统编版一年级上册语文-小蜗牛教案+教学反思

14 小蜗牛

［教学目标］

1.认识“住、孩”等12个生字和1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。

2.借助插图、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3.正确、流利地朗读课文。

4.能借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

［教学重难点］

1.正确、流利地朗读课文。

2.借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。

［教学课时］2课时

［课前准备］

1.制作多媒体课件；制作蜗牛图片、生字词卡片及小蜗牛和蜗牛妈妈的头饰。(教师)

2.预习课文，拼读生字，读通顺课文。(学生)

第一课时

［课时目标］

1.认识12个生字和王字旁1个偏旁，会写4个生字。（重点）

2.正确、流利地朗读课文，读准字音。

一、歌曲导入

1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。

2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）

二、初读课文，整体感知

1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。

2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。

3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。

4.读一读课文，标出自然段序号。想想课文写了什么。

5.有不明白的地方用横线画下来。

三、动动脑筋，学习生字

1.让学生对照图画，读一读课文。

2.老师相机出示书上不注音的生字，开火车读一读。

3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。

4.巧识字形，妙趣横生。

（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？

（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）

（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。

5.指导书写，教师范写“妈”（注意“妈”字的女字旁是撇点、撇、提，“马”的竖折折钩的起笔在竖中线上)

第二课时

［课时目标］

理解课文内容，知道大海的项链是什么，能合理搭配“的”字词语。（难点）

一、复习导入

1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。

2.游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。

二、学习课文

1.分角色朗读课文，思考：故事里的小蜗牛去树林是什么季节出发的？又是什么季节回来的？树林里的景色有哪些变化呢？（指名答）

2.师：小蜗牛一路上看到了哪些景色呢？请你在书上找出来，画上圈。

3.课件出示文中四幅插图以及对应句子。

小树发芽了。（春）

小树长满了叶子，叶子碧绿碧绿的。（夏）

树叶全变黄了。（秋）

树叶全掉了。（冬）

师：你发现小树在不同季节的特点了吗？（生自由说），那这四个季节里还有哪些景物在

变化呢。

4.出示“草莓、蘑菇、雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。

5.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你放到相应的小树图下。

6.课件出示：小树，已经是了。

树叶，地上，已经是了。

师总结：四季的景物多美呀！你们分清了吗？

7.师生配合分角色朗读，再次感知一年四季的景色特点。

拓展延伸，迁移升华

1.学习了这篇课文，你知道了什么？参照板书说一说。

2.把这个有意思的小故事回家后讲给爸爸妈妈听吧。

【设计意图】通过给爸爸妈妈讲故事，鼓励学生将课堂所学在课外进行复习、巩固，锻炼口语复述的能力，让家长了解学生在课堂所学，为亲子阅读做日常铺垫.

三、拓展练习

1.让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。先自己讲，然后同桌之间互讲。

2.布置作业：回家之后让学生给父母讲这个故事。

［教学板书］

14小蜗牛

春天小树发芽

夏天长满叶子

秋天树叶黄了

冬天地上盖着雪

［教学反思］

教学本课时，我采用学生十分熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入，激发了学生的学习兴趣。借助歌曲告诉学生小蜗牛爬行速度慢，为学习课文作铺垫。在学习课文时，我设计了图文结合，质疑探索等方式让学生自主探究学习，给了他们自主学习的舞台，使学生真正成了课堂的主人，体现了“以学生为本”的教学理念。