英语听力中语法小而美的应用实际讲解
英语语法知识点详解little
英语语法知识点详解littleLITTLE/A LITTLE:◆LITTLE/A LITTLE is used with uncountable nouns.◆LITTLE/A LITTLE用来代替或修饰不可数名词。
◆LITTLE is used for negative idea and it means “nearly nothing”.◆LITTLE表否定，意为“几乎没有”。
★I had little money and little free time.★我没什么钱，也没多少空闲时间。
★She said little or nothing about her experience.★她对自己的经历几乎只字不提。
◆A LITTLE is used for positive idea and it means “some but not much”.◆A LITTLE表肯定，意为“少许、稍微”。
★She didn’t eat anything, but she drank a little water.★她什么都没吃，但喝了点水。
★A little care probably could have prevented this traffic accident.★当时稍微小心一点就可能防止这场车祸的发生。
★A little food would do us all some good.★吃点东西，对我们大家都会有好处。
★I got little sleep last night. I’m so sleepy.★我昨天晚上几乎没睡。
我好困。
★I got a little sleep last night. I’m ok.★我昨晚睡了一会儿。
我还好。
FEW/A FEW:◆FEW/A FEW is used with plural countable nouns◆FEW/A FEW用来代替或修饰可数名词。
小学英语语法大全完美版(含练习)
目录概述 (1)第一讲句子 (2)第二讲名词 (4)第三讲冠词 (7)第四讲代词 (9)第五讲形容词和数词 (11)第六讲副词 (14)第七讲介词 (15)第八讲连词 (17)第九讲动词 (18)第十讲语法的根本概念 (20)第十一讲一般现在时 (22)第十二讲现在进行时 (24)第十三讲一般过去时 (26)第十四讲一般将来时 (28)第十五讲句法 (30)第十六讲话题 (32)概述英语语法是什么：英语语法是针对英语语言进行研究后，英语语法系统地总结归纳出来的一系列语言规那么。
英语语法的精髓在于掌握语言的使用。
英语语法是分类的，分为词法和句法。
小学英语语法和初高中相比拟，只是在语法数量和难易程度上有差异。
英语有些方面是有一些规律可循的，但是英语还有它另外一个显著的特点，那就是知识点的零碎、分散。
万丈高楼从地起，想要学好英语，那就需要注重英语根底。
根底打牢才会越学越轻松。
对于小学语法的讲解，将会从词法、句法、时态三个方面展开：【词法】八大词法：名词形容词副词代词动词数词介词冠词【句法】七种句型：陈诉句、疑问句〔一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句〕祈使句、被动句、There be句型、if条件句、感慨句【时态】四种时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时、一般将来时第一讲：句子第二讲：名词名词的定义：名词是指表示人和事物名称的词，可以分为专有名词和普通名词两大类。
一：名词的种类：专有名词普通名词国名地名人名，团体机构名称可数名词不可数名词个体名词集体名词抽象名词物质名词1e.g. Jim Green，New York，Bank of China，Peking University星期、月份、节日、学科、报刊名也是专有名词。
e.g. Monday，May，Christmas，Spring Festival，Maths，China Daily2、普通名词：表示一类人或物或抽象概念的名称。
普通名词又可以分为四类:个体名词——表示某类人或东西中的个体，如：student , desk集体名词——表示假设干个体组成的集合体，如：class , family物质名词——表示无法分为个体的物质名称，如：water , rice , sand，hair抽象名词——表示情感，状态，品质等抽象名称，如：love ，carelessness个体名词和集体名词多数可以用数目来计算，称为可数名词，有单、复数形式；物质名词和抽象名词通常无法用数目计算，称为不可数名词，一般只有一种形式。
“微微”绽放英语语法教学的精彩
“微微”绽放英语语法教学的精彩摘要】:语法教学是为了提高学生的实际语言运用能力服务的。
新课程标准要求改变传统的语法教学的方式,我们应该将语法教学与听说读写技能技巧的训练与培养融为一体，语法教学与语篇理解和语言实际运用相互结合起来。
具体来说，就是要在交际情境中学习语法，在活动中操练语法，在趣味中记忆语法规则。
随着网络的发展,微课成为-种比较流行的教学模式,它是指以视频为主要载体,记录整节课的重点与难点,教师围绕某个知识点或教学环节开展的教学全过程,通过利用微课开展初中英语语法教学,尝试新的教学手段,打造高效的英语语法课堂。
【关键词】微课、初中英语、语法、恰当使用、事半功倍微课教学打破了单一媒体传递知识的抽象性，使学生的学习更加生动化、形象化。
在英语语法教学中，微课更以其“短、小、精、活”的优势，打破了学生学习时间与接受能力的局限，培养了学生听、说、读、写能力，满足了英语学习的认知心理能力，为学生自主学习提供了广阔的平台。
那么，英语语法教学中如何巧妙地运用微课助力英语语法教学？下面结合教学实践，谈谈我的几点做法与大家交流共享。
一、巧借微课，创设情境，激发学习兴趣。
兴趣是最好的老师,它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲。
传统的英语课堂语法教学单调、枯燥无味，教学主要以教师讲授、粉笔加黑板为主的教学方式，学生们长期处于被动接受状态，师生双边活动甚少，很难激发学生们学习英语的兴趣。
微课以其图文并茂、声像俱佳、互动性强的特点，给英语语法教学注入了活力，特别是对学生的形象思维起到了引导、刺激的独特作用。
在制作微课时，选取某一切入点，创设生活化情境，让学生身临其境，在学习探究中进行情感体验，产生共鸣，这样不仅提高了学生学习英语的兴趣，而且收到事半功倍的教学效果。
中考复习时发现学生们对于"used to do""be used to doing""be used to do""be used for doing"这四个词组掌握的特别不好，学生们反映这些词组枯燥无味、且使用时容易混淆！如果此时再拿时间在课堂上辨析，这样不仅影响了教学进度，而且浪费了时间，如果置之不理，这部分学生会知识断层。
喜马拉雅 英语语法新思维——语法难点妙解
喜马拉雅英语语法新思维——语法难点妙解一、引言在学习英语的过程中，语法一直是学习者们最头疼的问题之一。
尤其是一些比较复杂的语法现象，往往会让学习者望而生畏。
然而，随着喜马拉雅英语教学的新思维的不断涌现，越来越多的语法难点被妙解，为学习者们提供了更为轻松高效的学习方式。
二、主题探讨1. 喜马拉雅英语教学的新思维喜马拉雅英语教学的新思维注重以学习者为中心，根据学习者的实际情况和学习需求，精心设计教学内容和教学方式，让学习更加贴近生活、更有趣味性和参与性。
在语法教学方面，喜马拉雅英语注重启发学生思维、培养学生自主学习的能力，采用启发式教学、项目学习等方式，让学生在实际运用中掌握语法知识。
2. 英语语法难点妙解在传统的英语语法教学中，很多学习者对于一些难点现象往往束手无策。
虚拟语气、定语从句、非限定性定语从句、倒装句等，都是学习者们头疼的问题。
然而，在喜马拉雅英语教学中，针对这些难点现象，通过案例分析、情景模拟等活动，帮助学习者轻松妙解这些难点，让他们在轻松愉快的学习氛围中掌握这些语法知识。
三、总结与回顾喜马拉雅英语教学的新思维为学习者带来了全新的学习体验，让他们在轻松愉快的氛围中掌握英语语法知识。
语法难点也在喜马拉雅英语的教学中得到了妙解，学习者们不再畏惧语法，而是享受语法学习带来的成就感和快乐。
通过喜马拉雅英语教学，我们看到了语法教学的全新风貌，这将为更多学习者带来更为高效、轻松的学习方式。
四、个人观点和理解作为喜马拉雅英语的一名教学工作者，我深深感受到了新思维带来的变化。
学生在喜马拉雅英语的教学中表现得更加积极主动，对语法的学习也更加投入，这让我感到非常欣慰。
在我的教学实践中，我也尝试了很多新的教学方式，比如通过情景模拟、游戏化教学等，让学生更轻松地掌握语法知识。
我对喜马拉雅英语的教学方式充满信心，我相信通过我们的努力，学生们一定能够在英语学习中取得更大的进步。
以上就是对喜马拉雅英语语法新思维——语法难点妙解的全面探讨。
利用小故事学习英语语法
利用小故事学习英语语法Once upon a time, in a small village, there lived a young girl named Lily. Lily loved to read and had a great passionfor learning English. However, she found it challenging to understand and apply English grammar rules correctly. Determined to improve her grammar skills, Lily decided toseek help from her wise old neighbor, Mr. Johnson.Lily approached Mr. Johnson and explained her predicament. Mr. Johnson smiled kindly and said, "Lily, learning grammar can be daunting, but I have a solution for you. I will teach you English grammar through a series of small stories. Each story will focus on a specific grammar rule, making it easier for you to understand and remember."Excited by the prospect, Lily eagerly agreed to Mr. Johnson's proposal. And so, their journey of learning English grammar through stories began.Story 1: The Present Simple TenseOnce upon a time, there was a little girl named Emily. Every day, she wakes up early and goes for a walk in the park. She loves to watch the birds chirping and the flowers blooming. Emily always smiles and greets everyone she meets on her way.Her positive attitude brightens up the day for everyone around her.Through Emily's story, Mr. Johnson explained the usage of the present simple tense. He emphasized that this tense is used to describe habitual actions, general truths, and permanent situations.Story 2: The Past Simple TenseIn a faraway land, there lived a brave knight named Sir Arthur. He fought many battles and protected his kingdom from evil forces. One day, he rescued a princess from a wicked dragon. The princess was so grateful that she invited Sir Arthur to a grand feast in his honor. The feast was filled with delicious food, music, and laughter.Mr. Johnson used Sir Arthur's story to teach Lily about the past simple tense. He explained that this tense is used to describe completed actions in the past.Story 3: The Future Simple TenseIn a bustling city, there was a young boy named Tim. He dreamed of becoming an astronaut and exploring outer space. Tim studied hard and worked diligently to achieve his goal. One day, he received a letter from NASA, inviting him to joina space mission. Tim was overjoyed and eagerly prepared for his journey into the unknown.Through Tim's story, Mr. Johnson introduced the future simple tense to Lily. He explained that this tense is used to talk about future actions or events.As Lily listened to each story, she found herself understanding and applying the grammar rules effortlessly. The stories made the grammar rules come alive, and she could see how they were used in real-life situations.Encouraged by her progress, Lily continued to learn English grammar through stories. Mr. Johnson shared more tales, each focusing on a different grammar rule. They explored the present continuous tense, the past continuous tense, the future continuous tense, and many more.With each story, Lily's confidence in English grammar grew. She began to apply the rules in her conversations and writing. Her English skills improved significantly, and she became known as the village's grammar expert.In conclusion, learning English grammar through stories proved to be an effective and enjoyable method for Lily. The stories brought the grammar rules to life, making them easier to understand and remember. Through this unique approach,Lily not only mastered English grammar but also developed a love for storytelling. And so, she continued her journey of learning, armed with the power of stories.。
利用微课在英语听力教学中提高学生的语用能力
课程与教学
材进行听力练习的听力课效率不高。我 们惊喜地发现，随着微课教学比重逐渐 加大，学生不但在听力考试中取得了较 好的成绩，而且在语用层次上的快速解 码能力也得到了培养和加强，在听力教 学中填补了单纯语言教学不能完全解决 的缺陷。学生利用微课，加强了固有知 识；开发、储备了新的知识；实现了学 习的迁移。主要体现在以下几个方面。
课程与教学 KeChengYuJiaoXue
求知导刊
Journal of Seeking Knowledge Guide
文章编号：2095-624X（2017）01-0125-02
2017 年 1 月 Jan.2017
利用微课在英语听力教学中提高学生的语用能力
孙晓波
（鞍山师范学院外国语学院，辽宁 鞍山 114000）
通 过 研 究 性 学 习 教 学， 学 生 主 动 参与解决问题，积极思考，激发出了学 习热情，产生了创新意识，提高了创新 能力，教学效果很好。
参考文献： [1] 中 华 人 民 共 和 国 教 育 部 . 教 育 部
关 于 印 发《 普 通 高 中“ 研 究 性 学 习 ” 实 施 指 南（ 试 行 ）》 的 通 知 [EB/OL]./ publicfiles/business/htmlfiles/moe/ moe_16/201001/82009.html. [2] 米洪海，方 耀，卢玉文，等 . 高 等数学教学方案的研究与改革 [J]. 大学数学，2003（3）. [3] 吕永军 . 高等职业教育《经济数学》 课程的教学改革研究 [D]. 济南：山 东师范大学，2006. [4] 向昭红 . 高等数学“研究性教学”的 研究 [D]. 长沙：湖南师范大学，2005. [5] 赵童娟，何春辉 . 关于高职数学改 革的新思路 [J]. 科技信息（科学教 研），2008（13）.
巧设英语语法微课小情境
巧设英语语法微课小情境作者：黄菊来源：《中学生英语·中旬刊》 2019年第12期黄菊在英语的学习过程中，许多学生会觉得掌握语法知识十分吃力，尤其是高中语法，内容庞杂、难度较大，而微课则可对此有所帮助。
但网上的语法微课大都是纯粹的知识讲解或习题解析，趣味性低，以讲授者为主体，学生被动式地学习，无法使学生产生学习兴趣。
为此，我们可以通过在语法微课中创设一定的情境，给学生营造特定的语言环境，让他们进入身临其境的体验式学习，从被动接受者变为主动参与者，激发学习的内驱力。
生动有趣的语言环境又有利于学生联系实际，使学生潜移默化地接受知识，增强学生对知识的理解和运用能力。
1. 如何在语法微课中创设情境与真实课堂相比，微课的互动性不够强，创设情境只能利用多媒体，在形式上有所限制，但我们依然可以利用丰富的多媒体资源来创设情境。
1.1利用视频资源创设情境视频是最直观的创设情境的方式。
利用视频创设情境能使学生快速产生代入感，投入到学习内容中，把抽象的语法知识与生动具体的画面联系起来，加深学生的印象。
因微课本身也是视频，所以在制作过程中，我们还可以对影片进行二次创作，使它更贴合我们的教学内容。
如在制作有关主语从句的微课时，笔者运用电影《大话西游》中的一段经典告白场景，创设与主语从句有关的情境。
把里面的对白换成含主语从句的句子“Whether you believe me or not is not important...”把学生熟悉的画面与语法知识联系起来，加深了学生对主语从句的认识。
同时，电影的趣味性又能使学生在快乐中学习，在欢乐中思考。
1.2利用图片、简笔画创设情境相比视频资源需要剪辑，较难操作，图片和简笔画则十分简便易操作，且通俗易懂、幽默风趣。
利用图片和简笔画创设情境，形象直观、生动活泼，有利于学生加深对知识点的印象，更透彻地理解所学内容。
在微课中，我们还可以通过一些列的图片串联成一个故事，更便于情境的渲染。
英语听力教学之“小”、“巧”、“灵”、“珑”
英语听力教学之“小”、“巧”、“灵”、“珑”——浅谈运用多媒体电教平台下的英语听力教学摘要:学好初中“新课标”英语的目的是为了说好英语，我在初中“新课标”的英语教学工作中，在运用多媒体电教平台下做了些提高学生英语听力教学方面的尝试：一、英语听力教学之“小”；二、英语听力教学之“巧”；三、英语听力教学之“灵”；四、英语听力教学之“珑”。
在日常的英语学习中，学生如果长期品尝不到学习英语的乐趣，仅有的信心也会被枯燥的教学所吞噬。
而英语听力是一种高效的语言学习实践活动，我们应多方面选好听力材料，利用更多的听力训练方法，在运用多媒体电教平台下英语听力的教学活动更加生动、趣味、实用，从而增强了学生学习英语知识的主观能动性。
关键词:多媒体；电教平台；英语听力教学；培养学习兴趣英语是一门语言学科。
学好初中“新课标”英语的目的是为了说好英语。
《初中英语》新教纲提出：“通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”的教学目的。
而在听、说、读、写的技能培养中，听力是最基本、最重要的能力，所以抓好听力教学是实施英语教学的关键。
为此，我在初中“新课标”的英语教学工作中，在运用多媒体电教平台下做了些提高学生英语听力教学方面的尝试，并取得了很好的教学效果。
现在我就浅谈运用多媒体电教平台下的英语听力教学方面的几点教法，以供商榷。
一、运用多媒体电教平台下的英语听力教学之“小”在运用多媒体电教平台下的英语教学中，我首先采用了“以大缩小，以小见大”的教学方法。
在用flash课件教读一些有故事性或趣味性的对话和文章时，我指导学生“只听不阅”，尽量不看课本，通过多听录音达到接受新知识的目的。
方法如下：先让学生合上课本，听录音2-3遍；遇到一些篇幅较长且不容易理解的文章时，我不是一味地分析课文内容，而先把准备好要复述的大概综合成一篇短文，然后空出一些keywords ，让学生复述所听到的材料，例如在教英语课文Lesson 98(A Traffic Accident ) 课时，结合学生刚接触的“过去进行时态”的用法，我先把文章的整体框架用幻灯片列于白板右侧。
雅思听力提分技巧-小”词大作用
雅思听力提分技巧 - “小”词大作用雅思听力词汇一直是考试当中的重点，但是大多数学生都把所有的词汇学习和复习中心放在了专业的场景词汇和机经词汇，或者是一些所谓的高频高分词汇上面了，今天我想带大家研究的就是一个看起来不起眼可以帮助大家在听力考试中轻松得分的小词组。
词组rather than我们来看一道剑桥上的例题（剑桥五，第四套，第一篇）Other requirements: own facilitiesown television7-------------文本：ADVISER: Anything about your actual room?STUDENT: I would prefer my own facilities—en suite', is that right? And also if it's possible a TV and I'd also like the house to have a real garden rather than just a yard, somewhere I could sit and be peaceful.解析：很多同学认为只要是靠后的答案就一定是正确的，其实不是每一个部分都是这样的，在这个题目当中，如果你选择了 yard 作为答案就是错误的，原因非常简单，rather than 表示而不是这样就要选择出现在前面的 garden 作为正确的答案。
我们再来看一道剑桥上的例题（剑桥四，第三套，第二篇）Where does Circus Romano perform?A. In a theatreB. In a tentC. In a stadium文本：The first is the Circus Romano from Italy. As this is a traveling circus, it follows a long tradition by performing in a marquee – which is really like a canvasportable building, usually put up in a green space or car park, rather than in a theatre or stadium.解析：录音说马戏团表演的地方叫marquee, 当然大多数同学并不知道marquee是什么东西，所以要往后听，听到canvas portable building, 翻译为：帆布可移动建筑，也就是帐篷，这一部分很多同学也是只能听懂一半或者似懂非懂，接着最重要的一句green space or car park – rather than – theatre or stadium, 翻译为：表演的场所是设在绿地或停车场，而不是剧院或体育馆。
雅思英语听力语法讲解
雅思英语听力语法讲解雅思英语听力语法讲解根据统计，绝大多数的中国考生在口语考试的“grammar”一项上得分徘徊在4-5分左右。
可见无论最后总分如何，大部分烤鸭们都因为在口语考试前疏于“口语语法”的练习，而在考试中吃了大亏。
究其原因，虽然大多数的烤鸭们所了解的语法知识还是很丰富的，这可能是归功于从小到大在学校里大考小考的磨练，可是恐怕所有烤鸭们上了口语考场才意识到，“了解”与“使用”是完完全全两码事。
而且，4-5分的成绩意味着，中国烤鸭们的口语语法是高不成低不就的——简单的错误没少犯，高级的语法又没展示。
而在口语考试的评分标准中，明确表示语法的考查范围包括：简单错误频率(the frequency of minor errors),复杂句的使用(usage of Complex Sentences)和高级语法使用(usage of Higher Level Grammar)。
如果大家回忆一下做过的.听力真题，一定就会发现这些从简单到高级的语法现象是无处不在的。
那么接下来，专家就带领烤鸭们一起向雅思听力取取经，看看如何从这些方面提高口语的语法能力。
六分必备语法之定语从句：【听力真题】剑6-1-1——Well, we book you in for an assessment with an instructor, who will show you how to use all the equipment.剑6-1-2——Then the box office has been reoriented, with its own access from the side of the building instead of through the foyer, which means it can be open longer hours and has more space, too…The shop that used to be in the foyer, which sold books and CDs, is the one part of the redevelopment which isn’t yet complete. ….we already had a few seats which were suitable for wheelchair users, and now there are twice as many, which we hope will meet demand. Something else that will benefit audiences is the new lifts. The two we used to have were very small and slow…剑6-1-3——Then she’s eligible to jion the nursery，which is supervised by a qualified Nursery Nurse…And you can hire laptops to use in your own home or workplace as well as printers that you can take away.剑6-1-4——Those who could afford to live in more pleasant surroundings moved out, and the areabecame one where the vast majority of peoplelived in extreme poverty….【相关点评】我们选取了剑桥6 Test 1的一整套题目来分析，可以看到在任何一个section，定语从句出现的频率是很密集的，可见无论是日常生活口语还是学术场景下的口语，只要涉及到对人物，事物以及地点的描述，都离不了定语从句进行必要的修饰和说明，如：1. This is one of the most interesting films I have ever seen.2. He always gives others the impression of being someone who is really optimistic and confidential.3. Beijing is a place where you can appreciate both the ancient culture and modern city lifestyle.4. Spring festival is the time when all the family members get together.这恐怕也是定语从句成为首选的六分必备句型的主要原因。
微课教学在初中英语听力训练中的运用
微课教学在初中英语听力训练中的运用作者：卜蓓来源：《中学生英语（中旬刊）》 2021年第5期卜蓓微课作为一种新型的教学形式，既便利又高效，而且内容也可以相当丰富，所以这一形式的推崇也为英语学习带来了新的契机。
微课的使用可以促进学生们的学习兴趣，也为教师的教学提供了新的途径。
因此，微课越来越多地应用于课堂教学中，运用微课教学已经成为一个重要课题。
1. 教师们对微课的使用现状在教学过程中执行微课要基于教师和学生对微课都是有一定了解的，学生对微课的接触一般是通过课外辅导机构，而教师接触使用微课则是在培训时或者是在线学习的过程中，无论是老师还是学生，其实在课堂中对微课都很少运用，并且教师对微课制作方面也存在一些技术方面的问题，所以尽管大部分老师还是赞成使用微课的，但是由于习惯传统的教育模式，所以不会选择微课作为主要教学手段。
与教师相反的是，大部分的学生比较希望能利用微课辅助学习，学生们对于网络比较积极，再加上平常学习英语也会经常使用网络辅助，他们很希望可以有网络教学帮助他们巩固知识，并在课本所要求的基础上进行适当拓展，学到更多的英语知识。
2. 微课在初中英语听力训练中的运用初中的学生在结束九年义务教育时应该是可以根据已有的知识储备与英语听力能力，清晰明了地明晰语篇内容，而且能够通过听力了解新的单词，明白对话大意与思想感情。
能够听懂简单的故事叙述，并能对针对性提出的问题进行回答。
随着英语教学水平的提高，英语听力的要求也愈发严格。
对此，微课的运用则显得尤为重要，它可以帮助学生更快地学习和更好地训练。
2.1 微课辅助可以辅助教学在传统的英语教学中，教学方式较为单一，老师和学生会受到多方面的限制，产生许多不便之处。
首先，教学所需要的听力材料较为短缺，且难以整理规划。
在传统的英语听力中，教师往往需要借助外界手段进行听力材料的准备，比如网络搜索或借助教材原有听力练习，但教材上的联系内容相对有限，而网络中的下载也有一定局限性，比如下载后的材料仍需要进行剪辑才能使用、下载材料受损等，繁琐的流程导致了老师们无暇仔细地筛选材料，导致材料的质量参差不齐。
2021考研英语：语法小细节应用
2021考研英语：语法⼩细节应⽤ 考研英语有许多题⽬组成，⽅便⼤家及时了解，下⾯由店铺⼩编为你精⼼准备了“2021考研英语：语法⼩细节应⽤”，持续关注本站将可以持续获取更多的考试资讯! 2021考研英语：语法⼩细节应⽤ 1、尽量少⽤缩写形式。
如don't, can't, won't写做do not, cannot, will not等。
2、⽤更加正式的否定形式。
如not… any写做no, not… much 写做 little, not many 写做few等。
例如：He did not say any words. He said no words There are not many chances available. There are few chances available. 3、尽量少⽤“etc.”， “and so on”等表达⽅式。
例如：Activities include dancing, singing, etc. Activities include dancing, singing, and other fun stuff. 4、尽量把副词和动词放在⼀起。
例如：Consequently we may arrive at the conclusion that… We may consequently arrive at the conclusion that… 标点 1、英语中没有顿号，在汉语需要顿号的情况下可以⽤逗号。
2、汉语中的引⾔通常都是：“”的格式，⽽英语中不⽤冒号，⽤逗号，如， “ ”。
3、书名、⽂章名等出版物名称⽤下划线或者斜体字表⽰(⼿写时⽤下划线)。
4、破折号可以⽤于在⼀个句⼦的前⾯或后⾯加⼊额外的注释，灵活地运⽤破折号可以使长句⼦变得更加⽣动，增加⽂章的⽂采。
2021考研英语：写作逻辑关系 因果关系：… and so…; another important factor/reason …; as a consequence; as a result; as; because; because of; being that; consequently; due to; for the reason that; for the same reason; for; hence; for this reason; in consequence; in that… ; in view of; owing to; since; so; … so that…; the reason seems obvious; there are about…; therefore; thus; obviously; evidently 并列关系：and; also; as well as; both … and …; either… or …; neither… nor …; not only… but also…; in the same way; too 序列关系: first…, second…, third…, and so forth; A…, B…, C…, and so forth; next; then; following this; at the same time; now; at this point; after; afterwards; subsequently; finally; previously; before this; simultaneously; concurrently; thus; therefore; hence; next; and then; soon 递进关系：accordingly; as a popular saying goes…; as far as… is concerned; at the same time; besides; even; further; furthermore; in addition; in order to…; in other words; in the first place…, in the second place…; in this way; meanwhile; moreover; not only…, but also…; not… but…; lastly; for one thing…, for another… 转折关系：yet; but; unless; despite that; in spite of; though; although; although this may be true; even so; even though; however; sometimes; once in a while; independent of; reckless of; regardless of 时空关系：afterwards; as soon as; at least; before; eventually; every; first; first of all; first and foremost; for a start; meanwhile; in the meantime; while; now; next; not … until; later; formerly; previously; prior to; since then; since;subsequently; till; to begin with; to start with; when; then 条件关系：as long as; even if; even though; if it necessary; if not all; if possible; if so; if; lest; once; provided that; unless 重复关系：in brief; as I have said; as I have noted; as has been noted; as is mentioned above ⽐较关系：apart from; by the same token; compared with; in comparison with; in the same vein; like; likewise; rather than; similarly; similarly important; equally; when compared with; when in fact… 对⽐关系：after all; as opposed to; balanced against; up against; vis a vis; where; conversely; on the one hand… on the other hand…; contrary to; conversely unlike; different from this; however; in contrast; nevertheless; on the contrary; oppose to; whereas; while 举例关系：a good example would be; for example; for instance; in this case; in another case; on this occasion; in this situation; take the case of; to demonstrate; to illustrate; according to; as an illustration; as for; as regards; as to; in particular; including; namely; notably; such as; like; take… as an example; you may say 总结关系：accordingly; altogether; as a result; consequently; hence; in one word; in brief; in short; in other words; in summary; on the whole; in conclusion; overall; the conclusion can be safely drawn that…; therefore; to conclude; to sum up; summing up; as I have shown; as I have said; hence; all in all 强调关系：definitely; extremely; obviously; absolutely; positively; naturally; surprisingly; always; forever; perennially; eternally; emphatically; never; unquestionably; without a doubt; certainly; surely; undeniably; without reservation; believe it or not; especially; particularly; in particular; specifically; in fact; as a matter of fact; actually; in deed; moreover; not to mention…; what is more important; notably; that is; 2021考研英语：书信短⽂题⽬整理 ⼀、英语⼀ 2005年 51. Directions: Two months ago you got a job as an editor for the magazine Designs & fashions. But now you find that the word is not what you expected. You decide to quit. Write a letter to your boss, Mr. Wang, telling him your decision, stating your reason (s)， and making an apology. Write your letter with no less than 100 words. Write it neatly on ANSWER SHEET 2. Do not sign your own name at the end of the letter; use “Li Ming” instead. You do not need to write the address. (10 points) 2006 年 51. Directions You want to contribute to Project Hope by offering financial aid to a child in a remote area. Write a letter to the department concerned, asking them to help find a candidate. You should specify what kind of child you want to help and how you will carry out your plan. Write your letter with no less than 100 words. Write it on ANSWER SHEET 2. Do not sign your name at the end of the letter; use “Li Ming” instead. You do not need to write the address. (10 points) 2007年 51. Directions： Write a letter to your university library, making suggestions for improving its service. You should write about 100 words on ANSWER SHEET 2. Do not sign your own name at the end of the letter. Use “Li Ming” instead. Do not write the address. (10 points) 2008 年 Part A 51. Directions: You have just come back from Canada and found a music CD in your luggage that you forgot to return to Bob, your landlord there. Write him a letter to 1) make an apology, and 2) suggest a solution. You should write about 100 words on ANSWER SHEET 2. Do not sign your own name at the end of the letter. Use “Li Ming” instead. Do not write the address. (10 points) 2009年 51. Directions: Restrictions on the use of plastic bags have not been so successful in some regions. “White pollution ”is still going on. Write a letter to the editor(s) of your local newspaper to give your opinions briefly and make two or three suggestions You should write about 100 words. Do not sign your own name at the end of the letter. Use “Li Ming” instead. You do not need to write the address. 2010年 51. Directions: You are supposed to write for the postgraduate association a notice to recruit volunteers for an international conference on globalization, you should conclude the basic qualification of applicant and the other information you think relative. You should write about 100 words. Do not sign your own name at the end of the letter. Use “postgraduate association”instead. 2011年 51.Directions: Write a letter to a friend of yours to 1) recommend one of your favorite movies and 2) give reasons for your recommendation Your should write about 100 words on ANSWER SHEET 2 Do not sign your own name at the end of the leter. User“LI MING”instead. Do not writer the address.(10 points) 2012年 51.Directions: Write a letter to a friend of yours to 1) recommend one of your favorite movies and 2) give reasons for your recommendation Your should write about 100 words on ANSWER SHEET 2 Do not sign your own name at the end of the leter. User“LI MING”instead. Do not writer the address.(10 points) 英语⼆ 2010年 47. Directions: You have just come back from the U.S. as a member of a Sino-American cultural exchange program. Write a letter to your American colleague to 1) Express your thanks for his/her warm reception; 2) Welcome him/her to visit China in due course。
谈微课在初中英语语法教学中的应用策略
随笔谈微课在初中英语语法教学中的应用策略林雪娟摘要：微课是新课改提出的一种高效、新型的教学方式。
将微课应用到初中英语语法教学中，能简化重点、难点知识，减低学生学习难度，促进教学效率提升。
语法在英语课程中是重点、难点知识，是需要学习必须掌握的重点内容，教师可以借助微课的优点和功能优化教学模式，让学生在微课的辅助下更好地掌握英语语法知识，帮助学生提升学习效率。
关键词：微课；初中英语；语法教学；应用策略将微课合理的运用到初中英语教学中，能打破课堂时间对学生的限制，让初中英语语法内容和模式更加丰富，利于提升学生学习英语语法知识的兴趣。
同时，将微课应用到初中英语课堂教学中，也是教学模式的一种改革体现，能优化课堂教学环境，强化课堂教学结构，突破英语语法课堂中的重点、难点，实现学生自主性学习。
所以，教师要深入探索微课技术的功能，将其灵活的运用到课堂教学中，帮助学生掌握更多的语法知识，让学生能够更好的运用英语知识进行人际交往。
一、利用微课进行课堂导入在课堂教学开始之前，教师可以利用微课制作课件，进行生动、有趣的课堂导入，借助轻松、愉快的音乐、图片等，作为课堂教学背景，在英语课程开展之前播放给学生，激发学生的求知欲，提升学生课堂参与积极性，让学生主动学习知识。
例如：在教学“Topic1：Does he speakChinese?”时，可以发现文章的主题就是围绕“Chinese”，教师可以在课前搜集一些相关的图片或者对话视频，将其融合到一起，做成微课件，然后在课堂中进行播放，将此作为课堂教学背景，提升学生学习兴趣，让学生产生英语知识探究欲望。
然后，教师接着运用微课，插入需要学生重点掌握的语法知识，如重点短语“comefrom、be from、help sb.do sth.”、重点句型语法“Could youplease+动词原形?，肯定回答Sure/No problem.否定回答Sorry!”通过这样的方式，能让学生在课程开始之前就对重点、难点知识有所了解，进而学习语法的过程更加顺利。
语篇分析在精读课教学中的应用
语篇分析在精读课教学中的应用
万昕蔚
【期刊名称】《山西师大学报（社会科学版）》
【年(卷),期】2005(032)0z1
【摘要】大学公外英语精读课要求教师在有限的教学时间内最大限度地培养学生的听,说,读,写综合能力.传统的教学模式难以达到这一教学目的.本文作者在大学一年级的精读课上尝试使用讲解字词与语篇分析相结合的方法.调动了学生的学习主动性,改变了以往精读课上枯燥乏味的气氛.
【总页数】3页(P192-194)
【作者】万昕蔚
【作者单位】北京联合大学
【正文语种】中文
【中图分类】G65
【相关文献】
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5.试论语篇分析在英语专业精读课教学中的应用
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英语单词记忆窍门
英语单词记忆窍门英语单词记忆窍门有以下几个：1. 词根法（Root Words）：学习单词的词根及其常见含义，可以做到不认识的单词也能猜出其大致意思。
例如：meter（测量），可以联想出相关单词如thermometer（温度计）和barometer（气压计）等。
2. 记忆联想法（Memory Association）：通过将单词与其他具有相关性的事物联系起来，容易记忆和理解。
例如：记忆单词“ambitious”可以把其与具有雄心壮志的人联系起来。
3. 语境记忆法（Contextual Memory）：将单词置于适当的句子中，并理解其中的含义，从而简化记忆过程。
例如：理解句子「Idon't want to be a burden to my parents.」中的burden（负担）。
4. 重复记忆法（Repetition）：多次重复记忆相同的单词，从而帮助记忆。
例如：反复说出单词“opportunity”。
5. 阅读、写作、听力、口语联动记忆法（Multisensory Learning）：通过不同方式学习单词，如阅读、写作、听力、口语，可以加强记忆。
例如：通过听力练习、写作、口语练习来学习单词，可以帮助记忆该单词。
6. 分类记忆法（Categorization）：将单词按照类别进行分类，并联系类别之间的相似性和差异性，从而帮助记忆。
例如：将单词“angry”与情绪词汇类别相关联，同时将其与类似词汇区分出来，如“upset”、“irritated”等。
7. 电子记忆法（Electronic Devices）：使用手机应用、计算机软件等电子器材来进行记忆实践。
如Anki等，小而美，能够很好的支持单词的记忆。
例如：使用Anki等应用来熟记单词。
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英语听力中语法小而美的应用实际讲解
1 雅思听力中语法使用——词法知识
在填空题中，词法知识的使用首先体现在对雅思听力答案词汇的预测中，这在第四部分的听力常考题型(填空题)中体现的尤为明显。
当考生能够准确抓住专有名词、名词或数字实行关键词定位之后，就能够对答案词汇使用词法知识从内容和词性两个维度实行预测，可水准地避免抓不住听重点而错过录音。
从语法中的词法知识，我们知道名词前通常有形容词实行修饰，例如剑桥真题第五套test2的23题(learning______vocabulary)，我们能够用名词vocabulary 实行定位且可预测填空词为形容词，这样在听音时，当听到vocabulary 前的修饰形容词时便可知为答案词汇。
再者，动词与名词通常构成动宾结构，介词与名词通常构成介宾结构。
例如在剑桥真题第六套test1的32题，(New technology allowed the production of goods made of _______and _______)，其中的 of为介词，推测答案词为名词。
总之，雅思听力中的答案词汇多为形容词或名词，考生应增强次两类词汇的积累，掌握相关词法知识，有所侧重。
另一方面，词法知识对于考生填写答案的规范性与准确性有极大的协助，这也在很大水准上解释了很多考生虽然听没有问题但最后书写总是差强人意。
例如名词的单复数要求考生遵循“所听即所得”的原则;对于动词在时态方面的考察，考生若没听清可根据上下前后的文本实行判断，例如在剑桥真题第四套test1的38题中(trees _______the wind force)，当考生对时态把握不准时，可参照整体文本中的动词(cause, evaporate, have, require)实行时态考量。