新教师如何实现从学生到教师的角色转换

新教师如何实现从学生到教师的角色转换
摘要：本文旨在借参加第一届青年教师教学观摩赛之机，对刚走出校门的新教师如何较为顺利地实现从学生到教师的角色转换进
行探讨。

文章以参赛课程《商务英语基础》中的“产品”一课为例，从四方面进行讨论：第一，从好学生到好老师的转变；第二，从学得好向教得好过渡；第三，学习的逻辑顺序不同于教学的逻辑顺序；第四，课前充分准备，课上自然流露。

关键词：新教师；角色转换；逻辑
中图分类号：g42 文献标识码：a 文章编号：1009-0118（2012）-03-00-02
一、从好学生到好老师的转变
一般来说，好学生应该具有学习优秀、遵守纪律、尊敬师长等特点。

那么好老师的标准是什么呢？“学高为师，身正为范”。

这就是好教师的标准要求。

首先是“学高”。

我认为“学高”可以理解为学问高而不是学历高。

学问高要求教师不仅要掌握所教专业和所教学科课程的知识，还需扩展自己的知识面，学习和掌握综合性学科知识，也就是说老师要努力做到“某一点东西全懂，所有东西懂一点”。

仅从这一点就可以清楚地看出学生和教师之间的区别：学生是分阶段完成特定的学习任务，而教师则需要放眼全局，提纲挈领。

要做到这种程度着实不易，需要教师不间断地去读书、去学习。

其次是“身正”。

学问可以通过语言来教授，而在为人方面，则是身教重于言传，说得好不如行得正，只有教师自己的行为端正，才
可能对学生产生感染力。

教师不是演讲家，演讲家只需一场激情澎湃的演讲就能打动听众，而教师则需要日复一日从细枝末节给学生做出示范。

因此，对于刚走出校门的新教师来说，应认识到自己尚有许多地方需要学习，努力让自己从有一定专业知识的学生转变成既有学问又洋溢着人格魅力的教师。

新教师应完成从相对较被动的学生角色向积极主动的教师角色的过渡，逐渐褪去学生气，比如怯场、说话声音不够大、仪表不够规范等。

教师承担着教书育人的重任，应尽力使自己阳光、积极、正面。

可能有人会说，性格难以改变，但根据哈佛大学教授talben shaha的积极心理学理论，积极的心态就像其他习惯一样是可以通过不断训练培养出来的，他推荐的方法之一是：每天在纸条上写五件左右值得你感恩的事情，人懂得感恩才会用积极的视角去看待周遭的事物，而积极的心态会不断弱化性格中不完美的地方，让你有勇气敢于面对缺点，并充满信心地去改善它。

在这次观摩赛中，作为一名新教师，我意识到我需要进一步努力改善自身教态，使其更加轻松、更加自信，因为只有教师自己放松了、自信了，才能有足够的感染力去激发学生的积极性与活跃度。

二、从学得好向教得好过渡
学生自习有一定的方法，比如自学一篇英语课文，其方法一般是首先通读课文找出大意，然后一一查出生词，再逐句逐段地弄懂意思。

但学生这种自学的学习方法不能直接拿来当作教学方法，因为它是平面化的，缺乏深度与关联。

新教师有时会犯这样的错误，课
堂上所教授的内容过于局限于教科书，不能自如地将相关知识融会贯通。

教师不仅要了解教材内在知识的纵横联系，也要对教材内容的背景及前后关系较为明了。

因此，教师需要不断思考如何改进教学方法。

比如，多去听课，有意识地观察总结他人的教学方法。

听完课多请教，多沟通，“择其善者而从之，其不善者而改之”。

另外，我们还可以充分利用网络上的教学资源，多了解，多思考。

结合课程的实际，选择性地吸收一部分到课堂中来。

这次的教学观摩赛，我上的课程是《商务英语基础》的第六章‘产品’，共有四个单元，‘功能’、‘特征’、‘设计’和‘品牌’，教材列出了一系列产品介绍的相关句型、词汇及对话范例。

这些内容相当于仓库里储存的零部件，要完整地介绍一种品，就要把这些部分整合起来，形成一个案例，因为“案例教学法用于商务英语教学,不仅仅是简单的英语和商务相加,更是学生在具体商务情景中学习语言,把语言应用于
商务活动的各个环节,这种有机的结合使商务英语教学具有1+1>2
的效果”。

为此，我参考bbc英语学习网站上的商务课程，选择了‘商务推介’来统一这四个部分，让学生从整体上了解做商务推介的大致流程与基本技巧。

当然，搭好了整体框架，我们也不能忽视细节性内容的填充，在这次观摩赛课堂上，我补充了较多的相关词汇，却忽视了相关句型的列举，这也是以后课堂中要注意到的问题。

三、学习的逻辑顺序不同于教学的逻辑顺序
一堂课的教学逻辑非常重要，要做到结构严谨、紧凑、疏密有致，各个环节或步骤之间衔接紧密，对教学进程进行灵活有效的调控，
以充分发挥课堂每一分钟的效能。

我们要认识到“教师不再是中心，不再是传统意义上的知识传播者，而是学习的帮助者，任务的组织者和完成任务的监督者”。

从这个认知角度出发，再结合实际，我认为我们要做到：首先，教师要站在学生的角度来审视自己所备的课程，不能按自己做学生时学习的思维习惯来安排授课内容的顺序。

教师想通过一节课传递给学生的知识点是预设好的，但新教师往往不懂得如何合理安排点与点之间的关系，哪一点应该放在前面，哪一点应该放在后面，这些都是值得思考的问题。

在准备这次观摩赛的课件时，我将最初的四十多张ppt缩减到十几张，并且不断调整ppt的顺序，尽量做到让课件内容简炼并连贯。

在备课之初，思绪非常繁杂，总在思考如何让一堂课既有主题又有逻辑，反复地看、不断地想，准备好课件后发现整堂课的逻辑顺序还是回到了我们一直在提的听、说、读、写四个字上面，由此可见，不管课程如何创新，英语课堂还是要能体现这四个字，重视这四种能力的培养。

在这次课程的开头，首先告知学生的是这节课的目标，即整合上节课所学的四个单元以完成一个基本完整的商务推介。

其次提出这节课的三个主要任务，即复习与朗读、听材料并回答问题以及讨论与演练。

当然，在主要步骤中还有许多细节的设置也是需要讲究逻辑的，比如播放哪几段听力材料，哪一段先播放，哪一段后播放，这就需要看就材料提出的问题的难易程度，而不是看材料本身的难易程度。

一堂课中，所提出的问题也要有难有易，难易顺序的安排要有所设计，最好能平均分布，而不是形成两个极端。

四、课前充分准备，课上自然流露
以上是几点我认为新教师应该注意的问题，那么，新教师究竟应该如何备课呢。

新教师没有经验可言，因此更要十分重视平时积累资料，勤于思考，认真备好课。

正如哈佛大学公开课《幸福课》的主讲人talben shahar所说，克服上讲台焦虑心理的方法就是“preparation,preparation,preparation,…be spontaneous.”说的就是课前充分准备，课上自然流露。

结合实际来说，这次观摩赛，我做的准备主要包括归纳书本知识、理清思路、搜集相关图片、整理讲稿、录听力材料以及不断完善ppt等。

在这个过程中，会遇到许多问题，比如介绍商务推介技巧的材料非常多，而课堂只有45分钟，这要求我们有所取舍，拣最适合课堂主题与学生水平的东西来讲解。

再比如听力材料的录制，与课堂主题相关联的听力资源通常都十分丰富，但往往很多都不能精准地服务于课堂整体安排。

碰到这样的情况，我们可以自己想办法来解决问题，比如我们可以先写好录音稿，然后找发音比较好的学生来录制。

这样既可以达到我们的要求，也能激发学生参与课堂的兴趣。

在尽力做好准备后要做的就是不断熟悉讲稿，发现问题并解决问题，上了讲台，便是任凭自己去发挥，因为讲稿是固定的，但是学生的反应是不定的，这个时候就需要教师要有良好的处理问题及表达自我的能力，这一步是否能做好，很大程度上还是取决于课前准备是否充分，我们作为新教师更是如此。

总的说来，新教师要在心态上、方法上积极调整自己。

除此以外，
新教师要学会正确面对肯定与质疑。

学校举办观摩赛的意义不在于分出高下，而在于促进新教师的专业成长。

面对肯定，我们要好好利用这份肯定所带来的积极心理暗示，借着这份力量去创造更好的成绩。

面对质疑，我们要充分反思，找出症结所在并不断改善，争取迎头赶上。

参考文献：
[1]talben-shahar.harvard open course:positive psychology,netease public class.
[2]王鲁男,段靖.商务英语教学中案例教学法的应用[j].外国语文,2010,(8).
[3]蒋秀娟.案例教学法与商务英语课堂[j].国际商务研
究,2006,(6).
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