20以内退位减法教案

义务教育教科书一年级下册第二单元

计算20以内退位减法复习

勐撒中心完小肖礼红

一、教学内容

计算20以内退位减法

二、教材分析

计算20以内退位减法是在20以内进位加法的基础上来学习的。一年级上学期学生学习了20以内的进位加法，这样安排既扎实地巩固“凑十法”，又为“破十法”的学习打好基础。同时让学生更深刻地体会加减法算式之间的联系。

三、学情分析

1、学生的基础。

知识技能方面：已基本掌握20以内的退位减的计算，对“破十法”“想加算减”的算理已经理解，但还不能熟练的应用。

2、学生错例及原因分析。

以13—9为例，13—9=1，破后忘加3,；再如13—9=2，破后错加十位上的1……计算方法需要总结提炼，并达到熟练的应用。

四、教学目标及重、难点

[一]、教学目标

1、知识与技能：比较熟练的掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确熟练的口算，提高口算能力。

2、情感与态度：体验成功的快乐，激发学生学习的兴趣。

[二]、教学重、难点

重点：比较熟练的进行20以内退位减法的计算，并能正确熟练的口算。

难点：应用多种方法进行20以内退位减法的计算。

五、教学方法

1、教法

本节课是一节复习课，我先巩固20以内进位加法为复习20以内退位减法作好准备。其次利用知识的迁移法，通过复习十几减9的算理进一步计算十几减、8、7、8、5、4、3、2。

2、学法

自主性学习法

通过知识的迁移法降低计算的难度，学生根据自己的喜欢方法进行正确计算，体验到成功的喜悦，实现“要我学”到“我要学”的转变。充分的调动了学生学习的积极性，

教学过程：

（一）、复习铺垫。

课件出示20以内进位加法的口算题及9、8、7、、6加括号等于十几的题目，让学生口算。

通过复习旧知，既巩固了口算方法，又为复习20以内退位减法作好准备。

（二）、自主学习、掌握算法

1、利用知识的迁移法计算15—9、13—8、14—7

方法1、通过让学生动手摆一摆、圈一圈等一系列思维活动，明白20以内退位减法的算理。

方法2、应用破十法

15-9=6 13-8=5 14-7=7

10-9=1 10-8=2 10-7=3

1+5=6 2+3=5 3+4=7

方法3：想加算减

15-9=6 13-8=5 14-7=7

想：9+6=15 8+5=13 7+7=14

15-9=6 13-8=5 14-7=7

2、巩固练习

智慧星的争夺比赛（用自己喜欢的方法计算。）

16-8= 15-9= 12-7= 11-6= 17-9=

13-5= 13-4= 12-3= 11-2= 14-8=

指明学生回答计算结果，并说明算法。

（三）归纳整理

1、整理20以内退位减法算式。

（1）在卡片上写出20以内的所有退位减法算式

（2）算一算、横着看你的发现（被减数不变，减数越小，差越大。）

（3）竖着看你的发现（减数不变，被减数越大，差也越大。）

（4）斜着看你的发现（被减数减数分别都依次加上1或减去1，

差不变。）

4、巧算十几减9、8、7、6、5方法

退位减，我会算

十几减9，是几加1，

十几减8，是几加2，

十几减7，是几加3，

十几减6，是几加4，

十几减5，是几加5。

卡片依次出示相应的计算题、学生口答

17-9= 15-9= 16-9=

16-8= 12-8= 13-8=

14-7= 15-7 15-6=

11-6= 14-5= 12-5=

（四）、全课总结

这节课复习了什么知识？你有什么收获？你喜欢用什么方法计算？还有哪些地方不明白？

让学生总结归纳本课的内容，学生对今天所学的知识有一个整理的过程。从谈收获和不明白的地方，同学间互相补充完善计算方法，有利于学生学习能力的培养，体验到学习成功的快乐。