外研版(一起)一年级英语上册全册教案

Module 1
Unit 1 Hello！
这一课是学生学习英语的第一课，本模块的教学内容是新同学之间的相识和交往。

Daming and Lingling 上学第一天，在校门口遇到外国孩子Amy and Sam ，四个孩子互相打招呼，并在上课时互相介绍自己，放学时相互告别。

【知识目标】
1、会认读本课中四个主人公的名字Amy, Sam, Daming, Lingling；
2、掌握最基础的寒暄句型：Hello/Hi、Hello/Hi, I’m…、Goodbye/Bye.
【能力目标】
能听懂老师的上课指令：Open the book！
【情感目标】
与入学教育相结合，见到老师、长辈或同学之间应互相问候；对用英语参加互相认识活动产生兴趣。

【教学重点】
1、词汇：hello, hi, goodbye, bye-bye, I'm
2、句型：Hi, I’m Sam.
Hello, I’m Lingling.
Goodbye!
Bye!
【教学难点】
1、同义句型：Hello=Hi、Goodbye=Bye；
2、缩写：I’m…
Tape recorder, Multimedia
Step1. Warm-up
T：Hi! I’m Mr. Zhang. (用手指着自己)
T: 同学们，大家都叫什么名字呢？用Hi！I’m…+自己的名字介绍下自己吧！
S1：Hi! I’m XXX.
S2:… (学生依次用Hi, I’m…介绍自己)
Step2. Preparation
T: 同学们，我们来玩个游戏吧！我说“Hello!”，你说“Hi!”；我说“Hello!”，你说“Hi！”。

T: Hello!
Ss: Hi!
T: Hi!
Ss: Hello!
播放Hello相关视频素材。

Step3. Drill One
1.导入
T:同学们，现在我要介绍新朋友给你们。

看看这些新朋友都是谁。

T:这是Sam。

（指着Sam的图片）用英语，我们应该怎么跟他打招呼？
Ss：Hi, Sam！
T: 我还可以怎么打招呼？
Ss：Hello, Sam！（依次以这种方式介绍Lingling、Dawei和Amy）
2.角色扮演1
T：现在我们请四位同学来扮演Sam、Lingling、Dawei和Amy。

（鼓励学生举手自愿参加）T：Hello, I’m Sam！
S1：Hi, Sam!
…
依次和其他三名学生练习寒暄。

（多循环几轮）
Step4. Drill Two
1、对话练习
T：四个小朋友放学了。

他们怎么告别呢？再见可以说“Goodbye！”，也可以说“Bye！”。

让
我们练习一下吧！我说“Goodbye！”，你说“Bye！”。

T：Goodbye！
S1：Bye！
…
T: 现在，我们反过来吧！
S1：Goodbye！
T: Bye！
2、播放视频
播放关于Goodbye/Bye的视频素材
Step5. Listen and Say
1、听对话
T：Open the book. （老师展示翻开书的动作）Listen！（指着自己的耳朵）Baobao和Feifei 遇见了，他们会说什么呢？
（播放录音2到3遍）
2、跟读录音
T：他们都说了什么？让我们重复出来吧！
（学生大声跟读每一句话，老师注意纠正错误发音）
Step6. Consolidation
角色扮演
T：我们学会如何打招呼，如何告别。

现在我们来表演一下第四题吧！
让学生分小组在讲台上表演第四题的对话。

（老师对学生的表演给予鼓励！）
Step7. Sing a song
播放歌曲Hello！Hello！，鼓励学生一起跟着唱。

Step8. Homework
1.熟读P2-P3的对话，请爸爸妈妈检查；
2.学会唱Hello! Hello!
由于一年级学生活泼，好动，好奇心强，形象思维为主。

且刚接触英语，大部分孩子对英语都有着深厚的兴趣。

因此我在教学中力争至始至终关注学生情感,努力营造宽松和谐的氛围，
以保持和发展他们的兴趣。

Module 1
Unit 2 How are you?
本课主要学习如何用How are you？和I’m fine. 进行寒暄，学会用sorry和thank you表示道歉和感谢。

【知识目标】
1. 能听懂并用sorry表示歉意，用thank you表示感谢；
2. 基本能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine，thank you.并能和别人进行问答练习；
3. 基本能唱出英文歌曲Hello Hello；
4. 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

【能力目标】
通过操练、游戏、唱歌等多种形式，以达到对语言的理解、记忆、掌握和运用。

【情感目标】
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

【教学重点】
能听懂并说出句型How are you及其回答I’m fine, thank you。

【教学难点】
thank等单词等在汉语中的发音。

Tape recorder, Multimedia，Pictures
Step1. Review
选取几组同学，让他们进行一下对话：
S1: Hello, I’m Baobao.
S2: Hi, I’m Feifei
S1:Goodbye.
S2:Bye. （在对话，老师对发音和语法错误进行纠正）
Step2. Warm-up
1.教授you 和How are you?
T：我是I，你是you。

（说I时手放在胸前，说you时手指向学生）
学生重复“我是I，你是you。

”，同时通过手势变化加强记忆；
播放How are you的歌曲。

T：you是你，那么How are you是什么意思。

诱导学生回答“你好吗？”
2.教授yes和no
拿出对勾和叉的图片。

出示对勾时，让学生齐答yes；出示红叉的时候，让学生齐答no。

重复几次问答。

3.教授fine和I’m fine.
老师拿出笑脸的照片，学习fine。

手放到胸前，说“I，fine，I’m fine.”引入I’m fine.
让学生重复上述的动作和语言。

4.教授sorry和thank you
拿出sorry和thank you的图片。

T：小狗做错了事，他说“sorry”。

（引出sorry）
T：你帮助了同学，同学会说“Thank you！”
请学生根据图片选择sorry和thank you。

Step3. Speaking
1.听录音跟读
请学生翻到P5，听录音跟读对话；
请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好；
请不同组学生扮演Sam和Lingling，进行对话。

2.学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。

（教师对错误进行指正）
Step4. Playing
蒙眼猜人
请几名同学到讲台上，其中一名同学被蒙住眼睛，要求猜不同方位同学的名字。

S1：XXX？
S2：Yes./No.
如果猜对的话，
S2：Hello，XXX.
S1: How are you?
S2: I’m fine. Thank you!
多进行几次。

Step5. Sing a song
让请学生齐唱Hello！Hello！。

Step6. Homework
1.请学生在课后进行蒙眼猜人的游戏；
2.请学生大声朗读P5对话三遍，组长检查。

Module 2
Unit 1 Wh at’s your name?
本课学生将学习如何用英语询问别人的名字和自己的名字，学习如何用英语表达早上好。

【知识目标】
1. 能听懂并说出问候语Good morning ，并能运用它进行对话；
2. 基本能听懂并说出句型What ’s your name?及其回答My name ’s XXX 或者I ’m XXX 并能 和别人进行问答练习；
3. 在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

【能力目标】
通过操练、游戏、唱歌等多种形式，以达到对语言的理解、记忆、掌握和运用。

【情感目标】
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、学唱歌，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

【教学重点】 能听懂并说出句型What ’s your name?及其回答My name ’s XXX。

【教学难点】
明确英语中morning 指的时间段。

Tape recorder, Multimedia, and Pictures Step 1. Review
通过答题复习前一个单元的知识点。

1. Sam 自我介绍时，他应该说:
A. I ’m Sam. (√)
B. Hello, Sam.
2. Sam 遇见Lingling 时, Sam 说:
A. I’m Lingling
B. Hello, Lingling. (√)
3. 放学了,老师对Daming 说:
A. Goodbye, Amy.
B. Bye, Daming. (√)
4.当别人帮助我们时，我们应该说：
A. Hello!
B. Thank you! (√)
5.你遇到Joy老师，Joy老师问你：How are you？你要怎么回答？
A. I'm fine, thank you. (√)
B. Hello!
Step 2. Warm up
5.教授morning和Good morning!
老师拿出morning的图片和七点钟时钟的图片，引入单词“morning”。

T：早上，早上，早上好；morning, morning, good morning。

学生重复这句顺口溜。

6.教授bird
老师拿出多种鸟类的图片，展示给学生。

T：这是bird。

这也是bird。

让学生看图片回答bird。

7.教授name
T: 我的名字是XXX。

XXX is my name. 你呢？
S1：XXX is my name.
S2…
Step 3. Presentation
3.听录音跟读
请学生翻到P9，听录音跟读对话；
请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好；
请不同组学生扮演Ms Smart、Sam、Daming、Tweet-tweet和Lingling，进行对话。

4.学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。

（教师过程对错误进行指正）
Step 4. Role-play
请三位同学扮演警察、Sam和Amy进行对话。

Policeman：Good morning!
Amy & Sam: Good morning!
Policeman: Your name, please!
Amy: My name’s Amy.
Policeman: Your name, please!
Sam: My name’s Sam.
多进行几组角色扮演，看一看谁说的好。

Step 5. Listen and Say
1.合上课本，听P10第三部分的录音；
2.反复听录音，请学生回答对话空缺的部分。

T: Good __________!
S1&S2: Good __________!
T: What’s your ________?
S1: _____ Baobao.
S2: My name’s Yangyang.
3.打开课本，全班一齐大声朗读对话，并纠正错误的发音。

Step 6. Homework
仿照教师提供的姓名卡例子，请学生制作自己的姓名卡。

Module 2
Unit 2 I’m a boy.
本课学生将会学习如何用英语表明自己的性别，意识到英语中单复数的存在，培养良好的礼貌习惯。

【知识目标】
1. 懂、会读、会说boy, girl, my, name, morning, afternoon , dog, panda；
2. 能听懂句子I’m a boy/girl. Good afternoon.…；
3. 朋友见面后能正确介绍自己的姓名，并能用英语表达自己是男孩还是女孩。

【能力目标】
学生见到老师、长辈或同学之间应养成主动向他人打招呼问好的习惯。

【情感目标】
1. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言；
2. 增加已学知识的复现率，培养学生对重点词汇和句子的认读能力。

【教学重点】
熟练掌握下列单词boy, girl, my, name, morning, afternoon, dog, panda。

【教学难点】
熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

能听懂、会说、会读以下句子：My name is panda.
I’m a boy/girl.
Good afternoon.
Good morning.
Tape recorder, Multimedia, and Pictures
Step 1. Review
复习上个单元的对话。

请学生互相进行对话。

S1：Hi, I’m XXX. What’s your name?
S2：Hi, I’m XXX.
Step 2. Warm up
8.教授girl, boy和girls, boys。

请一位男同学和一位女同学到讲台上。

T: This is a boy. （手指男同学）
T: This is a girl. （手指女同学）
然后，请台上同学说。

S1: I’m a boy.
S2: I’m a girl.
老师请2个以上男同学。

老师指着一个男同学，说“This is a boy. A boy.”
指着多个男同学，说“These are boys.”
T：一个男孩是a boy，多于一个男孩boy加s，boys。

拿出图片，请学生回答boy和boys。

以类似方法教授girl和girls。

9.教授panda
老师戴上熊猫面具。

T: I’m a panda.
请学生带上熊猫面具，学习panda。

请多个学生上台，引入pandas。

10.教授name
T: 我的名字是XXX。

XXX is my name. 你呢？
S1：XXX is my name.
S2…
Step 3. Listen and point
5.听录音跟读
请学生翻到P11，听录音跟读对话；
请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好；
请不同组学生扮演Panda、Boys和Girls进行对话。

6.学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。

（教师过程对错误进行指正）
Step 4. Speaking
1.选择三名学生，分别给他们戴上Panpan、Sam和Amy的面具。

在黑板板书三个人物的简介，诱导他们介绍自己的姓名和种类。

Name: Panpan/Sam/Amy
What: panda/boy/girl
2.让学生翻开P11，听录音大声跟读第2部分的文字；
3.挑选个别发音有错误的学生范读，老师指出错误并提醒其他同学。

Step 5. Game
日上山头：
PPT播放太阳运行在山不同方位。

当太阳在不同方位时，请学生回答是morning和afternoon。

引导学生说出Good morning!和Good afternoon!。

Step 6. Matching
1.展示第3部分三个场景的图片，请学生根据场景编对话。

如第一个场景：
S1: Good afternoon, Ms Smart.
S2: Good afternoon, Sisi.
2.让学生搭配场景和最合适的寒暄用语，并阐述搭配的理由。

Step 7. Sing
听歌曲Good morning, Sam！，鼓励学生大声跟着唱。

歌词如下：
Good morning, Sam. How are you?
Good morning, Sam. How are you?
I'm fine, thank you.
I'm fine, thank you.
And how are you?
Step 8. Homework
1.画一幅熊猫的画。

2.大声朗读课文的对话。

Module 3
Unit 1 Sit down!
本课旨在让学生掌握课堂上常用的指令用语，培养学生遵守纪律的优良品德。

【知识目标】
1. 懂、会读、会说、会写单词stand, up, open, window, door, sit, down；
2. 能听懂、会读、会写句子Stand up! Sit down! Open the ...! 并按这些指令做出相应的动作。

【能力目标】
1. 能听懂指示语Stand up! Sit down! Open the ... 能用Goodbye/Bye 以及See you等多种语言与他人告别；
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。

培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

【情感目标】
1. 教育学生热爱小动物，上课专心听讲，感受用英语交谈的乐趣；
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】
1.能基本听懂本课的主要句型Stand up! Sit down! Open the door. Open the window.并按这些指令做出相应的动作；
2.学会单词window, door并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

【教学难点】
熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。

Tape recorder, Multimedia, and Pictures
Step 1. Review
老师准备福娃妮妮和欢欢的面具，请学生进行角色扮演。

S1：Hi, I’m Nini. I’m a girl. What’s your name？
S2: Hello, Nini. I’m Huanhuan. I’m a boy.
Step 2. New words
1. 教师说：“Carrie, stand up ,please!”如果这名学生做到了，老师给予表扬。

如果这名学生没有反应过来，教师用手势示意学生起立，教师接着说：“Sit down, please!”同时用手示意学生坐下。

2. 教师说，如：“Stand up ! Sit down! Sit down! Stand up! Sit down !”，学生大声说出“Stand up!”或“Sit down !”并按指示做动作。

3. 教师板书：Stand up! Sit down! 并在Stand up!中的d与u的下方画出连续符号。

教师领读几遍。

4. 教师给学生呈现一扇窗子的图片，并问学生：What’s this in English?
教师给学生一定的思考时间，然后在图片的旁边板书单词window，并领读。

5. 教师走到窗户旁边，一边打开窗户一边说：“Open the window!”领读“open”要求学生边说边用双手做打开的动作。

以同样的方式教学door和Open the door!。

Step 3. Speaking
7.听录音跟读
请学生翻到P14到15，听录音跟读对话。

请各组学生分别朗读对话，比一比哪一组读得大，读得好。

请不同组学生扮演Ms Smart，Lingling，进行对话
8.学生范读
请几组学生到讲台上进行对话操练。

（教师过程对错误进行指正）
Step 4. Listen and say
1.请几名学生到讲台，播放录音，让同学根据录音做相应的动作，看谁做对得多。

2.播放录音，学生大声跟读。

Step 5. Play
1.学生两人为一小组，请其中一名同学从Sit down!、Stand up!、Open the door!、和Open the
window!中发布三个指令。

做对得多的小组得1分。

2.小组进行角色扮演，做得好的一组得2分。

Step 6. Homework
1.课后和小伙伴练习所学的指令。

2.熟读P14到P15的对话三遍。

Module 3
Unit 2 Point to the window!
本课旨在让学生掌握课堂上常用的指令用语，培养学生遵守纪律的优良品德。

【知识目标】
全体学生能理解：point, to, desk, chair。

全体学生能初步运用：Point to…。

【能力目标】
全体学生能听懂“Point to…”并做出相应动作。

【情感目标】
感知英语游戏，进一步培养学习英语的兴趣。

参加指令活动，乐于发指令，形成参加活动并乐于掌握活动主动权的主动性。

【教学重点】
1. 全体学生能理解：point、to、desk、和chair。

全体学生能听懂“Point to…”并做出相应动作；
2. 懂、会读、会说、会写新单词。

【教学难点】
1. 能听懂、会读、会写句子point to …! 并按这些指令做出相应的动作；
2. 能听懂指示语point to the window…并能自己熟练运用。

Tape recorder, Multimedia, and Pictures
Step 1. New words
1.老师走到门前，指向门。

T1：这是什么？
T1：This is a door.
带领学生朗读。

以上述方法引入door、window、desk和chair。

2.任意展示上述单词的图片，请学生回答一起回答。

3.游戏：口型辩词
将学生分组，每组派出一名同学到讲台上只做单词的口型，而不发出声音，让台下学生猜。

在规定时间内才对单词数目最多的小组获胜。

Step 2. New phrase
1.学习point
老师拿出手伸出食指的图片（建议图片要大），引入单词point。

老师拿出图片指着门，说“Point to the door!”。

老师接着拿出图片指着窗户，说“Point to the window!”。

以一样方法引入“Point to the desk!”和“Point to the chair!”。

Step 3. Let’s point
回应指令练习
请同学上台操练。

T：Point to the window！
学生立刻指向窗户。

以类似方式操练door. Chair. desk。

Step 4. Let’s listen, point and say
1.每小组推举一名学生上讲台。

听录音，学生根据录音做出对应的动作。

2.展示第2部分的图片，请学生根据图片说出对应的英文。

（在过程中，要提醒学生不要
弄丢the定冠词）
3.播放录音，学生大声跟读。

Step 5. Let’s listen and point
1.小组练习。

两人一组，一人发布指令，另一人负责指到对应的人物图片。

S1: Point to Tingting
S2指到Tingting的图片。

2. 听录音，指到对应的人物图片。

请学生上讲台。

播放录音，学生根据录音指到对应的图片。

Step 6. Let’s sing
听P18歌曲Stand up！，鼓励学生大声跟着唱。

Step 7. Homework
1.Listen, point, read（课文）.
听磁带，指着跟读。

2.画一画自己的教室或者房间，然后与同学交换标出各部分的名称。

Module 4
Unit 1 It’s a red.
本模块重点培养学生对重点词汇和句子的认读能力，增强学生的听说能力，激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。

【知识目标】
1. 懂、会读、会说、会写单词green ,black blue, white, red, yellow, colour.；
2. 能听懂、会读、会写句子What colour? It's red.。

【能力目标】
1. 学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务；
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。

培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力；
3. 培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。

【情感目标】
1. 培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动；
2. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】 1. 熟练掌握下列单词：green, black blue, white, red, yellow, colour ；
2.
能听懂、会说、会读以下句子： What colour? It's red.并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

【教学难点】
1.
熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用；
2. 创设英语情景，使学生正确理解所学知识表达事物的颜色。

Tape recorder, Multimedia, and Pictures
Step1. Warm-up
1. 复习panda 和学习chameleon
教师出示熊猫的图片，并询问学生这是什么。

之后，出示变色龙的图片，询问这是什么，引入chameleon 。

T: What’s it?
S: It’s a panda/chameleon.
2.对话练习
请两位同学分别扮演熊猫和变色龙。

复习之前学过的寒暄用语和询问名字的方法。

S1: Good Morning! I’m a chameleon. What’s your name?
S2: My name is Panpan. I’m a panda.
S1: Good morning, I’m Kami.
S2: Hello, Kami!
Step2. Presentation
教师把全班同学分成六人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。

从持有红色物品的同学开始说：“Red ,red, yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow, yellow, black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。

各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。

注意颜色的搭配，不能有重色的现象。

看看谁的反应快且准。

Step3. Usage
1. 教师出示一张变色龙的教学卡片，说它是我的一个朋友，它有许许多多漂亮的衣服，每天都要换好几次，让学生猜猜它是谁，许多同学都能猜出它是变色龙。

2. 教师介绍变色龙是一种可以不断变换肤色的动物，接着展示变色龙白、黑、红、蓝、绿黄肤色的课件。

教师同时说，“Now it’s white.”（在教学过程中，要指出now就是现在的意思）
3. 教师教学一组伴随肢体语言的说唱，把几种颜色以歌谣的形式展现出来，调动学生多种感官积极参与，从而帮助学生记忆。

（Red red blue，green green yellow，white white black ）Step
4. Listen
1. 出示白色小车和黑色小车的卡片，询问学生这是什么颜色，引入问句what colour?
T: What colour?
S: It’s white/black.
2. 听录音
播放课文录音两遍。

第一遍，请学生仔细听录音，听完之后，请几位同学复述听到的文字。

第二遍，学生核实自己的猜测，并把答案写在纸上，老师随机检查。

3. 跟读
播放课文录音，先让所有学生一起跟读，然后让几位同学朗读。

在过程中，老师注意纠正不对的发音。

Step5. Practice
1.游戏：争做小老师
请一位同学上台来扮演老师的角色，让学生到台前亲自操作，通过抽取不同颜色物品的图片，并询问What colour? 由小老师抽同学来回答各种颜色。

2. 游戏：介绍我的好朋友
请一位同学把五彩星和七色花当作自己的好朋友，并向同学们介绍他们的颜色，其他同学两人一组，找对方书中颜色，看谁指的又快又准。

Step6. Homework
1.收集关于颜色的英语单词。

2.把生活常见的物品依照颜色分类。

Module 4
Unit 2 It is a red dog.
本模块重点培养学生对重点词汇和句子的认读能力，增强学生的听说能力，激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生积极参与体验，并主动学习英语颜色的表达法。

【知识目标】
1. 熟练说出句型It’s blue\black\red\yellow\green；
2. 复习单词now, chameleon, panda以及颜色，让学生指出自己身边的颜色。

【能力目标】
1. 能够运用句型It’s a + adj. +n描述周边事物、人、动物或环境的变化，能通过此句型，学会如何运用颜色、胖瘦、大小等形容词，灵活自如地描述事物的形状、外观、特点的变化；
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。

培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

【情感目标】
1. 教育学生热爱小动物，上课专心听讲，感受用英语交谈的乐趣；
2. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】
学会并会运用句型It’s a +adj. +n来描述周围的人或事。

【教学难点】
词汇a 和an 的用法区分。

Tape recorder, Multimedia, and Pictures
Step 1. Review
教师展示各种颜色的小卡片，并让大家说出它的颜色。

T: What colour is it?
S: It’s …
Step 2. New words
1.学习dog
老师展示不同小狗图片，引入单词dog。

同时询问学生每张图片上狗的颜色。

T: What colour is the dog?
S: It’s …
2.学习cat
老师展示不同小猫图片，引入单词cat。

同时询问学生每张图片上猫的颜色。

T: What colour is the cat?
S: It’s …
3. 学习bird
老师展示几张小鸟图片，引入单词bird。

同时询问学生每张图片上小鸟的颜色。

T: What colour is the bird?
S: It’s …
4. 学习orange
老师展示几张有橙色物体的物体，询问学生每张图片上物体的颜色。

然后引入这些物体的颜色都是orange。

把橙色的图片与学习过的其他颜色放在一起，让学生回答它们各是什么颜色。

T: What colour is it?
S: It’s orange.
4. 游戏：听音辨动物
老师播放各种动物的叫声，让学生根据叫声判断是哪一种动物。

T: What’s it?
S: It’s a cat/dog/bird.
Step 3. Watch and say
1.T: 今天来了三只淘气的老鼠，我们一起来看看，他们到底在干什么坏事呢！（播放动画）播放完动画，让学生自己说说都看到了什么，引导出A green cat、a blue cat、和a red cat。

2.拿出活动一的挂图，老师指着图上的一只猫，然后询问学生它是什么和它的颜色。

T: What colour is it? What is it?
S: It’s red. It’s a red cat.
Step 4. Listen and say
1. 出示红色小狗的卡片，通过学习It’s a + adj. + n句型，如“It is a red dog.”让学生利用各种颜色造句，最后颜色orange，让会的学生进行教授，教师注意纠正发音。

2. 学习韵律Bob is an orange dog 鼓励让学生尝试替换句中的颜色或动物。

3. 让学生听活动2录音模仿语调。

（此活动进行2遍）
4. 四人小组结合，赛一赛，哪一小组的声音大、发音准、模仿的像。

Step 5. Chant
听歌曲A rainbow，鼓励学生大声跟着唱。

A Rainbow
A rainbow, a rainbow,
it is purple and blue.
It is green and yellow.
It is orange and red too.
Step 6. Listen and colour
1. 先放一遍录音，让学生根据录音给车涂颜色。

2. 让学生说出添加的什么颜色，然后再听一遍录音判断是否正确，再涂上正确的颜色。

同桌互相检测，然后指图描述自己涂的车。

Step 7. Choose and say
1. 准备两个抽奖箱，里面分别放入表示颜色的教学卡片和各种物品的教学卡片。

2. 请两位学生上台，分别抽取一张卡片，让另外一个学生根据他们抽取的卡片，用“It’s a + adj. + n句型”造句。

Step 8. Chant
听P29歌曲Stand up! 鼓励学生大声跟着唱。

Step 9. Homework
1.Collect the words about colours.
2.Make sentences with new words.
Module 5
Unit 1 This is our teacher.
本模块的教学内容是介绍场所、人物和物品。

本课将学习this以及This is XXX句型来标明离说话者近的场所、人物和物品。

学生通过本课的学习，将对英语中的近指代词this 建立初步的了解，熟悉英语中this与近距离事物的对应关系。

【知识目标】
1. 懂、会读、会说、会写单词this ,our ,classroom, desk, and ,seat, teacher；
2. 能听懂、会读、会写以下句子并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。

This is our classroom. This is my desk. And this is our teacher. Nice to meet you.
【能力目标】
1. 学习怎样用英语介绍近处的人或物，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务；
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。

培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。

【情感目标】
1. 培养学生浓厚的英语学习兴趣，上课专心听讲，感受用英语交谈的乐趣；
2. 帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。

【教学重点】
能听懂和说以下句子This is our classroom. /This is my desk. / And this is our teacher. / Nice to meet you.
【教学难点】
能够用英语介绍近处的人或物。

Tape recorder, Multimedia, and Pictures
Step 1. Warm-up
1.师生相互寒暄。

2.老师指着自己。

T: I am your teacher. Point to me and say: ‘This is our teacher’.
Ss repeat: It’s our teacher.
3.老师教授this
T:当物体离我们近的时候，我们用this；如果介绍离我们近的东西时，我们可以说“This is …”。

（老师把手放在胸前，说“this”，同时让学生模仿老师的动作。

）
T: Classroom is 教室. This is a classroom. Right?
S: Yes.
4.老师教授my和our
a.老师指出在英语中，我一个人的是my；我们几个人是our。

b.老师展示两种卡片，一种上面标了我（一个人），另一种上面标了我们（几个人）。

让学。