浅论如何让学生主动学习数学

浅论如何让学生主动学习数学

学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动地参与学习，才能使他们学到基础知识，掌握基本技能，同时培养一定的创新意识。现代教育越来越来重视每个人一生的发展，越来越关注每个学生潜能的开发和个性的发展。因此在数学课堂教学改革的着力点应放在发挥学生的学习主动性上，营造民主、宽松的课堂氛围；培养兴趣；主动参与；学法指导，使学生的主体作用得到最佳发挥。

学生是学习的主人，只有充分发挥学生的主体作用，调动学生积极主动地参与学习，才能使他们学到基础知识，掌握基本技能，同时培养一定的创新意识。那么，在数学教学中如何让学生真正参与数学学习活动呢？

1 创设和谐、民主、宽松的课堂氛围

在传统课堂教学中，师生关系往往过于紧张，课堂上学生丝毫的“乱说乱动”，答问中出现差错，作业疏忽大意，都会招来教师的冷眼和严厉批评，学生终日处在紧张、压抑、沉闷的课堂氛围中。这样直接导致课堂教学效率低下，教学效果差。所以，教学中教师要改变这种局面，创设和谐、民主、宽松的课堂氛围。要创设和谐、民主、宽松的课堂氛围。首先，教师要充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，这样他们才能因亲其师而信其道；其次在教学中教师要支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探求知识而作的言、行及稚嫩的结论，使学生始终处在心理安全、心灵自由的无拘无束的精神状态下，这样他们才敢于参与也乐于参与学习。

2 培养兴趣，激发学生自主学习的动机

“成功的真正秘诀是兴趣”。心理学告诉我们，学生如果能保持对所学学科、所学内容有浓厚的兴趣，就会有强烈的学习愿望，就能积极主动地钻研（中国论文联盟整理）该学科，并产生一定的学习效果。

2.1 创设情境，激发学生的求知愿望。在讲授新知开始，让使学生产生兴趣，往往是决定一节课的教学成效的一个重要因素。因此，我在讲课之始，针对学生好奇心强的心理，根据教材特点，提出新颖的，有吸引力的问题，创造诱人的学习情境，诱发学生的求知欲。如学习正比例时，我先提出一个问题：“谁会量出村路口工厂烟囱的高度？”学生感到十分为难，又急于知道量度方法，我抓住学生求知的迫切感，说：“我们学习正比例就会了，现在我们来学习这种知识。”又如讲倒数的意义，我出一组填空题：5×( )=3×( )=( )×1/7=2×( )。学生想了很久，而我很快说了出来并说：“是根据倒数的意义这样做的。”就这样，学生兴趣盎然地开始了新知识的学习。

2.2 让数学教学活动以学生生活紧密联系起来。“数学起源于生活，又服务于生活。”数学活动要紧密联系学生生活，使学生感到数学就在身边，不感到陌

生。《数学课程标准》中指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发。”例如，在教完长方形面积时，教师应灵活地使用教材，通过引导学生计算数学课本、学校操场、教室、课桌的面积，使教学内容尽可能与学生生活联系起来。像这样贴近于学生生活的教学，学生非常感兴趣，学起来也较容易，学生在看似玩乐中就学习了数学知识。

3 主动参与，提供学生自主学习的机会

引导学生主动参与学习是学生自主发展的核心。现代著名教育心理学家布鲁纳强调：“教一个人某门学科，不是要他把一些结果记下来，而是教他参与知识建立起来的过程。”波利亚也曾说：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”所以，在教学中对数学的知识形成过程，必须让学生参与。

3.1 提供操作的机会。“实践出真知。”数学源于实践，又服务于实践，在教学中尽量让学生参与动手操作实践，让学生摸一摸，拼一拼，移一移，折一折，剪一剪等形式的动手操作活动，获取丰富的感性认识，再经过大脑的加工，由表及里，由浅入深，去为存真地辩论分析，发现其中的奥秘，总结出规律。例如在教学三角形的内角和时，先让学生把三角形的三个角剪下来，然后再把三个角拼在一起，量出拼起来的角的度数。通过剪、拼、量，学生自己归纳出三角形的内角和等于180°。

3.2 创设交流探讨机会。课标中指出：“合作交流是学生学习数学的重要方式”。教学中教师作为组织者，引导者，要创造机会让学生进行合作交流学习，克服传统的教师讲、学生听教学模式的弊端。让学生把自己的观点，想法讲给大家听，让其他同学进行讲评。学生通过“说算理”、“说关系”、“说想法”、“说过程”等一系列“动口”活动，用语言把自己的思维过程表达出来。这样，既培养了学生的思维能力，又加强了学生间的交流，使他们相互学习，共同提高。如有这样一道题：某班有45位同学要去“春游”，门票每人80元，50人可以享受团体八折优惠，请同学们想一想，怎样买票合算？为什么？话音刚落，同学们纷纷争着发言，有的说当然是买45张票，但也有的说买50张票合算，因为他们可以打八折，这时老师不急于公布答案，而是让他们分组讨论、交流。学生的积极性被调动了起来，通过计算得出买50张团体票能打八折比较合算，因为80×45=3600（元）；80×50×0.8=3200（元）能省400元，通过这样的实际例子，培养了学生合作交流的意识, 提高学生自主学习的主动性。