小说《童年》阅读指导课活动设计

小说《童年》阅读指导课活动设计
一、内容简析
《童年》是高尔基著名的自传体三部曲中的第一部。

讲述的是孤独孩童“我”（阿廖沙）的成长故事。

小说以一个孩子的独特视角来审视整个社会及人生，描绘了一副俄罗斯小市民阶层真实生活的图画。

“我”寄居的外祖父家是一个充满仇恨，笼罩着浓厚小市民习气的家庭，这是一个令人窒息的家庭。

此外，小说也展现了当时整个社会的腐败、没落而趋向灭亡的过程。

小说通过‚“我”幼年时代痛苦生活的叙述，实际反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求，同时也展现了19世纪末俄国社会的广阔社会画卷。

它不但揭露了一些不光彩的事，还刻画了许多优秀的普通人物形象。

正是这些普普通通的人对高尔基的成长有着良好的影响。

使他成为一个坚强而又善良的人。

二、教学目标
1、初步了解高尔基，了解《童年》写作背景。

阅读整本书，促进学生自主读书行动。

2、引导学生走进书中的情节，走近书中的人物，感知人物形象，学会把握人物特点、关注人物内心。

3、掌握整本书读书的方法，课内外结合，读完整本书。

三、教学准备
师生共读《童年》，学生完成阅读记录卡，教师准备PPT。

四、教学过程
（一）好书推荐会
1、畅谈童年，导入小说
（1）有人说童年是蓝色的因为它值得回忆；有人说童年是红色的因为它美丽；也有人说童年是白色的因为它纯洁——你呢？你觉得童年是什么样的呢？——播放歌曲《童年》，背景为学生平时学习生活照片。

请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？
（2）是的，在我们的童年生活里，拥有各种各样的玩具，品尝琳琅满目的美食，穿着漂亮的衣服，过着衣食无忧的生活。

而高尔基的童年会是什么样的呢？就让我们一一起进入《童年》里面看看吧!
2、口述故事精要，介绍人物
（1）内容精要：高尔基4岁丧父，10岁丧母，后靠自己努力学习奋斗成为了苏联伟大的文学家，自传三部曲是在列宁的鼓励下写成的，它们独自成篇，又前后相连，艺术地再现了主人民公阿辽莎成长历程的三个阶段，真实深刻地反映了19世纪末20世纪初的俄罗斯民众的生活，反映了小市民阶层的庸俗自私和空虚无聊，揭露了沙俄专制的黑暗与罪恶，被视为俄苏自传体小说的里程碑和批判现实主义文学的伟大成就。

（2）作者简介：高尔基(1868~1936) 前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。

他出身贫苦，幼年丧父，11岁即为生计在社会上奔波，当装卸工、面包房工人。

他与劳动人民同呼吸共命运，亲身经历了俄国沙皇残酷的剥削与压迫，这对他的思想和创作发展具有重要影响。

（3）写作背景：《童年》是这套三部曲的第一部，讲述的是高尔基幼年丧父、母亲改嫁，他跟随脾气暴躁的、日渐破落的小染坊主外公外婆生活的童年时光。

此书通过一个儿童无邪的眼光，向读者生动地展示了19世纪中叶俄罗斯社会底层人物的生活，描绘了许许多多社会
小市民丑陋和愚昧的生活风貌以及当时俄国的宗教、丧葬等民风民俗。

高尔基的这些回忆，有助于我们了解沙皇俄国那个时代的风貌，了解一代文学大师高尔基童年时的社会环境。

小阿辽莎的童年生活是“一种浓厚的、色彩斑驳的、离奇得难以形容的生活”，“仿佛是由一个善良而且极端诚实的天才美妙地讲出来的一个悲惨的童话”。

在叙述童年生活的过程中，几乎阿辽莎遭遇的每一件比较大的事情，都会引起他一种意识的觉醒，这在作品中的表现就是每一件事情的叙述之后都紧随一句或一段阿辽莎的哲理性的语言。

在高尔基的笔下，阿辽莎的生活是出生于下层人民的一些有卓越才华的人的生活，作品反映的是他们的性格形成的过程和意识的成长。

3、欣赏精彩片段
文中有一段话让我记忆深刻：“我把自己的童年比喻成蜂巢，形形色色平凡又普通的人们如同蜜蜂，把各自采集到的生活和知识的蜂蜜源源不断地输送给我，为我的成长提供丰富的养料。

尽管这养料来源又脏又苦，但只要是知识，它就是蜂蜜。

”高尔基在最脏最苦的环境中都能学到知识。

而我们呢？我们有漂亮的校园，内容丰富的书本……可我们有时候却不认真上课听讲，对比起来，我不禁觉得，我们有这么好的学习环境，爸爸妈妈给我们报了兴趣班，让我们可以学习更多课外知识，开拓眼界，丰富生活。

然而，我们的学习态度和精神却远远比不上高尔基，我要像他一样学会从他人身上吸取知识!
4、理清小说梗概
（1）要读一整本书我们必须走近作者，读图书简，了解故事梗概；进行人物分析；品读感悟艺术特点。

（2）不管童年有多么艰苦，生活条件有多么的不尽人意，但童年一定都是丰富多彩的，因为儿童都有一颗快乐的、积极向上的心，让我们翻开《童年》这本书，去感受小高尔基苦难、快乐、求知、上进的童年生活，让我们一起珍惜老师、父母的劳动，好好学习，创造更加美好的未来。

5、读书足以恰情，足以长才。

读史使人明志，读诗使人灵秀。

这是英国培根所说。

同学们，赶紧读书吧!《童年》就是一本值得阅读的书哦。

鼓励学生利用课外时间读完《童年》，做读书卡与读后感。

（二）片断赏析，抓住描写分析人物形象
1、导入：前段时间，老师向同学们推荐了一本书，这本书就叫《童年》。

它是高尔基以自身经历为原型创作的一部自传体小说，内容包括了高尔基三岁至十岁这一段时间的生活片断。

作者着力刻画了三个主要人物，分别是一一（板书：阿廖沙、外祖母、外祖父）。

2、品读《童年》，分析人物。

课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一一下。

（1）小组交流
（2）全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）
教师随机板书：
童年
阿廖沙坚强、正直……语言描写心理描写
外祖母善良、能干……. 动作描写细节描写
外祖父凶狠、贪婪……侧面描写
（3）小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。

（4）举例说明。

（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）
3、对比童年，感悟生活
（1）接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？
（2）把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？
（3）总结童年，珍惜拥有
是啊，阿廖沙在恶劣的环境中，不但没受不好风气的影响，最后还成为了一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人，这是非常值得我们学习的。

对比高尔基的童年后我们也发现了，今天的幸福生活是多么可贵，希望大家珍惜拥有的一切。

最后，送给同学们一句话：别让童年的欢乐就这样默默地走掉，让我们一一起用心捧起童年的雨滴，一起用双手挽留童年的风，珍惜生活。

（三）《童年》读书交流会
1、课前两分钟：背诵你积累的读书名言和高尔基的名言。

一个人追来的目标越高，他的才力就发展阿期快，对社会就越有益。

学习——永远不晚。

书是人类进步的阶梯。

天才出于勤奋。

世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最令人后悔的就是时间。

过渡：同学们好!我们通过每周节的名著导读，读完了高尔基的《童年》，今天，我们一起来回顾小说的内容和艺术特色，探讨读后的感受和受益。

2、展示作者小档案
（1）谈谈你对作者的了解（在初读本书时，我们对作者进行了深入的了解并制作了档案卡，下面请同学们展示自己制作的档案卡并作简要介绍）
（2）请学生上台，展示自己制作的作者小档案并作简要介绍
（3）教师小结
板书：前苏联高尔基《童年》《在人间》《我的大学》
3、走进书中的情节
（1）《童年》是高尔基自传体小说三部曲的第一部，全书有十三个章节：每一章的主要情节是什么？
（2）学生交流
4、走进书中的人物
书中所展现的形象中，你最喜欢谁或最敬佩谁？结合情节谈一谈人物性格特点。

5、小说的艺术特色
通过阅读，同学们积累了一些阅读方法和技巧，今天，我们一起来展示学习能力，下面进入精彩片段阅读。

教师归纳
五、拓展延伸
让我们一起来听一听同学们在阅读中的感想吧!谁愿把你的感想分享给我们大家？学生
谈读后感受。

教师总结：我们每个人的童年生活都不一样，有的人童年生活充满幸福和快乐，有的人童年生活则是贫穷和苦难，无论我们处在什么样的生活环境中，都要学会坚强与自立，不被困难所打到，学会在逆境中生存。