高中数学与生活实际的结合

高中数学与生活实际的结合

摘要：数学不但是一门学习其它课程的基础，更是联系生活实际的基本要求。

高中数学和生活实际相互结合，可以让数学课堂教学更加的灵活，在实践中也可

以轻巧地运用数学知识。这样，学生们就可以更加快速地了解知识，发现数学学

习的快乐。

关键词：高中数学生活实际结合

一、营造与实际生活相融合的氛围

学生是学习的主体，而教师是辅助学生学习的，因而学生需要教师引领他们

去探索和发现数学的奥秘。首先，教师要在课前作好充分的准备，掌握授课内容

的指导路线。其次，教师要注重调动课堂气氛，把握课堂的大体节奏。例如，在

讲“函数”时，对于函数的形式“一对一”“多对一”“多对多”等，如何更形象生动地讲述这三种函数形式的区别呢？教师可以通过实际生活中的场景来阐述这一问题：

将x、y看成箭和靶子，一把箭同时射到多个靶子上，显然不可能；而一个箭对应一个靶子和多个箭射到一个靶子上都是正确的。这样的教学形式，更易于学生接

受抽象的函数概念、丰富教学内容，同时提高学生学习数学的积极性。

二、创建与实际生活相融合的环境

1.建立融洽的师生关系。作为教师，要改变传统的形象，对待学生要和蔼可亲，以微笑亲切的态度解答学生的疑问，构建良好的师生关系。另外，高中生的

心理压力比较大，教师要采取正确的措施帮助他们克服困难，调节心理状态，让

他们以最佳的状态投入到学习中，从而更好地发挥他们的水平。

2.适当借用生活实例创设教学环境。要从我们身边的事物入手，联系实际教学。例如，在介绍几何图形时，教室角落的柱子可类比为四棱柱，粉笔可看作圆

柱体，还可以让学生自由想象，找出生活中其他几何图形的模板。这样的教学方

式不仅能辅助学生学习，也可以调动学生的想象力，激发学生学习的兴趣。

3.实现学生自主学习的环境。以往的教学以教师讲解为主，学生应付式地学习、记忆，无法在学习中理解学习的意义。教师要改变这样的教学环境，实行民

主化的教学，让学生自主思考、自主探索。在教学中，教师要提供足够的时间和

空间给学生。提出问题后，要给予学生足够的思考空间，让他们自主探索，有自

我发挥的平台，鼓励他们踊跃发言。

三、注重培养学生的学习习惯，有利于与实际相融合

1.学会观察生活，发现数学。数学与实际生活相关，学生需要联系实际生活

发现数学，在实践中培养学习数学的兴趣。例如，看到地球仪，我们可以想到球体，从不同的角度看它都是一个圆，通过实物的观察，引导学生发现数学的乐趣，在实践中寻找数学。数学的运用在生活中无处不在，我们要培养学生善于观察生

活的习惯。

2.善于思考问题，探索数学。数学的教学不是要求学生死记硬背、拼命做习题，而是要调动学生学习的热情，自主探究式地学习数学。对于实际出现的问题，我们要积极地引导学生去探索问题，发现其中的原理。

3.学会创新，生活少不了创新。单一的思维模式只会抑制学生的发散思维能力，阻碍学生掌握新知识。要加强学生创新能力的培养。电子产品是生活的必要

工具，然而这些设备的发明离不开创新，也离不开数学。

四、让学生自主学习、多向交流,主动寻求生活中的数学

在课堂教学中要为学生的终身教育奠定基础,不仅要传授给学生知识,还要培养

学生自主学习的能力。例如在导数及其应用一章的教学中,利用教材中设置的大量的探索问题、思考问题作为培养学生自主探索的题材,相互交流学习过程,培养学生自主学习的能力。如在变力作功问题中,探究:如果物体在变力的作用下做直线运动,并且物体沿着与力相同的方向从某一处移动到另一处,那么如何计算变力所做的功呢？像这样的探究问题不难,但可以给学生以启示,即善于发现问题并积极思考,进而解决问题，使学生在学到知识的同时也学会了如何学习,不断提高学生的自主学习能力。

五、从现实生活中观察总结数学知识

新的数学课标是指导向真实生活的课程。教师要善于引导学生运用数学的眼光去观察和认识现实生活的客观事物。如在教学“任意角”时,可以安排学生观察钟表中时针与分针所形成的角。这一情境与学生的日常生活经验关系密切,拉近了学习活动与现实生活之间的距离,极大地提高了学生实践的时空利用率。另外，在函数最值问题的教学时可以举出如花费最少、费用最少、用料最省等等。再如木工师傅弹墨线的方法,实际应用了“两点确定一条直线”的数学知识。事实上数学在社会学中的应用非常广泛,在统计学中更是如此，它甚至可以用来避免疫病流行或减轻它们的影响力。当我们无法对全部人口采取免疫措施时,数学可以帮助我们确定哪些人必须注射疫苗以减少风险。因此,在教学中教师要善于从生活中寻求数学,这样不仅能提高学生学习数学的兴趣,而且能让学生感觉到数学在课本上也在生活中。

数学是和生活相辅相成的，数学源于生活，也将运用于生活中。所以为了提高学生对数学知识的理解能力，教师要注重数学和生活的结合，根据实际生活去诱发学生思考。

参考文献

[1]杨宗英数学教学应重视回归生活[J].科学咨询·教育科研，2015，（3）。

[2]龚梦琦贴近生活的数学教学：谈新课标理念下高中数学课堂教学[J].教师，2016，（23）。