探究形变与弹力的关系(说课)

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五、教学程序设计
小游戏引入课题
观察讨论形变及分类 微小形变的放大 观察探讨弹力 总结弹力的产生、方 向和有无的判定 巩固练习
“射箭”小游 戏 演示:压缩、拉伸、弯 曲、扭曲形变;弹性与 塑性形变
光路放大法 液柱放大法 回顾“射箭”游戏
分类练习
五、教学程序设计 1、小游戏引入课题
提问:(1)“箭”是靠什么被发射出去的呢?
三、教学目标分析
(1)初步认识形变的种类,知道任何物体都可以
发生形变。
知识与技能
(2)了解弹性与弹性限度的概念。 (3)知道弹力的产生条件和常见弹力的方向判断。 (1)通过实验演示与多媒体辅助教学,深入了解 形变的分类以及弹力的相关概念。 (2)通过微小形变的“放大”实验,让学生知道把 微小变量进行放大,是物理学中常用的方法。 (1)通过学生比较熟悉的“射箭”等游戏过程的再 现 激发学生的学习兴趣。 (2)通过“放大法”刺激学生的好奇心理,使学生 初步了解物理学研究方法的巧妙,体会物理学之美。
总体设计
教学内容分析
学生情况分析 教学目标分析 教学策略设计 教学程序设计
教材的地位及作用: 一、教学内容分析 1、本节是学生在高中首次接触力的概 念,是后面其他力学内容学习的重要前 第三章 研究物体间的相互作用 提和基础。
第一节 探究形变与弹力的关系
第二节 研究摩擦力
第三节 力的等效和替换
课标要求:要求学生知道常见的形变 及其分类。掌握微小形变的“放大” 方法以及重点掌握弹力方向的判定。
过程与方法
情感态度与价值观
四、教学策略设计
教学方法
讲授法 形象生动 富于引导
实验法 教师演示 学生观察 学生动手 讨论归纳
谈话法 由浅入深 层层深入
四、教学策略设计
运用图片等材料,为学生学习 物理规律提供必需的感性材料
多媒体运用
通过视频演示,把抽象问题具体化
四、教学策略设计
学法指导
1、以问题为线索 提出问题——解决问题 2、重视实验(各种形变的演示实验) 观察—分析—归纳—总结—应用
第四节 力的合成与分解
第五节 共点力的平衡条件 第六节 作用力与反作用力
二、学生情况分析
心理特点 具有强烈的好奇心
知识基础
学生凭借生活经验以及通过初中物理 的学习,对形变以及弹力有一定了解 容易先入为主以及 错误的前概念
认知困难
教学重点:了解形变的几种分类及掌握弹力的相关概念。 教学难点:弹力有无及方向的判定
(2)什么是弹力?弹力是怎样产生的呢?
通过学生比较熟悉的“射箭”等游戏过程的再现, 激发学生的学习兴趣。
五、教学程序设计 2、观察讨论形变及分类
按形式分:
分 类
按能否恢复原状分: (同时引入弹性与弹性 限度概念)
五、教学程序设计 3、微小形变的放大(动手演示+视频展示)
(1)液柱放大法
(2)“光线”放大法
五、教学程序设计 4、观察探讨弹力(回顾)
(1)产生条件:相互接触 产生弹性形变
F
(2)弹力的三要素 (3)三种常见的弹力及其方向 F
归纳:弹力的方向垂直于两物体的接触面,指向 施力物体恢复形变的方向。
五、教学程序设计
(4)形变不明显时弹力是否存在的判断方法(假设法)

假设在该处将与物体接触的另一个物体去掉, 看物体还能否在原来位置保持原来的状态, 从而判断该物体是否受弹力作用。
A A wk.baidu.com面 B
五、教学程序设计 5、巩固练习
(1)曲面与平面接触
B
(2)点与平面接触
光滑斜 面
A
B
(3)点与曲面接触 A
半球形的碗
板书设计
3.1探究形变与弹力的关系 一、认识形变
(1)按形式分:
1、分类
(2)按能否恢复分: 二、探究弹力 1、产生条件:相互接触 产生弹性形变 大小 2、三要素 方向:施力物体恢复形变方向 作用点:接触点 3、弹力有无的判断
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