非连续性文本考点：读书学习

不能。“有效”表限制，意为能达到预期效果。若删去句意则变为“学生能够让自己走 进诗歌的情境”，不能体现是否有效，无法凸显“让自己走进诗歌的情景”的有效性、 限制性。(共4分。“不能”1分，理由3分。意思对即可)
4. 下图是初三某生阅读《艾青诗选》后绘制的思维导图，应放在哪种“还原 策略”中作为佐证材料？请结合相关材料分析。（6分）
“还原”策略之三：知人论世，还原小时代
知人论世，还原小时代，就是要了解诗人并研究他所处的时代背景，甚至还原诗人 创作时的情感情绪。比如，读诗时，读者可以通过资料查阅、想象等方式，还原诗人当 时的创作过程：何时？何地？何境及见到了什么画面？此诗为了表达什么？……
学生还可以将历史“大时代”与诗人“小时代”进行整合，以图配文，进行双重编 码，感性与理性结合，能达到事半功倍的效果。
学生为何读不懂现代诗歌？从心理学角度分析其原因：不能破译诗歌的编码方式，导致 学生在大脑中不能正确表征诗歌的内容。
认知心理学把信息在人脑中呈现和记载的方式统称为知识的表征。知识在大脑中的表 征有形式的表征和内容的表征。现代认知心理学称知识表征的形式为编码。编码分为形象 编码和抽象编码。形象编码指的是以声音、图形、画面、表象等可感知的方式将信息呈现 和记载在大脑中；抽象编码则指以词、概念、定义、命题等较抽象的方式将信息呈现和记 载在大脑中。小说等文学体裁使用的是形象编码，因此能吸引学生的阅读兴趣。而诗歌主 要使用的是抽象编码方式，学生自然难以读懂。 材料三：
（2）对于××，材料中有哪些不同的看法？ 你赞成哪一种？请谈谈你的理解。（看法类）
（3）材料×的观点为……请结合材料×和社会生 活谈谈你的理解。（理解类）
方法总结
（1）总览全局，把握观点。
面对不同材料，要善于抓住关键语句，理清全文脉络， 明白材料陈述的对象和作者的观点，对全文有一个整体 的认识和把握。
另外，还原的策略要灵活运用。比如，跨学科适合与哪些学科（如政治、音乐……） 融合？以什么活动方式融合？……总之，通过跨学科融合，运用符合学生心理认知规律 的多重编码形式，立体还原诗歌的美好，来突破诗歌阅读的障碍，学生读懂了，才会有 阅读的兴趣。
1. 从以上材料看，下面理解和判断，正确的一项是（3分）（ D ）
Βιβλιοθήκη Baidu
图三
【如何提出一个“好问题”】
第一，提问时，准备充分，目标具体，直指事物的本质。 第二，精心设计，环环相扣，形成连环追问的“组合拳”。我们也许暂时不能达到别人 的高度，但我们可以站在很高的地方提问。 第三，不做“只问不想”的“伸手党”，要在提问中记录灵感，寻找进一步解决问题的 方法。 总之，提出一个好问题，最关键的是要先思考后提问。有专家提出了五个绝佳的思考角 度： 证据：我们怎么知道什么是对的、什么是错的？有什么证据可以证明？ 视角：如果站在其他人的视角看这个问题，会怎么样？如果换一个角度会怎么样？ 联系：它们之间是否存在某种规律和模式？我们以前在哪儿见过这种模式？ 猜想：如果它与众不同，那是什么样的？ 相关：它为什么重要？ 遇到任何现象，我们都不妨从这五个角度去思考， 然后就可以大胆地提出问题。
其实，优秀的人往往特别注重提问，因 为通过提问，人们可以准确地把握问题的本 质。爱提问、会提问的背后反映的是敏锐的 观察力、清晰的逻辑能力和坚决的执行力。
图二
【什么样的问题是“好问题”】
人生就是一个个问题解惑的过程。正如 电影《教父》里的台词“要给他一个无 法拒绝的请求”，“好问题”就是让人 无法拒绝的问题，是接近本质的问题， 是能让提问者与被提问者变得积极、站 得更高、想得更深的问题。
中学生诗歌阅读“还原”策略（节选）
“还原”策略之一：朗诵品读，还原真情景
情感是诗人追求的终极目标。要做到准确理解诗人的情感，前提条件是理解作品内容， 理解作品的时代背景、创作背景，理解作者的情感。通过朗诵品读，还原真情景，学生能 够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自己酝酿情感、表达情感。
“还原”策略之二：历史研究，还原大时代
把握时代脉搏，还原大时代，是读懂诗歌的基础。融入历史元素，还原诗人所生活的 大时代，重点是要以学生所能理解的方式去还原，通过形象编码，直观简洁，让学生产生 身临其境的感受。形象表征大时代的策略有很多，除了图片、历史画面、视频等视觉编码 形式，还有画外音、《百家讲坛》、音乐等听觉编码形式，以及当时人民生活的情景等感 觉编码形式。
应放在“还原”策略之三：知人论世，还原小时代。思维导 图中明确显示有作者在不同时期、地点所作的诗歌，这符合 策略三提及的“了解诗人并研究他所处的时代背景”“读者 可以通过资料查阅……何境及见到了什么画面？”；思维导 图中出现“三十年代”“四十年代”“抗战爆发”等元素， 这符合策略三提及的“学生还可以将历史‘大时代’与诗人 ‘小时代’进行整合，以图配文，进行双重编码”。(共6分。 意思对即可)
（4）依据材料，理由充分。
这是组织答案的核心部分，理由要充分、合理。陈述 理由充分应注意两个方面：一是要紧扣材料多方分析； 二是答案要层次清晰，语言流畅，并从多角度回答。
练习1（2019山西）请阅读下面的文字，回答问题。（14分）P193
问题意识，即人类在认识过程中因感知难以
解决的现实矛盾而产生的怀疑、困惑、焦虑的心
图四
1. 请观察图一，简要概括你得出的结论。（2分）
示例一：从小学到高中，课堂上主动提问的人数比例越来越小。 示例二：从小学到高中，课堂上主动提问的人数比例呈下降趋势。(共2分。 意思对即可)
2. 阅读材料，你一定了解了“好问题”的四个特征。如果有机会向当 代中国科幻文学的领军人物、山西作家刘慈欣请教，你打算向他提一 个什么好问题？把你提的问题写下来。（2分）
艾青究竟何许人也？他的诗作有什么特点呢？ 艾青是现实主义诗人，时代的歌者。他出生于地主家庭，吸吮着农妇大堰河的乳汁长大 从巴黎留学归来，以一个画家的灵感描摹光与色的变幻；他在国民党反动政府的监狱中发愤 而作，以一个青年的激情奏响抗争之曲；他在不断沦陷的国土上辗转流离，以一个爱国者的 赤诚深沉呼唤独立自由…… 材料二：
理状态，是力求发现问题、理清问题、破解问题
的心理态势。很多时候，我们心中有了疑问，却
不能提出问题。
我国中小学生课堂上主动提问的现状不容乐
观，中小学生学习与发展课题组对此专门做了调
查统计。
图一
【优秀的人爱提问】
猜想是提问的起点，关系到提问的价值。 众所周知，哥德巴赫猜想是世界三大数学猜 想之一，至今都没有完全解决，目前最好的 成果是由中国数学家陈景润1966年取得的。 能够回答这个世界难题的人，他的学识和能 力定然不凡，而能够提出这个三个半世纪都 无法解决的问题的人，他是否更技高一筹呢？
练习二（2020原创）请阅读下面的文字，回答问题。（17分）
材料一：
读诗是一件美妙的事，但学生不懂得诗歌的美好，不喜欢读诗的现状很严峻。统编教材 中必读名著《艾青诗选》，是一部现代诗集。该书由于体裁和时代特殊，对学生而言有严重 的阅读障碍，是学生阅读的难点。“现代诗”有别于古体诗，它用白话文创作，是中国二十 世纪兴起的一种诗歌类型。一位初三教师让学生自主阅读《艾青诗选》，并填写调查问卷， 结果是：班级人数62人，其中对诗歌有消极情绪的学生占比接近一半。
A. “现代诗”有别于古体诗，是中国二十世纪兴起的一种用白话文创作的、 有固定格律的诗歌类型。 B. 抽象编码则指以词、概念、画面、命题等较抽象的方式将信息呈现和记载 在大脑中。 C. 还原诗人所生活时代的重点是以学生所能理解的方式去还原，通过抽象编 码，直观简洁，让学生产生身临其境的感受。 D. 意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的 东西。
非连续性文本 考点4 拓展探究
目录
①考点知识点分析（考什么？） ②中考常考设问 ③方法总结（怎么考？） ④专题训练
2019重庆
4. （真题21题）有人认为，微塑料与个人无关，请结合选文和链接 材料1谈谈你的看法。（4分）
【解题思路】这是一道拓展类试题，要求分析微塑料与我 们个人有无关系。需细读文章和链接材料1，链接材料1是 图表，图表告诉我们，电子产品、汽车、建筑工程、家庭 消费品、包装等都用到了塑料，废弃后就成为微塑料，文 章中第④段对微塑料可能造成的危害进行了分析，故从这 两个角度看，微塑料与我们息息相关，表述时要注意语言 的简洁性。
2. 材料一中的画线句运用了哪种论证方法？有何作用？（4分）
运用了举例论证，列举了初三教师调查学生阅读《艾青诗选》的情况，具体有力地 论证了该书对学生而言有严重的阅读障碍，是学生阅读的难点的观点，增强说服力。 (共4分。论证方法1分，作用3分。意思对即可)
3. 下面句子中的加点词能否删去？请说明理由。（4分） 通过朗诵品读，还原真情景，学生能够有效让自己走进诗歌的情境，帮助自 己酝酿情感、表达情感。
【参考答案】这种看法是错误的。①微塑料可能会危害我们个人的健 康。②我们是微塑料的制造者。我们个人使用的快递包装和家庭消费 品，使用了大量的塑料，它们都是海洋微塑料的重要来源。③我们是 微塑料的使用者，在日常生活中不可避免地使用了如柔珠这类微塑料。
【常考其他设问】
（1）××（事件）产生了怎样的影响？请结合 材料相关内容简要说明。（影响类）
（2）选准角度，以小见大。
在切合题干要求的前提下，选准切入点，提出的问题要具 体，提出的方法要具有操作性，提出的建议要具有针对性。
方法总结
（3）明确观点，力求简明。
如果题干给出了供选择的观点，要明确选择哪一个；如果要求 考生表达自己的观点，则要用准确的语言表明观点。另外，语言 表述要简洁、流畅、规范。
示例：我认为课堂上应大胆提问。我们正处初三，是学习积累的关键时期，通过 提问，不仅可以梳理信息，而且能减少无用功，从而准确地把握问题的本质。而 提问的前提是要做好充分准备，目标要具体，直指事物本质，问题也要精心设计， 环环相扣，另外还要在提问中记录灵感，寻找进一步解决问题的方法。所以课堂 上不仅要认真听讲，更要及时提问，这样才能更好地学习。(共10分。意思对即可 )
“还原”策略之四：美术表征，还原意象美
“意象主要提供的是事物的轮廓、状态、细节、色彩等视觉能观察把握到的东西。 读者通过想象，调动自己的感受器官去感知他们，看到、听到、闻到、尝到、触摸到它 们……感受、了解和把握了诗歌所刻画的内容，就会引发读者对所刻画事物的浓厚兴趣。 ”诗歌中的有些意象有绘画的效果，能用美术方式表征，还原成不同类型的艺术作品， 比如漫画、油画、照片等，这有助于学生领略诗歌的美妙与神奇。
示例一：我对有关外星世界的科幻小说很感兴趣，只是正上初三，课外阅读时间 有限，您能为我推荐几本适合这个时间段阅读的此类科幻作品吗？ 示例二：您创作的《流浪地球》被改编成电影并热映，您认为这次改编有哪些成 功之处和感到遗憾的地方？(共2分。意思对即可)
3. 研讨会上，有的同学认为好好听讲就可以了，提问不提问无关紧要；有 的同学则苦恼于不会提问。针对以上两种说法，请谈谈你的看法。（10分） 写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语言得体；④不少 于100字。