60
中
程 40
度
（ 20
%
）
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45
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－内部讲师培训师课程
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学习是为了改变，改变是为了成长。 （人永远是感情第一，理智第二！）
我们并不抗拒改变， 但抗拒被改变。
如何参与TTT课程
有话直说 教学相长 开心自律
实话实说 体验成长 学有所获
课程内容
一、如何克服紧张心理 二、系统化教学之需求分析 三、系统化教学之课程设计 四、系统化教学之培训执行 五、系统化教学之培训评估 六、讲师之成长之路
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1.确定课程目标
课程目标的三要素：
1
时间
2
对象
3
结果
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2.选择课程的要点
在组织材料前要先提炼材料，在理顺结构 之前先聚焦于目标。 创造性的过程，必须从运用右脑开始。
紧张属于正常
肾上腺素是主神经系统中交感神经的 荷尔蒙。肾上腺素水平急剧上升是你 心跳加快、双手抖动、两膝磕碰、皮 肤冒汗的原因
一定程度上的登台恐惧感是有利的， 因为我们天生就具备了应付环境挑战 能力。如果生理准备适度的话，你会 思考更快、话说更快、说话更流畅、 会比普通情况下说的更精彩.
如何克服紧张
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学习特点 对培训内容的态度 对讲师的态度
成年学员的特点
成年学员的特点
有明确的学习目的 过去的经验影响学习 效果 成人是通过做而学的 希望学习中能够参与 自我意见 见即学、学即忘、做 中悟 现学现卖、时务导向 耐久性差
培训应该这样进行
成年学员的学习程序
验证
體驗
1
4
2
反射
3
归纳
成年学员的学习效果
读源自文库
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单元三
系统化教学之课程设计
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如何开发出一堂精彩的课程？
内容(理性）
了解 不易接受
了解 易接受
不了解 不易接受
不了解 感觉有趣
技巧(感性）
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现场演练 60秒机智演讲
1.学员抽取相关的主题想1分钟 2.时间在50秒时有作相关提示 3.时间不够1分钟必须一直鞠躬到时间 4.发表完最后一句话为，“所以说，培 训是很最要的”
单位一
如何克服紧张心理
情绪曲线
情绪压力
上台前
上台
上台后
时间
四种恐惧情绪
担心表现不佳 担心听众的反应 担心遭遇尴尬场面 担心材料准备不够充分
以45分钟时间为例
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教案范本
一：课程名称： 二：对象：
人数： 时间： 三：课程目标： 四：内容大纲
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教案范本
主题
时间
内容
方法/道具
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1.承认内心的恐惧，但无需向公众展示 2.积极的态度看待自己 3.通过心理预演让自己充满激情 4.把听众当成你的同盟军 5.充分准备加上反复练习 6.通过无伤大雅的小诀窍取散恐惧
单元二
系统化之需求分析
什么什培训
培训是通过改变受训人的知识水平、技术和 态度，从而提高其思想及行为，以使他有适 当的能力去处理现实担当的工作，甚或准备 迎接将来派予的新挑战。
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常用的教学方法
测试
讲授
案例分析
问答
辩论比赛
角色演练
录像观摩
示范 实战模拟
互动游戏 小组讨论
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可试辅助物的种类
实物 模型 照片 图画 简图
表格 幻灯片 录象带 透明胶片 人
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我所读的10%
听
我所听的20%
看图片
我所看的30%
看电影、陈列、 示范、现场 参与讨论、 制造发表机会
我所见闻的50% 我所说的70%
角色演练、模拟实际、 真实去做
我所说和做的90%
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学习的四个阶段 无意识无能力（不知道没能力） 觉悟----自觉是治疗的开始 有意识无能力（知道没能力） 学习----学习是万变之源 有意识有能力（知道有能力） 重复----重复是习惯之母 无意识有能力（不知道有能力）
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成年人的学习原理
What Why How Demonstration Practice Feedback Action
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学什么 为什么学 如何学 示范 练习 反馈 行动
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3.搭建课程结构
课程主题
why
意义 价值 利益 目标
what
定义 标准 操作因 素关键 内容
how
步骤 技巧 难题排除
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（二）培训方法设计 1.采用丰富的教学手段 2.巧妙使用视觉“振奋剂”
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扇面 1 扇面 2 扇面 3
培训与教育的区别
培训
教育
系统化教学－ADIE
用一定的步骤，来准备课程，执行课程，以达到教学目标
A
Analysis－需求分析
B
Design－课程设计
C
Implementation－培训执行
D
Evaluation－培训评估
分析学员
年龄 性别 职级 教育背景 工作背景 规模