听妈妈讲那过去的事情

《听妈妈讲那过去的事情》教案设计
牟平区新建街小学于兰
一、教学内容分析：
该曲是一首叙事歌曲，曲调优美，感情真挚，三部曲式，通过今昔生活对照，控诉了旧社会的黑暗、不平等，以及对现在来之不易生活的珍惜。

二、教学对象分析：
由于教学对象已经是六年级的学生了，对于这一年龄层次的孩子们，他们理解记忆能力越来越强，思维方式由以具体思维为主的形式逐渐向以抽象逻辑思维为主的形式过渡。

情感和意志方面也都有所发展，太多的说教只会激发他们的厌烦甚至是反感的情绪，所以在教学中采用适当的教学方法，通过步步设疑，逐步引导学生自己去发掘、去探索问题，从而让他们自己去真正意义上的体会歌曲的内涵。

三、教学目标：
1、认知目标：
知道叙事曲的一般特征，及三部曲式歌曲的特色。

2、情感目标：
体会“妈妈”在旧社会当中受到的不平等的遭遇，珍惜现在的来之不易的生活，忆苦思甜。

3、能力目标：
使学生初步养成理解、感受、鉴赏音乐的能力。

四、教学重点：
激发学生的情感体验。

五、教学用具准备：
卡片、投影、电子琴、录音机等。

六、教学过程：
1、导入：《悯农》：春种一粒粟，秋收万颗子。

四海无闲田，农夫犹饿死。

（投影出示，并请学生配乐朗诵。

）
师：有哪位同学能向大家说一说这首古诗的意思是什么吗？又表现了一种怎样的思想？
（学生可以结合诗句的内容说明：农民在万物生长的春季撒下了种子，他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草，每天是脸朝黄土背朝天，风吹日晒，到了金色的秋季，劳动人民用自己的双手，用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收，但是他们不能享用自己创造的社会财富，他
们吃不饱﹑穿不暖，乃至饿死﹑不能生存下去。

体现了社会的不平等。

）
师：今天我们也来学习一首跟《悯农》有异曲同工的歌曲——《听妈妈讲那过去的事情》。

（板书课题）
〈教学说明：用古诗导入新课，不光体现了新课改的学科综合，而且初步让学生有了一定的情感基础，自然过渡到了歌曲的新授。

〉
2、新授：
（1）了解叙事歌曲的特点。

师：课题旁写了个“叙事歌曲”，那么哪位同学能够用自己的话为他加上一个让大家听得懂的，合理一些的解释呢？
（生：大概就是讲述一件事情的歌曲吧。

）
师：那大家再考虑考虑，我们还学过哪些像这类“讲述事情”的歌曲呢？
（生……）
（师弹奏《歌唱二小放牛郎》的主旋律，学生和唱。

）
师：刚才我们听到的《歌唱二小放牛郎》就是一首典型的“讲述事情”的歌曲，也就是我们所说的“叙事歌曲”，这首歌曲讲述的是什么故
事想必大家都很清楚，哪位同学愿意为大家讲一讲这个小英雄的故事呢？
（生争讲故事。

）
〈教学说明：教师并没有给“叙事歌曲”下一个死的定义，而是因势利导，通过大家熟悉的歌曲来等量代换，从而使学生明了原来像“二小”这样的歌曲就是“叙事歌曲”，变枯燥的说教定义为形象理解。

〉（2）第一遍欣赏
师：接下来请同学们先来听一听，在听的过程中想一想，你认为今天我们要学的这首叙事歌曲给你的初步感觉是怎样的，它可以分为几个段落，你能否在你认为的段与段之间的地方举手示意一下。

（生听，部分同学能分辨出段落的过渡并举手示意。

）
师：刚才大家已经听过一遍了，现在请同学们分别针对听之前老师所提出的问题，能否谈谈你的见解。

（生1：歌曲可分为三段，我觉得第一段与第三段好象是一样的。

生2：我认为歌曲给我的初步体验是旋律大都很优美，但有的地方好象又不全是这样。

）
师：刚才同学们都发表了自己的观点，老师觉得他们说的都挺好，下面我们也来一一段一段的分析一遍吧！
〈教学说明：先让学生听一遍，要求学生带着问题去欣赏，通过“举手示意”这一小的动作激发学生的探究愿望与好胜心。

〉（3）第二遍欣赏。

①第一段：
师：这段描写的意境怎样，你能否结合歌词向大家来描述一下。

（生：明月当空，晚风徐来，孩子们坐在草堆旁听妈妈讲那过去的事情。

）
师：请大家把第一段的歌词自己读一遍，加入自己的感情。

（生自读歌词。

）
（师请一位同学来朗读，其他的同学则自己来体会一下，想象出所表现出来的意境究竟怎样。

）（一生读，其余则闭目想象。

）师：你觉得这一段歌曲的情绪怎样？我们马上来听歌曲的第二段，请你来试着比较一下，你觉得两段的感情同不同，而造成这不同点的原因是什么？
②第二段：
师：在这一段中，你认为主要写了“妈妈”哪些方面？
（生：“汗水流在地主火热的田野里，妈妈却吃着野菜和谷糠”写的是妈妈的吃；“妈妈却穿着破烂的单衣裳”写的是妈妈的穿。

）师：歌词中说到，“她去给地主缝一件狐皮长袍”，那我们能否设想一下，地主吃的又是什么？穿的又是什么？
（生：吃的是大鱼大肉，穿的是狐皮长跑。

）
师：针对妈妈的吃，我们来创设一个情境：
夏天，很热，学校要求我们大家一起劳动，美化校园。

我们班的同学负责锄草，大家汗流浃背，汗水真的顺着脸颊一滴一滴的落下，但是大家终于按时完成了学校的任务，吃饭了，大家来到食堂，桌上放了很多个盆子，大家很高兴，以为虽然很饿，单至少可以大吃一顿了，岂料，盆子当中盛的近是些“野菜和谷糠”。

（生笑）如果一天如此那也就算了，我们只当是享受一次绿色食物，（生笑）但是妈妈却是长年累月的这样——，假如你能为妈妈向那个年代提出控诉的话，你想说些什么呢？
（学生讨论，积极发言）
师：刚才我们只是就妈妈吃的方面来讲的，我们能否也为妈妈的穿展开自己的想象，描述一下母亲身穿破烂的单衣服，如何冒雪去给地主送亲手缝制的狐皮长袍的故事吗？
（学生讨论）
师：出示卡片，请大家来填一填。

（______________的地主享受的都是由_____________的妈妈通过辛勤劳动所创造出来的成果。

）
师：刚开始的时候，我们一起复习过了《悯农》这首诗，那么你们觉得还有哪些诗歌也能来表现歌曲的感情呢？
（生：《陶者》、《蚕妇》）
<集体朗诵>
③第三段
师：听一听，这一段又与第一段有什么相同和不同的地方吗？
师：歌曲结束了，孩子们又从妈妈的回忆之中回到了现实里，他们陷入了沉思之中，老师很想知道他们都想了些，说了些什么？你们愿意来说给老师听听吗？
〈学生讨论〉
（3）第三遍欣赏：
师：请每一位同学闭上眼睛，静静地听，假如你是摄影师，你会在自己的头脑中捕捉，拍摄那些镜头呢？
〈播放音乐〉〈学生听、想〉
3、小结：
请同学说说歌曲主要是为了表达一个怎样的思想，作者创作动机又是怎样的？
七、课后拓展。

歌曲听完了，大家都有很多话要说，都有很多话要讲，请大家课后自己把自己想要讲的写成一篇小的作文，再到班级上来交流一下。

板书设计：
听妈妈讲那过去的事情
第一段：现在
吃穿
第二段：过去妈妈对比
地主对比
第三段：现在。