人工智能初步教材分析

三、新课标中此模块的组成
人工智能初步
知识及其表达
推理与专家系统
人工智能语言 与问题求解
四、教法建议
第一节 人工智能初步
- 课时安排：建议2课时。 - 第一课时： 人工智能基本理论 - 第二课时：人工智能应用体验
四、教法建议
本单元本着以活动引导教学的 主旨，注重让学生在实践活动中了 解人工智能的概念、体会人工智能 的魅力，以激发其对人工智能的兴 趣，为后面的基础理论学习打好基 础。
五、教材处理
第二课时： 人工智能应用体验 - 内容：人工智能涉及的几个主要应 用领域 - 教学建议：教师可以采用讲授并组 织学生参与活动的方法组织教学。
五、教材处理
⒈问题求解
活动:运行“国际象棋”、“五子棋”、 “中国象棋”软件，进行人机对弈。
-
五、教材处理
⒉符号运算
活动:使用符号运算软件Mathematica进 行多项式乘、除以及因式分解等代数运算。
五、教材处理
⒉介绍人工智能发展
在介绍人工智能发展过程时，可以通 过介绍一些典型的历史人物和史实，使学 生体会人工智能这门学科从孕育到产生再 到发展的过程中经历的艰辛历程。
五、教材处理
本节要求给学生提供适当的网络 环境，使学生能够独立查找相关资料 完成实践与思考中的问题，注意对学 生进行启发式教育，引导合理准确的 表述自己的观点和看法，提高分析问 题和解决问题的能力。
六、注意的问题
教师应将教学重点放在引导学生 如何去“体会”、“好奇”、“喜欢” 这门科学，了解本学科与其他学科在 研究问题、解决问题的方法上的新、 特之处，拓展学生思维。
-
（可以在体验后展开讨论，将人工翻译与机器翻译 相互比较）
五、教材处理
⒌自然语言理解
-
活动:进入网站“http://alice.pandorabots. com”，与机器人爱丽丝（ALICE）展开对话。 测试她在语言交流过程中，体现出来的“聪明” 程度。
（可以让学生再与机器人小Ｉ进行中文对话，与爱 丽丝作比较）
《人工智能初步》教材分析 人工智能初步》
高井中学 范晶
一、编写依据
根据《中小学信息技术课程纲要》 参照《普通高中信息技术课程标准(新)》
二、新课标对此模块的要求
通过本模块的学习，学生应能描述人工智能的基本概 念，会使用一种人工智能语言解决简单问题，把握其 基本特点； 能利用简易的专家系统外壳开发简单的专家系统； 知道人工智能对人类学习、生活的影响； 通过感受人工智能技术的丰富魅力，增强对信息技术 发展前景的向往和对未来生活的追求。
五、教材处理
⒍智能代理
活动:访问“agentland”网站，尝试请智 能代理帮助我们解决问题。
-
五、教材处理
⒍专Βιβλιοθήκη Baidu系统
这里可以简单介绍，为下节的学下打下伏 笔。
五、教材处理
在体验人工智能技术应用 的同时，应引导学生思考人工智能 对人类生活的促进作用和更广阔的 应用空间。
五、教材处理
为了更好完成教学工作，建议教 师为学生提供一些学习资源，如因特 网及局域网环境、有关人工智能的电 子图书或纸质图书、影视作品（电影 或纪录片）等供学生参考、观摩。
五、教材处理
第一课时： 人工智能基本理论 - 内容：人工智能的基本概念、主要研 究内容和发展过程。 - 教学建议：建议采用教师讲授与学生 讨论相结合的方法组织教学。
五、教材处理
⒈引入人工智能概念
在引入人工智能概念时，教师可以通 过古今中外一些生动的实例和故事揭示人 类对于自身智能的思考和对智能拓延的渴 望，从而加深学生对智能和智能机器的理 解，引发其对智能的探索。
-
五、教材处理
⒊模式识别
活动:在网站http://www.netocr.net中， 执行“光学字符识别”，将图片中的文字 识别为可以进行文字处理的字符。
-
（可以根椐本学校软硬件环境，选择体验语言识别、 光学字符识别、指纹识别、图形识别等）
五、教材处理
⒋机器翻译
活动:选择一种翻译软件（如金山快译）， 翻译一段英文歌词。