数学课堂怎样让学生动起来

数学课堂怎样让学生动起来

【关键词】课程改革；数学课堂；关注学生；动起来

在课程改革中，数学课堂教学如何让学生动起来，如何使课堂活起来？下面结合平时我在数学教学和班主任工作中的经验谈谈自己的一些想法和做法。

1 营造良好的课堂气氛，让学生的情绪高起来

心理学研究证明，良好的心境对学生提高学习效率是很有好处的。那么，在教育教学中我们应该如何关注学生的肯定情绪呢？我觉得“愉快教育”、“和谐教育”和“成功教育”作了很好的尝试。所以，在数学课堂教学中，教师要深挖自身的情绪因素，倾注满腔热情，以饱满的情绪、生动的语言去创设一个富有激情和感染力的教学情境，从而产生”近朱者赤”的同化效应。当每位学生都与教师的情绪产生共鸣，获得良好的情绪体验时，学生的积极性、主动性才能得以发挥，进而转化成自觉自愿的学习行为。

2 有效地组织课前“热身活动”，让学生的手动起来

一个好的课前“热身活动”能充分激发学生的学习兴趣，调动学生的情绪，让学生保持最佳的心理状态，从而为后继的学习铺平道路。比如说在讲授二次函数的图象及其解析式时，发现学生们很容易混淆相关的概念，于是让学生自己制作小卡片，同桌一人画图象，另一人根据对方所画图象写上函数解析式或用语言描述图象特征，然后把卡片分小组集中、混合，在每节课组织课前“热身活动”时，都随机分发给学生，由图象找解析式，由解析式找图象，每次3～5分钟。如此反复巩固，学生兴趣盎然，参与面很广。学生在动手实践、合作的过程中熟悉了图象及其性质，可谓事半功倍。此法可引申到一切函数，如一次函数、反比例函数、指数函数、对数函数等。让学生在合作、实践中轻松愉悦的进入学习状态。

3 在学生已有知识基础上开始教学，让学生有能力动起来

由于数学学科所具有的抽象性、逻辑性的特点，学生已有的知识经验对数学学习的影响就显得尤为重要。不能只关注在课上讲了些什么，更要关注学生学到些什么，会对他们的行为产生什么影响，或者会产生什么潜在的影响。而要做到这一点，就需要了解学生已有的知识基础，并以此作为教学的基点，选择、组织、呈现教学内容，开展教学工作。教师备课的角度要变，要将“备教材”、“备学生”、“用学生的眼光看教材”三者结合起来，以充分体现学生的主体地位。

4 鼓励质疑，鼓励想象，让学生的思维活起来

质疑是创造性的一个重要环节，读书有疑，方始是学。一切创造源于问题的发现解决。提出问题是学生思维活动的开始，有利于学生思维活动的开始，有利于启迪学生潜在的创造意识。学生是否学会提出问题，是其是否学会学习的重要

标志，也是他们创造思维能力高低的重要标志。

数学新课程强调：要留给学生创造思维的空间，留出时间和空间让学生质疑。那么，怎样才能使学生学会质疑呢？第一，教师在课堂教学中要有高质量的质疑艺术，要注意疑问的隐蔽性和梯度，不能与结论太直接，也不能太难，要让学生在解疑时有一定的切入点，顺藤摸瓜，才能顺理成章地解决问题。第二，启发诱导学生质疑，第三，要使学生敢于质疑。教师在教学过程中要创设一个民主、平等的氛围，让每个学生敢想、敢说、敢问。给学生提供质疑的土壤。总之，以上的做法目的都是为了培养学生自己会质疑→会学习→会创造。教学的真正目的是留给学生一个问号，而不是一个句号。

5 加强课堂的合作探究，让学生的交流多起来

采用合作学习是培养创新意识的有效途径，它可以充分发挥学生各自的个性特长和群体智慧，使不同层次的学生互相启发，互相促进，共同提高。当前的状况表明，学生在课堂上很少有机会进行学习交流，因而他们的交流能力是比较低的。作为每个学生个体来说，他们的知识、经验是有限的，只有取各人所长，实现资源共享，这样才能在课堂上获取更多的知识，使每个学生受益，这样才能有效培养和爱护学生大胆发言和交流合作的热情和积极性。

6 发挥评价的激励功能机制，让学生的心动起来

长期以来，分数的高低是衡量学生成绩好坏的唯一标准，评价过于注重其甄别性功能，往往没有考虑学生的个性差异——即学生在原有水平上的进步情况。更为严重的是，这种评价对学生而言是消极的。因此，评价首先要关注学生的全面发展。关注学生的全面发展是指全方位，多角度的考察学生，如积极的学习态度、创新精神、分析与解决问题的能力以及正确的人生观、价值观等。从心理学角度看，在积极有效的激励作用下，学生易产生学习内驱力，激发成功的欲望，形成自信、坚强的意志品质。而要发挥评价的赏识功能并不难，它就在老师的眼神里，言语间，行为中。也许老师的一个点头，一抹微笑，一声赞许，一丝关注，都会给学生留下刻骨铭心的记忆，在他的心中荡漾起涟漪。我们不能吝啬自己的赏识与鼓励，让学生的心动起来有跃跃欲试之感。

总之，我们的课堂就是让学生有话可说，对自己充满信心，敢于表现自己。学生只有在课堂上与教师、与同学相互配合，问答有序，积极思考，善于探究，有助于提高学生的各方面素质，有助于提高学生的学习兴趣。只有让学生动起来，我们的新课标改革才有可能迈出了第一步；只有让学生动起来，我们的课堂的高涨气氛才会经久不衰；只有让学生动起来，我们的课堂才会充满灵性和活力。

参考文献：

[1] 优化数学课堂教学，引导学生主动参与/郑松茹《初中数学教与学》2010.9

[2]对数学课堂教学有效性的几点思考/邵卫平//教学月刊：中学版2010.6

[3] 初中数学教学反思的几点思考/黎会明//基础教育研究2010.2A