第3课时吨的认识市中区孙晋伟

《吨的认识》

教学内容：青岛版小学数学三年级上册教材第5页信息窗1第3课时

教学目标

1.结合具体情境认识质量单位《吨》，初步感受1吨有多重。

2.知道1吨=1000千克，能进行吨与千克之间的简单换算。

3.培养学生初步的观察能力、估计质量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

4.在具体的情景中，体会质量单位在日常生活中的应用。

教学重难点

教学重点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

教学难点：建立重量单位“吨”的概念

教具、学具

教师准备：多媒体课件。

每小组学具准备：一袋10千克袋装大米。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1．谈话激趣。

同学们，师今天给大家带来一个好吃的水果，想不想知道是什么呢？（制造悬念，提高学生学习热情）拿出一个苹果，猜一猜这个苹果的质量大约有多少呢？一箱苹果呢？接着，出示一辆装满苹果的大卡车的图片，请同学们估计一下，这一车苹果质量又是多少呢？学生大胆猜想并自由回答。

2．出示一些集装箱图片，让学生想象这些物品有多重。

计量这些比较重的或大宗物品有多重，如果都用千克作单位，结果会怎样？（数很大，不够方便）怎样解决这一问题呢？

同学们估计一个苹果，一箱苹果的重量时虽然数值上稍有差别，但使用的单位都是克和千克，这说明当我们需要计量比较轻的物体有多重时，通常用克、千克作单位，但当计量大宗物品或比较重的物品有多重时，克和千克就不能够很好的表达了，这时，就要引入一个更大的表示物体质量（重量）的单位—吨，从而

引出课题。

二、自主学习，合作探究

学生根据“探究提示”自主学习

探究提示：探究时可以看课本第5页。

●什么是吨？用哪个字母表示它？吨与千克之间有怎样的关系？

●计量什么样的物品用到吨？

●掂一掂某个重物或举个例子，体会一下1吨有多重。（友情提示：每小组

准备10千克大米一袋，要求学生先掂，再想象100袋的重量。）

●想一想：5吨=（）千克 6000千克=（）吨

●每相邻两个质量单位之间的进率是多少？

学生在思考中探究，师注意巡视，不失时机鼓励表扬合作效率好的小组，并全班提出表扬鼓励。

三、展示交流，评价质疑

围绕探究提示进行交流

1.交流问题：（1）（2）

学生通过交流，体会：吨是质量单位，用字母“t”表示,1吨=1000千克。

计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。

2.交流问题（3）

①初步体验1吨有多重。

每个小组都有1袋大米，让学生在袋子上找出这袋大米的质量（10千克）。然后让每个学生都动手提一提这袋大米说说感受。

这时教师借助多媒体呈现：依次呈现1袋大米、5袋大米、10袋大米、100袋大米，学生在老师呈现同时回答：10千克、50千克、100千克、1000千克。

教师边板书边告诉学生这时的1000千克大米在我们数学王国中就是1吨。1吨就是1000千克。

板书：1吨=1000千克

师质疑：通过屏幕观察1吨给你什么样的感受？1吨大米摆在眼前你有什么感觉？学生自由回答。

②利用自身体重，想象1吨的重量。

选择一个体重接近25千克的同学，让大家猜想多少个这样的同学大约有1吨呢？

背一背、抱一抱体重是25千克的同学，感受一吨就是40名这样同学的体重；

40名学生一起跳一跳，体验一下，一吨重的物体从天而降，会是怎样的感觉？

3.交流问题（4）

5吨=（ 5000 ）千克，学生说答案，讲解想法。

预设：5吨=5000千克，因为1吨=1000千克，所以5吨=5000千克。

在学生交流的基础上，师强调：因为1吨=1000千克，5吨是5个1000千克，5个1000千克就是5000千克，所以5吨=5000千克。

6000千克=（6）吨，因为1000千克=1吨，所以6000千克=6吨。

在学生交流的基础上，师强调：因为1000千克=1吨，6000千克里有6个1000千克，所以6000千克是6吨。

4.交流问题（5）

预设：1吨=1000千克， 1千克=1000克。板书：吨1000

千克

1000

克

小结：每相邻两个质量单位之间的进率是1000。

师质疑：这三个质量单位谁能按一定的顺序排列吗？

预设：①吨——千克——克②克——千克——吨

四、抽象概括，总结提升

通过上面的学习我们知道：1吨到底有多重，1吨=1000千克，生活中汽车、火车、轮船等运输工具的载重量都用“吨”作单位······同学们，我们一共学习了3个质量单位吨、千克和克，每相邻两个质量单位之间的进率是1000。这3个质量单位从大到小排列分别是：吨、千克、克。

五、巩固应用，拓展提高。

1.新课堂第6页。第一题：想一想，填一填。（课件出示，

学生独立完成，代表汇报。在具体情境中，再次感知吨、千克、

克。）

一袋盐重500克，两袋这样的盐重（）克，也就是（）

千克。2000袋这样的盐重（）千克，也就是（）吨。

2.课本第7页。生活中有很多物体的重量用“吨”作单位。你能用吨来说一句话吗？（师课件出示，加深对吨的质量单位认识。）

（1）电梯的载重量大约是1（）。

（2）轮船的载重量是4（）。

（3）鲸鱼体重是34（）。

（4）一座桥的载重量是17（）。

3. 课本第七页。我问你答（师课件出示，注意让学生说出推理过程）

3吨=（）千克 2000克=（）千克

（）吨=5000千克 6000克=（）千克

7千克=（）克 9000千克=（）吨

板书设计：

吨的认识

计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨（t）作单位。

1吨=1000千克 1t=1000kg

每相邻两个质量单位之间的进率是1000。

使用说明

1．教学反思

（1）让学生在实践活动中体验。1吨是个很大的质量单位，在孩子的日常生活中很少接触，更谈不上有什么体验。这一环节先让每个学生提一提10千克的大米谈感受，再让想象一个人提100袋的大米，感受如何（太重了），使学生获得直观体验。在此基础上，再配合课件10袋100千克的大米，让学生在视觉直接感知体会到了1吨的重量，并初步建立1吨的观念。再让学生利用自身体重，通过背一背，抱一抱，跳一跳让学生感受吨，想象1吨的重量。借助想象与推理，让学生理解1吨到底有多重。在教学中，学生将课堂变成展示自己风采的舞台。

（2）让学生在实际应用中体验。练习题结合具体情景，课件给学生以视觉上的真实体验。让学生用所学“吨”的知识解决生活中的实际问题。使学生体验到“吨”的知识就在自己的身边。