(完整版)小学英语课堂教学流程
一节完整的小学英语课流程
**Lesson Title:** "Greetings and Introducing Oneself"**Grade Level:** 3rd Grade**Objectives:**1. Students will be able to use basic greetings in English.2. Students will learn how to introduce themselves and others correctly.3. Students will practice listening and speaking skills through interactive activities.**Duration:** 45 minutes**Materials:**1. Flashcards with greeting expressions (e.g., Hello, Hi, Good morning)2. Name tags for each student3. Picture cards of different people for role-play4. Whiteboard and markers5. Audio clips of greetings in English**Lesson Procedure:****Warm-up (5 minutes):**The lesson begins with a 'Hello Song' played on the audio system to create an engaging atmosphere. Students will sing along and wave at their classmates, practicing greetings informally.**Introduction (10 minutes):**- The teacher will display flashcards with different greeting expressions and explain their usage.- Using the whiteboard, the teacher writes down these phrases and models pronunciation.- Students then repeat after the teacher, ensuring correct pronunciation and intonation.**Presentation (15 minutes):**- The teacher demonstrates introducing oneself by saying, "Hello, my name is [Teacher's Name]."- Next, students take turns standing up, picking up their name tags, andintroducing themselves similarly.- After this, the teacher introduces a new concept - introducing others. This is illustrated through a puppet show or using picture cards where the teacher models sentences like, "This is my friend John."**Practice (15 minutes):**- In pairs, students practice introducing each other using the learned phrases.- They also engage in a role-play activity where they meet new 'friends' (picture cards) and greet them appropriately.**Application (5 minutes):**- Students listen to pre-recorded audio clips of various greetings and identify which greeting was used.- Then, they write down the corresponding phrase on their worksheets.**Assessment (5 minutes):**- A quick formative assessment involves students creating their own greeting card with a personalized message inside.- The teacher walks around the classroom checking the cards, providing feedback and ensuring understanding.**Conclusion (5 minutes):**- The class reconvenes for a sharing session where students read out their greeting cards and everyone responds with the appropriate greeting.- The teacher summarizes the key points of the lesson and reminds students about the importance of greetings in social interactions.**Homework Assignment:**Students are asked to greet three family members at home using English and report back to the class tomorrow.**Reflection:**This lesson plan adheres to high-quality standards by incorporating multiple learning styles such as auditory, visual, and kinesthetic. It starts with a funwarm-up to set a positive tone, followed by clear presentation and explanation. The ample opportunities for practice ensure that students not only understand but can apply what they've learned in a real-life context. Assessment is ongoing throughout the lesson, culminating in a creative homework task that extends learning beyond the classroom walls.The inclusion of technology, hands-on activities, and group work fosters collaboration, communication, and critical thinking, all essential elements of a 21st-century skillset. Moreover, the focus on cultural aspects of greetings helps promote cross-cultural awareness and respect among young learners.By following this detailed, structured yet interactive approach, this English lesson effectively engages primary school students, catering to their diverse needs and promoting language acquisition in a natural, enjoyable way.。
超全面小学英语课堂教育基本步骤2021最全面
. 订线| | |裁. | | | .封| | |裁封.| . 封订. .| |. 学习必备欢迎下载. . . | . 裁| | 裁. | . 课堂教学基本步骤. | . 封| | 词汇课教学基本步骤封. . |一、热身（Warm-up）. | 订. 说唱做演，激情引趣| . . |二、呈现（Presentation）. | 线. （一）话题交流，导入新课| . . . . . （二）情景创设，理解词意. | . 裁（三）句中练习，领读词卡| . | . （四）版式呈现，视听正音. | . 封三、练习（Practice）| . | . （一）跟读模仿，听做强化. | . 订| | （二）游戏巩固，任务落实订. | .四、拓展（Extension）.线| | （一）活动运用，语篇提升线. | . . .（二）总结赏析，情感升华. . . |（三）作业分层，自主拓展. | 裁. 对话课教学基本步骤| | . 封一、热身（Warm-up）| . | . 说唱做演，激情引趣. | . 订二、呈现（Presentation）| . | .（一）话题交流，导入新课.线| | （二）情景创设，理解语意线. | .（三）交际练习，板式呈现. . . | （四）问题视听，整体感知.裁| | 裁. 三、练习（Practice）| . . |（一）跟读模仿，歌谣强化. | 封. （二）游戏巩固，表演生成| . . |四、拓展（Extension）. | 订. . | | . 裁. . || || | | . . . . 订. | |. . .. 封订. 线. .|. 学习必备欢迎下载. . . | . 裁| | 裁.（一）活动运用，任务落实| | . 封（二）总结赏析，情感升华| | 封.（三）作业分层，自主拓展| | . 订阅读课教学基本步骤| . | .一、热身（Warm-up）.线| |说唱做演，激情引趣线. . . 二、呈现（Presentation）. . . |（一）话题交流，导入新课. | 裁. （二）情景创设，交际练习| . . | . 封（三）问题视听，整体感知| | 封.（四）任务跟进，获取详情| | . 订三、练习（Practice）| | 订.（一）自读质疑，练习推进| | . 线（二）优化板式，知识梳理| | 线. | . 四、拓展（Extension）. . . .（一）活动运用，能力提升.裁| | （二）总结赏析，情感升华裁. | .（三）作业分层，自主拓展.封| . 第五部分课堂教学基本步骤操作| . . | . 订词汇课——Let ’s learn | . | .一、热身（Warm-up）（此环节用时 5 分钟）.线说唱玩赛，激情引趣| . （一）歌曲、歌谣中情绪热身| . . .．Let’s sing/Let’s chant/Let’s do．歌曲歌谣、做一做. | . 裁可以运用课本中地Let’s sing/Let’s chant/Let’s do，也可以为选自课外地，或| | 裁.者自编地。
小学英语课堂教学流程（最终版）
小学英语课堂教学流程（最终版）第一篇：小学英语课堂教学流程（最终版）小学英语课堂教学流程“新课程，新理念，新策略”的实验为城镇及农村小学的教学改革打开了一道课改之门。
在小学英语教学实践当中，我们尽量运用简易，自然，有趣的表演进行课堂教学，较好地激发了学生学习英语的热情，充分地培养了学生大胆的开口说英语，不怕出错的好习惯，下面我就谈一谈一节课的流程。
一、课前热身，师生互动。
1、课前的歌曲课前的歌曲热身已经成了英语课的规则，目的是集中学生的思想，把学生的思想和情绪转移到英语学习上来，英语歌曲不但要让学生大声唱出来，还要设计一些动作让学生边唱边表演，而且教师自己也投入的和学生一起唱，用表情，动作，眼神等和学生交流，使学生情绪高涨，能够快速的进入“角色”沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地做好学习英语的准备。
师生问候，建立良好关系。
2、师生问候师生问候似乎成为了每节英语课的家常便饭。
为了培养学生的审美观点，提高学生的艺术情操，可以用音乐的问候方式：good morning ,good morning miss li(children)!然后再运用已学问候语与学生进行口语交际，例如：how are you ? fine, thank you ,and you? 在教师的示范下，学生积极响应，大胆和老师，学生握手问好，这种独特的师生问好方式，增加了学生和老师之间的友谊，这种具有创新意义的上课形式是其它学科所没有的，从而激发学生学习英语的热情，并能改善城镇，农村学生胆怯的弱点，为学生学习英语打下一个良好的基础。
3、自由交谈对于毫无语言环境的城镇，农村学校，教师要想方设法地为学生创设情境。
为此，可以安排三至五分钟的自由交谈，如介绍自己：“hello,my name is xiao hua.i live in dingnan.i ameleven.”或同桌互相对话：hello, my name is xiaohua.whats your name?”简单的口语表达能有效培养学生的自信心和语感，激发学生说英语的热情，为新课打下了伏笔。
小学英语课堂教学“五步”教学法
小学英语课堂教学“五步”教学法为推进我校小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。
此模式的探索实践旨在为我校英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高书院小学英语课堂教学的质量。
一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。
建议教师要做到以下两点：1、热身活动，目的明确。
也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。
形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。
2、温故内容，铺垫扎实。
教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。
主要形式有：Sing songs、Say a poem or chant、TPR、Greetings、Free talk、Play some games(eg.memory test) 根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。
二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：1、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
2、利用实物，充实教学。
教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。
如在PEP三年级下册教材中，当教到My Family 时，教师和学生都拿出自己的家庭照片当作教具，教师还特意把自家的全家福放大贴到黑板上进行教学，这就很真实、很生活化。
英语课堂的流程
英语课堂的流程
英语课堂的流程可以因不同的教学目标、课程类型和教学环境而有所不同,以下是一些常见的英语课堂流程:
1. 导入:引入本节课的主题或话题,通过图片、视频、故事等方
式吸引学生的注意力。
2. 讲述知识:教师介绍本节课的知识,讲解重点和难点。
3. 练习:布置本节课的作业或任务,让学生在课堂上练习或完成。
4. 讨论:让学生小组合作讨论问题,分享他们的观点和想法。
5. 复习:回顾上节课的知识,重点讲解遗忘的知识点。
6. 总结:总结本节课的知识和重点,帮助学生回顾和理解。
7. 作业:布置下节课的作业或任务。
8. 课外活动:提供一些课外活动,如阅读、听力、口语练习等,
帮助学生保持学习的兴趣和动力。
以上是一些常见的英语课堂流程,教师可以根据具体的教学目标
和课程需求进行调整和定制。
小学英语写作课课堂教学基本流程
Step5
Revision
学生根据评价清单同桌互批、小组互批，完成修改稿。
为学生提供互相学习机会，并获得提升建议。
Step6
Presentation
学生展示习作，师生一同欣赏、评价。
引导学生逐步掌握评价、修改作文的技巧和策略。
Step7
Polishing the Draft and Summary
小学英语写作课课堂教学基本流程
一、学习目标
1.阅读相关话题的文本，整合运用新旧知识与技能，进行真实、自然地语言表达。
2.能够习得英语写作的一般方法和步骤，掌握分析文章结构的基本策略，能够灵活运用相关句式和表达方法。
3.乐于用写作的方式自由表达自我，提升英语写作兴趣。
二、基本流程
三、具体步骤、活动和设计意图
步骤
活动设计意图ຫໍສະໝຸດ Step 1Warming-upandRevision
通过观看视频、唱歌、猜谜语等方式激发学生话题兴趣。运用思维导图、知识树等形式复习课内文本，激活已有知识。
唤醒学生旧知,为学生的个性表达创设宽松的学习环境。
Step2
Extended-reading
通过观看视频、阅读课外文本等形式，完善思维导图、知识树等，丰富写作素材。
开阔学生思路，补充相关句式和词汇，为下一步写作做好铺垫。
Step3
WritingExample
为学生提供写作范例，师生共同探讨、分析文章结构，总结相关句式和表达方法，提炼本话题的写作方法和策略。
为学生搭建支架，帮助学生能够直观感知写作框架。
Step4
DraftWriting
学生借助思维导图、知识树进行创作，完成初稿。
英语课堂的流程
英语课堂的流程
英语课堂是学生们提高英语能力的重要场所。
通过有序的课堂流程，学生可以有效地学习和运用英语知识。
1.上课前准备：
1.提前复习前一节课的内容，做好预习。
2.准备好所需的教材、笔记本、笔等学习工具。
2.开篇导入：
老师会以简单的问候和导入活动来引导学生进入英语学习状态，例如通过播放英文歌曲、展示图片等方式。
3.语法和词汇讲解：
老师会向学生介绍新的语法知识和词汇，并进行详细的讲解和示范。
学生可以通过听、读、说、写等多种方式来理解和记忆。
4.听力练习：
老师会播放英语录音或对话，学生需要聆听并回答相关问题，提高英语听力能力。
5.口语练习：
学生们会进行口语练习，可以是与同学之间的对话练习，也可以是与老师的互动对话。
这有助于学生提高口语表达能力。
6.阅读和写作练习：
老师会分发阅读材料，学生们可以在课堂上或者课后进行阅读理解和写作练习，锻炼英语阅读和写作能力。
7.课堂总结：
课堂结束前，老师会对本节课的重点进行总结，并提醒学生需要注意的要点和复习内容。
通过以上的流程，学生可以更好地掌握英语知识，提高听、说、读、写的能力，为日后的英语学习打下坚实的基础。
小学英语教案流程
小学英语教案流程教案标题：小学英语教案流程教案目标：1. 帮助学生掌握基本的英语词汇和句型。
2. 培养学生的听、说、读、写的综合语言能力。
3. 提高学生对英语学习的兴趣和自信心。
教案步骤：一、导入（5分钟）：在课堂开始前，通过唱英文歌曲、对话、图片展示等方式引起学生对英语的兴趣。
二、复习与预习（10分钟）：复习前几堂课的学习内容，通过复习巩固学生对知识点的掌握；同时预习本堂课要学习的新知识，激发学生的学习兴趣。
三、新课呈现（15分钟）：引导学生通过多媒体、实物、图片等方式了解新的词汇和句型，培养学生的语感和语言交际能力。
四、听力训练（10分钟）：通过播放录音或教师朗读的方式进行听力训练，帮助学生提高听力理解能力，同时锻炼学生的口语表达。
五、口语练习（15分钟）：教师和学生进行对话练习，让学生运用所学知识进行实际交流，并纠正学生的发音和语法错误。
六、读写训练（15分钟）：通过阅读课文或其他相关材料，让学生进行朗读和默写练习，提高学生的阅读理解和书写能力。
七、巩固与拓展（10分钟）：进行课堂练习和游戏，巩固学生对本节课内容的理解和记忆，并拓展学生的思维和创造力。
八、作业布置（5分钟）：布置适量的家庭作业，巩固学生在课堂上所学的知识，并鼓励学生进行自主学习。
九、课堂总结（5分钟）：概括本节课的重点内容和学习方法，让学生对本节课的学习成果有所了解。
教案特点：1. 结合多种教学资源，如多媒体、图片、实物等，使教学内容更具生动性。
2. 注重听说读写的综合训练，培养学生的综合语言能力。
3. 通过课堂练习和游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 鼓励学生进行自主学习，同时布置适量的家庭作业，加深对学习内容的巩固。
希望以上小学英语教案流程的建议能对您有所帮助，祝您教学顺利！。
小学英语课堂教学基本步骤
小学英语课堂教学基本步骤以下为课堂教学基本步骤：词汇课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。
二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，帮助学生理解词汇；三）句中练，领读词卡；四）版式呈现，视听正音。
三、练（Practice）一）跟读模仿，听力强化；二）游戏巩固，任务落实。
四、拓展（n）一）活动运用，提升语言运用能力；二）总结赏析，升华情感；三）作业分层，自主拓展。
对话课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。
二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，帮助学生理解语意；三）交际练，板式呈现；四）问题视听，整体感知。
三、练（Practice）一）跟读模仿，歌谣强化；二）游戏巩固，表演生成。
四、拓展（n）一）活动运用，任务落实；二）总结赏析，情感升华；三）作业分层，自主拓展。
阅读课教学基本步骤：一、热身（Warm-up）通过说唱、做游戏等方式激发学生的兴趣。
二、呈现（n）一）话题交流，引入新课；二）情景创设，交际练；三）问题视听，整体感知；四）任务跟进，获取详情。
三、练（Practice）一）自读质疑，练推进；二）优化板式，知识梳理。
四、拓展（n）一）活动运用，能力提升；二）总结赏析，情感升华；三）作业分层，自主拓展。
课堂教学基本步骤操作：词汇课——Let’s learn一、热身（Warm-up）（此环节用时5分钟）通过唱歌、做游戏等方式激发学生的兴趣。
一）歌曲、歌谣中情绪热身1.XXX’s do。
可以运用课本中的Let’XXX’s do，也可以选自课外或自编的歌曲歌谣，带着表情和动作同唱同做，拉近师生距离，创设英语氛围。
2.Act。
可以小组表演学过的对话或者是学生表演自己创编的对话，展现所学知识的实际运用能力。
二）复旧知中知识热身1.Daily report。
学生可以用英语简短地介绍自己的一天或者周末活动，复旧知，热身新课。
小学英语教学设计基本流程
小学英语教学设计基本流程一、引言小学英语教学设计是英语教师进行课堂教学的关键环节，它直接关系到学生的学习效果、英语学习的兴趣以及未来的语言发展。
一个有效的小学英语教学设计应当遵循一定的基本流程，确保教学活动的连贯性、系统性和针对性。
本文将详细介绍小学英语教学设计的基本流程，包括明确教学目标、分析教学内容、了解学生特点、制定教学策略、设计教学过程、选择教学方法和手段、设计教学评价等步骤，并对每个步骤进行详细阐述。
二、明确教学目标在小学英语教学设计中，明确教学目标是首要的步骤。
教学目标应当基于课程标准的要求，同时考虑到学生的实际情况和认知特点。
教学目标不仅要关注学生的语言知识学习，还要注重培养学生的语言技能、学习策略以及跨文化交际能力。
明确教学目标时，教师需要关注以下几个方面：一是知识与技能目标，即学生需要掌握的词汇、语法、语音等基础知识，以及听、说、读、写等基本技能；二是过程与方法目标，即学生需要学会的学习方法和策略，如自主学习、合作学习等；三是情感态度与价值观目标，即学生通过英语学习需要培养的兴趣、态度和价值观，如跨文化意识、合作精神等。
三、分析教学内容分析教学内容是小学英语教学设计的核心环节。
教师需要深入研究教材，了解课文的背景、主题、语言结构等，同时还要根据学生的实际情况和教学目标对教学内容进行适当的调整和优化。
在分析教学内容时，教师需要关注以下几个方面：一是课文的重点和难点，即哪些内容是学生需要重点掌握的，哪些内容可能会给学生带来困难；二是课文与学生生活的联系，即如何将课文内容与学生的日常生活相联系，激发学生的学习兴趣和积极性；三是课文的教学价值，即课文对于学生的英语素养和综合能力的发展有何促进作用。
四、了解学生特点学生是教学活动的主体，了解学生特点是进行教学设计的基础。
在小学英语教学设计中，了解学生特点需要关注以下几个方面：学生的年龄特征：小学生的认知能力和学习特点与成年人有所不同，教师需要了解学生的年龄特征，选择适合学生的教学方法和手段。
小学英语新授课流程
小学英语新授课流程
一、热身活动
开展热身活动有利于将学生的注意力从课间转移到课堂教学中，有助于稳定课堂的秩序，使学生进入上课的状态。
小学英语课堂中常用的热身活动有：师生问候、背童谣、唱英文歌曲、游戏、做值日报告、复习旧课等。
二、复习检查
复习检查有利于巩固前几节课的内容，使学生逐步掌握语言知识。
常见的复习检查方式有：背诵、对话、做游戏、听录音、唱儿歌、听写、拼读单词等。
三、介绍新的语言项目
在热身复习活动之后，教师通过设计形象生动的导入方式呈现新的语言项目，制造气氛，激发学习新知识的兴趣。
常见的方式有：复习导入、教具导入、活动导入等。
四、操练、实践、巩固
这是教学活动的主体部分。
教师要保证活动的顺利开展，要让学生吸收新的语言知识，练习使必不可少的。
操练是在教师的指导下所进行的一种有较高控制的初步练习，一般以模仿、重复和替换等机械性练习为主，使学生尽可能正确模仿教师所说的话和句型。
操练形式有齐说、部分说、对说、个别说等。
实践是在教师逐渐减少对学生控制的情况下进行的一种交际性练习，使学生能独立运用语言。
实践形式有：自由交谈、对谈、相互问答、表演、写作等。
巩固是在操练、实践熟练之后，教师启发学生找出所学知识点，并将其小结、归纳。
常见巩固方式有：小结归纳法、分析发现法等。
五、课程结束及作业布置
教师可以根据所学知识设计不同的生动形象的活动结束一节课的学习，让学生保持对英语学习的兴趣。
常见的方式有：唱歌、争当小老师等。
在结束活动中，根据本节课的教学情况，适当地布置口头和书面作业。
小学英语课堂教学的基本步骤操作
小学英语课堂教学的基本步骤操作XXX．每日/每周汇报学生可以用英语介绍自己最近的活动、经历等等，既可以复旧知，又可以提高英语口语表达能力。
2．Word chain．单词接龙老师和学生一起玩单词接龙游戏，可以复以前学过的单词，同时也可以引入新课的单词。
二、呈现（n）（此环节用时20分钟）一）话题交流，导入新课老师可以通过图片、视频、故事等方式引出新课的话题，让学生先自由交流，激发学生的兴趣，引导学生进入新课的研究状态。
二）情景创设，理解词意老师可以通过图片、视频等方式创设情境，让学生通过观察、感受、想象来理解新词汇的意思。
三）句中练，领读词卡老师可以通过句子练的方式让学生更好地掌握新词汇的用法，同时领读词卡可以帮助学生更好地记忆单词。
四）版式呈现，视听正音老师可以通过PPT、视频等方式呈现单词的版式和正确的发音，让学生视听正音，更好地掌握单词的发音和拼写。
三、练（Practice）（此环节用时15分钟）一）跟读模仿，听做强化老师可以通过跟读模仿的方式让学生更好地掌握单词的发音和语音语调，同时听做强化也可以帮助学生更好地记忆单词。
二）游戏巩固，任务落实老师可以通过游戏的方式让学生巩固所学知识，同时任务落实也可以让学生更好地理解和掌握单词的用法。
四、拓展（n）（此环节用时10分钟）一）活动运用，语篇提升老师可以通过活动的方式让学生更好地运用所学知识，提高语言运用能力，同时也可以提升语篇的连贯性和完整性。
二）总结赏析，情感升华老师可以通过总结所学知识的方式让学生更好地理清思路，同时也可以通过赏析优美的英语文章等方式提高学生的情感升华。
三）作业分层，自主拓展老师可以根据学生的不同水平和需求设置不同的作业，让学生在家自主拓展，巩固所学知识。
In each class。
one or two students are selected to present a Daily Report。
This gives students the XXX what they have learned。
小学英语课堂教学的方法和步骤
小学英语课堂教学小学英语课堂教学的方法和步骤五个步骤及教师在各个步骤中的的作用( Teacher’s role )Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities强化记忆者(Memory activator )Step 2：呈现Presentation 示范表演者(Demonstrator)Step 3：操练Drill组织者／指挥者(Organizer)Step 4：练习Practice 裁判者／监督者／监听者(referee/Supervisor/Listener)Step 5：巩固consolidation 帮手（后来是记分员）(Helper . marker)Step 1：复习/热身Revision、warming-up activities1.复习/热身的作用温故知新(Gain the new insight through restudying the old materials),防止遗忘；建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。
吸引学生注意力，调动兴趣。
2.复习/热身的内容日常用语、词汇、语音、句型和句式、已学的语言材料；歌曲，自由说话等3.复习/热身的形式和方法(形式多样，方法灵活）a. Objects（实物）b. Pictures(图片)c. Simple blackboard drawings (简笔画)d. Charts (列表)e. Demonstration (表演)f. Summary (总结)g. Questions (设问)教师可以依据教学内容灵活选用这些复习的方法，激活课堂教学。
讨论:你在设计复习/热身活动时要考虑哪些要素?呈现的方法新课主要讲结构和功能（Structure and function）如何将新授的内容展示给学生，我们介绍六种呈现的方法：1）自问自答法2）借助木偶、角色表演法3）借助动作姿势和表情等4）利用图表、简笔画等5）利用事物或图片、模型、玩具等6）利用卡片并听录音、猜谜提问或动作演示、用唱歌等其他方式创设情景。
小学英语上课七个环节
小学英语上课七个环节Step1:课前展示(热身导入) 不限内容和形式，展示最能体现自己能力和水平的知识，可分个人、小组，可以介绍自己、他人，可以唱歌、表演课本内容等，可以复习上节课的听力、单词、课文，起到热身、复习、导入的作用。
同时，让学生自主展示有着分层教学的理念。
让差生进行展示，能够给差生展示的空间，从而注重了差生的帮扶，在教师鼓励性语言的作用下可以逐步提高学生自信心。
导入要符合小学生年龄特点，能够刺激学生‘想学’和‘需要知道’的心理和认知需求。
导入要有明确的目的、尽量简洁、快速，有启发性、与将要学习的内容密切关联。
Step2:教师示范（呈现）教师要注意单词和句子的学法指导，要注重教师的示范作用。
“教师要创设一定的语境，采用小步子呈现和操练相结合的方式，帮助学生感知和理解新语言项目的意义，启发学生举一反三，通过滚动式扩展练习，逐步帮助学生建构新知”。
Step3:课堂活动（操练）（包括小组合作学习、展示、评价）根据“教师需要设计小步子循环式语言实践活动，提供学生体验和初步建构以及运用新知识的机会。
教师可以边呈现、边操练，使呈现与操练滚动进行，操练活动可以有韵律歌谣、歌曲、对话，游戏等多种方式操练”（注：北京师范大学外、外语教育与教师教育研究所王蔷语）将教师示范的学习内容进行小组合作学习并进行展示；可以设计符合本课内容，为本课教学目标内容服务的游戏、对话、比赛等活动，怎样进行Group work就怎样Group show，可以单人、同桌、小组，可以在台前，可以到适合活动的教室任何地方。
Step4:巩固训练（操练）包括词汇记忆、习题练习、听力练习和本课的交际练习。
根据学生实际进行适当拓展（即对句型的替换、对课文的改编、口头作文等）。
Step5:反馈展示将本课的主要学习内容（第5环节的巩固训练内容）进行展示。
强调让学生在展示通过教师和同学的鼓励性评价提高自信心和兴趣。
Step6:总结点评包括对教学内容的总结和对小组、个人得奖总结，对各小组内某个学生的表现进行点评（以鼓励后进生为主）。
小学英语教学完整流程
小学英语教学完整流程Teaching English in primary schools is a crucial aspect of a child's educational journey. It lays the foundation for language acquisition and proficiency, which can have a lasting impact on a student's academic and personal development. The complete process of teaching English in primary schools involves several key elements, each playing a vital role in ensuring the effectiveness of the learning experience.The first step in the process is curriculum development. Educators and policymakers must carefully design a comprehensive curriculum that aligns with the educational standards and learning objectives set forth by the school or district. This curriculum should encompass a well-structured sequence of lessons, activities, and assessments that gradually build upon the students' language skills. It should also incorporate age-appropriate content and materials that engage and motivate the learners.Once the curriculum is in place, the next step is teacher preparation. Effective English language instruction requires teachers who are notonly proficient in the language but also skilled in pedagogical strategies and classroom management. Primary school teachers must undergo rigorous training programs that equip them with the necessary knowledge, skills, and techniques to deliver engaging and effective lessons. This may include coursework in language acquisition, second language teaching methodologies, and classroom management.The actual teaching process in primary schools typically begins with the introduction of basic language concepts and skills. This may involve teaching the alphabet, basic vocabulary, simple sentence structures, and basic conversational phrases. Teachers often employ a variety of instructional methods, such as storytelling, interactive games, and hands-on activities, to make the learning process more engaging and accessible for young learners.As students progress through the primary grades, the complexity of the English language instruction increases. Teachers may focus on developing more advanced vocabulary, grammar, and reading comprehension skills. They may also incorporate writing exercises, such as journal entries, short stories, and creative writing assignments, to enhance the students' language production abilities.Throughout the teaching process, assessment plays a crucial role in monitoring the students' progress and identifying areas forimprovement. Primary school teachers utilize a range of assessment tools, including formative assessments (e.g., quizzes, class participation, and homework) and summative assessments (e.g., end-of-unit tests and standardized exams). These assessments help teachers adjust their instructional strategies, provide targeted support, and ensure that students are meeting the established learning objectives.In addition to the core instructional components, the complete process of teaching English in primary schools also involves the integration of technology and multimedia resources. The use of interactive whiteboards, language learning software, and online educational platforms can enhance the learning experience by providing multimedia-rich content, personalized feedback, and opportunities for self-paced learning.Furthermore, the teaching process in primary schools often emphasizes the importance of creating a supportive and inclusive learning environment. Teachers strive to foster a classroom culture that celebrates diversity, encourages risk-taking, and fosters a sense of community among the students. This can involve implementing strategies such as cooperative learning, peer-to-peer interactions, and cultural exchange activities.Beyond the classroom, the complete process of teaching English inprimary schools also involves collaboration with parents and the broader community. Teachers may engage in regular communication with parents, providing updates on their child's progress and offering suggestions for at-home language practice. They may also collaborate with local organizations, such as libraries and community centers, to organize extracurricular activities and language-learning events that extend the learning experience beyond the school walls.In conclusion, the complete process of teaching English in primary schools is a multifaceted endeavor that encompasses curriculum development, teacher preparation, instructional delivery, assessment, the integration of technology, the creation of a supportive learning environment, and collaboration with parents and the community. By addressing each of these elements, primary school educators can effectively nurture the language skills and overall academic development of their students, setting them up for future success in their educational and personal pursuits.。
小学英语课堂教学的方法与步骤
小学英语课堂教学的方法与步骤1．复习已教过的语言材料；2．教学新的语言项目如词汇、语音、语法句式与会话等；3．进行各种形式的听、说、读、写训练活动。
为完成教学上述三部分的内容，教师（无论中学还是小学的教师）一般都采用以下几个步骤：五个步骤（Five steps）：步骤一（Step1）：复习（Revision）步骤二（Step 2）：呈现（Presentation）步骤三（Step 3）：操练（Drill）步骤四（Step 4）：练习（Practice）步骤五（Step 5）：巩固（Consolidation）在每一个步骤当中，教师的作用都有所不同。
一位成功的教师也一定是一位多面手!完成一节课的整体教学任务。
教师在各个步骤中的作用，请看下表步骤一（step1）复习（Revision ）（一）复习的作用复习的作用是温故知新，帮助学生回忆所学的语言项目，加强记忆，并对所学的知识加深理解，总结规律，发现问题及时解决。
此外，对于练习不够、理解不深不透或是疏漏的方面，及时加以弥补，以便使所学的知识和技能更加完善和熟练。
（二）复习的内容、形式、方法与教师的任务和作用复习的内容不外乎日常交际用语、语音、词汇、简单的语法与语法句型、四会掌握的一般句式及所学的语言材料。
复习的方式方法有多种多样。
有大循环复习和小循环复习，有单元复习和阶段复习，有集中复习和分散的随堂复习，有家庭作业、假期作业、口笔头测试、听写、评比竞赛、游戏等等复习的形式和方法。
大复习有期中复习和期末（终）复习，小复习有每课书、每节课和每节课随堂的开头、中间和结尾等的复习。
外此，每学期还留出1～3周不等作为期中、期末复习用的机动复习时间。
复习的形式多种多样。
有检查性的口、笔头复习练习，以发现和解决普遍存在的问题。
也可以用竞赛评比、评估测试、听写、检查作业等方式。
复习的方法也很多。
有帮助记忆的，比如用归纳的方法、图解的方法、表演的方法或借助实物、模型、玩具、图片等，都可以加深印象，帮助记忆。
小学英语教学流程
Mother: Happy birthday to you.
形象生动的教学，把学生学习新内容的过程变成了和爸爸、妈妈
S: Thank you.
一起庆贺生日的过程，在轻松、开心、兴致昂然中完成了本课的教学
“Let’s have some birthday cake.”这个句子既长又难，要是
内容。
枯燥、单调的操练会让学生厌烦。我是这样设计的：手捧生日蛋糕让学
学生面前，问： “Do you like birthday cake? Yes or no? Have some
些动作、场景表演。给学生创设肯定的情境，效果就不言自明了。
birthday cake, please!”紧接着让我的学生和我一起说；“Let’s have
例：牛津小学英语 3B Unit 11 A good idea 新授完毕，老师问：
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小学英语教学流程
you? Fine, thank you. And you? 在教师的示范下，学生主动响应， 大胆和老师、同学握手问好，这样独特的师生问好方式，增加了学生
和老师之间的友情。这种有新意的上课形式是其他学科所没有的，从
一、课前热身，师生共同互动。
而激发学生学习英语的热情，并能够改善农村小学学生害怕、不爱表
魏
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Mr. Shen morning. 在此趁热打铁地给予学生更亲切的问候。How are
魏
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的热情，为新课打下了伏笔。
说：“Boys and girls, let’s think over what will be happen in
三、创设情境，积累应用语言。
小学六年级英语课堂流程
小学六年级英语课堂流程全文共3篇示例，供读者参考篇1The sixth grade English class is an important and exciting part of a student's education. In this article, we will explore the typical flow of a sixth grade English class.1. Opening Routine: The class usually starts with a bell ringer or opening activity to get the students engaged and focused. This could involve reviewing vocabulary words, completing a grammar exercise, or discussing a current event related to the English language.2. Lesson Presentation: The teacher will then introduce the day's lesson, which could cover a wide range of topics such as reading comprehension, writing skills, grammar rules, or vocabulary building. The teacher may use a variety of teaching methods including lectures, visual aids, group activities, or multimedia presentations to keep the students engaged.3. Practice and Application: After the lesson presentation, students will have the opportunity to practice what they have learned. This could involve working on exercises in their textbook,completing worksheets, participating in group discussions, or writing short essays. The teacher will circulate around the classroom to provide assistance and support as needed.4. Assessment: To gauge their understanding of the lesson, students may be given quizzes, tests, or other forms of assessment. This could be done orally, in writing, or through a digital platform. The teacher will use these assessments to monitor student progress and adjust their teaching as needed.5. Closure: The class will end with a review of the day's lesson and a preview of what will be covered in the next class. This may involve summarizing key points, answering any remaining questions, or assigning homework. The teacher will also take this time to provide feedback to the students on their performance during the class.6. Homework: Students may be assigned homework to reinforce their learning and practice their English skills outside of the classroom. This could involve reading a passage, writing a short story, completing a grammar exercise, or studying vocabulary words.Overall, the flow of a sixth grade English class is designed to provide students with a well-rounded English education that covers reading, writing, grammar, vocabulary, and criticalthinking skills. By following this structured routine, students can deepen their understanding of the English language and become more proficient communicators.篇2Classroom Process of Sixth Grade EnglishAs students progress through their academic journey, the sixth grade marks an important milestone in their education. In the English classroom, students focus on building a strong foundation in language arts, reading comprehension, writing skills, and vocabulary expansion. The sixth grade English class is designed to help students develop critical thinking skills, improve their communication abilities, and enhance their understanding of the English language.The following is an overview of a typical sixth-grade English class and the various activities that take place throughout the lesson:1. Warm-up Activity:The class usually begins with a warm-up activity to engage students and prepare them for the lesson ahead. This may include a brief grammar or vocabulary exercise, a short writingprompt, or a fun language game to get students thinking creatively.2. Reading Comprehension:One of the key components of the sixth-grade English curriculum is reading comprehension. Students are required to read a variety of literary texts, including fiction, non-fiction, poetry, and drama. During the reading comprehension segment, students are encouraged to engage in discussions about the text, analyze characters, themes, and literary devices, and answer comprehension questions to test their understanding of the material.3. Vocabulary Building:In addition to reading comprehension, vocabulary building is another important aspect of the sixth-grade English curriculum. Teachers introduce new words and phrases to students and encourage them to use these words in their writing and speaking. Vocabulary exercises, word games, and flashcards are often used to help students master new words and expand their language proficiency.4. Writing Skills:Writing skills play a crucial role in the English class, and students are provided with various opportunities to practice and improve their writing abilities. Students are taught how to structure paragraphs, write essays, narratives, descriptive passages, and research papers. Teachers provide feedback and guidance to help students develop their writing skills and express their thoughts clearly and cohesively.5. Grammar and Punctuation:Grammar and punctuation are essential components of the English language, and sixth-grade students are expected to have a solid understanding of basic grammar rules and punctuation marks. Teachers conduct grammar lessons to review topics such as sentence structure, parts of speech, verb tenses, subject-verb agreement, and punctuation usage. Students are given exercises to practice their grammar skills and are tested on their knowledge regularly.6. Group Activities and Projects:Collaborative learning is an integral part of the sixth-grade English class, and students are often assigned group activities and projects to work on together. These activities may include group discussions, debates, presentations, role-plays, creative writing projects, and literary analysis tasks. Working in groupshelps students develop teamwork skills, improve their communication abilities, and learn from their peers.7. Assessments and Evaluations:Throughout the school year, students are assessed and evaluated on their English language skills through various methods, including quizzes, tests, essays, research papers, presentations, and projects. Teachers provide constructive feedback to help students identify their strengths and areas for improvement. Regular assessments help students track their progress and stay motivated to achieve academic success.8. Closing Activity:At the end of each English class, a closing activity is usually conducted to summarize the lesson, reinforce key concepts, and allow students to reflect on what they have learned. This may include a brief discussion, a writing reflection, a class presentation, or a quick quiz to assess students' understanding of the material covered in the lesson.In conclusion, the sixth-grade English class is a dynamic and engaging learning environment where students have the opportunity to enhance their language skills, develop critical thinking abilities, and deepen their appreciation for literatureand writing. By following a structured curriculum, engaging in diverse activities, and receiving support from their teachers, sixth-grade students can build a strong foundation in English that will benefit them in their academic and professional pursuits.篇3Sixth Grade English Class RoutineIntroduction:In a typical sixth grade English class, students continue to build on the foundation of language skills they have acquired in previous years. The focus is on developing more advanced reading, writing, listening, and speaking abilities to prepare students for the academic challenges ahead.Class Structure:A typical English class for sixth graders is usually 45 minutes to an hour long. The class is divided into several segments to engage students in various language activities and exercises. Here is a breakdown of the class structure:1. Warm-up (5 minutes):The class usually starts with a quick warm-up activity to set the tone for the lesson. This could be a short English quiz, a grammar exercise, a vocabulary matching game, or a discussion about a current event in the English-speaking world.2. Textbook Reading (10 minutes):The teacher then introduces the day's reading passage or text from the English textbook. Students take turns reading sections of the text out loud, practicing pronunciation and reading comprehension skills. The teacher may also ask comprehension questions to check students' understanding of the material.3. Vocabulary Building (10 minutes):After the reading exercise, the class moves on to vocabulary building activities. This could involve learning new words, their meanings, and their usage in sentences. Students may also play word games or work in groups to reinforce vocabulary skills.4. Writing Practice (15 minutes):Next, students engage in writing exercises to improve their composition and grammar skills. This could include writing essays, stories, letters, or journal entries. The teacher providesfeedback on students' writing, focusing on areas for improvement such as grammar, punctuation, and organization.5. Speaking and Listening Activities (10 minutes):To improve oral communication skills, the class participates in speaking and listening activities. This could involverole-playing exercises, debates, presentations, or listening to English audio clips. Students are encouraged to speak in complete sentences, ask questions, and engage in meaningful conversations.6. Review and Homework (5 minutes):At the end of the class, the teacher reviews key concepts covered during the lesson and assigns homework for students to practice their English skills independently. Homework may include reading a passage, completing a worksheet, writing an essay, or studying vocabulary words for an upcoming quiz.Conclusion:In sixth grade English classes, students have the opportunity to expand their language skills and become more proficient in reading, writing, speaking, and listening in English. By following a structured class routine that incorporates diverse languageactivities, students can develop a strong foundation in English language and achieve academic success in the future.。
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小学英语课堂教学流程下列教学流程包括按照小学英语教学的主要内容，即词汇句型教学、阅读教学、听说教学、写作教学等方面而作的教学方式方法，是超出某一固定课时、应当贯穿始终的教学流程。
老师们应当将这些教学结构和流程综合运用到你的课堂中，让学生的听说读写能力都得到有效提升。
词汇句型教学流程词汇句型教学是整个英语教学的基础。
集中在新授课（每个Unit的第一课时）中进行讲解，然后在各种课型中运用巩固。
最终目标是要求学生能熟练朗读所学单词、理解记住词汇的汉语意思，能复习归纳拓展与所学词汇相联系的词汇，基本能将所学词汇进行造句。
单元词汇句型教学主要流程如下：一、交流热身，预习导入各小组成员课前交流前一晚预习本单元时遇到的问题，由值日小组代表把他们预习时遇到的生词板书到黑板上；如果哪个小组还有黑板上没有板书的生词就上去补充。
板书的原则是：生词表上的四会单词一定要板书，不会的疑难词汇要板书。
激趣热身环节对于一节课的成功与否是非常重要的。
它的主要目的是激发学生学习兴趣，创设英语学习氛围，使学生以一种积极的心理状态进入课堂，尽快投入到本堂课的学习。
热身方式很多，比如：Listen and point; Listen and do; Follow me等等，教师在设计活动时要充分考虑学生的认知前提，尽量做到既能调动学生的积极性，又能为新知的学习做好铺垫，顺利导入课题。
除了经常用到的一些TPR活动之外，一些经典英文儿歌、迪士尼英语、Gogo英语中很多有趣的歌曲和片断都可以成为我们热身的素材。
学生到了高年级，可以借鉴攀登英语预热环节的学生展示的方式，让学生自己组织进行热身活动，当然还有其他一些形式，像课代表组织唱歌、做游戏等。
二、小组合作，自主学习１、听录音，把握正确语音语调。
只有正确的输入才会有正确的输出，为保证学生学到正确的语音语调，除了课前预习中要求学生至少听5遍录音之外，小组合作学习词汇前课文录音一般播放2遍，第一遍是听，整体感知课文，并划出生词；第二遍边听边说出黑板上的生词，个别难词可以反复跟读，掌握正确发音。
个别学生读不准的或是较难的词教师要适当领读。
２、小组合作学会黑板上的生词。
“学会”包括会读、会翻译、能联想相关词汇，运用技巧初步记忆，运用生词造句等。
这个环节主要发挥优生帮教的作用，使个人自学成果转化为全组成员的共同认识的成果。
组内解决不了的问题可以在老师巡视时请老师帮助解决，老师巡回检查指导每组学习情况。
３、小组展示学习成果。
这是课堂上最精彩的地方。
学生主要以小组为单位，采取小老师主持的形式进行展示汇报，展示完本组学习成果还可以随机检查其他学生的学习情况，主要从读音、汉意、拼写、或单词的不同时态的表现形式等几个方面检查，在实际的操作中还有很多展示的方式，像用生词造词组或句子，找形近词、同义词或反义词等，各组展示的方式一般不会雷同。
４、单词句型运用。
本环节是在学生基本掌握了新学单词的基础上，学会运用并进行句型的学习。
以小组为单位，用所学词汇造句进行运用，找出本模块重点句型进行替换、拓展、对话等情景练习。
然后小组进行展示。
三、归纳探究，词汇点拨本环节要求学生通过学习本模块的词汇，进行词汇的复习归纳与拓展。
老师可以让学生以小组为单位进行讨论整理，可以从发音、词性、词意等方面考虑，如本节课新学习了panda，学生们可以想到原来所学的动物名称，或一些孩子自己学习的新的动物名称。
小组整理出来后，进行小组展示，展示的小组利用实物投影等，带领同学们朗读学习。
四、检测反馈，总结评价检测反馈环节可以由教师统一出题检测，也可以由小组互相出题，一般每个小组出一种题型，进行组内自测、自练和互批互改，教师巡回指导，对其中出现的代表性问题可以全班共享。
自主出题是孩子觉得最有挑战性的，学习的积极性特别高涨。
由于孩子出题的角度不一，在共享时从不同层次、不同侧面对所学知识进行了练习测试，进一步巩固了本课知识点。
总结评价环节是教师对本节课学习内容和学生的学习情况进行简单总结，表扬先进，激励后进，促进共同进步。
低年级阅读课教学流程阅读能力在小学低年级的主要体现是对课文的理解及精细解读，并能对所学重点内容进行拓展运用。
一、回顾旧知，导入新课复习回顾的环节主要由老师或小老师带领以单词听写或英汉互译的方式进行词汇检查，小组内互相检查订正。
导入新课环节侧重于设计情景，以free talk的形式导入课文，提出任务，介绍背景，引出问题和本课的重点句型，调节学生学习情绪，引导学生以良好的状态进入课堂学习活动。
二、先听后读，理解文章听力练习环节一般出示两个任务:Tasks:1）Find the important points in your group.小组合作找出重难点，包括词组、重点句子及知识点。
2）Ask and answer about the text.根据课文提问并回答。
朗读课文环节有两个任务，一是会翻译，熟练朗读课文，二是找出并学会含有关键词的的句子。
步骤和单词学习是一样的，先逐句跟读、模仿语音语调。
然后小组合作交流，解决课文中不理解的地方，最后小组汇报展示，包括边读边译、逐句读、齐读、分角色读等。
检查方式一般以小组为单位，尽量带动全体，但并不是一定要所有组员全部参加，可以用分数来调控，参加的人多加分就多。
特别指出的是不仅展示的同学加分，认真倾听的同学也要加分，培养学生认真倾听的习惯。
教师利用小组评价，随时调控学生的看、听、说，以达到知识共享的目的。
对于含有关键词的的句子，在会读理解的基础上，一般用chant 或歌曲的形式帮助学生记忆。
如果是低年级的学生，就用一些适合他们年龄的旋律，只要起到激趣和帮助学习的效果就行。
三、合作探究，交流展示这个阶段是课堂结构的主体，是体现学生合作学习、培养学生学习能力的最重要的环节，由组长组织组员按要求进行学习。
学习讨论中在小组出现无法解决的问题或出现争议时，举手向老师提问。
教师分散答疑或记录各小组提出的问题，并随时将情况进行评价。
本环节主要由学生以小组为单位展示汇报短语、重难点句型的学习情况，仍然采取小老师主持的形式，展示完本组学习成果可以随机检查其他学生的学习情况。
检查形式可以多样。
这节课中，运用了小组读、大组读、男生读、女生读、乱点名读、接龙读或者师问生答等形式展示。
教师课前准备好要考查的词组、重点知识点及句型（学生交流过程中提出的问题教师要随时补充上）。
理解课文环节由小组间互相就课文内容提出问题并解答，这个形式也是多样的，比如本节课运用了一个小组所有成员问问题，挑其他同学回答，并进行评价；也可以由一组派代表提问，挑其他组成员回答，答对的小组获得提问权，继续提问，或组内自问自答的形式。
四、点拨拓展反馈教师根据本课重点内容进行适当拓展延伸，设计与本课重点句型相关的情景，以话题形式分组讨论并展示。
一节课要结束了，要对本节课做一下总结，让学生说出他在这节课学到了哪些知识，教师问 What did you learn in this lesson?学生回答I learnt …….本节课，学生一般会回答：我学到了一些词组，然后把词组说出一些，或我学到了句子…….教师对本节课学习内容和学生的学习情况进行简单总结，表扬先进，激励后进，促进共同进步。
高年级阅读课教学流程高年级的阅读课主要也是要求学生能正确理解课文，并能对所学重点内容进行拓展运用，能阅读各种难度适宜的故事文章。
主要可分四个环节。
本环节主要由老师或小老师带领，以单词听写或英汉互译的方式进行词汇检查，小组内互相检查订正。
二、谈话导入，引出课题这个环节侧重于设计情景，以free talk的形式导入课文，提出任务，介绍背景，引出问题和本课的重点句型，调节学生学习情绪，引导学生以良好的状态进入课堂学习活动。
三、阅读课文，合作探究根据阅读素材和阅读规律，深入挖掘素材，设计多层次的阅读任务，引导学生逐步形成掌握文章信息，并训练处理信息的能力。
对较长篇幅的文章可采用总－分－总的形式。
略读根据老师提出的简单问题，快速阅读找出答案。
此环节的主要目的是培养学生的快速阅读技巧，提高他们快速阅读的速度，获取文章整体信息的能力。
细读细读是指对课文做更深入细致的阅读，领会课文各段的主要意思和段与段之间的主要关系及文章中的细节。
在此教师所提出的问题更广、更细、更深。
小组成员可以相互帮助、合作解答。
精读本层次是学习性阅读阶段，任务是立足全篇，对课文中出现的一些重点词汇、短语、句型和语法等知识进行集中学习，并作适当扩展、归纳，此环节主要是小组活动，相互质疑、相互解答，解决不了的问题提交到课堂上，教师帮助学生或各小组之间相互解答解决。
四、点拨巩固，拓展运用本环节是点拨巩固和强化阶段，培养学生综合运用英语的能力，分以下几个步骤：1、跟读 2、朗读 3、练习（包括根据课文内容填空、填写表格、短文改错等）；4、课文简述或表演或缩写或改写或辩论等。
听说课教学流程听说课以听说为主，主要是训练学生的听说能力。
听力训练应该首先教会学生如何听才更有效，如何让学生学会根据所给练习题目进行预知；听的过程中要注意抓主题句、关键词和信号词；学会做简化笔记等。
说也要根据话题内容和所学新知识，设计低起点、多层次的说的训练项目，遵循短句－长句－短对话－长对话的循序渐进原则，引导学生先借助课本的对话内容，然后再运用所学知识组织自己的对话。
一、自主交流，情景呈现可运用每日报告、自由会话、讲故事等自主形式开始新课。
设法创设一种与现实接近的语言环境，使学生能在轻松、欢快的氛围中，学会本堂课的基础知识和知识点。
二、听力训练，提高能力1、要求学生不看书，第一遍粗听，回答笼统的一个问题。
要教会学生听前预测，即根据生活经验预知和根据上下文进行推测。
2、第二遍精听，回答至少五个理解性问题、较为细致的问题或填入所缺的单词。
精听中，老师要听中提示，对听力材料中出现的难点要进行适时的录音停顿，进行提示和点拨。
3、第三遍细听，每句进行录音停顿，要求学生对每句话进行重复，达到说准确的目的。
三、口语训练，合作互动1、要求学生在对每句重复的基础上，能说出所听的尽量多的句子，这些句子可以零乱，不要求情节完整。
2、小组活动交流，将个人听到的句子进行汇总，尽可能形成与所听材料情节相同的故事对话等。
3、最后再小组讨论，可将故事情节进行修改，形成较完整的故事对话等，以小组为单位进行展示。
四、课堂小结，书面巩固各小组展示完毕，要求学生课外将自己的小组的展示内容和其他小组的展示内容进行归纳，进行书面表达。
写作课教学流程写作训练遵循词－短句－长句－短篇－长篇的循序渐进原则。
写作形式可以先引导学生听写、造句、句型转换、排列句子顺序、填补式作文、缩写、扩写、仿写、改写，看图配文、命题作文等，再运用所学知识进行独立写作，以实现从语言的输入到输出，由学到用的目的。