2019年中学教育心理学试题

2019年中学教育心理学试题

单选题

1、教育心理学研究的核心内容是<>。

A．教学方法

B．教师

C．学生

D．学习过程

简答题

2、简述知识中心课程的主要特点。

单选题

3、实质性程序的下列表述中不恰当的是<>。

A．细节测试是对各类交易、账户余额、列报的具体细节进行测试，目的在于直接识别财务报表认定是否存在错报

B．实质性分析程序从技术特征上讲仍然是分析程序，主要是通过研究数据间关系评价信息，只是将该技术方法用作实质性程序，即用以识别各类交易、账户余额、列报及相关认定是否存在错报

C．细节测试适用于对各类交易、账户余额、列报认定的测试，尤其是对存在或发生、计价认定的测试；对在一段时期内存在可预期关系的大量交易，注册会计师可以考虑实施实质性分析程序

D．注册会计师需要根据不同的认定层次的重大错报风险，设计有针对性的细节测试；针对完整性认定设计细节测试时，注册会计师应当选择包含在财务报表金额中的项目，并获取相关审计证据

简答题

4、简述教学策略的基本特征。

单选题

5、知道|三角形的内角和等于180°|，属于<>

A．策略性知识

B．陈述性知识

C．条件性知识

D．程序性知识

多选题

6、根据工程技术档案管理的要求，工程完工验收后，施工单位应交建设单位保管的资料有<>。

A．竣工图表

B．隐蔽工程验收记录

C．永久性水准点的位置

D．施工经验总结

E．施工日记

单选题

7、运用|人才测评技术――评价中心技术|对应聘人员进行评估，是近几年比较流行的方法。以下有关|人才测评技术――评价中心技术|的描述，正确的是<>。A．评价小组的每位成员在宣读自己的评价时，其他人员不可以提问

B．评价小组的每位成员在宣读自己的评价时，其他人员可以提问也可以相互讨论

C．所有成员宣读观察记录后，共同讨论确定每个应聘者的行为等级，对应聘者的最终评估

D．所有成员宣读观察记录后，根据每位成员的评估等级得出平均等级，作为对应聘者的最终评估

多选题

8、测量和试验要确认<>正常。

A．试样<件>的状态

B．检验人员的心理状态

C．技术文件的受控状态

D．仪器、设备的状态

E．流程的运行状态

多选题

9、生理心理学的研究包括<>。

A．认为人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要

B．脑与行为的演化

C．脑的解剖与发展及其和行为的关系

D．认知、运动控制、动机行为、情绪和精神障碍等心理现象

单选题

10、在反映城市客运线路的技术参数中，能用以综合评价乘客乘车方便程度的指标是<>。

A．线路数目

B．线路长度

C．非直线系数

D．线网密度

单选题

11、下列胆色素结石形成的原因中，应除外<>。

A．大肠杆菌产生p～葡萄糖醛酸酶增多

B．结合胆红素被水解

C．结合胆红素与钙离子结合

D．胆红素钙是胆色素结石的重要基础

E．胆道蛔虫引起

简答题

12、黑盒测试与白盒测试各有哪些优缺点。

单选题

13、利用幻灯片或电影胶片可以观察运动植物的缓慢生长过程，这是利用了<>。A．模象直观

B．言语直观

C．图片直观

D．实物直观

单选题

14、教育心理学研究认为学生这一要素主要是从两个方面来影响学与教的过程，第一是群体差异，第二是<>。

A．年龄差异

B．能力差异

C．个体差异

D．性别差异

单选题

15、1868年，俄国教育家乌申斯基出版了<>，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为|俄罗斯教育心理学的奠基人|。

A．《大教学论》

B．《人是教育的对象》

C．《教育心理学》

D．《教育心理大纲》

单选题

16、关于病人用药依从性，下列提法哪条准确<>。

A．能按照药品说明书用药

B．能听从护士用药指导

C．按医嘱服药，注意饮食和起居

D．能按医护人员和药品广告的指导用药

E．能遵守医师的治疗方案及服从医务人员对健康其他方面的指导

单选题

17、卫生部消毒技术规范中规定消毒剂消毒效实验室评价时，消毒剂对试验菌的杀灭率达到多少，可评为消毒合格

A．99.99%

B．90.00%

C．99.90%

D．100.00%

E．99.00%

简答题

18、小学英语教学中如何进行探究性学习？

单选题

19、对某筛检试验进行评价，应用该试验对210，名患者和810名非患者检测的结果是：真阳性为165例，假阳性为80例，真阴性为730例，假阴性为45例。该试验的约登指数为

A．68.7%

B．78.6%

C．84.4%

D．87.7%

E．90.1%

单选题

20、FDDI的数据传输速率为______紧密相关。

A．10Mb/s

B．100Mb/s

C．1Gb/s

D．10Gb/s

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1-答案：D

[解析] 教育心理学旨在理解学生的学习心理，并根据其学习心理创设有效的教学情境，从而促进学生的学习。学习过程指学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用而获得知识、技能和态度的过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容。

2-答案：知识中心课程理论的主要观点包括：<1>知识是课程的核心；<2>学校课程应以学科分类为基础；<3>学校教学以分科教学为核心；<4>以学科基本结构的掌握为目标； <5>学科专家在课程开发中起重要作用。从其基本观点可以看出，知识中心课程理论看到了学科知识的发展价值，看到了现代社会知识剧增所带来的社会知识增长的无限性与个体知识增长的有限性之间的矛盾，试图通过学科结构的掌握来解决这一问题，有其积极意义。但是，由于知识中心课程理论过分注重知识，强调学科逻辑，重视学术性，以至于对于经验、心理逻辑、实用性有所忽视，且具有浓厚的精英主义色彩。

【解析】知识中心课程理论也可称为学科中心课程论，以斯宾塞、赫尔巴特、布鲁纳为代表。其主要特点：<1>主张学校课程应以学科的分类为基础；<2>以学科教学为核心，以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标。这一课程流派主要有要素主义和永恒主义。以巴格莱为代表的要素主义强调课程的内容应该是人类文化的|共同要素|。其主要特点：<1>提出课程设置原则中首先要考虑的是国家和民族的利益。<2>学校的课程应该给学生提供分化的、有组织的经验，即知识，而最有效能和最有效率的方法就是学科课程。这种课程的重要特点在于它是由若干门学科组成的，每一门学科有自己特定的组织。以赫钦斯为代表的永恒主义认为教育内容或课程涉及的第一个根本问题就是：为了实现教育目的，什么知识最有价值或如何选择学科，那就是具有理智训练价值的传统的|永恒学科|。其主要特点：进一步阐明了名著课程和教材所具有的优越性，认为学习名著比学习一般教材更能对一个人的智力提出挑战，更能促进学生智慧的发展。

3-答案：D