2021年高考生物总复习专题课件★★高考生物一轮有效复习策略

Ⅱ
21 神经、体液调节在维持稳态的作用
Ⅱ
22
体温、水盐和血糖调节
Ⅱ
23
艾滋病的流行和预防
Ⅱ
24
种群与群落
Ⅰ、Ⅱ
25
生态系统的结构与功能
Ⅱ、Ⅰ
26
生态系统的稳定性与信息传递
Ⅱ
27
生态环境的保护
Ⅱ、Ⅰ
选修主干知识网络及知识掌握程度
序号 一
主干知识网络 选修一
掌握程度
1
传统发酵技术的应用
2
微生物的培养与应用
知识 （基础知识）
高考考查 考生的方面
能力 （关键能力）
素养 （学科核心素养）
知识考查
基础知识 （主干知识网络）
掌握程度 （Ⅰ、Ⅱ要求）
Ⅰ.对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简 单的情境中识别和使用它们。
Ⅱ．理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能 在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。
据、根据数据做出合理的判断”
行修改或完善
正确解读题目，从模式图、示意图、 曲线图、数据表格等准确获得所需 的有效信息，对问题做出正确解答
⒊获取信息的能力 ⑴能从提供的材料中获取相关的生物学信息，并能运 用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。 ⑵关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生 命科学相关的突出成就及热点问题。
适当关注、了解生命科学的突出成就及与生 命科学相关的热点问题，有利与培养考生独
立思考和自主学习的能力。
⒋综合运用能力 理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界 和社会生活中的一些生物学问题。
与“理解能力”中提到的“知识的运用”相比，这一能力要 求相对来说更强调知识的综合性，以及知识运用的复杂性， 侧重在解决问题而不是解释和分析问题。要求灵活应用所学 知识的解答这一类题目的关键。
生物一轮复习有效策略 和方法
2021年高考生物总复习专题课件★★
一轮复习的 有效性
学生能否学会？ 能学会多少？
学生能否运用知识 解决问题？
学生能否得分？ 能得多少分？
确定备考策略 和方法的依据
课程标准和 考纲 、考试说明
高考高频考点 和常考点
学情（起点） 和学科高考目标
2019的《考试大纲》与2018年相比，新增“高考生物 试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系 实际，关注生物学科知识在日常生活、生产实践等方面 的应用，有利于高校对新生的选拔，有利于培养学生的 综合能力和创新思维,激发学生学习生命科学的兴趣,培养 实事求是的科学态度,形成正确的价值观,促进学生德智体 美劳全面发展。”
正确的结论。
高层次要求：比较、分析、
解释、推理、判断
基本要求
设计生物学实验来验证 生物学事实，并能够对
实验结果进行解释和分
⒉实验与探究能力
析，以及根据实验结果
⑴能独立完成“生物知识内容表”所列的生物得实出验结论，等包。 括理
解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，
并能将这些实验涉及的方法和技能等进行运用。
Ⅰ、Ⅱ Ⅰ Ⅱ
能力考查
理解能力
探究与实验能力
获取信息的能力
综合运用能力
主干知识网络
知识迁移
⒈理解能力
⑴能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成
知识的网络结构。
⑵能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描
述生物学方面的内容。
⑶能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法
对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出
科学探究注重形式上的逻辑严密性，因此注重在提出假 设、实验设计、分析过程中体现实验设计的原则、变量 的控制及结果的合理性等。
⒋社会责任：是指根据所学知识和科学思维、探究能力后， 对生命现象、社会现象做出合理的分析判断。
如生态环保意识、爱国情怀、造福社会、崇尚生命等观点
是不是“胡子眉毛一把抓”，不考 虑学情，所有的主干知识都要复习？
必修一主干知识网络及知识掌握程度
序号 1
主干知识网络 细胞的分子组成（物质基础）
掌握程度 Ⅱ、Ⅰ
2
细胞的结构与功能
Ⅱ
3
细胞的物质输入与输出
Ⅱ
4
酶在代谢中的作用
Ⅱ
5
ATP在能量代谢中的作用
源自文库
Ⅱ
6
光合作用
Ⅱ
7
细胞呼吸
Ⅱ
8
细胞增殖
Ⅱ
9
细胞分化、衰老、凋亡和癌变
Ⅱ
必修二主干知识网络及知识掌握程度
序号 10 11 12
是不是抛开课本，只能按照复习材 料所编辑内容和顺序复习？
是不是为了赶“复习进度”，课堂 上就只讲而不学不练？
主干知识网络 遗传的细胞学基础
遗传的分子基础 遗传的基本规律
掌握程度 Ⅱ Ⅱ Ⅱ
13
生物的变异
Ⅱ
14
人类遗传病
Ⅰ
15
生物的进化
Ⅱ
必修三主干知识网络及知识掌握程度
序号
主干知识网络
掌握程度
16
植物的激素调节
Ⅱ
17
动物生命活动的神经调节
Ⅱ
18
动物生命活动的激素调节
Ⅱ
19
人体内环境稳态的生理意义
Ⅱ
20
人体免疫调节在稳态中的作用
3 4
植物的组织培养技术 酶的研究与应用
⒈考核目标与要求；⒉实验与探究能力
5
DNA和蛋白质技术
6
植物有效成分的提取
序号 二 1 2 3 4 5 6 7
主干知识网络 选修三
基因工程原理及应用 蛋白质工程
植物细胞工程 动物细胞工程
胚胎工程 生物技术的安全性和伦理问题
生态工程原理
掌握程度
Ⅰ、Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅱ
⑵具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进
行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。
⑶具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观
察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究
方法。“科学探究”主要指对结论未知的 问题进行研究，是在这个前提下
⑷“计能可做行出对的假一研设和究些方预简案期、、单处确理认的变和实解量释、验设数方案做出恰当的评价对和给修出的订实。验方案进
学科素养
生命观念
科学思维
科学探究
社会责任
⒈生命观念：是指对相关的生物学知识本身学习的同时， 相应形成的观念认识，也是能理解或解释生物学相关问题 现象的观念和思想方法。
如结构与功能观、进化与适应观、稳态与平衡观、 物质与能量观
⒉科学思维：体现在基于生物学事实和证据进行探讨、阐释或 论证的过程。
涉及归纳与概括、演 绎与推理、模型与建 模等方法
作为高考题目，科学思维主要是以基 于证据的阐释或论证的面孔出现。题 中设问的解释原因部分，最能体现思 维逻辑和论证严密性的展现形式，这 也将继续成为高考题命题的特征。
⒊科学探究：是高考题中重要的考查形式。它往往以实验题材 为情境，以发现问题、提出假设、控制变量、方法步骤以及结 果分析、得出结论等形式体现出来。