浅谈美国课外活动的现状以及对我校课外活动的思考

浅谈美国的课外活动现状及思考

一、美国对课外活动的认识

（一）学者的对课外活动的认识

就目前美国所出版的有关课外活动的著述来看，一般都对课外活动对学生的社会化及个体发展功能予以首肯，承认课程与课外活动之间的种种联系。而且，随着人们课程理论认识的不断提高，也趋向于从课程的意义上去看待原来那些课程以外的活动，人们对课程理论有了深入的理解，大多数教育权威认为不应当把课外活动看做是正规课程的竞争对手，而应当看做是正规课程增大的边疆。人们期望正规课程的分支的产生。

（注：美国的研究观点支持将课外活动纳入课程教学中。）

（二）美国父母对课外活动的认识

美国父母普遍认为校外活动是提高孩子兴趣、培养好品质的途径, 另外也让父母少为孩子的安全操心。美国父母让孩子参与校外活动, 多出自于让孩子得到放松的目的。调查为美国父母设计了四种选择来说明让孩子参加校外活动的理由, 得分最高的是要发展孩子的兴趣与爱好, 占41%; 其次是让孩子有事可做、少惹麻烦, 约占27%; 第三是让孩子开心, 约占16%; 为了孩子在学校的表现仅仅排在最后, 占15%。

（注：美国父母教育孩子的“散漫态度”与中国父母望子成龙的迫切心情有很大不同）（三）美国孩子眼中的课外活动

孩子们则希望通过参加校外活动给自己带来乐趣、受到教育并结识更多的朋友。92%的孩子认为, 校外活动让自己交到好朋友；86%的孩子有了收益；85%的孩子认为享受到了乐趣。大多数美国孩子认为校外活动对自己有益处。九成的孩子说, 他们需要父母敦促去参加有益的活动, 即使他们自己可能会有抱怨。

二、美国课外活动现状

（一）通过制定制度来规范管理，促进课外活动的发展

以前，美国的大中学校学生一般只要修完课程并通过考试，就能顺利毕业，但是从2000年开始，美国有些州，如宾夕法尼亚州、马里兰州、明尼苏达州、新泽西州，已明文规定：高中生、大学生在毕业前必须参加至少一个课外项目，否则不予毕业。换句话说，课外活动已成为一门必修课，这些州己决定在今后一至两年内全面实施该制度。

至于学生选择参加何种课外项目，目前还没有严格的限制。一般来说，学生可根据自己的兴趣爱好，选择具体项目和参加方式，在结束后写出一篇报告，同时接受几名教师的口试。这些活动通常在课外进行，学会自愿参加，不记学分。

（二）美国中小学课外活动设置的特点

其一，美国学校的课外活动丰富多彩，种类繁多，每个学校开设十多种，甚至二十多种课外活动。既可考虑各自的兴趣爱好，又可向多种项目发展。

其二，美国的课外活动与生活息息相关。课外活动能使学生能够更多地接触外面的世界，接触他们赖以生存的环境和与之息息相关的社会。如一次特别的拍卖会、一次棒球赛、一次汇报演出，一次公开的舞会，走向大自然的野外活动，充当志愿者的社会公益和实践活动，参加辩论会和竞选活动，制作航模等科技课外活动等，这些活动培养了学生的独立工作能力和群体合作意识，促使学生自由发展。

其三，普遍性。参加人数多，所有学生均可自愿参加。

其四，灵活性。课外体育活动安排灵活，学生可自己选定时间。

其五，紧密性。与体育课保持着密切的关系。

（注：中国虽有各种学习小组和文娱体育活动，但活动的目的总是围绕着学习而展开，很难真正地为学生带来“课外”的感觉。从中美两国课外活动的特点，我们可以看出中美教育的许多差异。）

（三）美国中小学生参与课外活动情况

（1）、美国孩子喜欢的课外活动

运动是最受孩子欢迎的活动, 其次是艺术、音乐或舞蹈，最后是学术研究。调查显示, 尽管有20%的孩子抱怨他们的活动过于频繁, 但还是有超过1/3 的孩子说, 自己一周至少有三天是单独在家的。例如, 俄亥俄州代顿市的中学生塞莱尼蒂·米勒(Cerenity Miller) 的校外活动安排是, 一周四次在探险中心学习。这个12 岁孩子共参加电脑、儿童足球、艺术和手工艺四个项目的课外活动。

(2)、课外体育活动的参与率

美国政府1988年在《全国的目标:增进健康，预防疾病》的报告中，重申了学校体育对于提高人民健康水平的重要性，还根据美国学校体育的情况.确定了十年目标，即到1993年要有60%以上的少年儿童(10一17岁)每天参加学校组织的体育活动—体育课或课外活动。据美国一家非盈利民意研究机构———公众议程(Public Agenda) 的研究发现, 美国80%的初、高中学生放学和周末都参加有组织的课外活动。

(3)、参加课外体育活动的时间长度

根据八十年代末的调查，美国学校课外活动的时间男生比女生长，在青春初期达到高峰。5一12年级学生平均每周课外体育活动时间为12.6小时。其中7~9年级活动时间为最长，平均每周13.2小时，10一12年级者减少至12.1小时。从每周的课外体育活动时间与体育课时间(2.35小时)相比可以看出，学生体育活动时间主要在课外。

(4)、课外体育活动的组织形式与内容

美国以校内课外体育活动、校外活动、运动俱乐部、校际竞赛等形式为主。活动多在教会、公园、娱乐场所、基督教青年会、童子军会、乡村俱乐部等场所进行。由于男女生性别差异，所参加的项目内容有所不同。5~12年级的学生参加最多的运动项目依次为自行车、游泳、旅球、棒垒球、美式橄揽球、迪斯科和现代舞、慢跑、旱冰等。女生最流行的是健美操、芭蕾舞、爵士舞和自由体操等；男生最流行的是美式橄榄球、英式橄榄球、武术、足球和摔跤等。

（四）美国大学生课外活动的形式和内容

美国大学生的课外活动组织归纳起来大致：社交团体、娱乐和运动俱乐部、宗教组织、留学生俱乐部、系科学术研究会、政治团体及特殊兴趣小组等七种形式。各个学生课外活动组织都有其特定的目标和内容，学生按自己的兴趣、特长、需要和信仰自愿参加。

此外，美国高校还存在下面两种课外活功形式：

（1）独立活动期的活动。

一些大学明文规定，一年中的某个特定时间是学生的独立活动时期，学生在这段时间可以在校内外从事自己爱好的活动。活动项目由学校提供，学生自愿参加。例如，美国麻省理工学院规定:每年的一月份为“独立活动时间“学校为学生提供约六百种不同的活动项目包括小型课程、专题讨论会、问题研究会、短期进修、到外地考察、旅行和出国参加研究等。

（2）假期活动.。美国大学假期，特别是暑假相当长，一般有二个半且到三个月，这是开展课外活动的大好时机。有些学校常利用这段时间让师生共同从事科研，或开办各种暑期班。各种团体、协会和俱乐部也利用这段时间开展多种多样的课外活动，以扩大知识面、开阔视野、发展体质和个性特点。学生按其需要和兴趣自愿参加。

（五）美国大学课外活动的特点

综上所述，可以看出美国大学生的课外活动有以下几个特点：第一，课外活动组织广泛