(1.2.1)--1.2学前教育学的产生与发展_45

社会历史条件 有一定规模的研究队伍 有一定规模的相关知识系统
有一定规模的研究生教育 有一定的学术研究成果 有相当稳定、且不断演进的理论体系
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一 作为制度化的学前教育的演变
3.中华人民共和国成立后的学前公共教育制度
1951年，《关于改革学制的决定》将幼稚园改名为幼儿园。同年，教育 部制定了《幼儿园暂行规程》和《幼儿园暂行教学纲要》；
1981年，颁布《幼儿园教育纲要（试行草案）》； 1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》中提出”要努力发展幼 儿教育“； 1989年，颁布《幼儿园工作规程（试行）》、《幼儿园管理条例》； 1991年颁布《中华人民共和国未成年人保护法》；
2012年颁布《幼儿园教师专业标准（试行）》； 2012 年颁布《3-6岁儿童学习与发展指南》； 2015年颁布《幼儿园园长专业标准》； 2016年颁布《幼儿园工作规程》新修订版，2016年3月1日正式实行， 同时废止1996年颁布的《幼儿园工作规程》。
二 Leabharlann Baidu为一门学科的学前教育学的形成与发展
为了促进学前教育学学科建设的发展，也为了推动学前教育专业 的学生对学前教育学进一步学习和研究，本书基于划分一门学科的标 准探讨学前教育学的形成与发展，包括：
主要 内容
一 作为制度化的学前教育的演变
（一）国外的学前公共教育制度
1.初创阶段 背景：18世纪末—19世纪初，英、法等资本主义国家先后进入大机器生产 阶段，妇女和儿童为生活所迫卷入劳动力市场。 代表性机构：1771年，简·奥柏兰创办了“编制学校“；1809年，罗伯特·
欧文在英格兰一所工厂中为工人子女创办了的幼儿学校；1818年，美国在波士顿开半 招收4-7岁儿童的”小学校“；1840年，福禄培尔在德国创办了世界上第一所幼儿园。
一 作为制度化的学前教育的演变 （二）国内的学前公共教育制度
1.清末建立的学前公共教育制度 背景：
清末资本主义萌芽的发展奠定了生产力基础，西方传教士在中国兴办幼稚 园等为我国引进西方学前公共教育制度拉开了序幕。
代表性事件：
1904年，清政府颁布了《奏定学堂章程》，其中《蒙养院章程及家庭教育 法章程》标志着我国现代学前教育国家化进程的正式开始。
一 作为制度化的学前教育的演变
3.全面普及阶段 （1）制定法律法规，保证和促进学前教育的发展
英国：《1944年教育法》、《都市发展纲要》 美国：《朗哈姆法案》、《社会安全法案》 日本：《生活保护法》、《儿童福利法》
（2）国际人权理念的普及和国际公约的推动对幼儿教育的发展
《儿童权利公约》：一部专门规定儿童生存权、发展权、受保护权和参与 权的重要人权公约。
一 作为制度化的学前教育的演变
2.确立阶段 背景：19世纪末——第二次世界大战前，主要的资本主义国家和前苏联开展
了第二次工业技术革命，步入比较发达的阶段。这些国家开始通过立法确立学前教育 的地位。
代表性事件：
1881年，法国政府命令组织“母育学校”，学前教育成为国民教育事业的一部 分；1870年，英国政府通过了《初等教育法》，1918年又颁布了《母亲和儿童福利 法》、《费希尔法》。
一 作为制度化的学前教育的演变
2.具有资产阶级性质的学前公共教育制度 背景：1911年辛亥革命推翻了清政府的统治，1912年建立了资产阶级民主
共和国——中华民国。
代表性事件：
1912年颁布了壬子癸丑学制，将蒙养院改为蒙养园。1922年壬戌学制，将 蒙养园改为幼稚园。
1932年，中国有了统一的幼稚园课程标准。1939年，教育部办颁布了《幼 稚园规程》。
1999年颁布《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》； 1996年颁布《幼儿园工作规程》； 2000年颁布《中国儿童发展纲要（2001-2010年）》； 2001年颁布《幼儿园教育指导纲要（试行）》； 2010年颁布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》 ； 2010年颁布《关于当前发展学前教育的若干意见》；