选择体育教学内容的依据与方法

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选择体育教学内容的依据与方法
王建英
（浙江省绍兴县兰亭镇中学，浙江绍兴312000）
新课程标准根据“健康第一”的指导思想，适应社会需求、素质教育和学校、学生的实际情况，结合课程特点构建了五个领域、三个层次的课程目标体系。

因此，新课标是以目标的达成来统领教学内容和教学方法的选择，各地、各校和教师应从地区、学校和学生的实际出发，以学生的发展需要为中心，而不应以运动项目或教师为中心来选择和设计教学内容。

一、选择体育教学内容的依据
根据新课标的要求，在教学内容的选择上教师具有很大的自主性，只要符合学生特点，并能有效完成预期教学目标的内容都可以选择，但由于体育教学内容的选择和安排，在很大程度上影响着学生课堂的练习积极性和教学效果，因此，在内容的选择上不仅要考虑教学目标的实现，而且更多地应考虑学生的需求。

1.体育教学内容的选择要关注学生的运动兴趣
重视学生的运动兴趣是新课标的重要理念之一，是针对“学生喜欢体育而不喜欢体育课”的现状提出来的，它体现了“以学生发展为中心”的思想，强调尊重学生的情感和体验，这样才能提高学生体育学习和活动的积极性。

如果体育教学内容不考虑学生的运动兴趣，强迫学生学习不感兴趣的内容，是不可能促进学生主动、积极地学习，也不可能提高学习效果。

因此，教师在选择体育教学内容的时候，充分考虑学生运动兴趣的同时，也不能忽略课程目标体系的完成，导致“放羊式”教学。

2.体育教学内容的选择要满足学生的需要，重视学生的情感体验
新课标与传统体育教学大纲最大的区别在于多了心理健康和社会适应这两个新的学习领域，体育不再只是关注身体健康，升华到了精神领域，真正做到育体的同时育心。

因此，教师应面向全体学生，满足学生的需要，选择那些能激发学生兴趣的，有利于学生身心健康发展的运动技能作为教学的主要内容。

另外，教师在重视运动技能教学的同时，重视学生的情感体验，强调对学生情感、态度、价值观的培养。

3.体育教学内容的选择要关注学生的个体差异与需求的不同，确保每一个学生平等受益
体育教学要面向全体学生，这反映了学生主体的呼唤和需求。

因此，教师在选择体育教学内容前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，要充分考虑到学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异，尽量让
学生通过自身努力都能达成教学目标，使
每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，
以满足自我发展的需要，不一定苛求教学
内容的系统性和严密性，同一个内容针对
不同学生提出不同的要求和目标，将教学
内容分解、分级让学生选择练习，真正做
到因材施教，确保每一个学生平等受益。

4.体育教学内容的选择要符合学生的
身心发展特征
体育教学内容很多，然而，体育课堂
教学时间有限，不可能也无必要将所有的
运动项目都教给学生。

因此，应该对众多
的体育教学内容进行选择，选择那些既符
合学生的身心发展特征，深受学生喜爱，
同时对增进学生的健康有好处的运动项目
作为课堂教学的内容。

如果教学内容不符
合学生的身心发展特征，不受学生喜爱，
同时又强迫学生去学习这样的内容，学生
只会是被动地学习、消极地练习，既不可
能提高学生的课堂学习效果，也不可能促
进学生课外积极锻炼，更不可能促进学生
的健康发展。

5.体育教学内容的选择要符合地方、
学校实际条件
体育教学内容的选择应立足于学校的
实际状况，如场地条件，师资力量、器材
设备和办学规模等。

新课标突出强调尊重教师和学生对教
学内容的选择性，而场地、器材等硬件设
施时客观存在的因素，每个学校的条件各
不相同，加上学生的信息面来之较广，所
选择的内容往往超过实际情况，在教学内
容的选择过程中，首先让学生对学校这些
硬件条件有一个比较清楚的了解，或者让
学生根据内容所需要的器材，尽量让学生
去发明、制作简易的器材来代替条件限制
的器材，这样所选择的教学内容学习起来
更有效果，教学意义更加深远。

二、选择体育教学内容的方法
新课标并没有规定具体的教学内容，
教师在教学内容的选择上有很大的自主性，
只要是符合学生特点，并能有效完成预期
教学目标的内容都可以选择，然而，并不
是所有的内容都是教材规定的内容。

因此，
教师在选择教学内容的时候还要掌握一定
的方法，做到灵活应用。

1.对传统的教学内容进行选择
课程改革并不是对原有教材的全盘否
定，传统的教学内容是经过几代体育工作
者的实践总结而来的，在教学实践中取得
了较大的成果。

因此，教学内容的选择应
以传统的教材为框架，根据新课程目标进
行选择、取舍、优化、组合，改变过去那
种纯粹为了学习某项身体素质，掌握某项
运动技能而教学的教学思想。

2.对现有的教学内容进行拓展、创新
教师在利用现有教材内容进行教学的
同时，更要注意启发学生动脑运用联想，扩
大教学效益，发展扩散性求异思维能力，
并在此基础上创造学生自己见过或超越现
有能力的动作方法，以此来对学生进行创
新教育，培养创新意识。

随着现代人生活
方式的转变，各种源于生活中诸如健身操
和舞蹈、拓展训练等创新运动方式不断涌
现，教师不仅要汲取这些时代的运动方式
充实自己的教学，更要善于观察生活，从
生活中汲取更多的适合学生年龄特征和身
心发展的运动，创新出更多的教学内容为
新课标的发展服务。

3.开发利用民族、民间传统体育教学
内容，发展新兴体育运动项目
民族、民间体育项目也是重要的体育
教学内容，它有着广泛的群众基础和深远
的社会影响，将一些适合教学需要的内容
引进课堂，不仅有利于民族体育文化的继
承和发扬，也可以培养学生的创新能力，
将时代文化注入民族、民间传统项目中再
回归社会。

教学内容的选择要注意时代性，贴近
学生生活，关注学生生活经验，如流行和
时尚的街舞、芭拉芭拉舞、定向运动、健
美操等休闲运动项目也可以引进课堂作为
教学内容，然而引进这些新兴体育项目不
能盲目，要根据学校的实际情况、师资水
平以及学生的兴趣爱好等进行合理的选择。

总之，体育教学内容的选择是为完成
课程目标服务的，选择教学内容要更多地
研究它的功能和价值，既能促进学生身体
健康，又能改善学生心理健康和社会适应
能力，从而使体育课程真正成为学校教育
“育人”的有机组成部分，实现体育教育
的理想目标——既育体又育人。

参考文献
[1]季浏.体育与健康课程标准解读[M].武汉:湖北教育出
版社,2002.
[2]高长风.新课标解读与教学案例设计(初中体育与健
康、艺术、美术、音乐)[M].北京:中央民族大学出版
社,2004.
20101110
网络财富年月3。