北师大版-数学-六年级上册-《观察物体》【观察的范围】课件
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北师大版六年级上册课件
教学目标
1
1．给合生活实际，经历分别将眼 睛、视线与观察的范围抽象为 点、线、区域的过程， 感受观 察范围随观察点，观察角度的 变化而变化，并能利用所学的 知识解释生活中的一些现象。
教学目标
3
2．通过观察、操作、想象等活动，发展空间观 念。
教学重难点
教学重点：发展学 生的空间观念，能 解决日常生活中的 一些现象。
教学过程
第2题：如果客车继续向前行驶，那么他所能看到的建筑物B的部分将逐步缩小。 可以画出客车在不同的位置时司机能看到的建筑物B的部分。 行驶到位置②时。司机看不到建筑物B了，因为被建筑物A挡住了。 根据学生的实际反映情况，教师可以鼓励学生进一步思考当车继续向A行驶时一直 到过了建筑物A，所观察到的建筑物B的部分的变化。
教学wk.baidu.com程
三、教师进行总结。 说明物体的大小和看物体的位置和远近有关系。 激发学生自己总结。 四、作业 让学生找一些实际生活中的例子，并加以解释说明。
教学过程
二、通过试一试练习 第1题：将电灯和杆子的上端看做两点，过这两点画线。同样高的杆子离路灯越近， 影子就越短。可以让有兴趣的学生量一量，算一算，告诉他们影子的长短与杆离 路灯的距离存在一定的数量关系，这一点要到初中学习了相似三角形以后才能学 习到。通过这个问题，学生再次体会到可以运用所学的数学知识解释生活中的现 象。
教学难点：发展学 生的空间观念，能 解决日常生活中的 一些现象。
教学过程
一、创设情境： 二、通过试一试练习 三、教师进行总结。 四、作业
教学过程
一、创设情境： 出示猴子爬上树张望墙里桃子的情境，这一具有趣味性的学习内容。启发学生 将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，需要学生有一 定的抽象能力。教学时，要鼓励学生在想象的过程中，实际动手画一画，画出 草图。在此过程中，学生也将体会到随着观察点的变化，观察范围也在发生变 化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，这正是运用了所学的数学知识解释了生 活中的一些现象。
教学过程
第3题：对学生具有一定的挑战性，教师应给予指导。 实践活动：鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。即使有些 解释不了，也能激发起他们的好奇心，为今后的学习奠定基础。 （1）在黑夜里把一个球向电灯移动时，球的影子逐渐变大。学生只要从大小上说 明即可，对感兴趣的学生，教师可以鼓励他们进一步观察。实际上，只有当球在 电灯的正下方时，影子才是圆形，当偏离时，会形成椭圆，抛物线，双曲线，这 也可以让学生实际做一做。由此可以看出圆、椭圆、抛物线、双曲线之间的联系。 但对形状变化的说明不作基本要求。 （2）可以从影子长度的变化去观察，走向路灯时影子会变短。
教学目标
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1．给合生活实际，经历分别将眼 睛、视线与观察的范围抽象为 点、线、区域的过程， 感受观 察范围随观察点，观察角度的 变化而变化，并能利用所学的 知识解释生活中的一些现象。
教学目标
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2．通过观察、操作、想象等活动，发展空间观 念。
教学重难点
教学重点：发展学 生的空间观念，能 解决日常生活中的 一些现象。
教学过程
第2题：如果客车继续向前行驶，那么他所能看到的建筑物B的部分将逐步缩小。 可以画出客车在不同的位置时司机能看到的建筑物B的部分。 行驶到位置②时。司机看不到建筑物B了，因为被建筑物A挡住了。 根据学生的实际反映情况，教师可以鼓励学生进一步思考当车继续向A行驶时一直 到过了建筑物A，所观察到的建筑物B的部分的变化。
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三、教师进行总结。 说明物体的大小和看物体的位置和远近有关系。 激发学生自己总结。 四、作业 让学生找一些实际生活中的例子，并加以解释说明。
教学过程
二、通过试一试练习 第1题：将电灯和杆子的上端看做两点，过这两点画线。同样高的杆子离路灯越近， 影子就越短。可以让有兴趣的学生量一量，算一算，告诉他们影子的长短与杆离 路灯的距离存在一定的数量关系，这一点要到初中学习了相似三角形以后才能学 习到。通过这个问题，学生再次体会到可以运用所学的数学知识解释生活中的现 象。
教学难点：发展学 生的空间观念，能 解决日常生活中的 一些现象。
教学过程
一、创设情境： 二、通过试一试练习 三、教师进行总结。 四、作业
教学过程
一、创设情境： 出示猴子爬上树张望墙里桃子的情境，这一具有趣味性的学习内容。启发学生 将眼睛抽象成数学中的“点”，将视线抽象为数学中的“线”，需要学生有一 定的抽象能力。教学时，要鼓励学生在想象的过程中，实际动手画一画，画出 草图。在此过程中，学生也将体会到随着观察点的变化，观察范围也在发生变 化，小猴爬得越高，看到的桃子越多，这正是运用了所学的数学知识解释了生 活中的一些现象。
教学过程
第3题：对学生具有一定的挑战性，教师应给予指导。 实践活动：鼓励学生亲身实践，尽量运用所学的知识解释看到的现象。即使有些 解释不了，也能激发起他们的好奇心，为今后的学习奠定基础。 （1）在黑夜里把一个球向电灯移动时，球的影子逐渐变大。学生只要从大小上说 明即可，对感兴趣的学生，教师可以鼓励他们进一步观察。实际上，只有当球在 电灯的正下方时，影子才是圆形，当偏离时，会形成椭圆，抛物线，双曲线，这 也可以让学生实际做一做。由此可以看出圆、椭圆、抛物线、双曲线之间的联系。 但对形状变化的说明不作基本要求。 （2）可以从影子长度的变化去观察，走向路灯时影子会变短。