电感和电容对交流电的影响PPT教学课件
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人教版高中物理选修325.3电感和电容对交变电流的影响(共11张PPT)

通直流、阻交流
(1)反映电感对交变电流阻碍作用的大小。
(2)影响感抗大小的因素
线圈的自感系数L
交变电流的频率f
线圈的自感系数越大、交流频率越高,线圈的感抗就越大.
*具体关系: XL 2πfL
3、应用:扼流圈 (1)低频扼流圈: 构造:线圈绕在铁心上,匝数多 ——自感系数大,感抗大
作用:“通直流、阻交流”
问题:C大些还是小些好呢?
自向前源自C后~~ ~ 级
级
~ 输 入
高频
输 出
课后习题 P40 3
小结
电感对交变电流的阻碍作用
通直流 ,阻交流 低频扼流圈(L大) 通低频, 阻高频 高频扼流圈(L小)
电容对交变电流的阻碍作用
通交流 ,隔直流 隔直电容器 通高频 ,阻低频 高频旁路电容器(C小)
(2)高频扼流圈: 构造:线圈绕在铁氧体上,匝数少 ——自感系数小,感抗小 作用:“通低频,阻高频”
通直流、阻交流, 通低频、阻高频
L
~R1
R2
线通作构通 通通通通电在通通通电通通通如通电线在圈直用造直直低低低感电低交直路低入直果直容圈电的 流 : : 流流 频 频 频 对 子 频 流 流 怎 频 直 流 只 流 器 的 子自“线,,,交技,样,流、需通自技,, ,,,,感通圈变术起电阻要过感术阻阻 阻阻阻阻阻隔阻阻阻系直绕电中到,交把充系中交交 交高高高高直交高交数流在流,“灯流低电数,流流 流频频频频流流频流越、铁的从隔泡,频和越从大阻心阻某直不成放大某隔低低 低高高高高低高低、交上碍一流亮分电、一直频频频频频频频频频频交流,作装,,输电交装电扼扼 扼扼扼扼扼扼扼扼流”匝用置通说送路流置容流流 流流流流流流流流频数输交明到中频输器圈圈 圈圈圈圈圈圈圈圈率多出流直下就率出(( ((((((((越的”流一有越的LLLLLLLLLL大大 大小小小小大小大高交?电级了高交)) ))))))))流不装电流,,线线常能置流常圈圈常通,,常的的既过可表既感感有电以现有抗 抗高容在为高就就频器一交频越越成,级流成大大分电通分.. ,路过,又的了又有输电有低入路低频端。频成并成分联分。一。个电容器。
高中物理 ]5.3电感和电容对交变电流的影响课件 新人教版选修3-2
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思考:在电子技术中,从某一装置输出的电 流常常既有交流成分,又有直流成分,如果 只需把交流成分输送到下一级装置,请设计 电路.
思考:在电子技术中,从某一装置输 出的交流常常有高频成分,又有低频 成分。如果只需要把低频成分输送到 下一级装置,请设计电路.
前 级 输 出
后前 级级 输输 入出
后 级 输 入
是__________,C的作用 是__________。
P39说一说
解析:因L有“通低频、阻高频”的
特点,因此L的作用是阻挡高频成分;而
通过L后还有少量的高频成分,利用C“通
高频、阻低频”的特点,因此C的作用是
使高频成分流过。
练习1、如图所示,线圈L的自感系数和 电容器的电容C都很小(如L=100μH,C
能正常发光。下列说法正确的有:( BC )
A.与甲灯串联的元件X 是电容器
B.与乙灯串联的元件Y 是电容器
C.与甲灯串联的元件X 是电感线圈
D.与乙灯串联的元件Y 是电感线圈
隔直电容器 高频旁路电容器
小结
感抗和容抗除了跟电感和电容本身有 关,还跟交流的频率有关。 电 低频扼流圈:通直流、阻交流 感 高频扼流圈: 通低频、阻高频
通交流、隔直流 电容:
通高频、阻低频
例1、如图所示,从ab端
输入的交流含有高频和低
频成分,为了使R上尽可
能少地含有高频成分,采
用图示电路,其L的作用
通交流,隔直流 通高频,阻低频
电容:容抗
1
Xc 2Cf
电容:通交流,隔直流
电容器在稳定的直流电路中相当于断开
的,而在交流电路中由于充放电相当于
“通过”,但仍然有阻碍作用。
电容:通高频,阻低频
第5章-电感和电容对交变电流的影响 课件(人教版选修3-2)

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新课标 ·物理 选修3-2
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
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新课标 ·物理 选修3-2
课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
课 时 作 业
教 学 教 法 分 析
教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
(难点) 4.影响感抗和容抗大小的 因素.(难点)
当 堂 双 基 达 标
课
自
时
主
作
导
业
学
菜单
新课标 ·物理 选修3-2
教
课
学
堂
教
互
法
分
电感器对交变电流的阻碍作用
析
动 探 究
1.基本知识
教 学
(1)实验探究(如图 5-3-1 所示)
当 堂
方
双
案
①实验电路:
基
设
达
计
标
课
前
课
自
时
主 导
图 5-3-1
作 业
当 堂
方
双
案 设
基本知识,是以后学习的基础,学习本节知识时,应重视对
基 达
计
标
现象和规律的理解及应用.
课
前
课
自
时
主
作
导
业
学
菜单
新课标 ·物理 选修3-2
教
课
学
堂
教
互
法
动
分 析
●新课导入建议
探 究
我们知道,把白炽灯和电容器串联后接通直流电源,白
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课 堂 互 动 探 究
当 堂 双 基 达 标
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当 堂 双 基 达 标
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教 学 方 案 设 计
课 前 自 主 导 学
(难点) 4.影响感抗和容抗大小的 因素.(难点)
当 堂 双 基 达 标
课
自
时
主
作
导
业
学
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教
课
学
堂
教
互
法
分
电感器对交变电流的阻碍作用
析
动 探 究
1.基本知识
教 学
(1)实验探究(如图 5-3-1 所示)
当 堂
方
双
案
①实验电路:
基
设
达
计
标
课
前
课
自
时
主 导
图 5-3-1
作 业
当 堂
方
双
案 设
基本知识,是以后学习的基础,学习本节知识时,应重视对
基 达
计
标
现象和规律的理解及应用.
课
前
课
自
时
主
作
导
业
学
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新课标 ·物理 选修3-2
教
课
学
堂
教
互
法
动
分 析
●新课导入建议
探 究
我们知道,把白炽灯和电容器串联后接通直流电源,白
高中物理人教版选修3-2课件:5.3电感和电容对交流电的影响(共15张PPT)

<2>交流电频率f
L越大,f越高,XL越大。C越大,f越高,XC越小。
• 本节小结:
• 1.交变电流的电流与电压关系不仅与电阻有关,还与电感、 电容 有关。
• 2.电感和电容对交流的阻碍作用的大小不仅与电感、电容 本身有关,还跟交流的频率有关;
• 电感“通直流;阻交流。” “通低频;阻高频。” • 电容“Байду номын сангаас交流;隔直流。” “通高频;阻低频。”
C s 4k d
C.把电容器极板间距拉开一些,灯泡将变暗.
D.把电容器两极板错开一些,灯泡将变暗.
对比记忆:
元件
电感线圈
电容器
作用
通直流,阻交流; 通低频,阻高频。
通交流,隔直流; 通高频,阻低频。
描述阻碍作 感抗XL 用的物理量
容抗XC
决定因素 关系
<1>自感系数L
<1>电容C
<2>交流电频率f
的阻碍作用就越大,线圈的感抗就越大.
多学一点 X L 2fL
电感在交变电流中的应用
3.扼流圈
(1)低频扼流圈:
构造:线圈绕在铁心上,匝数多
——自感系数大,感抗大
作用:“通直流、阻交流”
(2)高频扼流圈:
构造:线圈绕在铁氧体上,匝数少
——自感系数小,感抗小
作用:“通低频,阻高频”
通直流、阻交流,通低频、阻高频
知识回顾
1.什么是电容器?
我们知道,电阻对电流有阻碍作用,
电容器:任何两个彼此绝缘且相隔很近的导
那么电容和电体感构成对一电个流电容有器没。有影响?
如果2有.如,果又将有电什容器么接特入点直和流规电律路呢中?,电路
《电感和电容对交变电流的影响》人教版高二物理选修3-2PPT课件

SOCIAL
ETIQUETTE
某某高中
第5章 第3节 交变电流
电感和电容对 交变电流的影响
高二年级 选修3-2
TRAINING
线路板上的电感线 圈及电容器
课堂引入:
在交流电路中,除了有电阻外还有大量电感、电容, 电感和电容对交流有什么影响?
探究一、 电感器对交变电流的阻碍作用
结论:电感对交流电有阻碍作用
1.实验与探究 结论:交变电流能够通过电容器
探究二、交变电流能够通过电容器
2.实验现象分析:——电容器通交隔直的原因
电容器通过充电和放电,电路中就有了电流,“表现”为交流电“通过”了电容器.
电荷通过了 电容器吗?
探究归纳
3、电容器对交流电的阻碍作用 现象:(1)有电容器时,灯暗
(说明电容器对交变电流有阻碍作 用)
通直流、阻交流。
线圈绕在铁氧体上, 匝数少,感抗小。
通直流,通低频,阻高频。
拓展思考
L是自感系数很大,电阻很小的线圈,实验发现R2两端的交流电压比R1
两端的交流电压小得多,为什么?
因为电感线圈对交流有阻碍作用
L探究归纳
【典例1】(多选)如图所示电路中,A、B为两只相同的小灯泡, L为直流电阻为零的电感线圈,下列说法正确的A是D( )
探究归纳
1.影响感抗大小的因素
结论:电感对交流电有阻碍作用,频率越高或者自感系数越大阻碍作用越明显
2.感抗
(1)反映电感对交变电流阻碍作用的大小。 (2)影响感抗大小的因素:
自感系数越大,交流的频率越高,线圈的感抗越大。
探究归纳
3.低频扼流圈和高频扼流圈
低频扼流圈 只阻碍低频吗?
线圈绕在铁芯上, 匝数多,感抗大。
人教版高中物理选修32 5.3 电感和电容对交变电流的影响公开课教学课件共19张PPT

C.电路中的电流增大 D.灯泡变暗
图 3-3-5
课堂检测
【练习2】 如图所示,白炽灯和电容器串联后接在 交流电源的两端,当交流电的频率增加时( ).
A.电容器电容增加 B.电容器电容减小 C.电灯变暗 D.电灯变亮
图3-3-7
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
探究实验1:
实验目的:探究感抗的大小与电感的自感系数、 交变电流的频率的关系
实验方法:控制变量法 实验器材:电感(带铁芯)、小灯泡、学生电源
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
引入新课:
两个完全相同的灯泡分别与直流电源和交流电 源相连,让两电源输出电压的有效值相等,两灯泡 亮度相同.
引入新课:
图 3-3-5
课堂检测
【练习2】 如图所示,白炽灯和电容器串联后接在 交流电源的两端,当交流电的频率增加时( ).
A.电容器电容增加 B.电容器电容减小 C.电灯变暗 D.电灯变亮
图3-3-7
You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己,这是成功的秘诀。
探究实验1:
实验目的:探究感抗的大小与电感的自感系数、 交变电流的频率的关系
实验方法:控制变量法 实验器材:电感(带铁芯)、小灯泡、学生电源
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇,谁就心想事成。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好,他就不能发展培养和教育别人。2021年8月25日星期三2021/8/252021/8/252021/8/25 15、一年之计,莫如树谷;十年之计,莫如树木;终身之计,莫如树人。2021年8月2021/8/252021/8/252021/8/258/25/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习,自己研究,用自己的头脑来想,用自己的眼睛看,用自己的手来做这种精神。2021/8/252021/8/25August 25, 2021 17、儿童是中心,教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/252021/8/252021/8/252021/8/25
引入新课:
两个完全相同的灯泡分别与直流电源和交流电 源相连,让两电源输出电压的有效值相等,两灯泡 亮度相同.
引入新课:
电感和电容对交流电的影响.pptx

自感系数L、交流电的频率f
一、探究电感器对交变电流的阻碍作用
有铁芯
无铁芯
(3)实验探究:
L
①保持交流电的电压6V和频率f 都不变,改变线圈的自感系数L; 现象:插入铁芯后,自感系数L 增大 ,灯泡 变暗 。 结论:自感系数L越大,感抗 越大 。 ② 保持交流电的电压14V和线圈的自感系数L不 变,改变交流电的频率f (50HZ--60HZ--100HZ) ; 现象:频率f增大,灯泡 变暗 。 结论:频率f越大,感抗 越大 。
1、学生分组实验探究:
将250μF的电容器与小 灯泡串联,先接到4V 直流电源上,再接到 4V交流电源上,观察 两种情况下灯泡的亮 度。 (1)现象:接直流电源,灯泡 不亮 。 接交流电源,灯泡 亮 。 (2)结论:电容器,通 交流 ,隔 直流 。
2、理论探究:电容是如何“通交流”的呢?
电容器的两极板间用绝缘介质隔开,因此直 流不能通过;电容器接上交流电源时,自由 电荷并未通过极板间的绝缘介质,只是在交 变电压的作用下,电容器交替地进行充、放 电,电路中有了电碍作用
3、学生分组实验探究:
将250μF的电容器与小灯泡串联,先接到4V交流 电源上,接着把电容器从电路中取下来,使灯泡直接 与4V交流电源相连,观察两种情况下灯泡的亮度。
现象:不接电容器时,灯泡 更亮 。 结论:电容器对 交流 有阻碍作用。
二、探究电容器对交变电流的阻碍作用
4、探究影响容抗大小的因素
(1)容抗:电容器对交流电的阻碍作用叫容抗
(2)思考并猜想:影响容抗大小的因素会有哪些呢?
电容器的电容C、交流电的频率f
二、探究电容器对交变电流的阻碍作用
(3)实验探究:
小电容
大电容
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电感和电容对交流电的影响
演示实验1 观察纯电阻电路中,电阻对电流的阻碍作用 现象:电阻对直流电和交变电流的阻碍作用相同。
一、电感对交变电流的影响
演示实验2 观察电感对交变电流的阻碍作用 现象:接通直流源时,电灯泡亮一些,接通交流源 时电灯泡暗一些
分析: 接交流电源时,由于变化的电流通过电感线圈时发生
自感现象,产生阻碍电流变化的自感电动势,使得 电路中的电流变得小而平缓,因此灯泡变暗。 实验结论: (1)电感对交变电流有阻碍作用 (2)感抗:表示电感对交流电阻碍作用的大小。
实验探索: 感抗的大小与哪些因素有关? 实验器材: 低频信号发生器、 电感、电流表 实验方法: 控制变量法
线圈的自感系数越大,交变电流的频率越高,阻碍作 用越明显,感抗越大
实际应用:
低频扼流圈的作用是“通直流,阻交流”;高频扼流圈的 作用是“通低频, 阻高频”。
二 交变电流能够通过电容器 演示实验3 观察电容对交变电流的作用 现象:接直流电源时,灯不亮,直流电不能通过电容器; 接交流电源时,灯泡亮了,交流电能够通过电容器。
讨论: 现象产生的原因是什么? 分析:接交流电源时,电流并末通过极板间的
3、在电子技术中,电容、电感被广泛运用。源自PPT教学课件谢谢观看
Thank You For Watching
12
绝缘介质,只是在交变电压作用下,电容器 交替进行充、放电,电路中就有了电流 多用表演示电容器充放电 交变电流能“通过” 电容器,电容器对交流 电有没有阻碍作用呢?
三 电容器对交变电流的阻碍作用 演示实验4 观察电容器对交变电流的阻碍作用 观察比较有、无电容器时的现象;
改变电容数值时的现象; 改变交变电流的频率时的现象 现象: 有电容时灯变暗; 电容越大,灯越亮; 频率越高,灯越亮
实验结论: (1)电容器对交流电有阻碍作用。 (2) 容抗:表示电容容对交流电阻碍作用的大小。 (3)电容越大、交流电频率越高电容的阻碍作用越
小,容抗越小。
总结:
1、交变电流的电流与电压的关系不仅与电 阻有关,还与电感和电容有关
2、电感“通直流,阻交流;通低频,阻高 频”。电容“通交流,隔直流;通高频, 阻低频”。
演示实验1 观察纯电阻电路中,电阻对电流的阻碍作用 现象:电阻对直流电和交变电流的阻碍作用相同。
一、电感对交变电流的影响
演示实验2 观察电感对交变电流的阻碍作用 现象:接通直流源时,电灯泡亮一些,接通交流源 时电灯泡暗一些
分析: 接交流电源时,由于变化的电流通过电感线圈时发生
自感现象,产生阻碍电流变化的自感电动势,使得 电路中的电流变得小而平缓,因此灯泡变暗。 实验结论: (1)电感对交变电流有阻碍作用 (2)感抗:表示电感对交流电阻碍作用的大小。
实验探索: 感抗的大小与哪些因素有关? 实验器材: 低频信号发生器、 电感、电流表 实验方法: 控制变量法
线圈的自感系数越大,交变电流的频率越高,阻碍作 用越明显,感抗越大
实际应用:
低频扼流圈的作用是“通直流,阻交流”;高频扼流圈的 作用是“通低频, 阻高频”。
二 交变电流能够通过电容器 演示实验3 观察电容对交变电流的作用 现象:接直流电源时,灯不亮,直流电不能通过电容器; 接交流电源时,灯泡亮了,交流电能够通过电容器。
讨论: 现象产生的原因是什么? 分析:接交流电源时,电流并末通过极板间的
3、在电子技术中,电容、电感被广泛运用。源自PPT教学课件谢谢观看
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12
绝缘介质,只是在交变电压作用下,电容器 交替进行充、放电,电路中就有了电流 多用表演示电容器充放电 交变电流能“通过” 电容器,电容器对交流 电有没有阻碍作用呢?
三 电容器对交变电流的阻碍作用 演示实验4 观察电容器对交变电流的阻碍作用 观察比较有、无电容器时的现象;
改变电容数值时的现象; 改变交变电流的频率时的现象 现象: 有电容时灯变暗; 电容越大,灯越亮; 频率越高,灯越亮
实验结论: (1)电容器对交流电有阻碍作用。 (2) 容抗:表示电容容对交流电阻碍作用的大小。 (3)电容越大、交流电频率越高电容的阻碍作用越
小,容抗越小。
总结:
1、交变电流的电流与电压的关系不仅与电 阻有关,还与电感和电容有关
2、电感“通直流,阻交流;通低频,阻高 频”。电容“通交流,隔直流;通高频, 阻低频”。