让高中地理教学充满生命力论文

让高中地理教学充满生命力

【摘要】自从地理恢复高考以来，困扰地理教师的一直是地理内容多，知识点散，上课时效率低。怎样能使地理课堂活起来呢？本文仅以自身的教学实践谈谈“兴趣教学在高中地理教学中的作用”。

【关键词】兴趣反思画图命题

【中图分类号】 g623.4 【文献标识码】 a

【文章编号】 1006-5962（2012）08（b）-0055-01

兴趣是最好的老师。地理教学如果教师不注意激发学生兴趣，很容易枯燥乏味。在地理教学中，要提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，无疑会收到良好的效果。如何激发学生学习地理的兴趣呢？这就需要我们老师在地理课堂中实施激发兴趣教学。在平时的教学中，让我认识到激发兴趣教学的重要性。

1 生活中的地理，更能引起共鸣

新课标明确要求，要“学习对生活有用的地理”。让学生感受到地理与生活密切相关，让学生运用所学的地理知识与技能解决日常生活中的实际问题，使他们在问题解决过程中充分认识到生活离不开地理，感受到地理无穷的魅力，从而产生学习地理的兴趣。

地理是“上管天，下管地，中间还管空气”知识非常零散。但是“形散而神不散”，仔细想想这些知识都来自于生活。生活是知识的源泉和海洋，生活之中时时处处都是学问。因此，地理教师应当具备一双慧眼，寻找生活与地理知识的结合点，让生活成为学习

的教材。在教学中，要把教材内容与生活实际结合起来，融入真实的情景，加强地理教学的实践性，给地理教学找到生活的原型，让学生在平时生活中学习地理知识。例如，西北地区的传统民居多为屋顶平、墙体厚、窗户小，冬季保温、夏季防暑的平顶土房；南方地区则是屋顶陡斜、四壁通透、房体高架、上下分层的干栏式竹楼木楼等民居类型；西北地区因为光照强烈、降水稀少、温差大、风沙多，不必担心降水的经常性侵蚀，所以，屋顶常常是一字形，四壁墙体十分厚实，窗户也比较小并且避开冬季寒冷西北风的来向。

2 进行教学反思，情感升华学习

传统意义上的教学反思是在一节课结束之后，自己回忆本节课有哪些亮点和失误的地方，这样在课上很多出彩的地方就忘了。而我的做法是习惯上课带一支笔，在上课过程中发现自己和学生的亮点和问题都可以随时记录下来，这样既有利于趁热打铁给学生最大的帮助，还可以进一步完善自己的教学。例如，在上习题课的时候，我把解题方法讲完之后，有的同学就提出了他的解题方法，我发现思路非常独特简便和实用，紧接着趁热打铁我就让这位同学把自己的想法给全班讲一下，有些细节表述不明白的地方我再做补充，最后我在记下来，这样即使全班和我受益，同时也调动了学生的积极性。我们不能忽视学生的能力和知识面，直到那时我才理解什么是“青出于蓝而胜于蓝“。

3 亲自动手画图，效果非同凡响

在信息化和多媒体技术日益完善的今天，很多传统的教学方法

慢慢的都被忽视了。虽说“长江后浪推前浪”。但是，传统的教学方法中还有很多值得我们学习的地方，我们应取其精髓，把好的东西继承和发展下去。地理是一个以地图作为载体的学科，高考中经常会涉及到各种图，甚至每道题都有图示，因此我在实际教学中，处理与图有关的知识时就经常让学生自己画图。例如，中国和世界地理学习过程中，世界的地形、气候、水文、中国的地形、气候、长江、黄河和铁路网图，学生画几遍之后抽象的知识自然而然记住了，而且还很牢固。但是在学生画图的过程中也发现了一些问题，有的同学完全照搬照抄地图册上的图，虽然画的漂亮和美观很值得表扬。之后我强调：“我们画的是简图，重要地理事物的位置必需要准。其它事物可以简单带一笔即可。”

4 注重命题研究，学生自信倍增

一谈到命题研究，就马上会有人说又是“应试教育”。其实“应试教育”也没有什么不对的，命题研究不仅仅是应试教育的问题，还关系到教学的效率和教学的成败。在命题的时候免不了要考虑这个题目的答案如何，那个试题的答案如何。这就逼着自己去研究，一段时间后就发现有好多试题的答案是类似的。例如：①分析我国新疆发展棉花生产的优越条件；②埃及尼罗河流域发展棉花生产的条件；③中亚棉花种植的优越条件？④两河流域发展棉花种植的优越条件等等。编辑答案的时候发现几乎都类似：“降水稀少，光照充足，昼夜温差大，有灌溉水源，地形平坦，沙质土壤，土壤肥沃。”这使我意识到，原来讲题可以举一反三，而不是让学生疯狂的做题。

自此以后讲题的效率大大提高。

兴趣是一种愉快的心理倾向，成功的体验对兴趣的形成和发展非常重要。学生时代的学习兴趣是他们学习过程最为珍贵、不可忽视的内因，引导得当，不断给学生以学习乐趣的体验，最后可深化为志趣，使他们受益终生。

参考文献

[1] 祁忠云.地理兴趣教学初探[j].教育革新，2012（4）.

[2] 马静.地理兴趣的培养与地理教学[j].教育教学论坛，2010（23）.