英语字母教学方法

英语字母教学方法
1 字母认读的教学
字母的书写首先要求同学能正确区分一些形近的字母。

有些字
母可以通过猜谜的方法让同学记住它们的形状特点。

例如：弯弯
的月牙(C)、一条小蛇(S)、三叉路口(T)、1加3(B)、一座宝塔(A)、胜利的象征(V)、大号鱼钩(J)、一张弓(D)、一扇小门(n)、一棵
小苗(r)、一把椅子(h)。

这些谜语既能让同学记住字母的形，又
能激发同学的学习兴趣。

同时，还可以让同学自编谜语学习字母，充分发挥同学的想象能力。

另外，还可以将字母的一部份遮住，
让同学依据漏出来部分来猜字母。

2 字母书写的教学
字母的书写是小同学的一个薄弱环节。

小学的英语书写一定要
求同学做到严格遵照书写规范，教师绝对不能马虎。

因为英语字
母有印刷体和书写体之分，所以容易使同学在书写时发生混淆，
教师在教学时应多在这方面进行强调。

(1)笔顺教学
教师要充分利用多媒体设施让同学仔细观察字母的笔画和笔顺。

正确的笔顺在活动手册的描红学习中有正确的示范。

但有时同学
会受到汉语拼音笔顺的影响，错误书写字母，因此教师要对容易
出错的笔顺进行比较细致的指导。

如i和j都是后加点，t先写
钩，H先两竖等。

建议教师无妨采纳汉语拼音的教法，使用一些形象的比喻，帮助同学理解记忆书写规则，防止笔画出错。

比如：H是一双筷子拴根线，j是海豹顶皮球，i是小海狮头上顶个球，t是伞把带开关等。

(2)格式教学
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点，尤其是当字母的大小写混在一起的时候，同学很容易混淆。

这样，教师要先清楚示范，提醒同学注意并总结字母占格的规律。

同时，教师还可以借助儿歌帮助同学掌握字母的占格规律。

如：英语书写，四线三格，大写字母一二格，上不顶线是原则;小写字母认准格，上面有辫一二格，下面有尾二三格，无辫无尾中间格;"i，t'中上一格半。

在同学掌握了字母的占格规律后，还要通过活动手册上的描红来强化学习。

这里要注意的是，到一定阶段的时候，教师要让同学能在没有四线格的一条线上，甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。

2如何进行英语26个字母教学
一、作为英文书面语言的载体，26个字母的学习在英语学习中必定占据着举足轻重的基础位置。

但是在教学施行中，我发现孩子关于26个字母的学习完全没有关于英语的持续学习产生其更
应该有的更大的作用。

在学习每个字母时，一定要给孩子一个含有这个字母的一个比较直观的单词，这个单词一定要是动物，水果类的名词。

而且一定要给孩子一个直观感官的熟悉，要给孩子看相关实物或者图片等等。

二、字母融入发音
在教孩子学习字母时，一开始就给孩子确立一个概念，每个英语字母的学习是分为Name和Sound两个部分的。

在教孩子学习字母时就要将每个字母的基本发音简单的给孩子区分开，让孩子有意识到每个字母有一个名字，在单词里还有一个发音。

比如孩子学习字母A时，你说this is A, its Name is A, A soundsin Apple.
三、字母融入拼写
当经历过上面两个步骤之后，我们在对孩子学习时就可以直接用发音学习孩子在字母与发音之间的直接联系。

比如，在对孩子训练时就可以说发音让孩子马上反应出字母。

这样就不会让孩子熟练地学习了26个字母的字母歌之后就永
远不再充分利用这26字母了
3如何进行小学英文字母书写教学
(1)象形字母：教师出示一些与字母相像的图案或实物，同学通
过想象去认，看看像什么字母。

教师准备：与字母相像的图案或实物。

同学准备：将与字母相像的图案或物品带到学校，同学们互相看。

(2)不同材料的字母：让同学用绳子，珠子，石子或铁丝等物品组成各种字母。

教师和同学准备：绳子，珠子，石子或铁丝等材料。

(3)字母抽象化：看图，找出所的大小写字母，还可以让同学用大小写字母自创一副图，与同桌找字母。

(4)游戏字母：同学们用自已的身体来组成字母。

例如：表演"A'字母的是两个全班最胖的男孩，两个一左一右隔着在约半米的距离并排站好，慢慢地左右倾斜头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母这样的教学同学们觉得非常有趣，课后，经常有同学自已玩这种游戏。

这不仅激发了同学学习英语的兴趣，同时也培养了同学积极动脑，主动思索问题的能力。

4如何开展小学英语字母的教学
1、看。

在教授字母时，教师要做好示范，读清每一个字母的发音，放慢速度让同学仔细观察教师发音的口型变化，领会教师的发音要领。

2、听。

在同学看清教师的发音口型变化后，在模仿发音时，教师应做到耳灵眼明，快速检查每位同学的嘴型与发音，对读得好
的，尤其是声音洪亮、清楚标准的同学，可适时让他们登台表演示范。

3、说。

在发音教学中，教师要充分利用课堂教学时间，运用多样化的教学方法，调动全班同学的学习积极性，强化全面学习。

除了齐读、分组读外，还要特别注意各别读，如开火车顺着座位挨个快速读，扩展学习面。

在课堂上，教师可以把当堂教授的字母名称用升降调轮换带读几遍，使同学在跟读中体会英语的基本语调，对升调和降调形成初步的印象。

每教完几个字母，让同学按字母表的顺序背上几轮，可分集体背、男女生分开背、同桌背、按座位顺序逐个起立背、各别抽背等形式。

对性格内向或发音偏轻的同学，在平常应多关怀他们，多想到他们，给予他们更多的发音学习机会，帮助他们克服"怕'的情绪，启发他们懂得：不怕读错，只怕不读，不学"聋哑英语'。

同时，利用课余时间，进行各别指导，努力让每个同学都做到当天教的字母名称、读音，当天就要学会。