比较学前教育学完成
比较学前教育心得体会
随着我国教育事业的不断发展，学前教育作为基础教育的起点，越来越受到重视。
近年来，我国学前教育在课程设置、教学方法、师资力量等方面都取得了显著成果。
与此同时，国外学前教育的发展也值得我们借鉴。
本文将从以下几个方面比较学前教育心得体会。
一、课程设置1. 国内学前教育国内学前教育课程设置注重全面发展，包括德、智、体、美、劳等方面。
课程内容丰富，涵盖了语言、数学、科学、社会、艺术、健康等领域。
此外，国内学前教育还强调幼儿兴趣的培养，注重个性发展。
2. 国外学前教育国外学前教育课程设置同样注重全面发展，但更注重幼儿的个性培养和创造力开发。
课程内容以游戏、探索、体验为主，强调幼儿在真实情境中的学习。
例如，美国的学前教育课程注重培养幼儿的探究精神和批判性思维；英国的学前教育课程强调幼儿的社交能力和自我管理能力。
心得体会：国内学前教育课程设置较为全面，但国外学前教育在课程设置上更注重个性培养和创造力开发。
我们可以借鉴国外学前教育课程设置的经验，使国内学前教育课程更加丰富、有趣，同时注重培养幼儿的创新能力。
二、教学方法1. 国内学前教育国内学前教育教学方法以传统教学方法为主，如讲授、示范、练习等。
近年来，随着教育理念的更新，游戏教学法、情境教学法等新兴教学方法逐渐被应用于学前教育中。
2. 国外学前教育国外学前教育教学方法以游戏教学法、探究教学法、项目教学法等为主。
这些教学方法强调幼儿在活动中学习，注重幼儿的主体地位，培养幼儿的自主学习能力。
心得体会：国内学前教育教学方法较为单一，国外学前教育教学方法更加多样化、创新。
我们可以借鉴国外学前教育教学方法，使国内学前教育更加注重幼儿的参与和体验，提高幼儿的学习兴趣。
三、师资力量1. 国内学前教育国内学前教育师资力量总体较好，但存在一些问题，如教师学历水平参差不齐、教师待遇偏低、教师专业发展不足等。
2. 国外学前教育国外学前教育师资力量较强，教师学历水平高，待遇较好，专业发展体系完善。
东北师范大学22春“学前教育”《比较学前教育学》作业考核题库高频考点版(参考答案)试题号5
东北师范大学22春“学前教育”《比较学前教育学》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.美国学前教育的发展趋势是什么?参考答案：从美国政府学前教育投入政策实施效果和相关研究进展，可以看到美国学前教育投入出现了以下三个方面的明显变化。
△1)强化联邦政府规划和引领学前教育发展的作用与其他教育层次相比，美国学前教育更多地得到了教育部门之外的政府部门的关注，这对初期学前教育发展起到了积极作用。
但是，随着学前教育项目规模扩大，项目间发展目标、准入条件、经费使用要求差异，造成项目无法形成合力问题也日益凸显。
一方而降低了学前教育资金的使用效率，另一方面也不利于学前教育的均衡发展。
协调已有学前教育项目已成为美国政府在学前教育领域不得不花费大力气进行的改革之一。
改革的重任落在联邦政府身上，因为只有联邦政府才能承担规划整个学前教育发展的责任。
联邦政府的行动最早体现在2007年修订开端计划中，要求各州设立或指派学前教育咨询委员会，提供各学前教育项目(包括联邦政府和州政府)间的协调服务。
虽然当时并没有给委员会提供工作资金，但2009年联邦政府通过《美国复苏与再投资法案》(ARRA)向委员会提供了第一笔资金，各州委员会的增补完善工作也于2010年夏结束。
此后，联邦政府负责各州委员会经费的30%，其余70%由各州自己解决。
另一项改革体现在2009年美国众议院提出设一立伙“早期学习挑战基金(Early \r\nLearning Challenge \r\nFund)法案”上，该法案计划用10年时间，每年出资10亿美元，旨在协调联邦政府拨付给州政府的各种学前教育项目。
目前该法案已经实施，为州政府与学前教育咨询委员会共同协调学前教育项目提供了良好的基础。
在实际运行中，协调工作并非易事。
众所周知，美国教育实行分权体制，联邦政府并不直接管理地方学前教育，主要通过设立项目和财政拨款引导地方学前教育发展，对学前教育的直接管理更多的是州和地方政府职责。
学前教育学的期末总结报告
学前教育学的期末总结报告一、引言学前教育是儿童教育的第一阶段，是儿童发展的关键时期。
本学期，我在学前教育学中学到了许多关于儿童教育和发展的知识和理论。
通过对幼儿的观察和实践，我深刻体会到了学前教育在培养儿童全面发展方面的重要性。
本报告将总结本学期学前教育学的学习内容和实践经验，并对自己的不足进行反思和改进。
二、学前教育的概述学前教育是指为3岁至6岁儿童提供的早期教育，其目的是培养儿童的社交能力、专注力、创造力等多个方面的能力。
我通过学前教育学的学习，了解到学前教育在儿童智能、情感、社交等各个方面的重要作用，同时也认识到学前教育对于个体发展和社会发展的重要性。
三、学前教育的理论基础在学前教育学的学习中，我学习了一些重要的教育理论和方法。
比如，蒙特梭利教育法强调通过触觉、视觉、听觉等多种感官刺激，培养儿童的自制力和创造力；皮亚杰认知发展理论强调儿童在认知发展中的主动性和建构性；弗洛伊德的心理分析理论认为儿童经历了口唇期、肛门期等不同的发展阶段；古典条件反射理论提出了刺激和反应之间的条件反射关系。
这些理论对于学前教育的实践具有指导作用。
四、学前教育的实践在这个学期的学前教育实践中，我参观了多个幼儿园，并与幼儿园的老师和家长进行了交流。
通过这些实践，我对学前教育的实际运作有了更深入的了解。
我发现，一良好的学前教育环境对于儿童的全面发展非常重要。
这包括有足够的空间和时间让儿童自由探索和体验，有丰富的教具和游戏材料供儿童选择，有积极乐观的教育者引导和支持儿童的发展。
在实践中，我也积极参与和观察儿童的学习和游戏活动。
我发现，通过游戏，儿童可以在愉快的氛围中掌握知识、培养技能。
同时，教师的角色也十分重要，教师应该成为儿童学习和发展的合作伙伴，给予儿童积极的评价和激励。
五、学前教育的挑战与改进学前教育面临各种挑战，如资源不足、师资力量不足等。
在实践中，我也面临一些困难和问题。
比如，我发现有部分幼儿园在实施学前教育中过于重视知识的灌输，而忽视了儿童的兴趣和探索能力。
学前教育的期末作业总结
学前教育的期末作业总结学前教育是指对3至6岁儿童进行教育的过程。
学前教育的目标是培养儿童的综合素质，促进其身心健康发展，为他们未来的学习和生活打下良好的基础。
在本学期的学前教育中，我主要从以下几个方面进行了总结和思考。
一、多元化的教学方法在本学期的教学中，我遵循多元化教学的原则，采用了多种形式的教学方法。
例如，我通过故事讲解、游戏、手工制作等方式，使学生在快乐中接受知识。
通过这种方式，学生对所学内容的理解更加深入，学习效果也更好。
此外，我还注重培养学生的主动学习能力，鼓励他们积极思考和提问，并通过小组合作等形式培养他们的团队合作精神。
二、兴趣是最好的老师在教学过程中，我深刻认识到兴趣是最好的老师。
每个孩子都有自己的兴趣爱好，在教学中，我尊重和重视每个孩子的兴趣，并将其纳入到教学内容中。
例如，对于喜欢画画的学生，我会在教学中引导他们用绘画的方式来表达所学的知识。
通过这种方式，学生更加主动，学习的兴趣也更加浓厚。
三、个别差异的关注学前教育中，每个孩子的个别差异是非常明显的。
有的孩子天生好动，有的孩子比较害羞内向，有的孩子专注力较差等。
在教学中，我主动关注每个学生的个别差异，并采取相应的措施进行帮助。
例如，对于天生好动的学生，我会引导他们参加一些体育活动，如跳绳、游泳等，以此来消耗多余的精力。
对于害羞内向的学生，我会采取温和的方式与他们交流，慢慢引导他们逐渐开朗起来。
通过这种方式，每个学生的个别差异得到了很好的关注和照顾。
四、家校合作的重要性学前教育中，家庭是孩子的第一任老师，家长的积极参与和关注对孩子的发展起着至关重要的作用。
因此，我非常注重家校合作。
我积极与家长保持沟通，了解孩子在家庭环境中的情况，与家长协商制定学生的学习计划和目标，并及时向家长反馈孩子的学习情况。
与此同时，我也鼓励家长充分参与到孩子的学习中，例如，带孩子参观博物馆、图书馆等，让他们在实践中学习知识。
总之，在本学期的学前教育中，我通过多元化的教学方法，关注个别差异，重视兴趣培养以及加强家校合作等方面取得了一定的成绩。
学前比较教育
学前比较教育学前比较教育是指在学前教育阶段，通过比较不同事物的特点和属性，让孩子在观察、思考和分析中形成对事物的认识和理解，以培养他们综合思考和判断能力，为进一步学习和发展奠定基础。
本文将探讨学前比较教育的重要性以及如何在学前教育中实施。
一、学前比较教育的重要性学前比较教育对于儿童的全面发展具有重要的意义。
首先，学前比较教育可以培养儿童的观察力和分析能力。
在比较过程中，孩子们需要仔细观察和分析不同事物的特点、相似之处以及差异之处，从而提高他们的观察力和分析能力。
其次，学前比较教育有助于促进儿童思维的发展。
通过比较，儿童可以在思考和分析中形成对事物的认识和理解，培养他们的综合思考和判断能力，为今后的学习和发展做好准备。
此外，学前比较教育还可以培养儿童的独立思考和创造力。
通过比较，孩子们能够发现不同事物的特点和差异，并根据自己的观察和思考提出自己的见解和创意，培养他们的独立思考和创造力。
二、学前比较教育的实施方式学前比较教育可以通过多种方式实施。
首先，可以利用游戏活动进行比较教育。
例如，可以利用积木或拼图等玩具让孩子比较不同形状、颜色和大小的物体，培养他们的观察力和分析能力。
其次，可以通过观察和比较图片或照片来进行比较教育。
例如，可以给孩子展示不同动物的图片，让他们观察和比较这些动物的特点和属性，从而培养他们的思维和判断能力。
此外，还可以通过比较故事、歌曲和诗歌等文学作品来进行比较教育。
例如，可以让孩子比较不同故事中的人物和情节，培养他们的理解和判断能力。
最后，可以通过实地考察和参观来进行比较教育。
例如，可以组织孩子去动物园、植物园或博物馆等地方，让他们亲身感受和比较不同动物、植物或文物的特点和属性，培养他们的观察力和思维能力。
三、学前比较教育的注意事项在实施学前比较教育时，需要注意以下几点。
首先，教师应该创造宽松积极的学习氛围。
孩子们在轻松活泼的氛围中学习，可以更好地发挥他们的主动性和积极性，从而更好地参与比较教育活动。
比较学前教育学16春在线作业1及答
一、单选题(共7 道试题,共7 分。
1. 皮亚杰认为,8 -12岁儿童属于:A. 感知运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段正确答案:C2. 俄国发行最早的学前教育刊物《幼儿园》的地点是:(A. 莫斯科B. 海参崴C. 彼得堡D. 第比利斯正确答案:C3. 发展成熟论课程模式的代表人物是:A. 华生B. 格塞尔C. 布鲁纳D. 皮亚杰正确答案:B4. 发展成熟论课程模式的代表人物是:A. 华生B. 弗洛伊德C. 布鲁纳D. 皮亚杰正确答案:B5. 首次明确提出了比较教育这一概念的人是:A. 汉斯B. 朱利安C. 乌申斯基D. 库森正确答案:B6. 美国、英国、加拿大、以色列等国的学前教育机构属于:(A. 拉丁-欧洲模式B. 斯堪的那维亚模式C. 社会主义国家模式D. 盎格鲁-萨克逊模式正确答案:D7. 俄国的福禄倍尔学院创立的时间是:(A. 1886年B. 1866年C. 1871年D. 1896年正确答案: C二、多选题(共3 道试题,共 3 分。
V 1. 比较学前教育学的研究价值体现在:A. 增强对外国学前教育的认识B. 加深对本国学前教育的理解C. 促进学前教育的国际化D. 提高学前教育的质量正确答案:ABCD2. 认知发展理论课程模式的代表人物有:(A. 皮亚杰B. 布鲁纳C. 班杜拉D. 卢梭正确答案:AB3. 日本《幼儿园令》中规定幼儿园教育的内容包括:(A. 游戏B. 唱歌C. 观察D. 谈话E. 手技正确答案: ABCDE三、判断题(共30 道试题,共90 分。
1. 前苏联第一个统一的幼儿园教育大纲是1936年制定的。
A. 错误B. 正确正确答案:A2. 要有一定的促进儿童发展的课程是日托的创办条件之一。
A. 错误B. 正确正确答案:B3. 前苏联的学前教育机构“托儿所-幼儿园”,招收从3岁到6岁的儿童。
A. 错误B. 正确正确答案:A4. 日本幼儿园教师的特别资格证书和普通资格证书不是终生有效的。
学前教育实习心得总结(最新20篇)
学前教育实习心得总结（最新20篇）学前教育实习心得总结篇1在__市__幼儿园实习的短暂时间里，在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进，等等。
我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。
下面我将把自己在这一个多月的实习生活中，自己是怎样做的及自己的收获和感触，如实地进行总结。
一、见习阶段：我认真、仔细、勤学好问，能随时时做好观察笔记，并主动接近幼儿、幼儿园的老师，从而很顺利的开始了自己的实习生活。
入园的第一天，我被分在了大二班，这是一个比较闹的班，班上一共有28个幼儿，有三个老师，园长担任了大二班的主教老师。
我在大二班见习了一天，这一天里，我一边看主教老师上课，一边帮助保育老师打扫卫生。
虽然，觉得有点累，但是我并没有任何怨言，因为我觉得自己学到了很多经验。
大二班的一日生活的时间安排是比较合理的。
可能是由于幼儿园的办学理念及家长的要求，我们大二班开设的课程很多，一天至少有四节正课，所以在教学过程中，主教老师就没有太多的将游戏贯穿到活动中。
大二班的常规不是很好，总是要老师大声的说话，小朋友才安静下来。
在与新来的一个助教老师交流和自己的观察中，我认识到了：一个班级的常规管理是很重要的;并且认识到：幼儿的常规管理和良好习惯的养成是从要从幼儿入园的那天起就要认真对待的。
保育老师在幼儿入园后要清理幼儿的书包，看幼儿是否带了药或者危险的玩具等;然后在幼儿活动后清理活动地点，组织幼儿喝水、如厕等;在幼儿将离远的时候，帮幼儿整理好衣服，让幼儿干干净净、穿得整整齐齐地回家，以此可以告诉家长，幼儿在幼儿园很好，家长可以放心的将孩子送到我们手上。
在见习的这一天里，我对__幼儿园的工作时间安排及幼儿的一如生活安排有了初步的了解，知道了主教老师及保育老师的职责，对于保育的内容、要求和方法有了一定的了解。
东师20春《比较学前教育学》在线作业2
1.在1933年发表《比较教育》一书的人是：（）A、康德尔B、汉斯C、库森D、萨德勒参考答案：A2.发展成熟论课程模式的代表人物是：（）A、华生B、卢梭C、布鲁纳D、皮亚杰参考答案：B3.前苏联最盛行的一种学前教育机构是：（）A、托儿所-幼儿园B、集体农庄幼儿园C、幼儿之家D、疗养幼儿园参考答案：A4.前苏联一种为聋、哑、盲、智力落后及有缺陷的儿童办的教育机构是：（）A、托儿所-幼儿园B、集体农庄幼儿园C、幼儿之家D、疗养幼儿园参考答案：D5.美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践是：（）A、适合儿童发展的早期教育方案B、蒙台梭利教育法C、班克街模式D、瑞吉欧教育模式参考答案：A6.1898年，首次在美国哥伦比亚大学开设比较教育课的人是：（）A、康德尔B、汉斯C、库森D、罗素参考答案：D7.被称为“日本幼儿园教育之父”的人是：（）A、和田实B、仓桥惣三C、田中不二磨D、铃木镇一参考答案：B8.在日本幼儿教育的发展期，保育的内容包括四个项目，指的是：（）B、观察C、谈话D、手技E、唱歌参考答案：ACDE9.美国比较教育学家贝雷迪提出比较教育研究的四个步骤是：（）A、描述B、解释C、并列D、比较E、分析参考答案：ABCD10.日托的形式有：（）A、家庭保育B、日托中心C、雇主资助的日托D、政府资助的日托E、非正式的儿童保育参考答案：ABCDE11.重视学前教育师资的在职进修培训工作是世界各国在学前教育师资培训方面表现出的特点。
（）B、正确参考答案：B12.东京女子师范学校附属幼儿园受福禄倍尔教育思想的影响。
（）A、错误B、正确参考答案：B13.1869年，俄国在莫斯科发行了最早的学前教育刊物《幼儿园》。
（）A、错误B、正确参考答案：A14.皮亚杰认为2-8岁儿童属于前运算阶段。
（）A、错误B、正确参考答案：B15.前苏联确立幼儿园教学过程的组织形式——必修作业的人是阿尔金。
（）A、错误B、正确参考答案：A16.重视强化技术是行为主义理论课程模式的主要特点。
学前教育实习总结【精选5篇】
【导语】实习使⼤学⽣增加社会阅历，积累⼯作经验。
社会阅历和⼯作经验是职业场中的决定因素。
只有参加实习，通过实习的检验，才能积累⾃⾝的阅历和经验。
以下是为⼤家整理的学前教育实习总结【精选5篇】，希望对您有所帮助。
1.学前教育实习总结精选 时光飞速，就这样⼀年⽆声⽆息的过去了。
回头看看这⼀年，有开⼼、有难过、有⾟酸，但最多的还是⾃⼰对于⼯作、对于社会的不同看法。
xx⽉1⽇我怀着欣喜的⼼情来到了xx幼⼉园进⾏为期⼀年的实习⽣活，这次实习让我们感受到了幼⼉园的⼀⽇⽣活。
⼯作中有苦也有乐，但更多的是收获，这次实习我受益匪浅。
⼀、实习的⽬的与意义 1、初步获得组织幼⼉教育、教学的⽅法，培养从事幼教⼯作的实际能⼒。
2、进⼀步熟悉幼⼉园的全⾯⼯作，加深对幼⼉园教育任务的理解。
3、增强热爱幼教⼯作，热爱幼⼉的思想情感，增强事业⼼和⼯作责任感。
“幼⼉园⽼师”，多少美丽的光环，但它很重，因为她必须要有爱⼼、耐⼼、细⼼、事业⼼、责任⼼，所以她必须付出加倍的爱，这不是每个⼈都能做到的。
在⼀个普通的幼⼉园，⼀个⼩型班也有⼗七⼋个幼⼉，⾯对这么多的幼⼉，要做到不落下每⼀个，这⼏乎是不可能的，所以幼⼉园为每⼀位幼⼉编写了“成长档案”，⽼师们在填写档案的时候可以更加了解每⼀位幼⼉的个性特点，每个⽉都可以看到他们的成长，也让⽼师和家长之间有了更多的沟通。
⼆、实习的内容与过程 在到了幼⼉园后，根据我的实际情况，园长把我安排在中班。
在我和幼⼉初步认识和接触的过程，了解和他们相处⼀定要把⾃⼰扮演的⾓⾊掌握好，那就是和他们成为朋友，并站在他们的⾓度考虑问题。
例如：1、不要以正规学校教育去要求幼⼉，减少幼⼉玩和睡的时间。
2、教育⽅式应符合幼⼉的⼼理，以游戏形式对幼⼉施以各种教育，让幼⼉在欢乐中学习，使⽣理器官和个性品质都得到健康发展的。
3、尊重幼⼉的⾃然发展，给以适当的帮助和指导，促进幼⼉的全⾯发展。
教学的过程，也就是活动设计过程。
东师20春《比较学前教育学》在线作业1
1.皮亚杰认为，0-2岁儿童属于：（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：A2.皮亚杰认为，0-2岁儿童属于：（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：A3.美国幼儿园的招收对象是：（）A、0-6岁儿童B、0-3岁儿童C、2-5岁儿童D、5岁儿童参考答案：D4.成熟论课程模式认为人与环境的关系是：（）A、人影响环境，强调人的内部状态B、环境影响人，强调外部状态C、人与环境相互作用D、没有关系参考答案：A5.美国保育学校的招收对象是：（）A、0-6岁儿童B、0-3岁儿童C、2-5岁儿童D、5-6岁儿童参考答案：C6.日本公立幼儿园的设立者是：（）A、国家B、市、镇、村的公共团体C、地方政府D、学校法人参考答案：B7.皮亚杰认为，2-8岁儿童属于：（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：B8.皮亚杰提出儿童心理发展阶段包括：（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：ABCD9.20世纪60年代美国重视学前教育的原因有：（）A、科学技术的飞跃发展B、学前教育理论中的一些重要观点发生了变化C、家庭结构发生了变化参考答案：ABC10.《儿童福利法施行令》中规定具备下列哪些条件之一者就可任保姆：（）A、厚生大臣指定的保姆培养机关及其他设施的毕业生B、保姆考试的合格者C、从事保育工作十年者D、从事保育工作十五年者参考答案：AB11.俄罗斯教育科学院院士，重点研究学前儿童的体育的人是阿尔金。
（）A、错误B、正确参考答案：B12.美国学前语言教育的目的就是强调儿童听、读、谈、写能力的发展。
（）A、错误B、正确参考答案：B13.日托的招收对象是0-6岁儿童。
（）A、错误B、正确参考答案：B14.根据儿童生理心理发展的特点，确定幼儿园教育大纲的内容是七八十年代以来前苏联幼儿园教育大纲的特点之一。
比较学前教育学
比较学前教育学学前教育学是一门关于儿童早期教育的学问。
它研究儿童在0-6岁这个关键时期的认知、情感、社交等方面的发展规律，并探讨如何通过教育手段促进儿童的全面发展。
学前教育学是教育学的一个重要分支，对于儿童的成长和未来发展具有重要的意义。
在不同国家和地区，学前教育学的理论和实践存在着一些差异。
在西方国家，学前教育被广泛认为是儿童智力发展和社交能力培养的关键阶段。
在这些国家，学前教育被视为一种正规的教育方式，由专门的教育机构提供，并由经过专门培训的教师来教育和照顾儿童。
这些机构通常采用灵活的教育方式，注重培养儿童的主动性和创造能力。
相比之下，中国的学前教育体系在一段时间内经历了较大的变革。
在过去，由于缺乏足够重视和资源投入，学前教育在中国被认为是一种“保育”而非“教育”的方式，更多强调对儿童基本生活和卫生习惯的培养。
然而，随着社会对学前教育重要性的认识逐渐增强，中国政府在近年来开始加大对学前教育的支持力度，并提出了一系列政策措施，力争提高学前教育的质量和普及率。
学前教育学不仅关注教育的内容和方法，还研究教育的目标和效果。
在西方国家，学前教育的目标主要是培养儿童的认知、语言、社交和情感等方面的能力，同时注重培养儿童的好奇心和学习动机。
在中国，虽然教育的目标和方法有所不同，但也越来越注重培养儿童的主动性和创造能力。
这种转变反映了对儿童个体发展的重视和对教育方式的不断探索。
在学前教育学的研究中，早期教育的重要性被广泛认可。
研究发现，0-6岁是儿童智力和人格发展的关键时期，各种外界刺激对儿童的成长具有重要影响。
因此，提供早期的优质教育和创设良好的学习环境对于儿童的未来发展至关重要。
学前教育学的研究表明，良好的学前教育环境可以提高儿童的认知和社交能力，培养他们的好奇心和学习兴趣，为他们未来的学习和生活打下基础。
然而，学前教育学的实践也面临着一些挑战。
首先，学前教育的普及程度依然不够，尤其在发展中国家和贫困地区，很多儿童无法享受到优质的学前教育资源。
学前比较教育学答案
学前比较教育学答案学前比较教育学是研究学前儿童教育的学科，它涵盖了从学前教育的理论基础到实践操作的全过程。
本文将从学前比较教育学的定义、研究方法以及其在幼儿教育中的应用等方面进行探讨。
一、学前比较教育学的定义学前比较教育学是对不同国家或地区学前教育方式、内容和方法进行比较与研究的学科。
它旨在了解不同国家的学前教育制度、政策和教育理念，发现不同文化背景下的教育特点与共性，并为优化学前教育提供理论基础和实践指导。
二、学前比较教育学的研究方法1. 文献研究法：通过查阅各国学前教育相关文献资料，了解各国学前教育的发展历程、政策法规以及教育目标等，从而进行比较研究。
2. 田野调查法：通过实地考察，观察不同国家或地区的学前教育机构、教育环境、教师素质等，获取第一手资料，并与文献研究相结合进行分析比较。
3. 统计分析法：通过收集和分析各国学前教育的统计数据，比较不同国家或地区在学前教育领域的投入、师资配置、教育成果等方面的差异。
三、学前比较教育学在幼儿教育中的应用1. 借鉴优秀经验：学前比较教育学可帮助我们了解世界各国在幼儿教育方面的成功经验，例如芬兰的“游戏为主”教育理念，可以为我们提供有益的借鉴。
2. 发现问题与改进：通过比较研究，我们可以发现自己国家或地区在学前教育方面存在的问题与不足，并进行有针对性的改进和提升，以更好地满足儿童的教育需求。
3. 加强交流与合作：学前比较教育学的研究成果可以促进不同国家或地区之间的教育交流与合作，推动幼儿教育的国际化发展。
四、结语学前比较教育学作为研究学前教育的一个重要学科，对于提升学前教育的质量和效果具有重要意义。
通过比较研究的方式，我们可以借鉴他国的成功经验，改进自身的教育方法，推动幼儿教育的发展。
因此，深入研究学前比较教育学，对于我们提高幼儿教育的水平具有重要意义。
东师范比较学前教育学16秋在线作业3免费答案
：d7a6c3ec-8549-4a1e-9e9e-d4be9343a27b：88041af5-25b0-4cd1-8564-f713a823e154比较学前教育学16秋在线作业31：外国比较教育研究的学科蓬勃发展阶段的时间是：A：1817年至19世纪末B：1800年至19世纪末C：19世纪末至20世纪40年代D：20世纪50年代至今正确答案：D2：在比较教育史上，学科的形成阶段被称为：A：借鉴时代B：因素分析时代C：社会科学方法时代D：描述时代正确答案：B3：日本第一所学前教育机构是：（）A：儿童之家B：东京女子师范学校附属幼儿园C：托儿所D：托儿所—幼儿园正确答案：B4：认知发展理论课程模式的哲学基础是：A：卢梭的浪漫主义哲学B：洛克的文化递派C：杜威的进步主义哲学D：罗杰斯的人本主义哲学正确答案：C5：前苏联最盛行的一种学前教育机构是：（）A：托儿所-幼儿园B：集体农庄幼儿园C：幼儿之家D：疗养幼儿园正确答案：A6：著有《实际保育学》和《保育学》的日本幼儿教育家是：（）A：仓桥物三B：和田实C：田中不二磨D：铃木镇一正确答案：B7：皮亚杰认为，智慧的萌芽期属于：A：感知运动阶段B：前运算阶段C：具体运算阶段D：形式运算阶段正确答案：A8：蒙台梭利学校的教育内容括：A：日常生活练习B：感知觉练习C：初步的知识学习D：-正确答案：ABC9：外国比较教育研究的学科形成阶段的代表人物有：A：朱利安B：萨德勒C：康德尔D：施奈德E：汉斯正确答案：BCDE10：在日本幼儿教育的发展期，保育的内容包括四个项目，指的是：（）A：游嬉B：观察C：谈话D：手技E：唱歌正确答案：ACDE11：保育所和幼儿园趋于分离是日本幼儿教育的发展趋势。
A：错误B：正确正确答案：A12：为幼儿入小学学习做好准备是保育学校的宗旨之一。
A：错误B：正确正确答案：B13：儿童的发展是主体与客体相互作用所造成的认知结构变化的结果，知识的发展是内外相互作用的结果是发展成熟论课程模式的观点。
学前比较教育期末总结范文
学前比较教育期末总结范文随着人民生活水平的提高和家长对儿童教育意识的增强，学前教育在我国逐渐得到了重视。
学前教育是儿童教育体系中的第一环节，对儿童的基础学习和人际交往能力的培养至关重要。
为了更好地促进儿童的全面发展，我在本学期开始尝试了比较教育方法，取得了一定的成效。
比较教育方法的核心观点是通过比较和对比的方式，帮助儿童发展其批判思维和判断力，提高其观察和分析能力，培养其全面发展的潜能。
在学前教育中，我遵循了以下几个原则：1. 打破传统教育方式的束缚。
传统的学前教育往往是一种单一的灌输模式，老师将知识传授给学生，学生被动接受。
而比较教育方法则强调学生的主动学习，通过比较和对比的方式激发学生的学习兴趣和动力。
2. 创造多元化的学习环境。
比较教育方法强调多元化的教学方式和学习资源，让学生接触不同的学习材料和情境，从而培养其多元思考和解决问题的能力。
我在学生学习过程中，尽量提供不同的学习资源和学习方式，如通过游戏、实践和角色扮演等活动启发学生思考。
3. 引导学生进行比较和反思。
比较教育方法注重培养学生的批判性思维和分析能力，我通过问问题、提供不同观点和鼓励学生对事物进行比较的方式，引导学生进行思考和反思。
这样可以帮助学生理解事物的本质，并培养他们对事物的全面把握能力。
4. 关注学生的情感和体验。
在学前教育中，情感和体验是非常重要的因素。
我在比较教育过程中，注重培养学生的情感态度和情感智商，鼓励他们表达自己的感受，倾听他们的声音，关注他们的成长过程。
在本学期的工作中，我更加深入地了解和应用比较教育方法。
我发现，通过比较和对比的方式，学生的学习动力得到了有效激发，他们能够更好地理解和把握学习内容。
同时，学生的思维能力和判断力也得到了培养，他们能够更好地运用所学知识解决问题。
然而，在实施比较教育方法的过程中，我也遇到了一些困难和问题。
首先，学生的接受程度有差异，有些学生很容易理解和运用比较教育方法，但也有少数学生对此持怀疑态度，需要我花更多的时间和精力来引导和帮助他们。
比较学前教育学(答案)
离线作业考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1.光谱方案答：光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈弗大学的零点方案工作组和塔伏茨大学研究小组合作完成的，一种课程与评估相结合的方案，目的是使每个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。
2.游戏小组答：它是儿童在游戏中观察、学习和参加社交活动的集体，它也是成人的组织，因为成人是小组的支柱，为儿童提出各种游戏的建议，并在工作中使成人自己也得到发展。
游戏小组作为正规学前教育的过渡性辅助机构，其主要目的在于向儿童提供丰富的、有促进作用的游戏活动，使儿童中得到健康发展。
同时，也为家长们参加义务工作和学习育儿方法，提供了理想的场所。
3.《幼儿园令》答：幼儿园令是第二次世界大战前日本确立幼儿园制度的第一个法令。
1926 年 4 月颁布，同时公布《幼儿园施行规则》。
此前，日本将有关幼儿园的规定归入《小学校令》实施规则中。
大正时期，因幼儿园逐步发展，为发挥其独立性，在1925 年普查全国幼儿园的基础上，翌年公布此敕令。
规定幼儿园以保育幼儿，促进其身心健康发展，培养善良性格，补充家庭教育为目的；入园幼儿在3岁以上。
首次规定保育员须持有保育员许可证，具有保育员资格。
《幼儿园施行规则》中确定幼儿园保育内容为游戏、唱歌、观察、手工；同时具体规定1名保育员负责约40名幼儿的保育工作。
4.《费舍尔法案》答：1918年教育法案是第一次世界大战后，英国对自身教育制度重新进行全面考察，期望进一步完善公共教育制度，而颁布的一项重要教育法案。
由于该法案是在当时的教育委员会主席赫伯特·费舍(H.A.L.Fisher)的推动下颁布的，因此又被称为“费舍法案”。
法案正式将保育学校纳入国民教育制度中，并把保育学校的设立和援助工作全部委托给地方教育当局，规定除伙食费和医疗费以外，对保育学校学生实行免费入学，并对13所政府承认的保育学校实行国库补助。
[东北师范]-比较学前教育学22秋学期在线作业1-答案资料2
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比较学前教育学22秋在线作业1-0002
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一、单选题 (共 7 道试题,共 7 分)
1.美国幼儿园的招收对象是：
<A.>0-6岁儿童
<B.>0-3岁儿童
<C.>2-5岁儿童
<D.>5岁儿童
【答案】:D
2.认知发展理论课程模式认为人与环境的关系是：
<A.>人影响环境，强调人的内部状态
<B.>环境影响人，强调外部状态
<C.>人与环境相互作用
<D.>没有关系
【答案】:C
3.日本于1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划，又称：（）
<A.>五年计划
<B.>七年计划
<C.>八年计划
<D.>十年计划
【答案】:D
4.著有《学前教育学》、《儿童的造型创作》、《学前儿童的美育》等著作的前苏联教育家是：（）
<A.>克鲁普斯卡娅
<B.>乌索娃
<C.>福辽莉娜
<D.>阿尔金
【答案】:C
5.发展成熟论课程模式的代表人物是：
<A.>华生
<B.>卢梭
<C.>布鲁纳
<D.>皮亚杰
【答案】:B
6.俄罗斯联邦教育科学学院通讯院士，幼儿教育研究室第一位领导人是：（）
<A.>乌索娃。
比较学前教育学作业(一)答案
比较学前教育学作业(一)答案比较学前教育学作业（一）答案一、名词解释1．比较学前教育学比较学前教育学是以比较法为重要方法，以研究当代世界各国学前教育的理论与实践为中心，以揭示影响学前教育发展的因素及其相互制约关系，探索未来学前教育发展趋势为其理论价值，以促进本国学前教育发展为最终目的的一门教育科学。
2．朱利安法国著名教育家。
在1817年发表的《比较教育研究计划与初步意见》一文中，第一次提出比较教育的概念。
后人称誉朱利安为“比较教育之父”。
3．分析法分析法是通过适当运用因素分析、质量分析、数量分析等方法，对比较研究的结果进行分析、说明和概括，达到对所研究问题有一个实质性的认识，从而得出有价值的结论的方法。
4．现场研究法现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。
是指研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法。
5．参观访问法比较学前教育学的一种研究方法，是指研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。
6．文献法文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
7．比较法比较法是根据一定的标准对不同国家或地区的学前教育制度和学前教育实践进行比较研究，找出各国学前教育的特殊规律和普遍规律的方法。
8．皮博迪美国学前教育家。
1860年在波士顿比库尼街创办了美国第一所使用英语的幼儿园。
1868年在自办的幼儿附设幼儿园教师培训所，创建了美国第一个幼儿教师培训机构。
9．行为主义理论课程模式行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。
10．发展成熟论课程模式发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、创造性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。
11．认知发展理论课程模式认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。
关于学前教育实习总结(精选5篇)
关于学前教育实习总结（精选5篇）学前教育实习总结1在短短的三个月实习期间，我受益匪浅，通过这次实习真是让我明白了很多，只有理论是不够的，也得有实践，但是光有实践是不够的，要理论实践相结合。
在幼儿园各位领导和老师的帮助下，我比较成功的将自己所学理论知识和技能运用到了实践中，顺利的完成了教育实习任务，并且我觉得自己学到了很多东西，并深刻了解了作为一名幼儿教师该面对的生活是怎样的、该具备的心态是怎么样的、在以后的工作生活中，我该怎样要求自己及自己又该向怎样的一个层次迈进。
我认为这次实习对我的职业生涯计划来说是十分重要的，我的收获很多。
听课是提高自身教育教学能力一个好方法，新教师只有多听课才能够逐渐积累经验，所以对每次听课的机会我都十分珍惜，听课的主要对象是一些工作经验丰富的老教师，这期间我听了很多课，我的收获很大，逐步把握了一些上课的技巧。
这次实习，虽然我的主要工作是教学，可我觉得在实习中，我做的更多是保育工作，也许是因为我在大班，在教学上，我上过几个活动，在这些活动中，我看到了自己的不足，如：1、我们的语言不够美丽，不够吸引小朋友，表情，动作不丰富，不够感染小朋友，可能是自己的一些不足，没有做到适度的夸张；2、评价语言过少；3、没有照顾到每个孩子。
由于不太了解班上的幼儿，因而没有很好做到因材施教，对亲外答案和突发行为和语言，不能迅速的灵活地应答和处理，以上3点是我自己反思后小结才出来的，做到不够地方我们，我们同学之间在一起交流的时候，他们说自己也有这些不足，我也问过老师，得出结论大部分是因为我们新手老师造成的，慢慢磨练会让我们这些不足得到改进。
在保育方面，这几周我做了很多从来没有过的事情，也学会不少，比如说：哄他们睡觉，隔毛巾，梳头发等，我们同学聊天时说道，我们是提前体验做妈妈的生活，为以后做准备，像这些琐碎的生活常规事情，每天都要做，我觉得可以练习一个人的耐心，忍耐心，恒心，细心等等对于人的性格确实有些帮助。
学前教育专业学习情况总结(精选6篇)
学前教育专业学习情况总结〔精选6篇〕学前教育专业学习情况总结〔精选6篇〕学前教育专业学习情况总结1经过了一年的教育教学，我们学前班的孩子现已圆满地完成了幼儿园的学习和生活，即将升入小学。
望着渐渐成长的孩子们，我们感受到了一种自豪感，近一年的学前班生活，使孩子们学会了许多，各方面进步都很大，总结过去了的工作经历，以便更好地进步自我的各项工作程度。
一、班级情景分析^p79名，男生40人，女生39人大局部孩子年龄在5岁半左右，在学习上本班幼本班幼儿儿都还比拟认真，异常是拼音、数学、美术，我们班幼儿都比拟感兴趣，与上个学期相比拟各方面的进步都比拟大。
经过长期的培养，此刻我班大局部孩子的生活习惯也得到很大的进步二、教学工作本学期加强了幼儿阅读、写字，讲故事、算算式等各方面的培养，提早做好幼小衔接工作，在学期初我们就为幼儿准备了：田字格本、数学练习本、拼音本，充分利用了餐前、离园前这段时间，组织幼儿早期阅读、识字游戏、练习写数字、做算术题等活动。
开展了“讲故事”评比活动，经过活动，幼儿说话的语言表达更加生动而富有感情，讲故事的进取性也越来越高；幼儿对做算术题的兴趣也更浓了。
为了做好幼小衔接工作，我们对孩子进展独立性的训练：经过谈话、故事、社会理论培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的本领，在生活中培养幼儿自我的事情自我做的习惯；在日常生活中和课堂中，也反复强调严格遵守行为规那么，课堂规那么。
这些训练都收到了很好的效果，我相信这些孩子到了小学必须是最棒的孩子。
三、保育工作在春季三月份也是一个流行感冒较多的一个月，我们坚持每一天消毒以及室内通风。
每一天坚持地面清洁干净以及教室的整齐。
每一天坚持做好晨检工作。
在日常生活中引导幼儿理解自我与团体的关系，让幼儿明白自我是团体中的一员，并乐于参加团体活动。
教育幼儿关心团体，关心同伴，礼貌待人。
对幼儿进展品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长亲密联络，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进展因材施教，因人施教，同家长一齐纠正幼儿不良的习惯。
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比较学前教育学完成 Final revision by standardization team on December 10, 2020.期末作业考核《比较学前教育学》满分100分一、名词解释（每小题5分，共20分）1．文献法：是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
2．仓桥物三：东京女子师范学校教授，兼附属园园长。
创立日本保育学学会，任第一任会长。
主要着作有《幼稚园杂草》《幼儿园保育法真谛》等。
他的理论被称为诱导保育论，对日本幼儿教育产生很大影响。
3．乌索娃：前苏联学前教育家,前苏联教育科学研究院学前教育研究所首任所长,兼教学法实验室主任,首次将马列主义教育原理中的“教学”一词运用到学前教育领域,创立“学前教学论”。
她系统阐述了学前教学的任务、内容和主要方法,指出向学前儿童实施教学的任务是向儿童传授知识,并全面发展其智力。
她认为学前儿童的知识经验主要来源于他们的日常生活,其中在各种交往、游戏、生活等自发活动中,幼儿可以通过观察、模仿学习,掌握那些零碎、具体、简单的知识,即关于事物外部特征和简单联系的知识。
而那些关于事物内在特征和简单联系的知识,则只有通过专门化的正规教育过程,在成人的指导下,幼儿才能掌握。
因此,学前教学就是以比较复杂的知识,如社会感知标准、事物间因果关系等为其主要内容,力求使幼儿在自发活动所获得的零星而混乱的简单知识基础上,学习掌握较复杂的知识,形成初步的知识系统,从而理解事物和现象间的简单联系和变化规律。
4．《国防教育法》：美国1958年颁布的一项教育法令。
主要内容是通过增拨教育经费来迅速提高教学质量。
《国防教育法》影响了二次大战后美国教育发展的倾向性二、简答题（每小题8分，共40分）1．简述美国学前教育沿革的特点。
答：（1）学前教育的发展与美国各个时期经济发展和现代生产的发展密切联系。
科学技术和生产力的发展推动了学前公共教育的发展。
（2）随着社会和科技的发展，学前教育的性质和职能发生很大变化。
学前教育由创办时期把孩子看管起来，不至于流落街头，重保育，逐渐转向教育，注重发挥教育的多种功能。
这些功能主要有教育功能、补偿功能、诊断、治疗功能。
（3）政府参与学前教育，制定法案，保证学前教育的持续发展。
政府制定《家庭援助法案》，发给津贴家庭托儿费。
国会也提出相关的儿童保育提案， 90年代，每四年拨8、25亿用于学前教育。
政府还设立专门的学前教育协调员，顾问等，保证学前教育的持续发展。
2．简述日本经济高速增长时期的幼儿教育。
答：从1955年（昭和30年）到1989（平和元年），为日本幼儿教育的稳定发展时期。
在这个时期里，日本幼儿教育已经形成了自己的独特体系。
1959年修改《保育大纲》。
《幼儿园教育大纲》强调幼儿园教育和小学教育的一贯性，突出幼小衔接，幼儿园教育课程内容设计和小学的分科教学十分接近，幼儿园教育严重小学化。
1964年，文部省再次修订并颁布了《幼儿园教育大纲》，新的《幼儿园教育大纲》有如下几个方面的重要内容：1.规定幼儿园教育的基本方针。
2.教育内容由12项调整到6个领域，这6个领域是：健康，社会自然，语言，音乐，绘画制作。
3.奖励来“保育”改成“教育”。
1964年，日本开始实行第一次幼儿园教育振兴计划（又称七年计划，）目标是使万人以上市，镇，村5岁儿童入园率达60%，结果，1971年的幼儿入园率达到了63.5%，振兴计划完全实现。
1972年开始实行第二次幼儿园教育振兴计划（又称十年计划）。
该计划旨在提高4~5岁幼儿入园率，要求到1982年实现4~5岁幼儿全部入幼儿园或保育所。
1965年，厚生省发表了《保育所保育指南》，指出保育所由于所接纳的婴幼儿年龄不同，其教育内容也应有所不同，2岁以下的幼儿注重生活和游戏，随着年龄的增长，活动内容也逐渐增加；2岁增加社会科目；3虽则分化出“语言”；4岁以上的教育内容与《幼儿园教育大纲》的六项内容相同。
3．简述前苏联学前教育机构的特点。
答：（1）集权的教育领导体制。
（2）幼儿园的编制与各成员的职责有统一的规定。
（3）各种教育机构都是公立的，国家提供80%的经费。
（4）国家统一规定教育任务，内容，方法，教材等。
4．简述俄罗斯学前教育的途径。
答：（1）游戏活动：游戏是学前儿童的主要活动，游戏，特别是角色游戏，表演游戏，体育游戏儿童身心发展有巨大的作用。
（2）教学活动：有严格专门的教学活动，标准化课程和无严格规定的一般教学活动，虽然都对儿童知识的获得，智力的发展有着积极的影响，但现在则更加重视后者，以充分发挥儿童在学习中的主动性和创造性。
（3）特殊活动：要引导儿童了解艺术，可选择不同民族或地方作家，诗人，音乐家，画家的作品，不同民族或地方民间创作和民间工艺精品，通过建筑活动，美工活动，音乐活动，戏剧活动等独特形式，来对儿童进行艺术熏陶。
（4）交往活动：主张师生要以平等的伙伴关系进行合作交往，促进儿童道德感的发展。
（5）自由活动：儿童及有年龄特点，也有个别差异应把集体活动和小组活动，个人活动有机的结合起来，通过让儿童选择自己所喜欢的活动，使每个儿童能够真正从中受益。
5．简述日本幼儿教育的主要问题。
答：（1）各地区发展不平衡。
（2）幼儿园与保育所之间很难保持联系和统一课程，因为前者有教育部门管辖，后者有健康福利部门。
（3）保育所接受出生后几个月到5岁的儿童，幼儿园接收3~5岁的儿童这样就造成了3~5岁的儿童不能获得相同的教育。
（4）某些私立园每班接收40多名儿童，教育质量不能保证。
（5）私立幼儿园占幼儿园70%，起手分手公立幼儿园的2.5倍，因而造成幼儿园家长负担过重（6）国立幼儿园和公立幼儿园，保育所教师的工资较高，造成私立幼儿园无合格的教师。
（7）（7）迅速都市化造成儿童游戏活动的安全地带减少，对儿童健康友好的环境污染加剧。
三、论述题（每小题20分，共40分）1．试述当代日本幼儿园教育改革的背景、主要内容，结合我国幼儿园教育改革的实际，谈谈对我国幼儿园教育改革的启示。
答：1.幼儿教育改革的背景（1）经济和科技的飞速发展带来社会的信息化，国际化，城市化，家庭的小型化价值多样化。
给幼儿成长带来许多问题，也为幼儿教育带来不少问题，例如：幼儿直接体验的机会少，家庭教育能力下降等。
需要教育适应新情况，解决这些新问题。
（2）随时代发展，要求幼儿教育不断更新教育内容，以便为培养社会需要的人才奠定个性的发展基础。
（3）终身教育思想的影响。
作为向终身学习体系的过渡开始阶段的幼儿教育，需要激发幼儿的学习兴趣，培养正确的态度和健全的人格。
2.重新修订《幼儿园教育大纲》3.日本自80年代起，针对未来世界的要求和本国的社会现实，多少开始摒弃过去那种“国家之上，经济第一”的最高原则，而强调“人性丰富”，在从幼儿园到高中，提出了培养“具有高尚的精神世界，丰富的长造力，自主自立精神，在世界中活跃的日本人”的教育目的。
1990年的《幼儿园教育大纲》提出了幼儿园教育的目标为：（1）培养幼儿健全，安全，幸福生活所必需的生活习惯，态度，为培养健全的身心打下基础。
（2）培养幼儿具有对他人的爱心与信任感，启迪自主意识与他人合作的态度，萌发良好的道德品行。
（3）培养幼儿对自然界对周围事物的兴趣与关心，启迪丰富思考问题的能力。
（4）在日常生活中培养幼儿对语言工具的兴趣与关心，乐于听说和积极态度以及对语言的感受力。
（5）通过各种各样的体验，培养丰富感受与创造性。
在幼儿教育内容上，《幼儿园教育大纲》规定幼儿园新的教学领域，包括五项基本内容：健康，环境，人际关系，语言，表现“五领域”与原来的”六领域”（健康，自然，社会，语言，音乐，美工）比较，其特点为：注重培养幼儿与他人交往能力，逐步养成社会生活中良好生活习惯及态度：引导幼儿多与自然接触，加强幼儿与周围环境的联系；给幼儿表现的机会，发展幼儿的表现力和创造力。
3.制定第三个“幼儿园教育振兴计划”1991年，日本有制定了第三个《幼儿教育振兴计划》；以使3岁，4岁，5岁的儿童都能入园。
为了确保该计划的实施，该计划提出国家应尽力提供有效地帮助，这主要包括：（1）扩大幼儿园入园奖励补助费，从1991年扩大到3岁幼儿；（2）增加幼儿园入园奖励补助费的数额，及地方政府对入私立幼儿园（收费标准是公立幼儿园的倍以上）的幼儿给与较高数量的入园奖励补助费，以减少或消除公立和私立幼儿园幼儿家长负担的差别；（3）确保公私立幼儿园园舍设施建设补助费几个都道府县的知事和教委要保证有足够的资金。
以顺利实施新建和改建幼儿园的工作。
2．论述蒙台梭利学校的教育目标、教育内容、教育方法。
答：1．蒙台梭利学校的教育目标（1）发展每个儿童对学习的积极态度。
（2）帮助每个儿童发展自信心。
（3）帮助每个儿童形成集中注意的习惯。
（4）形成儿童永久的好奇心。
（5）发展儿童的主动性和坚持性。
（6）发展儿童的心理安全和秩序感。
2．蒙台梭利学校的教育内容蒙台梭利学校的教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习（书写、阅读和数学）三个部分。
（1）日常生活练习。
通过日常生活的体验获得一些生活技能，开始学习把注意力集中在一项活动中，学习按照顺序来做每一件事情，通过自我指导来获得独立性。
（2）感知觉练习。
通过视、听、触、味、嗅等感官的练习，增进儿童的经验，让儿童在考察、辨别、比较和判断的过程中扩大认知范围，为智力的进一步发展提供坚实的基础。
（3）初步的知识学习。
初步的知识学习包括儿童可以学会的阅读、书写和算数。
3．蒙台梭利学校的教育方法蒙台梭利学校使用的教育方法是蒙台梭利教育法，蒙台梭利教育法是以有准备的环境、教师和教具三个要素组成。
这三个要素是一个相互相联系、相辅相成的整体。
所谓有准备的环境，就是一个适合儿童需要的真实环境，是一个能引发符合儿童身心发展规律的活动的环境，一个充满自由、爱、营养、快乐和便利的环境。
教师的角色应成为环境的提供者、自由的保障者、发展的协助者。
蒙台梭利教具大体可分为四类：生活训练教具、感官教具、学术性教具和文化艺术性教具。
教具具有“自我纠正错误”的功能，使幼儿自我教育、自我提高成为可能。