第2课时 2和5的倍数的特征——春五年级数学下册教案课件
第二单元第2课时《2、5的倍数的特征》教学课件 新人教版数学五年级下册
【重点】 掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
【难点】 灵活运用是2、5倍数的数的特征及奇
数、偶数的概念进行综合判断。
课堂导入
2的倍数哪些? 5的倍数呢?
2的倍数
2，4，6， 8，10，12，
14，……
5的倍数
5，10，15， 20，25，30，
35，……
2和5的倍数都有无个数。
下面各数，哪些是2的倍数? 哪些是5的倍数?
个位上是_0__的数既是5的倍数，又是 2 的倍数。
下面哪些数是 2 的倍数? 哪些数是 5 的倍数? 哪些数既是 2 的倍数，也是 5 的倍数?
24 35 67 90 99 15 106 60 75 130 521 280 6018 8100
2 的倍数有： 24，90，106，60，130，280，6018，8100。 一5 的个倍数数既有是：2 的35，倍9数0，，1也5，是605，的75倍，数13，0，它28的0，个8位10上0。的 数既是是02。的倍数又是 5 的倍数：90，60，130，280，8100。
2 因数与倍数
2. 2、5、3的倍数
第1课时 2、5的倍数的特征
人教版数学五年级（下）
学习目标
1.经历探索2、5的倍数特征的过程，掌握2，5的倍数 的特征，能判断一个数是不是2、5的倍数，从中体 会归纳思想。
2.理解奇数和偶数的意义，能判断一个数是奇数还是 偶数，体会分类思想。
3.在观察、猜测和讨论过程中，发展探究问题和解决 问题的能力。
5. 从4、9、0、5这四个数字中任选三个不同的数组成 一个三位数，使它既是2的倍数，有因数5，这个数 最大是( 950 )， 最小是( 450 )。
4905
新人教版小学数学五年级下册《2、5的倍数的特征》教学课件
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请
找
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出
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
5
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
请与同伴交流！
同学们，我们今 天的探索很成功，但 探索远还没有结束， 让我们在今后的学习 生涯中一起慢慢去发 现新大陆吧！
一寸光阴一寸 金，寸金难买 寸光阴
课后作 业
1.从课后习题中选取 ；
2.完成练习册本课时 的习题。
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5
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的
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
的
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
倍
数
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
！
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
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11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
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数
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最新人教版数学五年级下册第二单元因数和倍数《2、5、3的倍数的特征》优质课件
分析：因为2的倍数的个位上都是偶数，5的倍数的个位 上是5和0，共同的偶数只有0。
14
第3部分
学以致用
15
小试牛刀
1．填空。
(1)个位上是( 0，2，4，6，8
)的数都是2的倍数。
(2)165至少加上( 1 )是2的倍数，至少减去( 1 )也是2的倍数。
奇数___4_0_3，__4_0_5，__3_0_5，__5_0_3，__4_3_5，__4_5_3，__3_4_5，__5_4_3_________ 偶数____43_0_，__34_0_，__30_4_，__45_0_，__54_0_，__50_4_，__35_0_，__53_0_，__35_4_，__53_4_______ 2的倍数____43_0_，__34_0_，__30_4_，__45_0_，__54_0_，__50_4_，__35_0_，__53_0_，__35_4_，__53_4_____ 5的倍数___4_3_0_，_3_4_0_，_4_5_0_，_5_4_0_，_3_5_0_，__3_0_5_，__5_3_0，__4_3_5，__3_4_5，__4_0_5 ____ 3的倍数____45_0_，__40_5_，__54_0_，__50_4_，__43_5_，__45_3_，__34_5_，__35_4_，__53_4_，__54_3______ 既是2的倍数，又是3的倍数__4_5_0_，_5_4_0_，_5_0_4_，_3_5_4_，_5_3_4________
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
28
探索新知
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
数学人教版五年级下册《2、5倍数特征》教学课件
《2、5的倍数的特点》教课方案余敏学习目标经历研究2、5的倍数的特点的过程，理解2、5倍数的特点，能判断一个数是否是2或5的倍数。
知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。
在察看、猜想和议论过程中，提升研究问题的能力。
学习要点掌握2、5的倍数的特点。
学习难点能正确判断一个数是否是2、5的倍数。
学习过程一、导入明标讲话引入，揭露课题：师：老师有一项技术，不用计算就能判断一个数是否是你们相信吗？5的倍数。
2或师：请你说出一个数来考考老师，好吗？生自由报数：如：85、76、978、785、84、72、90、47、师：你们想不想学这项技术呀？今日我们就来研究2、5的倍数特点。
（板书课题）二、自主学习自学内容（课本第九页）1、自学要求：1)框出表中2的倍数。
2) 圈出表中5的倍数。
3) 弄清楚偶数，奇数的定义。
2、自学检测三、合作学习、2的倍数特点的研究个位上是的数是2的倍数。
是2的倍数的数也叫数，不是2的倍数的数叫数。
、5的倍数特点的研究个位上是0或5的数是5的倍数。
、同时是2和5的倍数特点的研究个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。
、做小游戏①站立活动：请编号是奇数的同学起立，再请编号是偶数的同学起立。
②你说我做：依据你的出诞辰期，按要求来做：奇数、偶数、2的倍数、5的倍数等。
四、讲堂小结1、2的倍数的特点是什么？2、5的倍数的特点是什么？3、同时是2和5的倍数的特点是什么？4、什么是奇数？什么是偶数？五、当堂训练。
人教版数学课件五年级第5课：2、5的倍数的特征
在这个表中，你能发现奇数和偶数 的一些规律吗？
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
小结： 个位上是（ 0,2,4,6,8 ）的
数是2的倍数； 个位上是( 0 )或( 5 )的数,是5
的倍数。
你会做吗？
1. 下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍 数？哪些数既是2的倍数，也是5的倍数？
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60 75 130 521 280 6018 8100
人教版数学五年级下册
2、5的倍数的特征
请同学们写出一个除法算式，根 据这个除法算式说一说什么叫因数？ 什么叫倍数？
20÷5=4
20是5的倍数，也是4的倍数； 4是20的因数，5也是20的因数
请同学们在草稿本上写出一 些2的倍数。
2， 6， 10，14，18，26，
30，48，52，98，100
观察这些，8 的数都是2的倍数吗？
我们一起来 验证一下吧！
1.请同学们再写出一些个位上是0，2，4，6，8的三 位数或者更大的数； 2.拿出计算器算一算，它们到底是不是2的倍数?
五年级下册数学教案-第二单元2.1《 2、5的倍数特征》(人教版)
《 2、5的倍数特征》教学目标1、经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5的倍数特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。
3、在观察、猜测和讨论过程中，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣，提高探究问题的能力。
教学重点（1）掌握2和5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。
（2）理解奇数和偶数的意义。
教学难点经历探索2和5的倍数的特征的过程。
教学准备多媒体课件、百数表、练习本、习题纸教学流程1.导入上课，同学们好，请坐。
同学们你们喜欢玩数学游戏吗？今天我们就来一个数学游戏，大家随便说出一个数字，老师就可以迅速的判断出来是不是2或者5的倍数，大家相信吗?不信？那你来考考老师吧，随便说出一个数字，46，嗯，它是2的倍数。
58，也是2的倍数。
985，是5的倍数。
6250，它既是的倍数也是5的倍数。
大家如果有疑问可以用计算机验证一下。
现在相信了吧，想知道老师是怎么迅速判断出来的吗，里面有没有什么奥秘呢？都想知道呢？那今天我们就一起来研究--一下2和5的倍数特征，相信学完今天这节课，我们大家都可以向老师一样快速判断出来哦。
2.新授现在拿出我们之前准备好的百数表，找出2的倍数，并用你喜欢的方式做标记，认真观查这些数字有什么规律呢？先独立思考一下然后在小组内交流讨论。
好的，我看同学们都已经完成了，有哪位同学想来说一下你们的发现呢？你来说一下吧，嗯，同学们请看他标出数字和大家一样吗？2、4、6 、8、10、12、14……同学们做的都一样啊，那你来说一说这些数字有什么特征吗？嗯，他说这些数字个位上都是0、2、4、6、8。
总结的不错。
哦，你还想说，你来说，你说个位上都是双数。
那2的倍数个位上是单数行吗？哦，同学们都说不行，请大家任意写一个个位上是单数的验证一下你们的结论。
哦，大家都验证完了，看来2的倍数个位上一定是0、2、4、6、8。
2、5的倍数特征+教案
2、5的倍数的特征【学习内容】人教版小学数学五年级下册第2单元P9例2例1(2、5的倍数的特征)【课程标准描述】知道2,3,5的倍数的特征；了解奇数、偶数。
【学习目标】1.通过在百数表中找出2或5的所有倍数，再进一步交流，理解2、5的倍数的特征，学会判断一个自然数是不是2的倍数，是不是5的倍数，并感知既是2的倍数又是5的倍数的特征。
2. 在理解2的倍数特征的基础上，通过阅读课本第9页的教材内容，了解奇数、偶数的意义。
【学习重难点】通过探索发现2、5的倍数的特征，会判断一个数是不是2或5的倍数。
【评价活动方案】1.通过判断自己学号是不是5的倍数和小青蛙过河游戏的练习，，以评价目标1。
2.通过练习三第1题，以评价目标2。
【教具、学具准备】课件【学习过程】一、探索2、5的倍数特征。
（学习目标1）1.探索5的倍数特征问：怎样能很快的判断出它是否是2或5的倍数？板书课题：2和5的倍数的特征（1）引入百数表。
（2）出示课件：百数表，在这些数中找出5的倍数，写出来。
（3）你们找的数和老师找的相同吗？（课件出示百数表）（4）观察5的倍数，你有什么发现？把你的发现说给同桌听听。
（5）归纳：谁来概括一下5的倍数到底有什么特征？板书：个位上是0或5的数都是5的倍数。
（6）验证：除了这些数以外，其它5的倍数也有这样的特征吗？请举例验证。
请你写一个多位数，并且是5的倍数。
（7）问：学习了5的倍数的特征有什么好处呢？师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是5的倍数。
（8）练一练：哪些数是5的倍数？（评价目标1）请学号是5的倍数的同学举手。
问：请同学们猜想，2的倍数有什么特征？下面我们就一起来研究2的倍数的特征。
2.探索2的倍数的特征（学习目标1）（1）猜一猜：根据研究5的倍数特征的经验，你猜一猜2的倍数可能会有什么特征呢？（2）课件出示：百数表中找出2的倍数。
（3）小组合作找出百数表中所有2的倍数并汇报，观察2的倍数的特征，看看你刚才的猜测是不是正确。
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》教案
人教版数学五年级下学期《2、5的倍数的特征》教案一、教学目标1.知识目标：掌握2和5的倍数的特征，能够判断一个数是不是2或5的倍数。
2.能力目标：培养学生观察、总结、归纳的能力，培养学生分析和解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生爱思考、勇于挑战的学习态度。
二、教学重难点1.教学重点：2、5的倍数的特征。
2.教学难点：不同方法识别2、5的倍数。
三、教学准备1.教材：人教版数学五年级下学期教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教案、课件、学生课本。
3.学生：学生需提前学习并带齐学习用品。
四、教学过程第一步：导入1.引入学习内容，复习学生已学过的数学知识，如倍数、整数等。
2.引导学生思考：什么是2、5的倍数？第二步：探究2、5的倍数的特征1.让学生观察1-100内的2、5的倍数模式，总结规律。
2.学生讨论，归纳出2、5的倍数的特征。
第三步：练习和讲解1.布置练习题，让学生进行练习。
2.老师巡视指导，讲解答案，纠正错误。
第四步：巩固和拓展1.分组进行游戏，巩固2、5的倍数的特征。
2.提出一些拓展问题，加深对2、5的倍数的理解。
第五步：课堂小结1.总结本节课的学习内容。
2.引导学生思考：为什么要学习识别2、5的倍数？五、课后作业1.完成课堂练习。
2.总结2、5的倍数的特征，写一份学习笔记。
六、教学反思1.总结本节课教学亮点和不足之处。
2.计划下节课的教学内容和重点。
通过本节课的学习，学生应该对2、5的倍数的特征有更深入的了解，并能够准确判断一个数是不是2或5的倍数。
同时，培养学生观察、总结、分析问题的能力，为学生数学思维的培养打下基础。
五年级数学《2和5的倍数特征》ppt课件
选出两张数字卡片,按要求组成一个数.
056 7
(1)组成的数是偶数; 50 60 70 56 76 (2)组成的数是5的倍数; 50 60 70 65 75 (3)组成的数既是2的倍数又是5的倍数;
50 60 70
比较下列每组分数的大小。
3 5
>
3 6
4 7
我的蛋白质 含量大约是 2
5
我的蛋白质含量 大约是14
黄
蚕豆
豆
黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高?
这两个分数的分母分 别是4和5,而4和5的最
小公倍数是20
把这两个分数分别 化成用最小公倍数 20作分母的分数.
2 5
=
2×4 5×4
=
8 20
1 1×5 4 = 4×5
=
5 20
因为
8 20
5 ＞ 20
小于
1 3
三名学生跳远的成绩是：
甲
3 8
米,乙
5 9
米,丙
4 7
米,
谁是第一名？谁是第三名？
2 5
=
2×4 5×4
=
8 20
1 1×5 4 = 4×5
=
5 20
因为
8 20
5 ＞ 20
所以
2 5
＞
1 4
求出原来几个分母的 最小公倍数.
把各分数分别化成 用这个最小公倍数
作分母的分数。
把异分母分数化成和 原来分数相等的同分母
分数，叫做通分。
比较下面各组分数的大小.
5
5
34
8
9
43
54 87
当堂作业
五年级数学下册教案-2.2.1 2、5的倍数的特征34-人教版
通过这样的观察，我们可以发现：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数，这就是2的倍数的特征。
所以，我们就说：个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。
课堂练习
（难点巩固）
（三）课堂练习，加深理解
请同学们快速判断0 6100 917 2015
小结
（四）归纳总结，畅谈收获
个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
个位上是0或者5的数都是5的倍数。
教学方法
讲解法、自主探究法、比较分析法、总结归纳
教学环节
教学过程
导入
（一）创设情景，导入新课
同学们，我们一起玩个猜数游戏，好吗？你们任意说出一个自然数，不管是几位数，我都能很快的判断出它是否是2或5的倍数，相信吗？
知识讲解
（难点突破）
（二）讨论交流，讲授新知
1.探究2的倍数的特征
用乘法找出2的的倍数，可以用乘法来计算，所以，2的倍数有哪些呢？1×2=2，2×2=4，,3×2=6，4×2=8，,5×2=10，,6×2=12，,7×2=14等等这些都是2的倍数，但这样很难发现它们有什么特征？
个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。
根据2的倍数的特征，我们来做一下练习：下面那些数是2的倍数？
228 35 40 54 76 203
2.探究5的倍数的特征
5的倍数有哪些呢？1×5=5，2×5=10，,3×5=15，4×5=20，,5×5=25，,6×5=30，,7×5=35等等这些都是5的倍数，但这样很难发现它们有什么特征？
《2,5的倍数的特征》 课件 人教版数学五年级下册
71 72 81 82 91 92
73 74 75 76 77 78 79 80 83 84 85 86 87 88 89 90 93 94 95 96 97 98 99 100
1×5 = 5 2×5=10 3×5=15 4×5=20 5×5=25 6×5=30
…
个位上是5或0的数, 是5的倍数。
教学重点：通过探索发现2、5的倍数的特征。 教学难点：判断一个数是不是2和5的倍数。
进入新课
1 2 3 4 5 6 7 ……
2的倍数的数
ห้องสมุดไป่ตู้
×2
2
4 6
8 10 12
14
……
这些数的个位上的数 有什么特点？
12 11 12 21 22 31 32 41 42 51 52 61 62
71 72 81 82 91 92
个位上······
随堂演练
1、下列数中，哪些是奇数，哪些是偶数?
33
98
355
988
0
123
3678
8089
1000
655
5656
881
奇数
偶数
2. 说一说你身边哪些数是奇数，哪些数是偶数。 打开数学书，可以看到左边是偶数页，右 边是奇数页。
我家的门牌号 203 是奇数。
3.
北京西站开出列车
终点站
2和5的倍数的共同特征 既是2的倍数也是5的倍数：90，60，130，280。
个位上是0的数 ，既是2的倍数 也是5的倍数。
1、在下面数中圈出5的倍数。
28
45
53
80
75
34
89
95
个位上是5或 0的数,是5的 倍数。
人教版五年级数学下册《因数与倍数——2、5的倍数的特征》教学PPT课件(3篇)
复习导入
说一说，写一写（至少写5个） 30的因数有： 6的倍数有：
做完这道题，你发现了什么？
个位上是0的数既是2的倍 数又是5的倍数。
课堂练习
（1）、个位上是（ 是5的倍数。
）的数是2的倍数，个位上
（2）、能被2整除的数叫做（ ），不能被2整除的数叫
（3）、最小的偶数是（ ），最大的偶数是（ ）； （ ），最大的奇数是（ ）。（用字母表示）
（4）、最大的三位奇数是（ ），最小的四位奇数是（
课堂练习
5、三个连续奇数的和是45，这三个数分别是多少？ 45÷3=15
答：中间数是15，最小的奇数是13，最大的奇数
6、有一堆苹果，4个4个分成一堆，或5个5个分成一堆
好分完，这堆苹果大约在50个以下，最多有多少个？最少
个？
4×5=20（个）
这堆苹果最少有20个，最多有40个。
课堂练习
归纳小结 2 的倍数：个位上是 0、2、4、6、8 的数。 5 的倍数：个位上是 0 或 5 的数。 既是 2 的倍数又是 5 的倍数： 个位上是 0 的数。
42、44……
5、10、15、20、25、30 35、40、45、50、55、60、 65、70、75、80、85、90、
95、100……
2、4、6、8、 12、14、16、18、 22、24、26、28、 32、34、36、38、
42、44……
10、20、 30、40、 50、60、 70、80、 90、100
仔细观察，请你说一说这些2的倍数的数字有哪些特点
新知讲解
下面这些数中哪些是2的倍数，哪些是5的倍 28，175，336，3375，45，53，289，450，373，5 89，75，34，95，200，305
《2、5的倍数的特征》教学课件
4的倍数
6 12 18 24 36 42 48
6的倍数
知识讲授 在1～100的自然数中，找出5的所有倍数，用红笔 圈出来；找出2的所有倍数，用紫笔圈出来。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 10
知识讲授
5的倍数有什么特征？2的倍数有什 么特征？
5的倍数特征：个位上是0或5。 2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8。
知识讲授
一个既是2的倍数，又是5的倍数， 这个数有什么特征？
个位上是0的数，既是2的倍数， 又是5的倍数。
知识讲授
1. 5的倍数特征：个位上是0或5的数。 2. 2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的 数。 3. 2和5的倍数特征：个位上是0的数。 4. 判断一个自然数是否是2的倍数，只要 看这个数的个位上是否是0、2、4、6、8；判 断一个自然数是否是5的倍数，就看这个数 的个位上是否是0或5。
5的倍数
30 40 50 80 100
既是2的倍数， 又是5的倍数
练习
3.一本30页的画册，翻开后看到两个页码， 期中，有一个既是2的倍数，又是5的倍 数。想一想：翻开中选出三张，按要求组三 位数。
五年级下册数学课件 第2课时 2和5的倍数的特征
2.个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。
3.是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的 数叫作奇数。
用最少的悔恨面对过去。 世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一桩高尚的行动。 我们要以今天为坐标，畅想未来几年后的自己。 君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。——《论语·学而》 夸奖我们，赞叹我们的，这都不是名师。会讲我们，指示我们的，这才是良师，有了他们我们才会进步。 岁寒，然后知松柏之后凋也。——《论语·子罕》 不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。 你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。
义务教育苏教版五年级下册
三 因数与倍数
第2课时 2和5的倍数的特征
问题导入
2的倍数有哪些？5的呢？ 说说你们是怎么想的？
怎样找一个数的倍数？ 一个数的倍数有什么特点？
探 究 新 知 知识点1：5、2的倍数的特征
在5的倍数上画“ ”，在2的倍数上画“ ”
。
探究新知
5 的倍数有 什么特征？ 2的倍数呢？
学习进步！ 婚姻的最大杀手不是外遇或出轨，而是一地鸡毛的生活琐事。所以，平时的沟通很重要，而吵架也是另类的沟通，正所谓吵吵闹闹一辈子，不
吵不闹难白首！ 青春一经“典当”，永不再赎。 不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。
12
25
48
60
72 90
25、60、90是5的倍数； 12、48、60、72、90是2的倍数；
60、90既是5的倍数，又是2的倍数。
练一练
2.你们班的人数是奇数还是偶数？你 家的门牌号呢？你还能举例说说生活 中的奇数和偶数吗？
2023春人教版五年级数学下册《 2、5、3的倍数的特征》PPT课件
(教材P9 做一做)
下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数 既是2的倍数，又是5的倍数？你发现了什么？
35 67 99 106 60 75 130 521 280 6018 答：2的倍数有106，60，130，280，6018；
5的倍数有35，60，75，130，280； 既是2的倍数，又是5的倍数有60，130，280。
40 41 42 43 44 45 54的6 倍47数个48 位4上9 50 51 52 53 54 55 的56 数5是7 0或58 5。59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100÷2＝50
102÷2＝21 204÷2＝102 116÷2＝58 128÷2＝64
210÷2＝105
312÷2＝156 404÷2＝202 406÷2＝203 328÷2＝164
个位上是_0_，__2_，__4_，__6_或__8__的数，都是2的倍数。
整数中，是2的倍数的数叫作偶数（0也是偶 数），不是2的倍数的数叫作奇（jī）数。
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 70 80
61 71 81
62 72 82
斜数678333着的看和678444，都678是3555的3倍的678666 数倍678各数777 位。678888上
小学数学五年级数学下册第二课时2和5的倍数特征课件
二，2和5的倍数特征
★ 5的倍数，个位上是5或0 ★ 2的倍数，个位上0 , 2 , 4 , 6 , 8 （是2的倍数的数叫做偶数，不是2的倍数的数叫奇数） 偶数的特征:数的末尾是 0 , 2 , 4 , 6 , 8 奇数的特征:数的末尾是 1 , 3 , 5 , 7 , 9
第三单元
2和5的倍数特征
一，因数与倍数
若a x b = c(a,b,c都是非0的自然数） a，b都是c的因数 c 是a,b的倍数 若a ÷b = c(a,b,c都是非0的自然数） b , c都是a的因数 a是b,c的倍数
任意一个非0的自然数因数个数都是有限的，其中最小的因数 是1，最大的因数就是它本身
3，三个连续的偶数的和是708，这三个数依次是多少？ 解：设中间一个数位X，则另外两个偶数分别是X-2，X+2
3X = 708 X = 708÷3 X = 236 X – 2 = 236 – 2 = 234 X + 2 = 236 + 2 = 238
答：这3个连续的偶数分别是234、236、2382，用0、4、5这三个数字组成符合下面条件的三位数。
（1）组成的数是2的倍数
答：450、540、504 （2）组成的数是5的倍数
答： 450、540、405 （3）组成的数既是2的倍数，又是5的倍数
答： 450、540 （4）组成的数是4的倍数
答： 540、504
人教版数学五年级下册教案-2.2.1 2、5的倍数的特征13
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
人教版数学五年级下册教案-2.2.1 2、5的倍数的特征29
2、5的倍数的特征【教学目标】1.学生经历探索2、5倍数特征的过程，理解2、5倍数的特征，能判断一个数是不是2或5的倍数。
2.知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。
3.在观察、猜测、讨论的过程中，提高探究问题的能力。
【教学重难点】1.学生经历探索知识的过程，找出2、5的倍数的特征。
2.理解和掌握奇数和偶数的含义。
【教学过程】一、激趣导入1.出示红包雨游戏，点击红包获得的金额是5的倍数的能得到一颗苹果，金额是2的倍数的数能得到一颗星星。
2.到底是5的倍数的数和2的倍数的数有什么特点呢？这节课我们就先来研究研究。
二、新课讲授。
(1)新授是5的倍数的数的特点。
1.在课本P9的百数表中圈出来5的倍数。
2.同桌互相交流是5的倍数的数有什么特征。
3.全班交流:个位上是0或5的数，是5的倍数。
4.小游戏，巩固5的倍数的特点。
(2)新授是2的倍数的数的特点。
1.猜一猜，是2的倍数的数，又有什么特点呢?2.在百数表中，钩出2的倍数，并把你的发现和同桌交流。
3.全班交流:个位上是2、4、6、8、0的数，是2的倍数。
4.再探索:个位上是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。
5.完成白板上的练习。
(3)认识奇数和偶数。
1.个位上是0、2、4、6、8的数，是2的倍数，也叫偶数。
个位上不是0、2、4、6、8的数，叫做奇数。
2.提问:0是偶数还是奇数?三、练习巩固。
1.小游戏:把奇数、偶数分别放回它们的家。
2.从4张卡片中取出3张，按要求组成一个三位数。
四、总结收获。
说一说你这节课的收获。
五、作业布置。
【板书设计】2、5的倍数的特征5的倍数的特征：个位上是0或5的数。
2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数。
奇数：不是2的倍数的数。
偶数：是2的倍数的数。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
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第2课时 2和5的倍数的特征
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第32～33页例4和“练一练”，第35～36页练习五第5～7题。
教学目标：
1．使学生认识和掌握2和5的倍数的特征，认识偶数和奇数；能判断或写出2和5的倍数，并说明判断理由，能说出偶数或奇数。
2．使学生经历探索和发现2和5的倍数的特征的过程，培养观察、比较和抽象、概括等思维能力，提高归纳推理的能力，积累数学活动的经验，进一步发展数感。
3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，体验发现规律的喜悦；感受数学充满规律，对数学产生好奇心，增强学习数学的积极情感。
教学重点：
认识2和5的倍数的特征。
教学准备：
为学生每人准备百数表一张；每人准备O、5、6、7四张数字卡片。
教学过程：
一、激活经验
引导：我们已经认识了因数和倍数，学会了找一个数的因数或倍数的方法。
想一想，如果告诉你一个数，比如3，怎样找出它的倍数？请你说一说找倍数的方法。
在研究一个数的倍数时，人们发现了有一些数的倍数是有特征的。
比如，你任意说出一个数，我们就可以判断它是不是2的倍数。
大家一起来试试看：有一个数是730，你觉得它会是2的倍数吗？怎样想的？
揭题：这说明有的同学在以前的学习中，可能已经意识到了2的倍数的特点。
今天我们就利用对倍数和因数的认识，通过找倍数，发现和认识2和5的倍数的特征.（板书课题）
二、探究新知
1．找2和5的倍数。
出示例4，呈现百数表。
引导：请同学们拿出老师为大家准备的百数表，先在5的倍数上画“△”，再在2的倍数上画“O"。
在找这两个数的倍数时，请大家注意每行数里5的倍数有哪些，哪些数是2的倍数。
能行吗？
学生画符号，教师巡视、指导。
呈现分别画出符号的数，学生校对、确认。
2．探究发现特征。
(1)引导：请观察表里5的倍数，在每行里哪些是5的倍数，你能发现5的倍数有什么特征吗？和同桌同学互相说一说。
交流：你发现5的倍数有什么特征吗？
指出：5的倍数，个位上是5或0。
（板书：5的倍数，个位上是5或0）
引导：你能任意说一个这样的三位数或者四位数，验证我们发现的特征吗？大家试一试。
（指名学生说出相应的数，引导用除法检验是不是5的倍数）追问：怎样的数是5的倍数？
(2)提问：观察2的倍数，有什么特征？
指出：2的倍数，个位上是2、4、6、8、0。
(板书：2的倍数，个位上是2、4、6、8、O)
引导：请同桌两人互相举出三位数或四位数的例子，验证发现的2的倍数的特征。
交流：你是怎样举例的？（学生口答举例）
个位上不是2、4、6、8、O的数，会是2的倍数吗？自己举出例子试一试。
交流：你举的什么例子，是不是2的倍数？（指名学生举例说明）
追问：怎样的数是2的倍数？
(3)引导：观察表里5的倍数和2的倍数，看看什么样的数既是5的倍数，又是2的倍数。
和同桌说说你的想法。
交流：怎样的数既是5的倍数，又是2的倍数？
说明：个位是0的数，既是5的倍数，又是2的倍数。
3．认识偶数和奇数。
说明：我们已经认识了2的倍数的特征。
我们把是2的倍数的数叫作偶数，不是2的倍数的数叫做奇数。
（板书：偶数-2的倍数奇数——不是2的倍数）引导：你能说出几个偶数吗？奇数呢？
追问：偶数和奇数就是我们以前说过的什么数？（双数和单数）
三、组织练习
1．做“练一练”第1题。
让同桌同学先互相说一说。
指名学生交流，分别说出答案，结合说说理由。
提问：判断5的倍数和2的倍数，只要看哪一位上的数？
指出：看一个数是不是2或5的倍数，都只要看个位上的数。
2．做“练一练”第2题。
学生先回答前两个问题。
让学生举例说说生活中的奇数和偶数。
3．做练习五第5题。
让学生把偶数圈出来。
交流哪些是偶数，哪些是奇数。
4．做练习五第6题。
(1)让学生用卡片按(1)的要求组成两位数，试试能组成几个这样的数。
交流组成了哪些偶数，明确可以用0和6作个位上的数，能组成5个这样的两位数。
(2)让学生完成第(2)题。
交流个人组成的两位数，明确能组成5个这样的两位数。
(3)学生完成第(3)题。
交流结果，说出可以组成的3个数。
5．做练习五第7题。
让学生先涂一涂4的倍数。
观察：4的倍数都是2的倍数吗？
引导：你知道为什么4的倍数都是2的倍数吗？
指出：因为4=2×2，4是2的倍数，也就是4有因数2，这样4的倍数也一定有因数2，所以4的倍数一定是2的倍数。
比如，12—4×3-2×2×3，12就是2的倍数；16—4×4-2×2×4，1 6也是2的倍数，等等。
追问：6的倍数一定是2的倍数吗？为什么？
6的倍数一定是3的倍数吗？说说你的理由。
说明：如果一个数是另一个数的倍数，那么这个数的倍数也一定是另一个数的倍数。
6．填充。
(1)一个两位数是5的倍数，它最小是( )，最大是( )。
(2)最小的偶数是( )，最小的奇数是( )。
(3)比10小的数里，偶数有( )个，奇数有( )个。
(4)8的倍数除了也是1的倍数，还是( )或( )的倍数。
四、全课总结
提问：通过今天的学习，你有什么收获？
教学反思：。