幼儿园班级管理第二章 幼儿园班级管理的结构、特征和功能[精]

导纲要》也明确指出： “家长是幼儿园教师 的重要合作伙伴。应 本着尊重、平等、互 惠的原则，吸引家长 主动参与幼儿园的教 育工作”。
幼儿的教育是幼儿园的保教老师和家长共同责 任，家长要积极配合幼儿园做好幼儿教育工作。
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有效发挥家长在幼儿班级管理中的 作用应注意一下几点：
1、保教老师要经常和家长联系、沟通、交 流，互通幼儿在幼儿园情况和在家情况。 2、加强家园管理，不仅要让每一位保教老 师不断学习和更新幼儿教育理念，而且要求 幼儿家长也要了解和掌握适应形势发展需要 的新的幼儿教育观念，让幼儿园教育和家庭 教育结合起来，形成一个全方位的整体教育 。
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二、幼儿园班级管理的组织结构
（一）班集体 （二）小组 （三）个体
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（一）班集体
班集体是幼儿园班级最基本的组织形式，它 是由保教老师和幼儿共同组成的。
班级授课制 （夸美纽斯）
优点： 有利于经济有效地、大面积地培养 人才；有利于发挥教师的主导作用； 有利于发挥班集体的教学作用。
第二章 幼儿园班级管理的 结构、特征和功能
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探讨线索
第一节 幼儿园班级管理的基本结构 第二节 幼儿园班级管理的基本特征 第三节 幼儿园班级管理的基本功能
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第一节 幼儿园班级管理的基本结构 一、幼儿园班级管理的人员结构 二、幼儿园班级管理的组织结构 三、幼儿园班级管理的物质设施设备
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（二）设备
设备是指班集体开展幼儿教育所需要的 用品、用具和教具。
幼儿园活动室内设备的布置一般分为班 集体活动空间和区域角活动空间，各种教 具、玩具、图书等都有指定区域和空间， 教师应有意识地引导和教育幼儿养成良好 的学习、生活习惯。
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wk.baidu.com二节 幼儿园班级管理的基本特征
一、渐成性 二、权威性 三、单层性 四、规律性
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幼儿园班级管理应从以下几个方面关注 幼儿个体差异：
1、每个领域的教育内容的选择要体现“ 以幼儿健康发展为本”的观念；
2、在教育活动过程中各种素材和教具的 选择要体现“因材施教”的原则；
3、在师生互动教育活动中教师的引导和 点拨要“充分尊重幼儿个体差异”。
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（三）家长
《幼儿园教育指
（三）个体
个体是班集体的细胞，是班集体构 成的最基本单位。
特点 个性
因材施教、全面发展
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三、幼儿园班级管理的物质设施设备
幼儿园班级管理的物质设施设备是幼儿园班 级实施全面管理教育的前提和基础，它对保 教质量具有重要影响。 （一）设施 1.室内设施——活动室、休息室、儿童厕所 、盥洗室 2.室外设施——室外活动空间、户外活动场 地、绿地
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（二）幼儿
《幼儿园教育指导 纲要》明确指出： “尊重幼儿在发展 水平、已有经验、 学习速度与风格等 方面的个体差异， 允许幼儿以自己的 方式学习，并给予 必要的支持与帮助， 使每一个幼儿都能 感受到安全、愉快 和成功”。
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关于幼儿编班与班级人数《规程》规定：
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四、规律性
幼儿园班级管理的规律性是指在班级管 理中根据幼儿生理、心理发展特点有规律地 开展班级管理各项工作。
依据幼儿生理、心理发展特点，幼儿神 经系统正处于快速发育期，大脑皮层还没有 发育成熟，兴奋与抑制持续时间不长，既容 易兴奋，也容易疲劳，注意力不集中、不持 久。因此，教师应根据幼儿这一特点合理安 排好他们的一日教育活动，让幼儿的兴奋过 程与抑制过程按规律交替，相互协调。
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一、渐成性
是指幼儿园班集体从幼儿进入幼儿园并编 班以后，在日常教育和生活活动中逐渐形成 的，而不是瞬间形成的。
一名优秀的幼儿教师既要知道幼儿园班集 体渐成性特征，逐步帮助初入园幼儿顺利通 过入园关，引导幼儿尽快适应幼儿园环境， 促使幼儿早日产生班集体归属感，形成班集 体意识。
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缺点： 难以满足学生个性化的学习需要
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班集体在组织幼儿活动时的作用：
第一 可以降低教师的劳动强度。
避免工作简单重复，提高工作效率，
减轻负担
第二 有较大的影响力。
影
有形影响
响
力 无形影响
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（二）小组
固定小组 小 组
随机组合小组
指定小组 自由组合小组
特点：更灵活、更分散
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二、权威性
幼儿园班级的权威性就是指保教老师在班 级幼儿心中要树立起个人威信，让全体幼儿 相信你、尊敬你、崇拜你。
权威性≠专制
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幼儿教师应该如何建立起自己的权威性呢？ 第一、保教老师应做到为人师表，在班
级中起表率作用。 第二、保教老师要有强烈的事业心和责
任心。 第三、保教老师要有正确的工作态度和
现状：
在一些私立幼儿园和一些经济还不发达地区 的幼儿园，班级幼儿人数大大超过《规程》规 定的人数，有的甚至达到规定人数的一倍。
原因： 幼儿园资源稀缺和经济利益驱动
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关于性别比例：
我国婴儿出生比例总体是比较合理的 ，男女比例为116.9:100，男性比女性 稍多点。
一般幼儿园招生的男女生应该大体相 当，因此，每班幼儿男女性比例也应 该大体相当。
对幼儿深厚的感情。 第四、保教老师要有过硬的文化素养和
专业技能。
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三、单层性
单层性是指幼儿园班级管理的层级 只有仅仅的单一层级。
减少矛盾和冲突、效率提高
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做一名合格的班级管理老师必须做到以下 几点：
第一、应客观、公正、正确地评价、欣赏 每一个孩子。
第二、应尊重幼儿的人格和权利。 第三、应树立正确的教育评价观，改变横 向比较的方法。 第四、以发展的眼光看待每个孩子，充分 肯定每个孩子的长处。 第五、以宽广的胸襟欣赏、接纳孩子。
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一、幼儿园班级管理的人员结构 （一）保教老师
包括主、配班教师和保育员 （二）幼儿
1、幼儿班级规定 2、关注幼儿个体差异 （三）家长 1、保教老师要经常和家长联系、 沟通、 交流 2、加强家园管理
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（一）保教老师
幼儿园的主、配班 教师和保育老师都 是幼儿园班级管理 的主要承担者，作 为幼儿园班级管理 的主要承担者，主、 配班教师和保育老 师肩负着对幼儿进 行教育和保育的任 务。