贾勇老师及其学生作品简评
教师招聘作文评析
教师招聘作文评析《教师招聘作文评析之一：梦想的力量》在教师招聘的作文中，常常会看到各种关于梦想主题的文章。
比如说有这么一篇作文，题目就是《梦想让我走上教师路》。
这篇作文开篇就讲自己小时候的一件事。
作者说自己小时候特别调皮，整天在村子里上蹿下跳，像个小皮猴似的。
村里有个老教师，头发都花白了，每天放学后就会在他家门口的大树下给村里没上学的小娃娃讲三国的故事。
那时候作者被故事吸引，每天都搬个小凳子去听。
他看到老教师在讲的时候，眼睛里好像有星星，周围的小朋友们都听得眼睛眨也不眨，那场景就像魔法一样。
从那时候起，他心里就种下了一颗梦想的种子，他想成为像老教师那样的人，能够给别人分享知识，还能让大家都围在自己身边听得入神。
中间段落详细讲述了这个梦想是怎么一步步在成长过程中影响他的。
他上学的时候，有一次遇到一个数学难题，想了好久都不会，都想放弃了。
可是一想到自己要是想当老师可得学习好啊，就咬着牙继续算。
那草稿纸用了好几张，最后终于算出来了。
他形容当时的自己，汗水把头发都湿透了，可心里特开心。
这也让他更加坚信梦想有着强大的力量，不仅仅是用来想的，更是在遇到困难的时候可以推动自己前进的动力。
作文结尾又回到小时候的那个场景，说现在自己站在了教师招聘的考场上，就感觉离那个梦想又近了一步，仿佛看到自己未来也像老教师一样在大树下给孩子们讲述一个个精彩的故事。
这篇作文能够通过一个具体详实的小时候经历引出主题，过程中的事例描写生动，结尾回归主题且充满了对未来的憧憬，很好地展现出梦想在一个人选择成为教师道路上的重要作用。
《教师招聘作文评析之二：感恩老师》有一篇教师招聘作文写的是《感恩我的老师们》。
这个作者写的特别实在。
开头就直接说自己不是那种特别聪明伶俐的学生，上学的时候总是让老师操心。
然后就讲了一个具体事例，说自己上初中的时候，有一阵迷上了看漫画书。
上课的时候也偷偷把漫画书藏在课本下面看，这一看就入神了。
结果被语文老师发现了，当时语文老师是个中年女教师，戴着一副金丝眼镜，平时看起来文质彬彬特别温柔。
向贾老师学教语文——《贾志敏阅读教学经典课例品读（四至六年级）》读后感
向贾老师学教语文——《贾志敏阅读教学经典课例品读（四至六年级）》读后感作者：钱娟来源：《小学语文教学·会刊》 2019年第9期钱娟读了《贾志敏阅读教学经典课例品读（四至六年级）》，不得不感叹，贾老师不仅是“最会教孩子作文的小学语文教师”，更是“最善教孩子阅读的小学语文教师”。
每每读到新意迭起的设计，竟忍不住拍案叫绝，由衷佩服这位“设计的高手”“善教的老师”。
读着书中的一篇篇实录，好似又走进了贾老师真实、扎实、朴实的课堂，感受着他的教学艺术、教学思想。
每一篇实录看似简单，却是精彩无比。
深厚的语言功底，广博的语文知识，循循善诱的导学艺术，幽默机智的教学语言，游刃有余的课堂驾驭能力，令人陶醉！对于一线教师而言，最困扰的是，一篇课文如何确定适切的教学目标，如何选取正确的教学内容，如何发现精准的语言训练点，如何设计对应的教学习题……这一本书里，都有清晰的展现与细致的解读。
每一篇教学实录都有编写者的学习笔记和研读感悟，从“教了什么”“怎么教的”“为什么这么教”几个方面，挖掘教学精彩之处的根源，辨析教学策略实施的效果，深究教学内容选择的用意，分析教学实践中的问题……将老一辈的教育精髓清楚明白地呈现给我们年轻一代。
掩卷沉思，新时代，我们该向贾老师这样的小学语文先行者学些什么呢？一、“学为中心”的教学观念贾老师一直主张“真语文”，课堂的核心在于“真”字，教师真教，学生真学。
贾老师也常教导我们，教师的责任并不在于“上好课”，而在于“实现每一个学生的学习权，把课堂还给学生，把学习机会交给学生，让每一个学生充分拥有自主学习的时间、空间，使他们都能成为学习的主角。
”在实录中，我们常见贾老师为了鼓励学生回答，故意“装傻”，把表现的机会、成长的机会让给学生。
为了让学生在真实的语境中学习语文，课堂上摒弃“问答式”呆板的教学，而是腾出大量的时间，让学生充分地听、说、读、写，思、议、品、悟，保证每一个学生的学习权。
在展开教学活动时，如若碰到学生难以理解或生成其他问题时，贾老师总会顺应学生学情，以学生的学习感受为根本，“淡化教师，突出学生”，对课堂进行微调，真正做到“教为学服务”。
2024年读《华应龙与化错教学》心得体会模版(二篇)
2024年读《华应龙与化错教学》心得体会模版一、成长经历华应龙，中学高级教师，特级教师，首批“首都基础教育名家”，现任北京第二实验小学教学处主任，北京教育学院兼职教授。
工作____年，获得了省市级奖____多个，地市级奖近____个。
教学录像多次在中国教育电视台播放，中央电视台“当代教育”专栏做过专题报道。
《中国教育报》推出了“华应龙教学艺术系列报道”。
在《人民教育》、《中国教育报》等____多家国家级、省级教育报刊上发表文章____多篇，主编、参编了____多本教学用书，先后参加了“苏教版”和“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材的编写、审定和实验指导工作。
为师路上，可以说华应龙一路顺风。
有人怀疑。
“你一个一直在农村工作的小学教师，怎么会如此这般。
是不是有什么家庭背景。
是不是有较丰厚的经济基础。
”华应龙，出身农民家庭，在他读初二时，患病____年的父亲告别了人世。
当时的家中，实在无法找到一件像样的东西，真正是家徒四壁。
____年，他以高出重点高中的分数考进了江苏省如皋师范学校，真是喜不自禁。
可是去如皋师范学校报到的那一天，是一幕无法抹去的记忆。
大雨如注，不少同学在父母的呵护下愉快地上了路，而____岁的华应龙却是孤零零的一个人，一根扁担挑着行李，一步一滑，从华舍村走到瓦甸乡。
由于大雨，河水猛涨，没法行船。
又一步三滑，走到白甸乡。
拼了几十里泥泞的小路，才搭上了一辆汽车。
摸到如皋，跨进校门时，他的肩磨破了，浑身湿漉漉的，有雨水，有汗水，还有泪水……生活上，华应龙很是不幸；____年师范毕业后，他被分配到当地的一所农村小学的体育老师，数学只是他的“副业”；他曾经坦言，做了两三年老师了，课堂语言仍是他的软肋，上课说话时还会“打结”；然而，成长路上的种种困难与挫折，并没有动摇华应龙老师“当一个好老师”的信念。
他怀抱着对数学课堂的理想，对孩子们的热爱，继续着他数学教学的实践研究，在不断反思中完善着自己的课堂教学，不断前进。
【高一11】学写文学短评(11.24版本)
• “三杯两盏淡酒，怎敌他，晚来风急”，我喝下几杯酒， 只觉得味道寡淡。本想借着酒力，暖暖身子，奈何，晚 风来势汹汹，只觉得身冻心寒。这酒“淡”，写出词人 生活无滋味，品酒也品不出酒味。
• 点评：停留在字面意思，没有深入挖掘。
学生习作：
• “寻觅、冷清、凄惨”运用叠词，不仅使文章富有韵律，亦 使词人悲苦心情跃然纸上，“憔悴”一词不就是对她最好的写 照吗？孤身一人，漂泊异乡，无亲朋，如蓬草散落天涯，到黄 昏，细雨落梧桐，可知蓬草般的她该身居何处，不免提“怎一 个愁字了得”？纵使上万个“愁”字，亦不抵这悲凉意象所烘 托的一“愁”，“淡酒”让人不禁想起“举杯消愁愁更愁”， 如今人比黄花瘦，这首词无处不贯穿“愁”，可谓愁绪诗之佳 作。
学写文学短评
海南华侨中学 杨颖欣
文学短评
对象 文学作品 内容：文学作品要素的分析解读 形式：议论文 篇幅：短小 语言：文辞相契
学生习作：
• “寻觅、冷清、凄惨”运用叠词，不仅使文章富有韵律， 亦使词人悲苦心情跃然纸上，“憔悴”一词不就是对她 最好的写照吗？孤身一人，漂泊异乡，无亲朋，如蓬草 散落天涯，到黄昏，细语落梧桐，可知蓬草般的她该身 居何处，不免提“怎一个愁字了得”？纵使上万个“愁” 字，亦不抵这悲凉意象所烘托的一“愁”，“淡酒”让 人不禁想起“举杯消愁愁更愁”，如今人比黄花瘦，这 首词无处不贯穿“愁”，可谓愁绪诗之佳作。
如何深Hale Waihona Puke 文本壹貳叁
假
对
追
设
比
问
• 请升格已写的文学短评。
• 要求： • 1.角度：切口小，角度少 • 2.表达：精叙详议 • 3.内容：由表及里，深入挖掘（对比、假设、追问）
楹联同题：将军主评杨晓雁谢应来
楹联同题：将军主评杨晓雁谢应来推荐视频！楹联同题：将军主评杨晓雁谢应来主审方留聚谢应来：本次联题为《将军》联，个人认为题写人物之联，如同画像，要把将军呈现在读者眼前，这就要求我们最好从“外”与“内”两方面入手，来突出将军的与众不同。
外，可以认为外表或表面，如装束，身材，表情等，内，可以发挥的内容很多，如功绩，精神，才智，史实等。
当然，也不是要固定一个模式，我们也可以从将军的某一方面入手，来加以发挥。
纵观本次题联，感觉有以下几点，必须注意。
①写将军联，如果单写某一位或两位将军，是否偏题？当然，如作为典故加以运用并无不妥。
②联脉不分明。
或联意，或联句，或联词疑似合掌，疑似牵强。
③词与句华而不实，或用词不精准，如“运筹帷幄”一词，即“运筹于帷幄之中，致胜于千里之外”，运筹，动宾关系，不是并列关系，是谋划军机，制订策略的意思。
帷幄，是军帐的意思。
对这成语理解不深的现象很多。
④有的联整体很不错，可就是因为不细心而存明显的瑕疵。
为了每次练习真正有所收获，我把联中的有些问题都红标出来了，有的联意，联句，联词疑似合掌的没有一一标明，望大家阅读综述后，自己对照下，有则改之，无则加勉！由于本人水平有限，如有误评或漏评，望多多包涵！主审絮语：本次收到楹联同题作品共230副，因数量较多，由两个主评分别匿名评选。
因为每个人认知和角度不同，预料评出结果可能会有差异，其良苦用心在于最大限度地以防遗珠。
果不其然，本次评出的16副优秀作品除1副两个评委同时认可推优外，其他各不相同。
这样做是否比事先就人为地分为上、下两部分更科学一些，因为两个主评都可以看到所有的作品。
比如杨晓雁老师评出的7副优秀，谢应来老师有5副持否定态度，有1副同时评优，有1副没发表意见。
而谢应来老师推荐的10副作品，杨晓雁老师反而大多没有推优。
正所谓见仁见智，白菜萝卜，各有所爱。
所以大家一定要放平心态，不是优秀，不一定不是佳作，更不能灰心丧气。
另，运筹一词的结构，是偏正还是并列，有不同看法，即便在网上搜索到解释也有不同。
2024语文教师观课报告
2024语文教师观课报告教师观课报告2024年6月2日，我参观了一节语文课。
本节课的教学内容为《红楼梦》的赏析，主要讲解了其中的人物形象和情节发展。
在这节课上，教师采用了多种教学方法，如讲授、讨论和小组活动等，以提高学生的阅读理解和文学鉴赏能力。
下面是对这节课的观察与评价。
首先，教师在课堂上设计了一系列的导入活动，引发了学生的兴趣。
教师通过播放《红楼梦》的电视剧片段，让学生们对小说中的人物有一个直观的感受。
这个导入环节引起了学生的好奇心，激发了他们对《红楼梦》的阅读兴趣。
接着，教师通过讲授的方式，对《红楼梦》中的人物形象进行了详细解读。
教师结合小说中的描写以及历史背景，生动地展现了贾宝玉、林黛玉等主要人物的性格特点和形象。
同时，教师还通过对课文重难点的解说，帮助学生理解小说中的情节发展和人物关系。
教师的讲解深入浅出，生动有趣，让学生们对小说中的人物有了更深刻的认识。
在这个环节中，教师还特别强调了文学鉴赏的重要性。
教师通过文学鉴赏的例子，向学生展示了如何从文学作品中发现美、体会美。
教师鼓励学生们多练习朗读和默读，以提升自己的语言表达能力和艺术鉴赏能力。
这种教学方式既注重了学生的实际操作能力，又培养了学生的审美情趣。
除了传统的讲授方式，教师还使用了讨论和小组活动等多种形式，激发学生的思维活动。
教师设计了一系列的问题，引导学生进行集体讨论。
学生们积极参与讨论，互相交流观点，增进了对《红楼梦》的理解。
在小组活动中，教师将学生分为小组，要求每个小组选择一个感兴趣的片段进行演绎。
学生们充分发挥自己的想象力和创造力，展示了自己对小说人物的理解。
这种互动式的教学方式，不仅培养了学生的合作能力和表达能力，还增加了课堂的趣味性和活跃性。
此外，教师还注重对学生的个性化发展。
在课堂上，教师通过个别指导，帮助学生解决学习中的困惑。
教师认真倾听学生的问题，并提供有针对性的解答和建议。
这种个体化的指导不仅增强了学生的学习信心，还促进了学生的自主学习和探究精神。
2019-2021北京微写作汇编：评论类(教师版)
2019-2021北京微写作汇编：评论类一．试题（共48小题）1．（2018秋•东城区期末）如果你可以从《论语》《红楼梦》或《平凡的世界》中找一个人做朋友，你会选择谁呢？写一段话阐述你的理由。
要求：结合《论语•季氏》“益者三友……友直，友谅，益矣”中的内容，理由恰当。
2．（2018秋•西城区期末）阅读下面材料，按要求作答。
150字左右。
你如何看待中国“春运大迁徙”这一独特现象，请做简要评析。
要求：言之成理，自圆其说。
3．（2018•朝阳期末）微写作，按要求作答。
学校举办读书节，征集“阅读文化衫”的创意设计方案。
请你从《论语》《边城》《呐喊》《老人与海》中选择一部作品为主题，设计一款文化衫，并说明设计意图。
要求：符合原著内容，主题鲜明突出。
150﹣200字。
4．（2018秋•海淀区期末）微写作按要求作答。
150字左右。
某报“这里是……”的征稿活动正在进行中，其推出的系列作品以独特视角展现全国各地改革开放40年的伟大成果。
请你以“这里是北京”为题，写一段文字应征投稿。
要求：言之有物5．（2018秋•丰台区期末）微写作按照下面题目，按要求写作。
近期校学生会要组织一次活动，围绕“落实垃圾分类，主要靠法律强制，阐明你的观点。
要求：观点明确，理由充分6．（2019秋•西城区期末）微写作按照下面要求，按要求写作。
学校想要组织一场语文学习专题讲座，需要收集一些相关资料。
请根据实际，简要介绍自己语文学习的现状。
150字左右。
7．（2019秋•朝阳区期末）新版《北京市生活垃圾管理条例》将于2020年5月1日全面施行，届时全市将实现生活垃圾分类全覆盖。
请你参照下面的分类标准，写一则顺口溜，易记诵。
不超过100字。
可回收物：报纸、纸箱、饮料瓶、易拉罐等厨余垃圾：菜叶菜帮，剩饭剩菜，果皮树叶等有害垃圾：废荧光灯管、水银温度计、过期药品、油漆等其他垃圾：如保鲜膜、塑料袋、纸巾等不属于上述三类的8．（2019秋•海淀区期末）微写作根据下面要求，按要求写作。
赏析舞剧《一把酸枣》
邯郸职业技术学院2011届毕业论文赏析舞剧《一把酸枣》姓名陈茜专业表演艺术专业指导教师李绘学号 36 2014年06月13日目录题目《赏析舞剧<一把酸枣>》………………………………….摘要…………………………………………………………………正文…………………………………………………………………一、感人至深的故事情节……………………………………………二、独具特色的舞蹈语言………………………………………….三、美不胜收的艺术形式………………………………………….四、厚重身后的文化内涵……………………………………….五、结语................................................................... 参考文献 ................................................. 指导教师评析………………………………………………………附：实习报告………………………………………............................实习报告………………………………………............................摘要大型舞剧《一把酸枣》第一次通过舞蹈的形式表现晋商传奇，贯穿了百年前的晋商历史和山西晋商大院的许多故事，本文通过文献资料法、观察研究法对一把酸枣所展现出的恢弘气势以及编导对该剧舞美、服饰、道具、音乐、舞段编创进行研究。
这部舞剧从创作到编排再到搬上舞台，把表现出晋商人物的爱情作为舞剧的主题，展现了山西有着深厚的历史文化底蕴和丰富的历史文化资源，是华夏文明的发祥地。
《一把酸枣》取材巧妙，通过反映“晋商”这一富有深厚文化内涵的视角，揭示了时代背景下的人物情感世界，并通过“爱情”这一主题折射出无数晋商背井离乡、远走西口的辛酸故事。
这是一部立意独特、具有浓郁山西晋商文化意味的舞剧，它带着一股浓浓的山西传统文化气息，它向人们展示了山西的风韵及山西的民俗文化。
电影《老师,别哭》观后感2篇
《老师，别哭》是一部根据真实事件改编的电影，它讲述了一位女大学生到贫困乡村支教，与五个孩子间发生的感人故事。
女大学生贾思婷意外走进了小山村支教，与五个来自不同家庭的留守儿童相遇。
这些孩子们来自贫困的家庭，缺乏教育资源，生活条件艰苦。
面对这个初来乍到的老师，他们心生隔阂，百般捉弄。
但是，贾思婷并没有放弃他们。
在贾思婷的循循善诱下，孩子们逐渐打开封闭的内心，开始接纳她，并开始尝试学习。
在这个过程中，孩子们体验到了从未有过的关爱和关注，也学会了如何去爱和感恩。
而贾思婷也在这个过程中，体验到了教育的力量和孩子们的纯真与善良，她的内心也在潜移默化地改变。
电影《老师，别哭》展示了教育对于一个孩子的重要性，它不仅仅是一种知识的学习，更是一种人格的塑造和未来的铺垫。
这部电影也呼吁社会各界关注贫困地区的教育问题，给予孩子们更多的关爱和支持。
同时，它也呈现了人性的善良和美好，让人感动不已。
总之，《老师，别哭》是一部温暖感人的电影，它通过真实的事件和生动的表现手法，向观众传递了教育的力量和爱的价值。
这部电影不仅让观众受益匪浅，更是一次深刻的思想启迪和教育。
看完电影《老师，别哭》，我的内心感触非常深。
这部电影以真实且感人的故事展现了一位女大学生到贫困乡村支教，与五个孩子间发生的感人故事。
电影的情节和细节处理得非常恰当，让人感受到了乡村田园的宁静与纯真，同时也体会到了孩子们的善良、真诚和洒脱的个性。
导演通过这部电影，成功地引导观众将视角聚焦在了孩子们身上，让我们感受到了他们内心的美好。
我特别喜欢电影中的几首诗，它们是整部电影的点睛之笔。
这些诗是孩子们在贾思婷老师的引导下创作的，充满了纯真和美好。
其中，我特别喜欢大壮写的“风是个大老板，它盼着秋天银杏叶飘落的时候，是风在数钱”，这首诗以物拟人，既富有童趣又饱含深意。
从这首诗中，我看到了大壮父亲用心经营的善意谎言，让人既感动又感慨。
总的来说，《老师，别哭》是一部非常温暖的电影，它不仅展现了一个真实的故事，还让我们感受到了乡村的宁静与美好，以及孩子们的善良与纯真。
2024高考备考 文学类文本阅读之“学写文学短评”(依2023年新课标Ⅰ卷
晚上，你到田间小路上走走。你边走边读“稻花香里说丰年，听取蛙声一片 ”，感受会深深的。风吹来暖暖的热气，稻穗在风中作响。一路上，有萤火虫为 你照着。
假如你有胆量，就到村东头的大坟茔去。多半会碰上“鬼火”，也就是磷火 。你别跑，你坐在坟堆上，体会一下死的庄重和沉默。地下的那些人也曾生活在 这块土地上，劳动，繁殖。他们也曾埋葬过他们的祖先。①你会捉摸到一点历史 感的，这比任何教科书都有效。
2.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——定题小巧，选准角度 要想写好文学短评，一定要选择好角度，切题要小。 写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等
方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。 （1）赏析作品的主题思想及其表现
可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象 征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于 景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品 有何积极意义或局限性。
担子，扛着被子，或许还有板车。他们说话的声音很高，看人从来都是正视。也
许会有人和你搭话，你就老老实实说话。他们没有坏意。
你从跳板走上岸，顺着被鞋底和脚板踩硬踩白的大路，走半个小时。你能看
到村子了。狗总是最先跳出来的。你可以在任何一家的门口坐下，要口水喝。主
人总是热情的，而狗却时刻警惕着。也许会引来它的朋友们，纷纷表示出对你的
（5）鉴赏作品的语言 鉴赏作品的语言： 一是要分析作品的语言特点，如准确、简练、生动、形象、清
新、绚丽、质朴等； 二是要品味作品的语言风格，如幽默、辛辣、平实、自然、明
快、简明、含蓄、深沉等； 三是要分析作品所运用的修辞手法，如比喻、比拟、设问、反
问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。 其他方面比如粗笔勾勒（简洁的语言描写）；体物入微（描写
积累品味感悟--特级教师雷燕《夹竹桃》课堂教学赏析
本版编辑/张倩I听课I 积累品味感悟特级教师雷燕《夹竹桃》课堂教学赏析◎钱爱萍（张家港市教育局教学研究室，江苏苏州215600）一、把握方向，精准确立教学目标《夹竹桃》这篇课文被读者称为“具有史诗性质”的散文，可圈可点之处较多。
钻研教材是教师的一项基本功，深入浅出,理性取舍，则是教育的大智慧。
这节课的教学没有包罗万象，雷燕老师重点和学生一起品读课文第四段和第五段，其余段落略读。
重点突出，提纲挈领，纲举目张。
教学目标为三条：感悟夹竹桃“韧性”的丰富内涵，品味文本语言表达，背诵第四段和第五段。
目标精准定位，教学板块也十分清晰：1.复习导入，初识作者;2.品读课文,体会夹竹桃之“韧性”；3.补充阅读，由花及人，感受季羡林之品性；4.美读想想，领悟写法，品花影之曼妙。
教学目标精准定位来源于对当前阅读教改方向的精准把握，那就是语文核心素养。
语文核心素养主要包括“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的传承和理解”四个方面。
有学者把“语文素养”的内容从低级到高级，从简单到复杂分为六个层次：第一，必要的语文知识；第二，丰富的语言积累；第三，熟练的语言技能；第四，良好的学习习惯；第五，深厚的文化素养；第六，高雅的言谈举止。
为了指向核心素养，统编教材提出“语文要素”,统编教材按人文主题和语文要素双线组元,每一课都设计了不同的语文要素训练点。
《夹竹桃》是苏教版教材，雷老师却上出了统编教材的味道，梳理出本课的语文要素：反问、衬托、想象等，教学体现了语文教改的方向。
本课教学非常重视积累，教给学生记忆背诵的方法——读！再读！还是读！老师亲切自然地”聊””问””导”，学生从课始没有见过夹竹桃，到慢慢地读懂课文内容，明白构段方式，体会表达的细微不同，感悟夹竹桃的“韧性”和文章的内涵，最后熟读成诵。
这一课教学，字、词、句、段的训练十分扎实，学生的语文素养在课堂上得以真实地生长。
二、发现不同，用心品味文本语言季羡林是散文大家，看似朴实寻常的文字背后却蕴藏着丰富而真挚的情感，非用心不能体察。
读书札记三则
读书札记三则
丁士虎
【期刊名称】《池州学院学报》
【年(卷),期】2004(018)002
【摘要】对反语病涵义作了较详细的解释;指出了两种音变词的性质及掌握音变原理对阅读考释古词语时的重要意义;指正了<古文的标点断句和翻译>中的两处失误.【总页数】3页(P73-75)
【作者】丁士虎
【作者单位】安徽池州师专中文系,安徽池州,247000
【正文语种】中文
【中图分类】H0
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一年级学生佳作赏析10篇
篇1：《我眼中的交通拥堵问题》在那个烈日炎炎的午后，我站在马路边，看着一排排汽车像蜗牛一样缓慢地挪动着，心里不禁泛起一阵苦笑。
这个城市，这个我生活了多年的地方，交通拥堵成了它永远的痛。
“哎，刘师傅，你看这车，就跟爬行虫似的。
”旁边的小贩老李拿着一把翠绿的西瓜，边啃边说。
“可不是嘛，我这车都快成‘观光车’了。
”刘师傅放下手中的工具，拍拍方向盘，一脸无奈。
“说起来，刘师傅，你儿子小刘，怎么还没动静呢？听说他在市里开出租车，这不快到下班高峰了吗？”老李的眼睛在街角的出租车群里搜寻着。
“哎呀，他那个脾气，能按时回家就不错了。
”刘师傅叹了口气，“再说，他那个车，满大街都是，谁都能看见。
”这时，一辆电动车风驰电掣地穿过了拥堵的车流，老李忍不住喊道：“瞧瞧这电动车，真是‘神出鬼没’啊！”“可不是，这不就是‘速降’嘛！”刘师傅指着电动车说道。
突然，一辆红色跑车从旁边冲了出来，瞬间切断了我们的对话。
我忍不住问道：“刘师傅，这车是怎么了？”“哎呀，这是谁的车啊？没见过。
”老李也跟着看了看。
“这年头，有钱人真是多了去了。
”刘师傅摇了摇头。
就在这时，一辆公交车呼啸而过，车上下来了一位穿着时尚的女士。
她刚走到路边，一辆豪华轿车就停在了她面前。
“哎呀，这是谁啊？这么有面子。
”老李好奇地凑过去。
“估计是个大人物吧。
”刘师傅说。
“哎，刘师傅，你说这交通拥堵，什么时候是个头啊？”我忍不住问道。
“说不好。
”刘师傅停顿了一下，继续说，“但我觉得，这就像人生，有时候得慢慢来，急不来。
”我看着马路上密密麻麻的车流，心里不禁感慨万分。
这交通拥堵，不仅仅是城市的病，更是人性的折射。
在这个快速发展的时代，人们追求速度，却忘记了生活的本质。
我们都在这条马路上，追逐着自己的梦想，却往往忽略了身边的一切。
这就是我眼中的交通拥堵问题，它不仅仅是一个现象，更是一个社会问题的缩影。
在未来的日子里，愿我们都能找到属于自己的节奏，在这座城市里，慢慢前行。
篇2：《我与书的不解之缘》小时候，我那间小小的卧室里，书本就像一个个小精灵，总能在角落里跳出来，与我嬉戏。
教语文就是教做人——贾志敏《谁动了松鼠的奶酪》一课背后的教学艺术
教语文就是教做人——贾志敏《谁动了松鼠的奶酪》一课背后的教学艺术作者：徐俊来源：《小学语文教学·会刊》 2019年第9期徐俊贾老师的课看似很传统，无非是听、说、读写——不管是阅读课还是习作课，但贾老师的课却总是很经典，不事雕琢，语言干净，设计完美，堪称教科书式的课堂范例。
贾老师的课看似平淡无奇，一点都不精彩——没有任何剧场效应，但贾老师的课却总是震撼人心，他用学生生命的状态变化告诉我们“教语文就是教做人”。
30年前风靡大江南北的“贾老师教作文”如此，13年前的一堂续写童话的习作课《谁动了松鼠的奶酪》更是典范。
一、朴实设计——语文教师应有的智慧贾老师将课堂还给了学生，突出其学生，淡化他自己。
贾老师如是说，“真实、朴实、扎实才是语文教学追求的目标”。
课的导入是从“童话”说起的。
学生静下来后，贾老师极其工整地在黑板上写下“童话”二字，又十分认真地指导学生轻声地、干脆地读此二字。
贾老师告诉学生，每个童话都告诉人们做人的道理：什么是真、善、美；什么是假、恶、丑。
他又告诉学生，童话是作家写的，如果有丰富的想象力，你们也能写出精彩的童话。
这堂课的全部时间都在“听说读写”。
正当学生对童话充满期待时，贾老师却让他们听写“冬天快要到了”“小松鼠一家”“核桃”“仓库里堆满了核桃”“哈哈”等语句。
听写过后是抄写、朗读、评议书写和朗读。
评议过后是顺着学生的“浮想联翩”，一起编一个关于松鼠和核桃的故事。
当故事讲到“哈哈，今年过冬我们不愁啦！”时，贾老师用一句听写——“一天，小松鼠到仓库里去一看，就大叫起来：‘不好了，不好了，出大事了！’”让故事戛然而止。
当贾老师用报纸上的新闻为学生解释故事的结果：《小松鼠的核桃被游客拿走了》《朋友，你动了小松鼠的核桃吗》……孩子们“义愤”了。
接下去，松鼠一族会怎么样呢？贾老师问学生，学生也在问自己。
于是，课堂上便生成了一个共同关注的话题。
故事就在听、说、读、写中进行着。
随后的习作，学生对松鼠一族的关切、同情、怜悯，对动了松鼠核桃的“人”的愤怒、质问、鞭笞，对事情本身的关注和思考，都自然地融入到规范表达的练习中了。
简评大学语文课的过程性考核
简评大学语文课的过程性考核作者：李亚茜来源：《财讯》2016年第13期为了根治学生发展为考试服务的痼疾，让课程评价更好地为学生全面发展服务，同时把学生兴奋点引向未知领域，培养学生的创造力，外事商学院大学语文近几年逐渐把考试课变为考查课。
特别是2015年1月以来，大语老师依托自主开发的鱼化龙文苑网络教学圈，构建起“互联网+自媒体”的智慧课堂，按照与学生议定的标准及评价方式全面实施过程性考核，迄今已成功运行三个学期，取得了一系列丰硕的教学成果。
大学语文过程性考核鱼化龙文苑前几年，外事商学院旅游系的大学语文课就由考试课改变为考查课，随后是电子商务系，而本人所在的工商企业管理系是从上学期才实现“转型”的，本人有幸作为优秀学生代表参与了成绩认定过程中的“学生互评”环节，在此结合切身体会对大学语文课的过程性考核做一简评。
《大学语文》过程性考核标准及评价方式（1）考核标准。
学生课业成绩由平时成绩和特殊加分两部分构成，具体内容如下：第一，平时成绩（70%，满分为100分，折合课业成绩70分）学生平时成绩计算办法：（1）出勤（每到课一次记2分）+课堂表现（每完成一次互动训练记2分）+课后作业（每完成一次课后作业记3分，）+在线互动（每参加一次记3分）。
上述三项的平时成绩加起来，就是最终所能得到的平时成绩，100分为上限。
第二，特殊加分（30%）。
有文章公开发表在正规报刊，或在省级以上与“读写听说创”相关比赛中的获奖者，可得到特殊加分并计入语文课业成绩。
仅就文章公开发表为例，细则如下：除了必须完成的作业和在线互动以外，另有原创的文章公开发表在报刊者可得满分（折合30分课业成绩）；有文章在鱼化龙文苑网络教学圈发表者可折合20分课业成绩；有文章在自建的网易博客里发表者，可折合10分课业成绩。
（2）评价方式。
学生语文课业成绩的评定，在学期末分三个阶段进行：第一，学生自评。
根据以上评分标准，各人给自己打分，要求实事求是。
如有不实事求是者，酌情减分，严重弄虚作假者总评成绩归零。
同课异构 异曲同工——评贾浩华、冯春丽《军犬黑子》一课
同课异构异曲同工——评贾浩华、冯春丽《军犬黑子》一课赵昭;邱微微【摘要】《军犬黑子》是我省作家吴若增根据亲身经历写的一篇小说。
讲述了威风凛凛的军犬黑子，因为驯导员和它开的一个玩笑，导致性情大变，从此无法再执行任务的故事。
【期刊名称】《黑龙江教育（小学教学案例与研究）》【年(卷),期】2012(000)005【总页数】2页(P33-34)【关键词】同课异构;异曲同工;黑子;军犬;亲身经历;增根【作者】赵昭;邱微微【作者单位】牡丹江市教育教学研究院;牡丹江市新安小学【正文语种】中文【中图分类】G420《军犬黑子》是我省作家吴若增根据亲身经历写的一篇小说。
讲述了威风凛凛的军犬黑子，因为驯导员和它开的一个玩笑，导致性情大变，从此无法再执行任务的故事。
这是一篇读来令人心灵震颤的文章。
极具灵性的军犬黑子在驯导员几次三番故意刁难的否定中迷失了自己，最终走向了崩溃。
一个骄傲的生命沉沦了，驯导员也陷入了永远的自责中。
故事引发了读者从另一角度去重新认识和理解尊严、信任与生命的本质。
贾浩华与冯春丽两位老师用各自不同的教学设计和精彩的现场展示并诠释了对这一问题的理解与思考，在阅读教学已经把创设情境和引发共鸣运用到了“面目可憎”的今天，两位老师用自己精彩的教学，让我们再次看到了小学语文阅读教学咬文嚼字、回归文本的质朴与走出文本、心怀众生的真诚。
我观而乐之，觉得非常有推介的必要。
一、教学理念本同末异“本同末异”出自魏曹丕《典论·论文》：“夫文，本同而末异。
”比喻事物同一本原，而派生出来的末流有所不同。
其中，“本同末异”的“本”便是新课程背景下的教师观与学生观，正所谓“万变不离其宗”。
而由“本”或“宗”所派生出来的不同“末流”又在文本的升华、学生能力的提升与精神的丰盈上殊途同归。
1.教学目标“本同”贾老师设定的目标之一：通过角色的语言、神态读懂课文内容，体会角色内心，激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。
冯老师设定的目标之一：认识要求识记的字，根据对训导员语言和对黑子神态的描写，体会动物也有尊严。
贾老师_精品范文
贾老师
近日，我校一名备受敬重的老师贾老师引起了我的关注。
他不仅是一名优秀的教师，更是一位富有爱心和耐心的人。
贾老师的成长经历和教学方法，让我受益匪浅。
首先，贾老师的成长经历是他成为优秀教师的重要原因之一。
他出生在一个农村家庭，家庭条件十分困难。
尽管面临着重重的困难，他依旧坚持努力学习，终于考上了大学。
这样的经历让他深刻体会到了教育的重要性，决心成为一名优秀的教师。
这种对教育事业的热情和信念，让他更加全心全意地投入到教学中去。
其次，贾老师的教学方法也是他备受学生喜爱的原因之一。
他十分注重培养学生的兴趣和创造力，总是采用多种多样的教学方式，例如讲座、小组讨论、实验等等，让学生更好地掌握知识，提高学习效率。
同时，他也注重与学生建立良好的关系。
在课堂上，他总是充满热情和耐心地解答学生的问题，在生活中，他也会关心学生的生活、学习和家庭情况，给予他们全面的帮助和支持。
最后，贾老师的爱心和耐心也深深地打动了我。
他总是充分发挥作为一名教师的职责，并且愿意无私地帮助他人。
他总是鼓励学生不断地追求自己的梦想，不断地挑战自己，不断地进步。
他的言传身教，让
我深受感动，也让我学到了许多东西。
总之，贾老师是一位备受敬重和喜爱的优秀教师，他的成长经历、教学方法和爱心耐心，都让我受益匪浅。
在未来的学习和生活中，我将以贾老师为榜样，不断努力学习，积极进取，成为一名优秀的人。
真实、朴实、扎实
“真实、朴实、扎实”—听贾志敏老师的作文课有感4月9、10日和几位同事参加“中小学课堂教学安徽省专场研讨会”，有幸聆听了戴建荣、贾志敏、吉春亚、虞大明四位小语名家的课堂教学和他们的精彩报告。
贾志敏老师对我来说是一个既熟悉又陌生的人，熟悉是因为以前看过他的电视系列片《贾老师教作文》，在报刊、网络上也看过他的文章，说陌生是因为这是第一次现场听贾老师的课。
贾志敏老师在9日下午给我们带来两节作文课和学术报告《小学作文怎么教》。
听后感受颇深，用贾老师的报告中的话来说，那就是：真实、朴实、扎实。
一、真实平时教学或者是上一节公开课时，总是想方设法想出一个非常精彩的导入，或者是一个带有悬念的导入，让学生产生兴趣，但是往往得不到想要的效果。
可是看了很多名家的课后，总觉得最平常的，往往是最好的，也是学生们最容易接受的。
贾老师这节课的导入，很亲切，很自然。
贾老师先从自己昨晚看的一个电视节目谈起，这个节目他连看了两遍，上晚看了一遍，半夜重播又看了一遍，学生好奇了，这是个什么节目呢？贾老师揭晓答案—柴静对杨红樱的专访。
杨红樱是谁呢？这时学生积极性被调动起来了，纷纷谈自己对杨红樱的了解，说出许多杨红樱作品中的人物。
贾老师追问：你们知道杨红樱原来是干什么的吗？接着贾老师给大家原来是一位小学语文教师的杨红樱是怎样一步一步成为全国知名儿童作家的。
在亲切自然的交谈着中拉近了与学生的距离。
接下来的这句话，“作家给我们写了这么多童话。
但写童话不是作家的专利。
”给了学生最大的支持，让学生感到老师是和蔼的，让他们有信心把作文写好，这能看出一位名师的心思所在。
事后了解到，贾老师上公开课从来不事先安排，不论是在本校还是在外面，他都是随便挑一个班级，拿起他们正在学的那一篇课文就娓娓讲起。
一说到要上公开课，许多老师首先想到的是怎样让课堂出现“彩点”，甚至设置了一些“包袱”，像说相声一样来抖“包袱”。
曾经有教师在公开课执教《董存瑞舍身炸碉堡》时，设计了一个机关，当上到董存瑞喊完“为了新中国，冲啊！”时，老师踩下了机关，一个“二踢脚”瞬时炸开，弄得教室烟雾缭绕，尖叫连连。
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贾勇老师及其学生作品简评
摘要：百度一下“鱼化龙文苑”，可搜到六百多条结果，其创建者是我的恩师贾勇。
因其早期学生被十余所高校的教师和研究人员誉为“少年大师”，陕西贾勇在2015
至2017年先后被“百度百科”、“360百科”收入“行业人物”词条。
贾老师现任“北京
大学语文教育研究所”备考指导《作文素材》的编委，关于高考押题的部分成果已由重庆出版社出版。
本文点评他的学生三篇习作，愿与读者分享徐艺轩、方琦的
原创作品。
关键词：贾勇老师；徐艺轩；方琦
几年前，我作为贾勇老师的学生，曾参与管理他创建的鱼化龙文苑，多次亲
临贾老师的“大语文示范课”实体课堂现场。
在我担任鱼化龙文苑教学督导的那两年，他的实体课堂每学期有五六百名学生打卡上课，而线上的网络教学圈的圈友，更是多达七千余名。
2017年通过自主招生被提前录取的师范生李昕容，公开发表
过感恩贾老师的专文《什么样的老师才配称恩师》。
“十大校园之星”、“十佳大学生”孙垲智和刘雨亮，凤凰卫视评选的最美导游段书卿等，都是贾老师的学生。
他目前致力于校外补习，从小升初到专升本的语文课无所不带，早已无暇顾及鱼化
龙文苑，以至于备受关注的“大语文示范课”无疾而终，令我深感遗憾。
此次受他
委托点评几篇学生作文，方知他爱语文、爱学生痴心不改，不由喜出望外。
贾勇老师简介
贾勇老师从教30年来有多篇小说、散文、诗歌、论文等被收入语文教材；
出版专著、主编高校教材12部，其中《大学语文》《新编大学语文》分别于2009、2013年被陕西省教育厅评定为省级优秀教材、连同《应用文写作》等多种教材曾有本科高校连年使用。
贾老师的下述成果均有考前发布的网文为证——
2017年高考作文、文言文阅读题，全部被贾老师提前押中原题； 2018年高
考作文题，再度被他提前押中。
经他辅导的名校学生李韵涵、文天、刘亦骧、轩
雨辰等，都在2018年高考中取得优异成绩，其作文都在50分以上。
2017年陕西中考古诗文阅读题，包括文言文和古诗鉴赏题，全部被他提前
押中原题；2017年陕西中考作文，也被提前押中。
2018年中考生戴培楠等，在
贾老师指导下成功迁移了考前作文，中考语文成绩优异。
以上事实，被贺建荣教授（新视野书画院院长）、王延松博士（西安音乐学
院教授）、卜小伟副教授、张小虎副教授（大学语文教师）等见证者写进了论文，已在正规期刊《青春岁月》《明日风尚》《知识力量》等，予以披露并高度评价。
徐艺轩（西安全赢教育培训学校三年级）：《雨中的故事》
一天，小动物们在小溪边聊天，喝水。
鱼儿忽然觉得水里很闷，就想到水面
上来呼吸空气，看到了其它小动物，就对大家说：“快下雨啦，快下雨啦，你们快去避雨吧！”有一些小动物听到了赶紧跑走了，可是，老虎、狼、狗都不相信鱼儿的话还在那里若无其事地玩耍、嬉戏……
不一会儿，刮起了大风，发出“呼呼，呼呼”……的声音，“轰隆”一阵雷声，跟着就下起了倾盆大雨，那些动物这才愰过神来，四处逃窜。
老虎自言自语道：“雨下得这……这么大，我的家又……又离这很远，先去黑熊老弟那躲躲吧！”
老虎赶紧向黑熊家跑去。
到了黑熊家，老虎着急得说“黑熊老弟你快开门呀，
我都要冷死啦。
”黑熊听见了，赶紧把门打开说：“虎哥，你都冻成这样了，来，
我给你倒一杯热可可吧！”黑熊又说：“您快坐到火炉旁吧！”老虎说：“太谢谢了。
”
雨停了，天上的乌云都散了，天空出现了一座彩虹桥，小鸟们在枝头欢快的
歌唱，甲虫音乐家们开了一个大型演唱会。
天气晴朗，所有的动物都高兴极了！
徐艺轩（西安全赢教育培训学校三年级）：《我的“好朋友”白白》
我家有一只小白兔，它叫白白。
它有一身雪白雪白的茸毛，一双红宝石一样的眼睛，还长着“三瓣嘴”。
两只
长长的耳朵坚起来，显得精神抖擞。
你们别看小白兔温顺，它们生气的时候你可挡不住它们。
有一次，我妈妈做
了一盆青菜，满房间都是香味。
小白兔当然也闻到了。
当妈妈把那盆青菜端到餐
桌上的时候，白白就跳上去吃青菜。
我看见了，赶忙把它抱下来，可小白兔就生
气了，尖尖的爪子直往我手上抓。
我刚想打它，它就跑得不见踪影了。
不一会儿，我突然觉得有个毛茸茸的东西在我腿上蹭来蹭去，低下头一看，原来是白白啊！
看着白白撒娇的样子，我心软了，就说：“白白啊，这次不打你，下不为例！”白
白跳了一下，好像在说“好的，主人！”
如果你们觉得小白兔爱吃萝卜、爱吃素，那就大错特错了。
我见过嘴馋的白
白在垃圾桶边偷偷啃骨头，更不可思议的是，扫帚、报纸也是它的美食，吓得我
都不敢把作业本掉地上……
我很喜欢白白，可是有一次我带它去公园玩，我想上厕所，让白白在一块草
地上吃青草。
我从厕所出来发现白白不见了。
我在那片草地上找遍了，都没有找
到它！
从那以后，我就再也没有见到白白。
我好想你啊，白白！
方琦（黄陵乐思教育培训学校七年级）：《妈妈的快与慢》
我的妈妈，让我怎么说她好呢？说她做事干脆利索吧，她有时确实非常干脆。
可她有时做事却不慌不忙，耐心十足。
总的来说，可以用两个字来概括她的做事
风格，就是“快”与“慢”。
她究竟是怎样的“快”，又究竟是怎样的慢呢？下面我就
来说说。
说到她的快，举个例子，比如说做饭，她往往是先准备好菜，接好水，把菜
放进水里，洗完菜后，把洗好的菜放到切菜板上，三两下就切好了。
然后只是一
眨眼的功夫，刚才切好的菜竟然已经下锅，这时她看似漫不经心地把各种调味料
撒到锅里。
我心想：这样做出来的菜味道会好吗？眨眼睛，妈妈喊了一句“吃饭了”打断了我的思考。
她做饭这么快，简直使我目不暇接，同时也让我满腹狐疑。
吃饭时，我迟迟
不敢去夹菜，直到妈妈问我为什么不吃，我才无奈地品尝起菜肴来。
结果却令我
惊讶不已，她随手炒出来的几个菜，味道全都不差！从这件事看来，我的妈妈真
是个“快”人，可她并不总是这样，待我再给你说说她“慢”的方面，你对她就有了
更全面的认识。
我妈妈的“慢”，也可以举个典型的例子来说。
十几年来，她把我养育成一个
英俊无比的大男孩，现在的我，已不再是需要妈妈庇护的“小屁孩儿”了。
让我记
忆最深刻的，就是在我小的时候，她喂我吃饭的情景。
我小时候非常淘气，很不
听话，所以妈妈喂我吃饭总是得好几个小时，可她却不慌不忙，耐心地喂我吃下
每一口饭。
我乖的时候，妈妈相对来说就轻松一点，而当我淘气时，我的妈妈可
就“悲哀”了！她喂我时，我要么把头转到一边，要么就故意不张嘴，有时候饭都
凉了，妈妈只得把我的饭重新热一次，然后接着喂，最后千方百计才把我的饭喂完。
我吃完了饭，但是她自己的饭早就凉了！
她是多么地爱我，养育我是多么沉稳、有耐心，由此可见一斑！
其实，不管是“快”还是“慢”，她都是爱我的、疼我的好妈妈。
作为她的儿子，我也能做到快慢结合、收放自如了，真好！
结语亦非结语
早在2002年前后，经贾老师指导后公开发表了作文的学生，一年内就有近
20名之多，而且其中有多名学生在全国作文竞赛中获奖。
据说，他那时是为了报
答中国教育家、数学名师苏阿组（中学特级教师）的知遇之恩。
而笔者作为见证
人确切知道，在2015年前后，他指导的学生公开发表了作文的每年都超过50人次。
前不久我曾公开发表《高徒显名师》一文点评他指导的学生作文，如今又看
到小学三年级学生徐艺轩和七年级学生方琦的佳作，情不自禁地想和读者诸君分享，故有此文。