沪粤版初中物理八年级上册3.1 光世界巡行教案

新课教学光

是

怎

样

传

播

的

光线与光

束

2min

通过几幅简笔画，让

学生意识到用线条可

以把事情的基本特征

勾画出来。给学生介

绍物理模型法。

光的传播是实际存在

的，光线是表示光的

一种模型，实际上是

不存在的。

为帮助学

生感性地

理解“建

模”的基

本思想

探究：光

在不同介

质中怎样

传播

5min

在一空透明盒子中点

燃蚊香，用激光笔演

示空气中光的传播路

径。给学生准备滴入

牛奶的水，激光笔，

玻璃砖，引导学生进

行实验。

老师演示：非均匀介

质中光发生偏折.

学生自带果冻，用激

光笔射入果冻、水，

玻璃砖，观察光在这

些介质中的传播路径

学生自主

地去挖掘

知识，培

养学生的

操作能力

和创新能

力、创新

意识。

实验小

结：光在

同一种均

匀介质中

是沿直线

传播

2 min

老师引导学生得出正

确结论

学生分析归纳得出结

论

学生实验

展示，培

养其操作

能力与表

达能力

光沿直线

传播的实

例应用

12

老师提供蜡烛，引导

学生用自带的一次性

纸杯，完成小孔成像

实验，给学生介绍日

常生活中的其他一些

光现象：影、日食、

月食，引导学生尝试

画光路图进行分析。

做手影游戏后，让学

生讨论阐述影子的成

因；

用纸杯和蜡烛做小孔

成像实验

体现从物

理走向社

会理念

光的传播有多

快4min

为帮助学生理解光速

有多快，可以把光的

传播跟学生熟悉的事

物作比较，如：从北

京到香港，坐火车约

用24h，乘飞机约用

3h，而光则只需

0.0066s.又如：光在

1s内传播的距离相

当于绕地球七圈半。

还与声音的传播作对

比进行教学。

光速

光在真空中的速度是

c=3×

m/s。

光在其他介质中的速

度比在真空中的小。

光在空气中的速度十

分接近3×

m/s。

光在玻璃中的速度是

在真空中速度的2/3。

光在水中的速度是在

真空中速度的3/4。

2、光年：光在真空中

1年里传播的距离约

等于9.46×km,这一

长度叫做1光年。

光的传播

需要时间

吗？可以

让学生猜

一猜（如

能引起学

生争辩，

效果更

好），以激

起学生的

兴趣

光的色散6min

引导学生进行色散实

验，对白光的分解和

组成有一定的感性认

识，介绍单色光、复

色光、三基色，最后

说明彩电画面上的色

彩。

彩虹形成的原因解

释：彩虹是太阳光传

学生实验，观察光的

色散现象，认识到白

光是由七种色光组成

的

增强学生

的体验，

激发学生

的兴趣

播中被空气中的水滴色散而产生的。

课堂小结3min 1、光源:能够自行发

光的物体

2、光在同一种均匀介

质中都是沿直线传播

的

3、光线:用一条带箭

头的直线，形象的描

述光的传播路径和方

向.（理想模型）

4、光直线传播应用：

影、日食、月食、小

孔成像、激光准直、

排队等。

5、色散：太阳光射到

三棱镜上分解成红、

橙、黄、绿、蓝、靛、

紫七种色光的现象。

6、三基色：红、绿、

蓝

学生发言：本节课有

什么收获？

教学反思

本节是初中物理“光现象”的第一节，对学生认识物理，激发物理学习的兴趣有举足轻重的作用。如何设计好本节课内容，我进行了充分的备课，并上了一节公开课。我觉得本节课较好之处在于：

一、有效激发学生物理学习兴趣

本节课开始，我通过神奇的泰山日出、静谧的三潭印、神奇的海市蜃楼、旖旎的湖光山色、绚丽的节日灯展、缤纷美丽的礼花、神秘闪烁的太空、神秘的蓬莱仙洞、美丽的都市夜景等图片给学生一场视觉盛宴，一幅幅美丽的图片让学生惊叹世界的美丽，让学生感叹光的神奇，进而引入课题。使学生对光充满求知欲。激发学生学习兴趣。

二、尊重学生的主体地位

本节课中，我一直在引导着学生如何去认识光，或者说引导学生在光世界里巡行的方向，而主体是学生。我引导学生想了解光的什么知识，学生自己提出本节课要学习的三个方面内容：光来自何处?光怎样传播?光传播有多快?然后在教师的引导下，学生对三个问题分别提出猜想。特别在本节课重点知识光怎样传播教学中，先让学生看图猜想光是沿着直线传播的，然后给学生实验器材，让学生用所给器材验证光是沿直线传播的，进而得出结论。

在光沿直线传播的实例应用中，重点学习了影和小孔成像，让学生自带器材完成小孔成像的实验，学生在参与的过程中体验了探索的乐趣，也获得了成功的喜悦。

本节课也有不足之处，在课程内容安排上，本节课后面有光的色散，但由于时间关系，没有上到本部分内容。安排学生实验时，之前我用的是蚊香，但课前我多次实验发现，效果不好，原因在于现在的蚊香都是无烟蚊香，而我所需要的正是蚊香点燃后的烟。学生实验验证了光在空气、水、玻璃中传播，但现实条件限制无法完成光在真空中传播的情况，通过作业发现，部分学生产生了误解，认为光不能在真空中传播，即使课堂很明确的让学生比较光和声音的不同点。