18.2.2《菱形的判定》教学设计
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18.2.2菱形的判定教学设计
一、教材内容和内容解析
在本章的学习中,教材已研究了平行四边形性质和判定、矩形性质和判定、菱形的定义和性质,学生已初步了解并掌握了特殊四边形的一些判定方法。
本节知识,既是前面所学知识的延续和拓展,也为下一节学习梯形和其他平面图形作必要的知识储备。
本节课,将进一步丰富学生的数学活动经验,促进学生观察、分析、归纳、概括问题的能力和审美意识的发展,进一步渗透了“转化、类比”等数学思想方法。
二、学情分析
学生已有了菱形的概念及性质的学习为基础,这为本节课的学习提供了良好的知识储备,对于菱形的判定,学生完全可以通过活动发现到,但对于菱形与矩形判定的区别与联系,还需通过多种方式辨析.
三、教学目标
1、知识与技能:经历菱形的判定的探究过程,掌握菱形的两条判定.
2、过程与方法:
(1)经历菱形的判定的探究过程,培养学生的动手实验、观察推理的意识,发展学生的形象思维和逻辑推理能力.
(2)根据菱形的判定进行简单的证明,培养学生的逻辑推理能力和演绎能力.
3、情感态度:
从学生已有的知识出发,通过欣赏观察、动手操作、讨论交流、归纳总结,感受身边的数学,感受合作学习的成功,培养主动探求、勇于实践的精神,同时感受到数学的和谐美、对称美,激发学习数学的激情,树立学好数学的信心.
四、重点:菱形的判定方法。
难点:引导学生探究菱形的判定方法,并利用菱形的判定方法解决实际问题。
五、教法分析与学法指导及教学手段
教法:根据教学内容的特点,为了突出重点,突破难点,本节课以探究式教学为主.这样可以充分调动每个学生的学习主动性、积极性,人人都有事干,又能活跃课堂气氛,同时也培养了学生自主学习与合作学习相结合的学习方式,勇于动手探求知识的习惯和能力,让学生经历知识的形成,而达到深刻的理解与灵活运用的目的.
学法:主动探求、合作交流讨论,提高学生独立解决问题的能力,又能培养团队协作精神,拓宽了学生的思考角度和知识面,也体现了核心素养教育的要求.
教学手段:采用多媒体辅助教学,丰富教学活动,提高学习兴趣,突出重点、突破难点.
六、教学过程设计。