春雨的颜色2

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一、教材说明
【解题】
春雨贵如油,春雨细如丝,春雨柔似水,春雨美如画。

春雨是春天的使者,它给大地带来了五彩缤纷的世界。

春雨的颜色是一篇富有儿童情趣的童话作品,作者以生动的语言讲述了下雨时一群小鸟争论春雨颜色的情景。

内容贴近学生生活,形式学生喜闻乐见。

“春雨的颜色”这个题目很具有吸引力,雨本无色,此处颜色的说法让人充满好奇,引人急于读文。

【整体把握】
这篇童话通过燕子、麻雀、黄莺争论春雨是什么颜色的?让同学们感受到春雨给大地带来的变化,通过阅读使学生理解课文中蕴含着的道理和情感,并凭借课文展开想象,发表自己的独立见解,激发学生探究大自然的奥秘。

课文由四个自然段构成:
第一自然段:描写春雨下到地上。

第二自然段:一群小鸟在雨中争论春雨是什么颜色的。

第三自然段:叙述小鸟们关于春雨的色彩的争论。

第四自然段:描写春雨下得更欢了。

【重点解读】
“春天的雨唰唰的落到地下”
这是课文的首句,杜甫早有诗云“随风潜入夜,润物细无声”此处春雨“唰唰”的声音仿佛要唤醒沉睡的大地。

“落”一字看似普通,但它与“唰唰”一词相连表现了春雨以其神奇的力量,使大地变
了模样。

“雨中,一群小鸟在争论一个有趣的问题:春雨是什么颜色的?”
这句紧扣主题,起到了引起下文的作用。

燕子说:“春雨是绿色的………蒲公英花也黄了。

”(教材第三自然段)
这一段分别写了三只小鸟对春雨颜色的争论,春雨给大地带来了“绿色、红色、黄色”的变化。

春雨就像一位神奇的画家,把春天的大地描绘得五彩缤纷,生机盎然。

几个动词“落”“洒”“淋”运用的准确、形象,读起来意味隽永。

这一段表现了春雨默默无闻、不思回报、无私奉献的精神。

【写作特点】
1、整篇文章语言生动活泼,富有童话色彩,描绘细腻自然,阅读
时仿佛在欣赏美丽的春景,极适合儿低年级儿童阅读。

2、文章充满神奇的想象,赋予了小鸟人的观点,给予春雨人的情
绪,使文章增强了无限的魅力。

3、文章用词形象、贴切,富有想象力。

“落、洒、淋”等动词的
运用富于变化,使春雨颜色的描写更加生动。

二、教学建议
【教学目标】
1、认识“颜、群”等10个生字;会写“雨、地”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受春雨给大地带来的变化,激发学生喜欢春雨的思想感情。

4、教给孩子们积累词语的学习方法,使他们逐渐养成良好的语文学习习惯。

【重点、难点】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会积累词语的方法。

【教学时间】
两课时
【操作要点】
1、课前准备:燕子、麻雀、黄鸳的图片和头饰。

搜集描写春天的成语、古今诗人的诗歌。

2、读书指导
(1)初读课文时,可以选择不同的方式来读。

教师要注意个别指导。

保证绝大多数学生都能把课文读得琅琅上口,落实“正确、流利的朗读课文”这一目标。

(2)指导学生有感情地朗读课文,通过读感悟课文内容。

重点指导朗读第三自然段,(要读出活泼、轻快的语调,表达出对春雨的喜爱。

)同时带着问题边读边想:燕子、麻雀、黄莺眼中的春雨是什么颜色的?在文中画出来,并圈出表示春雨是怎样来到大地的词语。

思考你眼中春雨是什么颜色的?让学生议一议。

第四自然段中“唰唰,唰唰……”要读得短而轻快。

读出春雨听到小鸟们的争论受到鼓励后的兴奋之情。

(3)在学生读文时,要读准“群、得、洒、更”等的字音,实现认
读同步,读中识字。

3、拓展积累
(1)指导学生积累词语学着说一说还有哪些表示春雨动作的词语。

如:飘、飞……
(2)说一说春雨还会给哪些植物带来怎样的变化。

4、生字指导
(1)多媒体出示带有生字的词语指导学生认读。

(2)学写8个生字。

在写字书中练写。

重点指导:
雨:要注意笔顺,先外后内。

四个点方向一致。

地:先学习偏旁再指导书写结构。

5、习题处理
(1)第一题结合课文,让学生边读边画出相关语句,培养学生抓重点的能力。

(2)第二题是课文内容的拓展练习,让学生展开想象充分表达,注意学生所说知识的正确性。

(3)第三题在反复朗读的基础上自然学会背诵。

6、板书设计:
10 春雨的颜色
燕子绿色草地绿了柳树绿了
麻雀红色桃花红了杏花红了
黄莺黄色油菜花黄了蒲公英黄了
资料:
《春》
朱自清
附教案
春雨的颜色
教学目标:
1、正确,流利,有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

使学生受到美的熏陶。

2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。

培养学生主动积累词语的意识,培养学生的理解、感悟、表达、想象能力。

3、激发学生热爱大自然的美好情操。

4、认识“颜、群、题”等10个生字,会写“雨、地、更”等8个汉字,能够自选汉字组词。

教学重点、难点
1、正确,流利,有感情地朗读课文,读出对春雨的喜爱之情。

2、引导学生进行自主、合作、探究性学习。

培养学生主动积累词语的意识。

教学准备
1、多媒体课件。

2、燕子、黄莺、麻雀的头饰。

教学时间
2课时。

教学过程
第一课时
一、情景导入,引入主题
同学们,们你们今天看起来可真精神。

都穿着既干净又漂亮而且颜色鲜艳的衣服,在我们的生活中有各种各样的颜色,装点着我们的生活,使我们世界变得多姿多彩,那么在生活中你们都知道哪些物品的引人颜色呢?
今天老师给你们带来一个朋友,你们看它是谁?(板书课题)那么春雨是什么颜色的呢?一群小鸟正在争论这个问题,让我们悄悄的走到它们中间听一听。

这节课我们就来学习第十一课《春雨的颜色》。

请同学们齐读课题。

看了课题以后,你想知道什么?
要想知道问题的答案,就请同学们轻轻地把书翻到第72页,自由读课文,注意要读准字音,读通句子,读完后标出自然段。

二、初读课文,了解大意。

回答课文有几个自然段?同桌合作读课文,你读一段,他读一段,比一比谁读得最棒,注意,如果对方有读错的地方,你一定要帮他纠正。

找四名同学分自然段读课文,其他同学认真听,边听边思考,课文讲了一件什么事?
读后回答,根据学生汇报板书:燕子麻雀黄莺
三、品读课文,理解感悟
春雨唰唰的落到地上,雨中燕子、麻雀、黄莺在干什么呢?大屏幕出示句子:“雨中,一群小鸟正在争论一个有趣的问题:雨是什么颜色的?”指名读。

理解“争论”。

平时你们意见不统一时候,就争论过,那谁来说一说你是怎么争论的或你看见别人是怎么争论的?用“争论”说一句话。

指导朗读这句话,读出疑问的语气。

指名读读第三自然段,读后完成这两个问题:1.认为雨是什么颜色的,为什么?用横线在课文中画出来。

2.用圆圈圈出这一段的动词。

(多媒体出示) 你喜欢那只小鸟的话,就把那只小鸟的话多读几遍。

学生汇报学习结果。

(1)燕子的话:
多媒体出示燕子的话,指导学生用自信的语气读出,春雨是绿色的。

多媒体出示春雨下绿油油的草地、生机勃勃的柳树。

你能说说绿色的草地像什么吗?你能说说柳树的枝条象什么吗?
请同学们想一想:为什么雨后的草地和柳树变绿了呢?
春雨的功劳多大呀!听老师读读燕子的话。

我们不仅要读出绿色的美丽,还要读出燕子和其他小鸟争论的语气。

请同学们自由练习读一读?指名读,师引读:是啊,正是因为有了春雨,才使大地到处都是绿色的,难怪小燕子会说春雨是“——”
(2)麻雀的话
出示麻雀的话,指名读,汇报答案。

出示课件,创设情境:正如杜甫所说“晓看红湿处,花重锦官城”是春雨浇开了这鲜艳的花朵,你们瞧,这桃花多红,杏花多美啊!所以麻雀的话和燕子的话读法是一样的。

谁来读一读?
老师的眼前都看到了那美丽的桃花和小鸟们争论的场面。

难怪小麻雀却认为春雨是红色的,喜欢麻雀的话的同学读一读这句话。

(3)黄莺的话
听到这儿小黄莺的意见可大啦!它又是怎么说的呢?让我们用前面的方法学一学黄莺的话。

生汇报
都是对春雨的描写,可作者却用了不同的动词,不但体现了春雨的顽皮可爱,还可以看出作者用词是多么准确、生动、形象呀!
指名读黄莺的话。

出示课件,引读:你们瞧,田野里到处是金黄色的,难怪小黄莺会有意见,连声说:——
1、同学们,柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。

不知不觉中,春雨已
染红了桃杏,浇绿了草木,淋黄了油菜花,一幅美丽画卷在大地上展开。

下面让我们来分角色朗读这部分,再次去感受神奇的春雨给大自然带来的巨大变化。

分角色朗读。

2、刚才你们把课文读得那么好,那么你们想不想演一演呢?下面就让我们在小组内练一练表演,在练的时候要加上你的表情、动作,还要加上你自己的想象。

戴头饰表演。

春雨悄悄地听着小鸟和同学们的争论和夸奖,它有怎样的表现呢?请同学们齐读最后一个自然段。

几只小鸟的争论实际是对春雨的赞美,春雨做了对别人有用的事,所以它的心里非常的高兴,快乐!
体会省略号的作用。

指导两处“唰唰“的读法。

第一个唰唰要读的快一些,第二个唰唰就要读出这种意犹未尽的感觉,要读得轻一点,长一点。

范读。

指名读。

与第一自然段中的“唰唰”比较,体会“首尾呼应”的作用。

指导第一段的“唰唰”读法。

应该慢一点,轻一点。

齐读第一段。

四、拓展训练,升华情感
关于春雨的颜色,三只小鸟各有各的看法,在春雨的滋润下,万物都在发生着变化。

你们看这是什么花?(多媒体出示梨花、丁香花、茉莉花的图片)你能模仿小鸟的话说一说吗?出示句式:雨是色的,(落、洒、淋)_上,_。

春雨真是五颜六色呀!如果你就是一只小鸟,你认为春雨还可能是什么颜色的?
听了你们的争论,真想知道春雨到底是什么颜色的,美丽的春姑娘给出了答案。

课件画外音:(青了山峰,绘绿了秧苗。

春雨是无色的,但却春雨是无色的、透明的,但它落到植物上,会使植物的颜色更鲜艳,是植物生长不可缺少的养料。

所以,在雨后小草会更绿、花儿会更鲜,阳光下还能反射出五彩缤纷的颜色。

是春雨让我们看到嫩绿的草,欣赏到鲜艳的花,作者把春雨写成是彩色的,是对春雨的赞美。

)春雨给万物带来了色彩,它的功劳可真大啊!是春雨把大地装扮的五彩缤纷,是春雨让我们看到了一幅美丽的山水画,可它做了这么大的贡献,却不思回报,此时你最想对春雨说些什么呢?
五、总结全文。

同学们,是春雨让大自然变得五彩缤纷,是春雨使大地变得生机勃勃,因为有了春雨,才有了万紫千红、百花盛开的春天,在此,让我们用最美的歌来感谢春雨。

播放《小雨沙沙》歌曲视频,学生带着头饰在边说边演中结束本课。

第2课时
一、激趣导入,背诵课文。

同学们,你们知道哪些描写春天的词语吗?
()颜()色()紫()红桃()柳()
让一起背诵《春雨的颜色》感受春雨给春天带来的桃红柳绿、五颜六色、万紫千红。

二、自主识字。

1、多媒体出示书中的词语,自主认读。

(游戏:摘苹果)
2、引导学生给生字组词。

(游戏:找朋友)
三、运用课件,指导写字。

1、出示生字。

2、观察、交流字的结构。

3、书空笔顺。

4、指导书写。

(每笔在田字格的位置)
5、学生在写字书上练习。

四、自选词语,积累语言
1、完成自选词语小车。

2、汇报课外积累的词语。

五、拓展延伸
展示课外描写春天的文章。

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