幼儿园生活活动的组织与指导ppt课件

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第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
入/离园环节
语言 认真听并能听懂常用语言（能听懂日常会话；听不懂或有疑 问时能主动提问）
愿意讲话并能清楚地表达(能大方地与人打招呼；愿意表达自 己的需要和想法；愿意与他人交谈）
具有文明的语言习惯（能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用 语；别人讲话时能积极主动地回应）
能与同伴友好相处（想加入同伴的游戏时，能友好地提出请 求；学习轮流、分享、合作等）
关心尊重他人（长辈讲话时能认真听，能听从长辈的要求）
喜欢并适应群体生活（对幼儿园生活好奇，喜欢上幼儿园）
遵守基本的行为规范（感受规则的意义，并能遵守规则）
具有初步的归属感（喜欢自己所在的幼儿园和班级）
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第五讲 生活活动的组织与指导
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第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节
社 能与同伴友好相处（学习解决与同伴之间的冲突） 会
具有自尊、自信、自主的表现（自己能做的事情自己做，不 会的愿意学） 关心尊重他人（关注别人的情绪和需要，并能给予力所能及 的帮助；尊重为大家提供服务的人，珍惜他们的劳动成果； 接纳、尊重与自己的生活方式或习惯不同的人） 遵守基本的行为规范（遵守规则；活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
入/离园环节
健 情绪安定（经常保持愉快的 情绪；表达情绪的方式比较适度， 康 不乱发脾气）
具有一定的适应能力（能较快适应人际环境中发生的变化； 能较快融入新的人际关系环境） 具有良好的生活与卫生习惯（养成每天按时睡觉和起床的习 惯） 具有基本的生活自理能力（能将玩具和图书放回原处；能自 己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣）
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第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节
科 在探究中认识周围事物和现象（能感知和体验天气对自己生 学 活和活动的影响；能感和发现不同季节的特点，体验季节对
动植物和人的影响；初步了解人们的生活与自然环境的密切 关系，知道尊重和珍惜生命）
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第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节 语 认真听并能听懂常用语言（别人对自己说话时能注意听并做 言 出回应；有意识地听与自己有关的信息）
愿意讲话并能清楚地表达（愿意表达自己的需要和想法） 具有文明的语言习惯（别人对自己说话时能注意听并做出回 应；使用恰当的礼貌用语；根据场合调节自己说话声音的大 小、语气）
生活活动主要指生活自理、交往礼仪、自我保护、 环境卫生、生活规则等方面的活动，旨在让幼儿在真 实的生活情境中自主、自觉地发展各种生活自理能力， 形成健康的生活习惯和交往行为，在共同的生活中能 够愉快、安全、健康地成长。
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第五讲 生活活动的组织与指导
一、什么是生活活动
生活活动主要包括入园/离园、盥洗、饮水、餐点、 如厕、午睡等环节以及一日活动各环节之间的转换环 节。
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第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
幼儿的学习与发展是在一日生活中进行的 《指南》“说明”：幼儿的学习是以直接经验为基础， 在游戏和日常生活中进行的。 杜威：教育即生长，教育即生活 蒙台梭利：幼儿有强烈探索环境和周围一切的本能， 这种生命的冲动促使幼儿从生活中学习并发展自我
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二、为什么要重视生活活动
一日生活的教育价值不 是自然而然就能实现 案例：户外自由活动时，中班幼儿宝宝跑到老师面前告状
说，小莉霸着三轮车骑了好久，不让我骑。 老师会怎么做？
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第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动中常见问题及对策
小组课堂任务 1、幼儿来园后哭闹。 2、来园活动，孩子在走廊里追逐打闹。 3、盥洗时，有的孩子不喜欢用洗手液洗手，喜欢玩水。 4、自由活动中，不爱护同伴的玩具，玩好后没有还给玩具
的主人，把别人的玩具拿回家。 5、自由活动时的声音特别响。 6、午餐吃到最后时，孩子会倒饭或者叠在碗里。 7、午睡环节中不睡。
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第五讲 生活活动的组织与指导
三、生活活动中常见问题及对策
1、幼儿来园后哭闹。 方法一：亲一亲，抱一抱，安抚幼儿情绪 方法二：带领幼儿四处走走，缓解幼儿不安情绪 方法三：与幼儿交谈，帮助幼儿表达情绪，了解幼儿哭闹 的原因并表示理解 方法四：用游戏或幼儿感兴趣的事吸引幼儿，转移注意力 方法五：幼儿帮幼儿
学前教育政策与管理
李林慧
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第五讲 生活活动的组织与指导
一、什么是生活活动
幼儿园课程主要以幼儿园一日活动的形式组织实施。 将幼儿园一日活动中的主要活动归为四类，即生活活 动、运动、学习活动、游戏活动，它们既综合指向课 程目标与内容，又保持各自活动的特点。
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第五讲 生活活动的组织与指导
一、什么是生活活动
喜欢听故事，看图书（主动要求成人讲故事、读图书；专注 地阅读图书）
具有书面表达的愿望和初步技能（愿意用科画和符号表达自
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己的愿望和想法；会正确书7 写自己的名字）
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
入/离园环节
社会 愿意与人交往（愿意和小朋友一起游戏；愿意和长辈交谈， 有事愿意告诉长辈）
初步感知生活中数学的有用和有趣（体验和发现生活中很多 地方都用到数，可以用数学的方法来解决问题）
感知和理解数、量及数量关系（通过 一一对应、数数的方法， 比较两组物体的多少）
感知形状与空间关系（注意物体较明显的形状特征；能按语
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言指示或根据简单示意图正12 确取放物品）
第五讲 生活活动的组织与指导
二、为什么要重视生活活动
一日生活各环节蕴含着丰富的学习与发展契机
餐点、饮水、如厕、盥洗、午睡等环节 健 具有良好的生活与卫生习惯（坚持午睡；不偏食、挑食；不 康 暴饮暴食，喜欢吃瓜果、蔬菜等新鲜食品；吃东西时细嚼慢
咽；饮用白开水，不贪喝饮料；保护眼睛、牙齿等） 具有基本的生活自理能力（自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣、 系鞋带、根据冷热增减衣服；整理自己的物品） 手的动作灵活协调（熟练地用勺子、筷子吃饭；能使用简单 的劳动工具或用具）