以色列发展与经济现代化

本科生课程论文

论文题目：以色列发展与经济现代化课程名称：中东地理

任课教师：***

专业：地理科学（师范）

班级：12级

学号：***************

姓名：阿卜杜热伊木·吾热伊木

2016 年4 月 6 日

以色列发展与经济现代化

摘要；众所周知以色列是一个资源缺之，而整个中东最发达的国家，1948年建立的现代以色列国家被称作是“从大屠杀的灰烬中锤炼而出的金凤凰”在第二世界大战时期可以说以色列的犹太人遇到了很多压迫，杀害，然而又靠犹太人的聪明才智，从世界各地聚到一起1948年建立了现代以色列国家，在建国初期无论是自然条件还是地缘政治环境都十分恶劣，与周边阿拉伯国家的长期敌对，国内社会矛盾与意识形态的冲突更成为阻止其发展的隐患，但是，以色列人克服了一个又一个困难，在短短的半个世纪的时间里实现了政治稳定，创造了经济奇迹，也赢来了文化繁荣，“中东地区的民主孤岛”、“西亚的小龙”成为国际社会对这一弹丸国家的美称。以色列作为一个国土狭小、沙漠蔓延、资源匮乏人口有限的国家为什么能在短期内取得如此瞩目的现代化是现代我们研究具有非常重要意义的一热点。

关键词，以色列教育，以色列发展，经济现代化

一，以色列教育与发展关系

以色列作为在中东为一个非产油而最发达的国家，以色列这么发达根本就离不开以色列的教育，以色列教育是以色列发展的基础基石。以色列从一个资源贫乏的小国一跃发展成为中东非产油国

家中现代化程度最快，最快并最富裕的国家。是因为以色列人高度重视教育，源于以色列人对教育的执着追求。他们成功实现现代化的深层次原因在于它坚定不移，一以贯之地实施教育兴国的现代化发展战略。教育为加速进行工业化提供了重要的动力源泉, 为实现农业现代化奠定了物质基础, 最终推动了人的素质的现代化。也就是教育道路是以色列发展的道路。

在2002年联合国人类发展指数(HDI)排行榜上以色列在世界170多个国家和地区中列居第22位, 属于高度发达的国家。

以色列在数十年内就成功地实现了现代化，固然是多种因素作用的结果但是, 从历史发展的深层次考察, 归根到底还是在于它将提高人的素质的工程———教育发展作为国家的重中之重。教育是以色列立国的基础, 因为在国家发展的过程中, 不论是生产、经营, 还是制度、结构, 都是人的行为的结果, 人是构成人类社会最基本的“粒子”,是社会活动的最深层、最直接的动力源泉, 而教育是培养和提高人的素质的系统工程。

二，以色列教育概述

1949年, 以色列议会颁布了第一部《义务教育法》它规定从1950年起在全国实行9年(1年幼儿学前教育+8年初级教育)免费义务教育。义务教育由国家提供, 中央政府和地方政府

共同承担义务教育责任, 家长和地方政府必须保证适龄儿童入学。1953年议会又颁布《国家教育法》, 规定教育的目的是“对

犹太文化和科学知识的重视, 对国家和民族的挚爱, 对农业及其他技能的训练, 对开创性原则的实现, 对一个建立在自由、平等、宽容、互助, 以及人类友爱基础上的社会的向往。”教育法的颁布, 使该国学生的入学人数由1948年的10名增加到1957年的50多万名。

20世纪60年代以后, 面对大量移民的涌入,以色列政府进一步强化集体认同和社会整合功能, 调整了教育方针。(1)为亚非裔学生创造受教育条件。如为他们降低小学升中学(seker)的考试标准, 视家庭状况减免学费等。由此, 东方裔学生的升学率大大提高, 由1956 ～1957学年的13%增加到1962 ～1963年的19%。③(2)改革教育结构。1968年议会通过《教育改革法案》, 将小学教育由8年制改为6年制, 增设初中教育(7 ～9年级), 将高中学制由4年改为3年, 形成了6:3:3学制。同时将义务教育年限延长到10年(即高一)。(3)发展职业技术教育, 建立新型综合高中(职业教育与学历教育并举), 特别是强调职业技术教育。(4)发展特殊教育, 针对班级学习成绩3%名列前茅的儿童进行特殊培训, 为选拔优秀人才做准备;对弱势

儿童则延长教学时间;对逃学者进行社会心理服务等补救教育。

(5)发展成人教育。1959年发起第一场扫盲运动, 政府雇佣3 000个行业人员来教万名文盲。1963年再次发起新的扫盲运动。1963年开始实施师范教育的改革, 要求师范学院的教师应该获得硕士以上学位及具有两年小学教学经验, 班级授课教师要求

获得教育或心理学硕士学位及具有5年小学教学经验。为提高教师的业务水平, 政府设立各种短期与长期培训班, 并鼓励有经验的教师外出进修, 教师通过参加325 ～450小时的进修,

就可以增加工资。而且, 中小学教师及校长每7年享受一个带薪的学术休假年。在这一年, 教师可以领取工资的80%, 在休假年可以到高校或者去国外进修学习, 由此创建了一批强有力的教师队伍核心。在以色列, “如果以100分作为评判标准, 以色列学校的校长与教师得分在78～93分之间。

三，以色列发展

1.教育推动了产业结构调整

以色列产业结构调整大体经历了 3个阶段:建国初至 20世纪60年代以农业为主要产业部门;70～ 80年代的工业化逐步实现 ;90年代以来第三产业在国民经济中的比重日益上升, 超过工农业两大部门。在此过程中, 作为第一产业的农业, 在 50 ～60年代其主导地位逐渐下降。从事农业的人口从最初占全国劳动力的 18%下降到 2000年占整个就业人口的 3% ⑤ ;农业产值在国民生产总值中所占的比例从 1950年的 11%下降到 2001年的1.5%;农业出口产值比例也从占出口总额的60%下降到 2.2%。

⑥与此同时 , 以色列工业(第二产业 )的地位快速上升 , 工业品出口额包括钻石)已占总出口额的 95%, 从 1950年的仅为 1 800万美元增至 2000年的 210.46亿美元 (不包括钻石 )。