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语文教学论文养成教育论文教学效果论文_教学研

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培养学生学习习惯初中语文教学的作用分析

摘要：利用养成教育的习惯培养，尤其是学习习惯在语文课堂上的训练实施和坚持，能有效改善教学困扰，使教学工作容易展开，从而提高学生的语文素养。本文提出的五种语文课堂学习习惯，有利于提高学生语文学习的基础能力。实践证明它对提高初中语文教学的效果非常明显。值得语文教师在语文教学改革中继续探讨。

关键词：语文教学；学习习惯；养成教育；教学效果

languageteachinginjuniorhighschoolstudentstolearnstudyha bits

zhangxiao-feng

abstract:todevelopthehabitofeducation,training,studyhabi ts,especiallyinthelanguageclassroomandinsistontheimplementa tionoftraining,caneffectivelyimprovetheteachingproblems,tom aketeachingeasytostarttoimprovetheirlanguageliteracy.inthis paper,fivelanguageclassroomstudyhabits,helpimprovestudents" languagelearningbasicskills.itprovedtoimprovetheeffectivene ssofteachingmiddleschoollanguageisveryobvious.shouldbelangu ageteachersinlanguageteachingreformtocontinuetoexplore.

keywords:languageteaching;studyhabits;develop

education;teaching

一、研究目的

就语文基础差的学生而言，如何提高语文教学效果？这一直是我们关注的话题。通过反复的学习思考交流和探讨，发现培养学生良好的语文课堂学习习惯，对提高语文教学效果的作用非常明显，是一个推进语文教学改革的重要突破口。

习惯是养成教育的核心因素，养成教育的理论用在语文教学中，能够发挥至关重要的作用。英国著名哲学家弗兰西斯培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。”中小学教育就是培养良好的行为习惯加上初步的智力教育。在2000年出版的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲》中就有8次提到“习惯”，由此可见语文学习习惯培养的重要性。的确，良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。语文学习习惯的培养是语文教学开展及教学目标实现的重要手段。“新课标”要求语文课程应当致力于学生语文素养的形成与发展，这些目标的达成，实际上也是需要培养学生良好的学习习惯。

按照这个思路，我开展了运用养成教育理论提高初中语文教学效果的研究，两年来效果明显。

二、初中语文教学培养学生学习习惯的措施与效果

课堂是教师的阵地，必须充分利用课堂上的有限时间来达到教育目的。利用养成教育在初中语文课堂上的有效应用，可以更好地放大

学生的学习效果。课余补课会引起部分学生的学习反感，大量的作业违反了初中生生理发育的规律，依赖家长的帮助也不会达到期望的效果。只有把堂上的40分钟用到极致，课余的时间多花在批改作业、小测及备课上，形成良性循环，就能有效提高教学效率。

1．培养带齐学习用具，使用工具书的习惯

初一上学期，利用整整一个学期的时间坚持上课前检查学生的学习用具。其后也不断地强调和抽查。要求的学习用具有：红蓝或黑

色水笔各一支，课本，活页纸（用来做笔记或小测、纠错作业），工具书，学习卷。

带齐学习用具的目的是不希望在课堂上出现因为没有用具而无所事事的现象。以往的班级教学中常常出现这种现象：学生会以没有学习用具为理由讲话或开小差，影响了课堂纪律。

所有的学习用具，必须放在桌面备用，这样减少了上课中因为找用具而浪费的时间。可以把这些细小的时间用来强调一个知识点，或是讲个小故事来吸引他们的注意力激发他们的兴趣。

工具书，要求是《新华字典》或者是《现代汉语词典》，上文言文时要带《古汉语常用字辞典》。这样，在课堂上可以做一点预习的作业。留出时间给学生查字典。不仅印象深刻，而且在查字典的过程中，学生会发现问题。比如多音字该如何确定它的读法？哪一个义项是课文中所说的？反复的运用，学生自己独立判断的能力也提高了。

这一习惯的养成并不容易，到了第二个学期还要组长检查和老师抽查。

坚持这样做，虽然有一定难度，但效果却很好。初中部分的基础识记内容，学生们都掌握良好。对一些特别的字印象很深刻。在讲苏轼的《水调歌头》时，有同学把“不知天上宫阙”的“阙”读成“两岸连山，略无阙处”的“阙”。黑板上一出现这个字，就有学生查到正确的读音和义项，并告诉全班在字典的哪一页了！顺便又把旧知识复习了一遍。

2．端正写字和仔细读书的习惯

目前的大多数班级里，鲜见字迹端正漂亮的学生。一篇文章看得不知所云。字如其人，写字对人的人格形成、生命涵养的丰富和提高有一定影响。另外，用手写字是脑思、眼察、身正、手动等一系列联动式运动的过程，各个环节需要协调和配合才行，经常动笔写字有利于思维和智力的提高。更重要的是工整的字迹在语文考试中不会无谓地失分。尤其是e时代的孩子，写字的机会也在减少。所以，除了要求每天作业的工整，我还要求学生每天练字。

练字从描红到临帖，然后自由写。描红和临帖每天一页。自由写就是在原稿纸上抄写自己喜欢的文章，只要工整端正清晰即可。每

天两行，每周一页。写得好的会被“贴堂”——即贴在课室的学习

园地里供大家学习。三五次“贴堂”的主人，可获得表扬、奖励或

免做练字作业。

如今每天交来的练字作业日渐稀少，作文批改的速度却越来越快。字迹好认了，作文看上去也顺溜了。

我会利用课堂或是早读要求学生仔细读书。语文课堂要有朗朗的

书声，但禁止怪声怪气的调调。只有认认真真，逐字逐句地阅读，才能将所读内容理解清楚。读书需要思考，读的目的是要读懂。课

堂上时间有限，而学生的学习自觉性又不够，设置一些问题，挑选

一些段落来读，也有些效果。这样对学生在考场上做阅读题有利。

仔细读书的另一个好处是可以达到眼心口耳齐动并用，这样可以在不知不觉间把所读的内容与理解转化为自己的东西，为写作做积累。我们常常看到一些大作家、大诗人的作品中有似曾相识的内容

和意境，就是这样得来的。

学生们对学过的作品印象很深，降低了讲课的难度。凡是新课文中与旧课文有关联的内容，就会有学生反映出来。在学《与朱元思书》的时候，学生指出：“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天

下独绝”与《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”

句式和作用都相似。其中的“许”，在《核舟记》中学过“高可二

粟许”。

3．堂上动手做笔记的习惯

我们都知道学生堂上笔记的重要性。专心听课的同时，要动笔做简单的记录或记号，对重点内容、疑难问题、关键语句进行”圈点

勾画”，记下关键性的词句。有实验表明：上课光听不记，仅能掌

握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书本

上勾画重要内容，在书本上标记有关要点的关键语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。中学生多做笔记，既能锻炼思维，