《式微》教案-语文八年级下册

式微

1.能准确背诵、默写全诗。

2.把握诗歌内容及其思想感情。

3.通过对语言文字的推敲，培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘

的意境，提高学生的想象能力和鉴赏能力。

教学重点：把握诗歌内容及其思想感情。

教学难点：培养学生的阅读欣赏能力，理解诗歌所描绘的意境

课时：共1课时

课前准备：PPT课件

教学过程：

一、认知学习目标

1.新课导入：四书五经之一的诗经在我国文学史上有着崇高的地位，今天我们学习其中的两首《式微》《子衿》。

2.齐读学习目标。

二、预习成果展示

1.复习《诗经》的相关知识。

《诗经》“六艺”，指的是“风、雅、颂”三种诗歌形式与“赋、

比、兴”三种表现手法。

赋是直接铺陈叙述。是最基本的表现手法

比即比喻.如《魏风·硕鼠》通篇用比。

兴即起兴，用其他东西引出要说的内容。如“关关雎鸠，在河之

洲。窈窕淑女，君子好逑。”即是用雎鸠鸟在河中叫起兴。

三、课堂学习研讨

1.感受诗歌的音韵美

式微，式微！胡不归？微君之故，胡为乎中露！

式微，式微！胡不归？微君之躬，胡为乎泥中！

2.整体感知诗歌内容

（1）词语解释

式微：天黑了。

式：语气助词。

微：昏暗。

微君：(如果)不是君主。

微：(如果)不是。

中露：即露中，露水中。

躬：身体。

（3）古今对译

式微式微，胡不归？Array天黑了天黑了，为什么还不回家？

微君之故，胡为乎中露？

如果不是为君主，何以还在露水中？

式微式微，胡不归？

天黑了天黑了，为什么还不回家？

微君之躬，胡为乎泥中？

如果不是为君主，何以还在泥浆中！

3.重点赏析

（1）重章换字，押韵和谐。

体现了一唱三叹、余味无穷的特色。

（2）精巧凝练的语言，兼有长短的句式，节奏感强。

《式微》诗短短32个字，就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。

总之，《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而且用词精巧。

四、当堂训练检测

1.《诗经》是我国，被奉为经典。原本只称《诗》，后世才称为《诗经》。收录了从到时期的诗歌篇，

分为“”“”“”三个部分。

2.《诗经》以为主，兼有。在结构上多采用的形式加强抒情效果。每一章只变换几个字，却能收到回旋跌宕的艺术效果。在语言上多采用、叠字连绵词来状物、拟声、穷貌。“以少总多，情貌无遗”。

五、反馈小结升华

这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其事”的经典之作。

六、新课预习指导

1.背诵并默写会《式微》

2.读熟《子衿》

课后反思：