部编版《揠苗助长》教案

12、寓言二则

第二课时—揠苗助长

教学目标：

1、认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”两个生字。

2、正确、流利的朗读课文，能用自己的话说一说“揠苗助长”这个成语的意思。

3、比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。

4、学习寓言故事《揠苗助长》，理解课文内容，了解禾苗都枯死的原因，明白不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏的道理。

5、能够结合学生自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教育。

教学重点：

学习课文，理解课文内容，明白不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏的道理。

教学难点：

引导学生能够结合自己的生活实际理解寓意，并从中受到启发和教育。

教学准备：

多媒体课件、生字词语卡片。

预习要求：

能够借助拼音朗读生字和课文，读准字音，读顺句子，初步了解《揠苗助长》这则寓言的故事内容。

教学过程：

一、复习导入

教师引导：同学们，上一课我们学习了第一则寓言故事——《亡羊补牢》。

指生读一读《亡羊补牢》这则寓言故事，注意读准字音，读顺句子。

指生说一说《亡羊补牢》这则寓言故事揭示的道理。

教师引导：同学们，今天这节课我们来学习另外一则寓言故事—《揠苗助长》。

板书课题：揠苗助长

引导学生学习生字“揠”，注意“揠”的读音。

二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思。

1、板书，读题①指名拼读②齐读

③提问：揠苗助长是什么意思呢？读了课文我们就知道了。

2、初读课文

师：注意要读准字音，读通句子。

3、交流“揠苗助长”的意思。

三、认读生字词，了解大意。

1、过渡：现在老师要考考大家的认读词语的本领了。

2、出示词语，认读识记

①开火车读（师重点指导读准翘舌音“喘”）

②齐读

3、指名分自然段读

师：请4个能干的同学分段读一读这个故事，其他同学边听边想“揠苗助长”这个故事大概讲了什么？

4、出示提示，交流大意：课文讲了一个农夫，巴望自己家的禾苗快点长大，就想出了“揠苗助长”的办法，结果禾苗全枯死了。

四、学习课文。

（一）知道“揠苗助长”的原因

1、提问：农夫问什么要“揠苗助长”呢？

2、讨论交流原因：他太想让禾苗长大了。

（二）学习第一段

1、根据要求读第一段

师：请同学们读读课文第一段，哪些句子或词语能让你读出农夫特别想自己的禾苗长得快？

2、讨论交流语句。

3、出示句子：

古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

①“巴望”是什么意思？你能用“巴望”说一句话吗？农夫巴望禾苗长得快些就怎样？

②因此他天天去天边看，他去看什么？禾苗长高了吗？

③感情读：来读读这位天天看禾苗的农夫吧，读出农夫焦急的心情。

4、出示句子：

可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

①过渡：可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

②理解“好像”

③师：看着好像一点儿也没长高的禾苗，农夫心里会想什么？

5、出示句子：

他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

①表演“焦急地转来转去”

②齐读第一段：让我们一起再来读读这个想让自己禾苗快点长高的农夫。

（三）学习第二段

1、过渡：从那天起，他就一直想办法怎样让禾苗快快长。第一天，他很用心地想，可是没想到。第二天，他很用心地想，可是还是没有想到。第三天、第五天……终于有一天，他想出了办法，（课件出示第二段，生接读）

2、自读第二段，找到农夫的办法（把禾苗一棵一棵往高里拔）

3、感受农夫的辛苦

观察图，理解“一棵一棵”、“从中午一直忙到太阳落山”、“筋疲力尽”

师：当他把所有的禾苗一棵一棵往高里拔过后，太阳已经落山了。瞧，他都累成什么样了？（筋疲力尽）筋疲力尽是什么样子？

4、感情读：让我们一起读读这个忙碌的农夫吧。

（四）了解植物生长的规律

1、讨论植物生长过程

师：农夫因为自己的禾苗长得慢，很着急，所以用揠苗助长来帮助禾苗长，但是禾苗生长能急吗？为什么？

2、出示禾苗生长过程图片，了解植物生长要有规律。

3、农夫犯了什么错？

4、小结板书：欲速则不达

（五）学习第三段

1、过渡：同学知道禾苗生长要有规律，可是农夫知道自己的错误吗？读一读第三段

2、指导读好农夫的话

①农夫不但不知道自己的错误还很怎样？（开心、高兴）谁来高兴地读一读？（指名读）

②刚干完活筋疲力尽的农夫还在（喘气），谁来一边喘气一边开心地读读？

③齐读农夫的话

（六）学习第四段

1、他多高兴，多得意啊，可是结果呢？

2、朗读课文第四段。

五、拓展运用寓意。

1、同学们，如果你是他儿子，或是他的邻居，他的朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么？

能用上黑板上的两个词语说吗？

2、小结：同学们，其实我们做的很多事情都是不能急于求成的，如果太着急了，违反了事情发展的规律，反而不会有好的结果。所以，希望我们大家能从文中的这个农夫身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事来。

3、观察生活。这样的人，这样的事在我们的生活中有很多很多，有的病人，希望自己的病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重了。同学们。你们还知道哪些这样的事例，你想对他们说点什么？

预设：

有的父母希望孩子聪明，就拼命的给孩子买营养品，可孩子不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等。

有的女孩，身材有点胖，为了好看，她就绝食，吃减肥药，结果病倒了。

师：同学们的收获真大，不仅读懂了课文，还明白了这则寓言告诉我们的道理。

六、书写指导。

出示“筋、疲”，引导学生读一读这两个字，并且说一说这两个字在书写时需要注意些什么？

全班交流讨论：

“疲”要写在病字旁里面，“皮”的笔顺是横钩、撇、竖、横撇、捺。最后的捺要写得稍微长一些。

教师示范书写“筋、疲”两个字，边写边强调书写要领。

学生描红并仿写这两个生字。

展示学生的书法作品，并相机评价。