体育课中如何渗透德育教育

体育课中如何渗透德育教育

德育教育就是教师有目的地培养学生品德的活动。我国的学校德育教育大致包括三个组成部分：道德品质教育、政治教育、思想教育。其中，道德品质教育包括有诸如不怕吃苦、勇敢坚强、遵守纪律、热爱集体、热爱劳动、爱护公共财物等等品质。体育教学是学校教育的重要组成部分。体育教学是在教师的指导和学生的参加下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术和技能，发展学生身体，增强体质，对学生实行共产主义思想、道德意志品质教育的过程。体育教学不但能使学生增强体质，提升运动技巧和技能，而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性。前几项任务一般能被广大教育工作者重视。而后几大功能往往被人们所忽视。鉴于此，作者谈谈体育教学在德育教育方面的几种做法。

一、严格的管理强化纪律观点

体育教学中的准备活动，就是用较短的时间，迅速将学生组织起来，调动身体各器官系统机能能迅速进入工作状态，为基本部分的学习做好充分的准备，使学生精神振奋，情绪活泼地开始一堂课的学习。准备活动包括整队、报数、清点人数、队列队形练习、一般性准备活动、专门性准备活动等等。队列队形和体操队列不但是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一种严格的集体活动。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变水平。此外，体育教学要求学生穿适合运动的衣裤（如冬天不戴帽子、手套；夏天不穿拖鞋、凉鞋等）；衣袋里不装有碍活动和影响安全的物品，（如小刀、钢笔、钥匙等）不迟到、不早退，不旷课，有事先请假，上课铃响后，迅速整队、报数、清点人数、师生相互问好，严格按教师规定的队形、顺序、要求实行准备活动，严格遵守课堂组织纪律，不做与课无关的其他活动等等，这些都能培养学生严格的纪律观点，是极好的德育教育形式。

二、以艰苦的训练磨练顽强的意志

体育课的特点是以身体活动为基本特征。体育课学生个别活动的机会较多，容易表现出各种不同的情绪和行为。同时，因为学生各自的身体素质、体能和意

志不同，往往在练习过程中，有的学生存有着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳箱、双杠、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，要针对学生各种不利于练习的心理，实行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心协助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过持续反复的练习，学生终于有了克服困难的信心，然后进一步培养学生坚韧不拨、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质，使学生真正体会到了：世上无难事，只怕用心人的含义。体育运动对抗性强，难免会有身体接触，甚至会出现受伤，同时体育运动时学生情感得到充分释放，一些学生会出现出口成“脏”的现象，这时教师不能不管不问，而应该即时制止这种不良行为，使学生明白文明语言的重要。体育运动必然涉及到体力消耗，具备肯吃苦的品质对于体育课，尤其是体育训练来说，是尤为重要的。我在担任体育教学的同时，还担任校篮球队的教练任务。因为学生整体基本功不强，训练的初期我安排较多的基本功——球感的训练。开始同学们练习很认真，但时间一久队员就产生厌烦的情绪，总是要求打比赛。我把这归结为队员“不肯吃苦，怕吃苦”，不愿意持久地机械练习基本动作，对此我对他们实行思想教育，要求他们树立肯吃苦的意识，并协助他们认清只有基本功，才能在将来的真正比赛中取得好成绩，为学校争光的观点。在这当中，我又加入了培养集体荣誉感等德育因素，使得队员们心劲陡增，练起来也更加努力了，也再没有人发牢骚了。在体育教学中教师在纠正学生错误动作时，要耐心细致，循循善诱，热情协助，讲清道理，分析原因，使学生感到既严肃又亲切，激发学生改正错误动作的意志情感和信心。同时坚持正面教育、表扬与批评相结合，善于发现先进，培养体育骨干。学生因为在年龄、性别、健康状况、兴趣爱好、理解水平、运动水平等方面存有差异，教师应从实际出发，区别对待，针对学生实际存有的问题，有的放矢地实行，使学生能在互相关心、互相爱护氛围中形成优秀品质，并在体育运动中得到巩固。

三、在体育游戏中培养相互合作的团队精神

体育游戏是学生们最喜爱的一项综合性的体育活动，它不但能有效地发展学生的体力和智力，提升学生掌握和使用体育知识、技术、和技能，而且对学生实行德育教育，培养集体主义、同学友谊、自觉遵守纪律、勇敢、果断的道德意志品质等方面，都有重要的意义和作用。如做击中目标（用球代替枪）游戏，不但

能发展学生投准和躲避水平，更使他们能发扬集体主义精神，做到互相协作，团结一致，为集体争取多打猎物而努力。又如，做头上胯下交叉传球游戏，则能培养学生机智活泼、团结负责、乐观进取的优良品质。

四、在体育竞技中增强科学的竞争意识

教学比赛能有效地发展身体素质，提升动作技术、技能，以及在复杂的比赛条件下，合理使用技术动作的水平，培养坚毅、勇敢、果断、克服困难、自制水平、集体主义精神等优良品质。如实行蓝球教学比赛时，安排学生裁判，学生裁判水平不高，难免出现判罚不准确的时候，这时我就要求队员必须服从裁判的判决，培养学生遵守规则、遵纪守法的优良品质。同时在激烈的比赛中，学生通过掩护、策应、传切等战术配合最后精彩得分的喜悦中体会到集体的力量、团结的力量，也能明白“友谊第一，比赛第二”的真谛，还能培养学生胜不骄败不馁的思想品质。

五、在课程管理细节中促动良好的习惯养成

课前整理场地，领取器材和课后收拾器材，是引导学生热爱劳动、爱护公物的重要契机。例如，在上课前，老师叫学生们搬运器械（如垫子）时，要求学生不许拖、拉。领取的器材（如篮球、排球、羽毛球拍等）不许用脚踢、不能扔等等，发现有不爱护公物的现象应即时教育制止，对于那些热心协助老师劳动和爱护公物的学生应给予当众表扬。这样，不但对保护学校体育器材有好处，而且使学生们养成了热爱劳动和爱护公物的良好习惯。

总来说之，体育教学是德、智、体、美、劳全面发展教育的重要组成部分。我们必须支持和推动它，使它在学校教育中有更大的作用。体育和德育分属不同的教育领域，但它们之间有很多互相补充、互相影响的地方。体育能给德育提供理论实践的场地，德育又能指导体育促动体育的更好发展。关于二者的相互渗透课题，大有文章可做。特别是体育教学如何渗透德育教育的真正内涵还有待于进一步挖掘。