微课在初中英语阅读课中的应用-2019年文档
“微课程”在初中英语教学中的应用
“微课程”在初中英语教学中的应用在当前初中英语教学中，“微课程”已经开始逐步应用。
教师们利用各种多媒体技术，如PPT、视频、音频等，制作了丰富多彩的微课程资源，用来辅助课堂教学。
这些微课程内容生动有趣，形式新颖独特，能够引起学生的兴趣和好奇心，激发学习动力，提高学习效果。
学生们在课下也可以通过手机、平板等移动设备随时随地观看这些微课程，巩固所学知识，提升英语水平。
“微课程”已经成为初中英语教学中的一种新的教学手段，得到了广泛的应用。
同时也有一些问题和挑战需要我们正视和解决。
1. 提高学习兴趣。
微课程以其生动、有趣的形式，吸引了学生的眼球，激发了学习英语的兴趣。
通过多媒体技术展示课程内容，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，降低了学习英语的焦虑感，激发了学习的动力。
2. 促进知识的灵活运用。
微课程内容精简，重点突出，便于学生理解和吸收。
而且学生可以通过手机、平板等移动设备随时随地观看微课程，实现学习资源的时时可得，可以随时随地巩固所学知识，提升英语水平。
这有利于促进知识的灵活运用，提高学习效果。
3. 个性化学习。
微课程的内容通常是短小精干的，学生可以根据自己的学习进度和水平自主选择学习内容，进行个性化学习。
这有利于提高学生学习的主动性和自觉性，满足不同学生的学习需求。
1. 资源制作不足。
当前初中英语教师在应用微课程时，很多教师还缺乏制作多媒体教学资源的技能和经验，导致微课程资源的质量参差不齐，难以满足学生的学习需求。
2. 教学理念转变不足。
部分教师仍然停留在传统的教学理念下，还没有完全意识到和接受“微课程”教学理念的转变，使得“微课程”在教学中的应用还比较被动和局限。
3. 学生自律意识不足。
虽然微课程方便了学生随时随地学习，但也带来了学生随意性的问题，有些学生可能会利用手机观看微课程资源，但缺乏自律和目标性，无法取得应有的学习效果。
四、“微课程”在初中英语教学中的策略与建议1. 提高教师的技能水平。
微课在初中英语教学中的应用
微课在初中英语教学中的应用【摘要】微课在初中英语教学中的应用对提升学生的学习效果具有重要意义。
通过引入微课，可以有效提升初中生的学习兴趣，辅助他们提升英语听说读写能力，更好地掌握知识点，并提高学习效率。
微课还能促进初中生英语学习方式的转变，使教学更具交互性和趣味性。
在初中英语教学中，微课的应用是必不可少的，为教师提供了更多可能性，为学生带来了更丰富的学习体验。
通过这些方式，微课在初中英语教学中的应用将有助于提高学生的学习成绩和英语能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
【关键词】微课、初中英语、教学、学习兴趣、听说读写能力、知识点、学习效率、学习方式、提升、可能性、必不可少、应用效果、教育创新1. 引言1.1 介绍微课微课是指以短视频为主要形式的在线教学资源，通常时长在3-15分钟之间。
微课借助互联网和多媒体技术，将知识点、案例分析、实践操作等内容进行简洁明了的呈现，为学生提供更加直观和生动的学习体验。
相比传统教学形式，微课具有更高的互动性和趣味性，能够更好地吸引学生的注意力和兴趣。
通过微课，学生可以随时随地进行学习，自主选择学习时长和进度，更好地适应个性化学习需求。
而且，微课通常结合了动画、声音、图像等多种元素，让学习内容更加生动直观，有利于学生理解和记忆。
微课还可以通过在线测验、互动讨论等方式检验学生对知识点的掌握情况，为教师提供更具针对性的教学反馈，帮助学生更好地提升学习效果。
1.2 介绍初中英语教学初中英语教学是指针对初中阶段学生进行的英语学习教育活动。
在初中英语教学中，教师旨在帮助学生建立基本的英语词汇和语法知识，培养他们的听说读写能力，提高他们的英语综合运用能力。
初中英语教学的目标是让学生掌握基本的英语知识和技能，为他们将来进一步学习英语打下坚实基础。
初中英语教学注重培养学生的语言运用能力和沟通能力，注重培养学生的自主学习和合作学习能力，注重培养学生的跨文化交际能力和国际视野。
初中英语教学旨在为学生的综合素质发展和未来的职业发展打下良好基础。
微课在初中英语中的应用（大全5篇）
微课在初中英语中的应用（大全5篇）第一篇：微课在初中英语中的应用一、微课特点“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）而开展精彩的教与学活动的全过程。
它是在传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。
1.教学时间较短：以视频教学为主要教学方式，时长一般为5～8分钟，最长不宜超过10分钟；若时间太长，学生注意力则会分散，难以达到最佳的教学效果。
2.教学内容重点突出：一节课只讲一个知识点，旨在将教学内容中的重难点、考点等梳理得透彻，排除冗余繁杂的、不相关信息的干扰，最大化地提高学习效率。
3.资源容量小：一节“微课”的视频以及其他辅助资源容量大小一般在50兆左右，视频格式一般为flv、wmv、rm等支持网络在线播放的视频格式。
4.资源使用方便，使用效率高：教师和学生都可流畅地在线学习和欣赏教学视频，也可方便地下载及保存到终端设备（如笔记本电脑、iPad、手机、MP4等）上反复进行学习。
二、微课在初中英语教学中的作用1.激发学生的学习兴趣，形成新的学习理念。
传统英语课堂教学中，学生往往死盯着黑板、老师，学习知识点、记笔记等，使得不少学生对英语学科的兴趣不大，更有部分学生丧失学习信心。
微课在英语教学中应用，使教材内容更加丰富、直观、形象、生动，激发了学生的学习兴趣。
而且微课可以充分利用零碎化的课后时间，强化学生学习的内在需要，从而培养学生利用零碎化时间学习的学习理念。
2.启迪学生思维，补充课堂中对抽象内容的理解。
初中英语有大量的单词要背和枯燥的语法要学，传统教学中，教师往往通过简笔画和语言描述来帮助学生理解，需要耗费很多的时间和精力，而微课为初中英语中的抽象内容提供了非常好的视频学习资源。
学生可以观看微课进行知识的预习或课前、课后的自主学习，也可以用于知识的复习，对课堂上教师讲解不清楚或者自己没有理解的内容进行补充学习。
微课在初中英语阅读教学中的应用
外语教学与研究2020.6微课在初中英语阅读教学中的应用◎陈亚男在信息技术与初中英语教学结合日渐紧密的今天,微课在初中阅读教学中的应用也越来越普及。
微课既是一种教学资源,也属于一种教学手段,初中英语应该充分挖掘和利用微课的优势,丰富和完善初中英语阅读教学形式,促进初中英语阅读教学的改革与创新,激发初中生英语阅读兴趣,奠定初中生英语学习基础。
1.课前利用微课分配阅读任务初中生阅读学习中普遍存在被动式阅读的情况,学生缺乏主动阅读的意识。
利用微课进行课前阅读任务布置,不仅可以调动学生阅读积极性,而且有利于培养学生良好的学习习惯与阅读习惯。
初中英语教师从班级学生的实际情况出发,合理设计微课阅读内容,微课时间控制在10分钟左右,将微课上传至学校公共网络平台。
学生课前通过登录网络平台,可以随时观看教师布置的微课视频,自主进行阅读,并完成教师布置的任务。
另外,教师布置微课阅读任务时,要根据教学内容与学生英语基础进行,微课主题突出,阅读任务明确,为课上教学做好铺垫。
比如:“Do you want to go to the movie?”一课阅读教学,将微课与阅读教学相整合,教师可以进行如下课前阅读任务设计:教师从网络上搜集经典电影,比如“The Shawshank Redemption ”“Forrest Gump ”“Farewell My Concubine ”等,将这些影片中最经典的台词摘取出来,剪辑成短视频让学生观看,在观看完这些经典台词与影像之后,让学生用自己的语言,总结读后感,在提升学生阅读能力的同时,又锻炼了学生的英语写作能力,同时也为新课程的开展奠定了基础。
2.课中利用微课展开小组合作在初中英语阅读教学中,教师可以利用微课合理组织小组合作学习,通过小组合作学习培养学生良好的阅读习惯,激发学生阅读兴趣,促进学生自主阅读。
教师课上可以利用多媒体等信息化设备,播放微课视频,视频中教师提出问题,引导学生发现问题,解决问题,在这个基础上在展开小组阅读,学生对课本的理解效果会更加显著。
“微课程”在初中英语教学中的应用
“微课程”在初中英语教学中的应用【摘要】微课程是一种新型的教学模式，对于初中英语教学具有重要性。
本文首先介绍微课程的概念，然后分析初中英语教学的现状。
接着探讨微课程在初中英语教学中的设计原则和方法。
随后详细讨论微课程在听说读写能力培养、词汇和语法教学、课堂互动以及学习兴趣激发中的应用。
最后总结微课程对初中英语教学的积极影响，并展望未来微课程在初中英语教学中的发展。
通过本文的研究，可以发现微课程在初中英语教学中具有极大的潜力和优势，对学生的学习效果和教师的教学质量都有积极的促进作用。
【关键词】微课程、初中英语教学、设计原则、听说读写能力、词汇、语法、课堂互动、学习兴趣、影响、未来发展、总结。
1. 引言1.1 介绍微课程的概念微课程是指以短小精悍的形式呈现的教学内容，通常以视频、音频等多媒体形式展现，便于学生随时随地进行学习。
微课程的设计原则是简洁明了、重点突出、容易理解和吸引学生注意力。
通过微课程，学生可以在碎片化的时间里进行学习，提高学习的效率和趣味性。
与传统的课堂教学相比，微课程更加符合学生的学习习惯，能够更好地满足个性化学习的需求。
微课程还能够有效地激发学生的学习兴趣，促进他们的学习动力和积极性。
在初中英语教学中，微课程可以为学生提供更加丰富、生动和实用的学习资源，帮助他们更好地掌握英语听说读写的技能。
通过微课程，学生可以接触到更多地道的英语表达方式，培养自己的语感和语言能力。
微课程在初中英语教学中具有非常重要的作用和意义。
1.2 初中英语教学的现状初中英语教学的现状是一个备受关注的话题。
随着社会的发展和教育改革的不断推进，初中英语教学也面临着一些挑战和困扰。
当前初中英语教学普遍存在着教学内容单一、教学方法陈旧、学生学习兴趣不高等问题。
传统的课堂教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和参与的机会。
这种教学模式往往难以激发学生的学习兴趣，导致学习效果不佳。
初中英语教学中存在着对听说读写各方面能力培养不够全面的情况，学生的英语综合能力有待提高。
浅谈微课在初中英语教学中的应用
浅谈微课在初中英语教学中的应用1. 增加学生学习的趣味性微课以精美的图片、动画和生动的语言来呈现知识，能够吸引学生的关注，增加学习的趣味性。
相比于枯燥的课本，学生更愿意通过观看短视频来获取知识，从而提高学习的积极性。
2. 便于学生灵活学习微课视频可以随时随地进行观看，学生可以根据自己的学习进度进行学习，不受时间和地点的限制，提高了学习的灵活性。
微课还可以通过配有随堂测评的方式，帮助学生快速检验学习效果，及时调整学习策略。
3. 提供多样化的学习资源通过微课，教师可以为学生提供更为多样化的学习资源，如英语歌曲、英语动画片等。
这些资源能够有效丰富学生的学习内容，激发学生的学习兴趣，让学习更加生动有趣。
4. 帮助巩固和复习知识点微课可以将学习内容通过图像和声音的方式直观地呈现给学生，可以帮助学生更好地理解和记忆知识点。
而且，学生可以通过多次观看视频来进行复习和巩固，提高学习效果。
二、微课在初中英语教学中的优势微课采用了多媒体的方式呈现知识，能够吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性，使学生更加专注于学习，提高学习效果。
2. 增加教学的灵活性微课能够将课程内容以图像和声音的方式呈现给学生，能够优化和丰富教学资源，提供更多样化、生动有趣的学习资源。
这有助于提高学习的质量和效果。
4. 便于教师教学管理微课可以通过互联网进行传播，教师可以通过网络平台进行管理和传播微课资源，方便教师进行教学管理和资源共享，提高教学效率。
1. 学生沉迷于观看微课微课的形式生动有趣，容易让学生沉迷于观看，而忽略了其他形式的学习。
如果学生长时间沉迷于观看微课，将会影响学生的学习效果，需要教师进行合理的引导和管理。
2. 微课内容不够深入由于微课时长较短，很难深度讲解知识点，难以满足学生对知识的深入理解和掌握。
需要配合其他学习资源来完成学习。
3. 微课的质量参差不齐目前市面上的微课质量良莠不齐，有些微课内容浅显，难以起到良好的学习效果。
教师和学生需要筛选优质的微课资源，确保学习效果。
“微课程”在初中英语教学中的应用
“微课程”在初中英语教学中的应用1. 引言1.1 微课程的定义微课程是指通过信息技术手段，将教学内容进行简化、提炼、精练，以小场景、小课时为单位的教学活动。
微课程通常包括视频、音频、文字、图片等多种形式，便于学生随时随地进行学习和反复复习。
微课程的特点是短时、精练、便携，便于学生吸收和理解知识。
微课程的设计遵循“知识点明确、结构合理、形式多样”的原则，能够有效地帮助学生掌握知识，提高学习效率。
1.2 微课程在初中英语教学中的作用微课程可以提高学生学习积极性。
通过小而精的微课程设计，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，使学习变得更加主动和积极。
微课程可以增强学生英语听说能力。
通过短小精悍的视频和音频教学材料，学生可以更容易地感受到英语真实语境下的语音和语调，从而提高他们的听力和口语表达能力。
微课程还可以拓展学生英语知识面。
在微课程中，可以通过丰富多样的教学内容和形式，让学生接触到更广泛的英语知识，帮助他们建立更为全面和扎实的语言基础。
微课程在初中英语教学中的作用不可忽视，它可以帮助学生更好地学习英语，提升他们的学习兴趣和学习效果，有利于初中英语教学的发展。
应该进一步推广和应用微课程，以促进英语教学的创新和提升。
2. 正文2.1 提高学生学习积极性微课程在初中英语教学中可以提高学生的学习积极性。
通过精心设计的微课程，可以让学生在短时间内获得新知识，激发他们的学习热情。
微课程的形式多样化，如视频教学、在线课堂等，给学生提供了更多选择的机会，让他们更容易保持学习的兴趣。
微课程的内容通常都是精准的，能够直击学生的需求，让他们更加专注和投入学习当中。
通过使用微课程，教师可以根据学生的反馈及时调整教学内容，帮助学生更好地理解和掌握知识，从而增强他们对学习的积极性和主动性。
微课程在初中英语教学中的应用可以有效提高学生的学习积极性，让他们更加愿意去学习和提高自己的英语水平。
2.2 增强学生英语听说能力增强学生英语听说能力是微课程在初中英语教学中的重要作用之一。
微课在初中英语教学中的应用
微课在初中英语教学中的应用摘要：微课是教学中经常使用的一种形式，它使用视频或者图片的方式，详细的讲解重点和难点问题，在教学中具有积极的意义。
所以在英语教学中，老师可以使用微课推动学生的自主学习能力，便于学生反复观看，提高学习效率。
老师可以在课前预习时应用微课，和课堂内容进行有效衔接。
微课的讲解要有针对性解决教学中的难点问题，内容要非常精彩，能激发学生的学习兴趣。
复习的时候使用微课，将知识全面展现，会提高复习的效率。
关键词：初中英语；微课教学；应用策略微课不微,它是英语教学的创新方法，老师可以把教学中的重点和难点内容做成微课的形式，使用视频和图像进行全面讲解，内容简短、精彩，能够激发学生的学习兴趣，解决他们学习中的困难。
在课前预习和课后复习的时候，老师也可以使用微课，帮助学生有效整合知识点，提高学习的效率。
1.在初中英语教学中使用微课的意义1.1使用微课提高学生的自主学习能力俗话说兴趣是最好的老师，学生只有对英语有兴趣才能够自己主动的进行学习。
老师在英语教学中使用视频的形式做成微课，直接展现课程内容，这样会迅速吸引学生的注意力，激发他们学习的热情，推动他们主动学习，提高学习的效率。
在英语课程中，只有掌握大量的词汇，学生们才能够很好的进行英语阅读和写作，但是因为单词枯燥乏味，学生如果是死记硬背，不但很快就会遗忘，在进行实践应用的时候，也不能够准确的理解和使用。
为此针对这一个难点问题，老师就可以使用微课的形式，结合课文词汇进行图片和视频的讲解，这样就能够激发学生的兴趣。
学生通过多媒体学习微课，能有效理解单词的含义，加深记忆。
老师还可以在微课中进行单词、语法和句式的讲解，就会更加有针对性的解决学生单词具体应用的问题，提高学习单词的效率。
1.2通过反复观看微课，可以提高学习的效率在传统的教学中，老师对于知识的讲解是有时间限制的，课堂上如果没有学懂，学生在课后只能是使用补课的方式进行学习。
但是如果使用微课教学，老师首先用简短有效的方法讲解知识难点和重点问题，然后让学生在课后，针对教学中的难点，进行反复的理解和观看，这样会加深学生的印象。
“微课程”在初中英语教学中的应用
“微课程”在初中英语教学中的应用一、“微课程”的概念所谓“微课程”，是指以微型课程为基础，通过多媒体技术和互联网技术，将知识点进行精心设计和包装，制作成短小精悍的课程视频，并结合配套的习题、讲义等教学资源，通过线上平台进行传播和教学。
它所包含的知识点小、内容精，可以快速、便捷地进行学习和传播，具有高效、生动、形象等特点，因此备受教育工作者的青睐。
1.短小精悍“微课程”具有知识点小、内容精的特点，通过简短的视频课程，对某一特定的知识点进行深入浅出的解释和讲解，能够让学生在短时间内掌握重点知识，提高学习效率。
2.多媒体技术在“微课程”中，多媒体技术得到了充分的应用，教学视频中融入了图片、音频、动画等元素，使得课程呈现更加形象生动，有利于学生的理解和记忆。
3.灵活性强“微课程”具有时间灵活、地点灵活的特点，学生可以随时随地通过手机、电脑等终端进行学习，不受时间和空间的限制，方便快捷。
4.针对性强“微课程”针对特定的知识点，可以做到因材施教，根据学生的学习进度和水平量身定制，帮助学生更好地掌握知识。
5.互动性强通过在线平台，学生可以与老师进行互动交流，及时解答疑问，促进学习效果的提升。
1.提高学习兴趣在初中阶段，学生的学习兴趣相对较低，传统的课堂教学方式难以调动学生的积极性。
而“微课程”可以利用多媒体技术进行形象生动的展示，激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。
2.个性化学习每位学生的学习能力和学习习惯都有所不同，传统的课堂教学无法满足每位学生的个性化需求。
而“微课程”可以根据学生的学习进度和水平进行量身定制，帮助学生更好地掌握知识，实现个性化学习。
4.提升教学效果通过“微课程”教学，教师可以更好地掌握学生的学习情况，及时发现和解决学生的学习问题，提升教学效果。
“微课程”可以让教师更加灵活地设置教学内容和形式，使得教学过程更富有趣味性和针对性。
5.加强课后辅导“微课程”提供了丰富的习题、讲义等教学资源，学生可以在课堂之外进行课后辅导和复习，巩固知识，提高学习成绩。
微课在初中英语阅读教学中的运用
微课在初中英语阅读教学中的运用摘要：微课是信息时代的重要产物，微课在教学课堂的有着重要的应用效果，但是微课的实际教学效果较差、学生对知识的掌握不牢固、更加分散学生的注意力、教师的微视频极为粗糙等等问题也层出不穷。
因此下面重点分析微课的含义与特点及其应用策略。
关键词：微课；初中英语；融合策略英语是初中学科中的重点科目，英语思维与英语素养更是初中生未来学习与生活的基础。
而微课作为信息化社会的重要产物更是凭借其便利、灵活的特点在初中课堂中起到了良好的教学效果，对于提高初中英语课堂的教学效率、培养学生的英语素养也有着重要的作用，但因为微课的应用时间较短、教师的专业水平较低导致初中英语学科与微课的融合效果较低，因此文章下面主要介绍微课的含义、特点，并提出在初中英语课堂中结合微课的有效策略，从而加强微课在初中英语课堂中的应用效果，提升初中生们的英语思维与学科素养。
1有利于学生进行前置性学习新课改背景下，初中学生需要良好的知识储备与实践素养，然而在目前的初中英语课堂上，大多数英语教师过于重视对教材知识的讲解，却忽视了对学生实践能力的培养，也忽视了现代教学的重要作用。
初中英语教师大多只是把课本教材作为唯一的教学内容，不注重对知识的延伸与拓展，学生无法深入掌握所学英语知识。
在初中英语课堂中采用微课程方法能够有效地激发班级学生们的个人学习主动性，在初中英语教学过程中采用微课教学模式能够为班级初中生们建立良好的学习环境，从而发展学生们学习成效。
在初中英语课堂中应用微课程教学思路能够催生班级学生们的个人学习主动性，初中阶段是班级学生们学习与发展的重要时期，初中英语知识都具备一定的新旧知识联系性。
但因为大多数初中生的记忆力较强、对知识的掌握不够熟练而使得初中生们在学习新知识时因为遗忘旧知识而提高了英语学习的难度，长久以往还会大大降低初中生对英语知识的学习自信心与学习主动性，甚至对英语课堂产生厌烦与抵触的心理。
而教师通过录制微课视频可以把英语教学内容放置到网络平台，从而供学生随时随地的复习，教师也可以在上课前提前给学生布置课堂导入视频，发展初中生的学习实际成效。
浅谈微课在初中英语教学中的应用（推荐五篇）
浅谈微课在初中英语教学中的应用（推荐五篇）第一篇：浅谈微课在初中英语教学中的应用浅谈微课在初中英语教学中的应用一、微课在国内外发展动态微课(Micro lecture)，又称微课程，是近年来教育领域的另一大热门。
微课雏形最早可追溯到1993年美国Le Roy A.McGrew提出的60秒课程(60-SecondCourse)和1995年英国T.P.Kee提出的一分钟演讲(The One Minute Lecture，简称OML)。
当前引起热议的“微课程”出自2008年美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维•彭罗斯(David Penrose)，认为其核心理念是将教学内容与教学目标紧密联系，以产生一种“更加聚焦的学习体验”。
2010年，广东佛山胡铁生率先将Microlecture引入国内并译为“微课”，随后国内掀起了一股“微热潮”。
微课以视频为载体，能够以动画的形式充分整合声音、图像和文字，同时包含教学设计、教学课件、练习测试等辅助性教与学的内容，能够强化学习情境的真实性，实现语义的相互关联。
随着“中国微课大赛”、“全国首届微课程大赛”、“全国高校微课教学比赛”、“中国外语微课大赛”等各类微课比赛的开展，各中学以此为契机积极开展微课建设，微课建设在国内教育领域蔚然成风。
随后，微课相关研究从中小学向社会辐射，并逐渐走向学科细化。
值得注意的是，目前国内无论是学者、一线教师还是微课大赛组织者均为对微课的概念形成共识，而对英语微课的本质与内涵也少有论及。
二、初中英语教学中的“微课”理念和特点第一、时间短，信息容量丰富。
初中英语教学中的微课堂教学时间一般比较短，根据初中生英语学习的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟，但是初中英语教学中“微课”运用，能使教师的教学风格得到前所未有的展示，教师按照自己设计的逻辑进程，选用最适合自己的教法，有针对性，大容量、高效地组织教学。
第二、主题突出、内容具体。
微课在初中英语阅读课中的应用-2019年文档
微课在xx阅读课中的应用一、引言“微课”是微课程的简称，是指随着微课技术的不断发展，由教学视频为主要载体，以媒体形式播放，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、统统的教学活动。
它是在传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源和教学方式（曾丽颖，2015）。
微课视频通常为5到8分钟，简短精辟的教学内容更能够使学生集中注意力。
另外，每一个微课视频都是一个教学难点的聚集整理，主题明确，具有极强的针对性。
而本文中的微课特指为初中英语阅读课服务而创作的微课。
二、微课在xx阅读课教学中的运用大凡人认为，微课可用在阅读前、阅读中和阅读后，但笔者认为做微课的目的是让学生在家自主学习时用，不局限于在校的课堂教学。
因此，笔者主张微课应用在阅读课前和阅读课后，不主张用于阅读中的课堂教学。
因为在课堂阅读课时，微课完全可用PPT等替换，而且现场课堂教学能更易于与学生互动，没必要再费力做成微课。
下面笔者就微课如何用于阅读课前预习和阅读课后拓展和课后写作分三方面引用例子详尽探讨一下。
（一）微课用于xx阅读课前预习如何将“微课”胜利的应用在初中英语阅读课堂中，教师们首先要考虑的是怎样吸引学生们的注意力，怎样将“微课”设计填塞趣味性、具有吸引力（吴娇娇，2015）。
微课导入方式是多种多样的，可以用以下方式来构思：1. “歌曲聆听”导入法。
教师们可以利用微课播放与英语阅读材料相关的歌曲，同时在屏幕上给出与本堂阅读材料相关的词汇，为学生培养阅读兴趣的同时，还能帮助学生进行新词汇的初步学习。
2.“微视频欣赏”导入法。
如果阅读文章具有人文、地理、历史等方面的特点，教师们可以将文章中的相关素材做成微视频，在文章阅读前让学生们观看，引导学生们主动思考，提出问题。
例如新目标Go For It八下Unit 9 Section B ReadingSingapore―A Place You Will Never Forget！是有关新加坡的介绍，文章篇幅长，如果能做成6～8分钟视频，介绍新加坡地理位置、语言、食物、气候及新加坡的华人和出名的夜间野生动物园，并将相关图片及图片解说配以必要的文字做成微课。
“微课程”在初中英语教学中的应用
“微课程”在初中英语教学中的应用随着教育信息化的发展，很多新的教学方式得到了广泛的应用，其中“微课程”是其中比较新的一种。
微课程是一种利用网络、多媒体等信息技术手段制作的短小精悍、便于传播学习的课程形式。
在初中英语教学中，微课程得到了广泛的应用，促进了学生的学习效果和教学效率。
本文将分析“微课程”在初中英语教学中的应用及其优势。
一、微课程的应用1.拓展教学资源微课程使得初中英语的教学资源不再局限于教科书或参考书籍，而可以涵盖更广泛的教学资源，包括多种多样的视频、音频、图片等学习资料。
这使得教学更加生动有趣，更贴近学生的学习需求。
2.提高教学效果微课程可以让学生随时随地进行学习，无需受到时间和地点的限制，可以精细划分教学任务和内容，便于学生进行自主学习和学习进度的管理。
教师可以利用多媒体手段让学生更好地理解和掌握英语知识点，提高学生的记忆和理解能力。
3.促进教师教学水平制作微课程需要教师对于教材和学生学情的深入理解，这对其教学水平与能力提升至关重要。
同时，微课程可以行文简洁明了，有利于教师突破传统课件教学，使得教师可以更好地利用多媒体手段将知识传达给学生。
1.适应新形势当前，教育信息化已成为教育领域的大趋势。
而微课程借助多媒体等信息技术手段，可以迅速适应这一新形式，满足快速教育的需求，更好地适应新时代教育的要求和发展。
2.实现个性化微课程可以采用多样化的形式，适应学生不同的学习需求和学习习惯，从而实现个性化教学。
例如，为学生提供自主学习选择的章节和知识点，让他们在自己的学习节奏下掌握英语知识，从而更高效地进行学习。
3.有效提高学习效率微课程所提供的学习资源一般长度较短，更容易吸引学生的注意力。
多媒体的形式可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识点，节约学习时间，提高学习效率。
4.创新教学方式。
微课教学在初中英语中的应用分析-精品教育文档
微课教学在初中英语中的应用分析英语教学是初中学习阶段非常重要的学习内容，是语言学习关键的打基础阶段，对于学生后期的发展具有非常重要的作用，在长期的发展过程中，各种各样的先进教学方法不断应用于初中英语教学中，并且取得了一系列的教学成果，使得学生的学习效果不断提升。
如今全球的发展已经逐渐步入到微时代，微小说、微电影、微信等在人们的日常生活中非常的常见，关于微课的研究也不断深入，本文就主要对微课及其在初中英语听说教学中的应用予以简单分析探讨。
一、传统教学模式下的初中英语教学现状1.初中英语教学过多强调传授而忽视对学生能力的培养众所周知，在传统的教学模式中往往以教师为中心，老师是教学活动的主体，而学生是知识的接受者，教材是教授知识的内容，学生成绩的高低衡量着教师的教学水平。
初中阶段作为学生进入高中学习的过渡阶段，在培养学生英语学习兴趣以及能力方面至关重要，而一种语言的学习更侧重于对学生语言应用和交际培养，否则教出的英语只是应试英语，哑巴英语。
2.英语课堂教学方式过于单一，难以激发学生学习热情据调查，在初中英语教学课堂中，大部分的教师采取的教学方式过于单一，从而造成了课堂僵化，他们只是机械的依据课本内容以及教辅材料展开英语教学，而脱离了英语学习的语境，进行孤立教学，使得这样的课堂过于简单化和程序化，忽略了学生学习的能动性和主动性，在一定程度上限制了初中生英语技能的培养，增加了学生学习的负担，浇灭了学生学习英语的热情和兴趣，与此同时也脱离了英语课堂教学的主要目标。
二、微课在初中英语教学中的应用1.英语教学课堂前每次英语课前，教师应该利用微课制作英语课堂视频，将本次授课要讲的重点内容和难点知识制作成视频给学生观看，学生因为对视频内容的好奇而对学习新知识点就会从侧面产生好奇。
如何将学生带人课堂，怎样把课堂气氛变得活跃让学生注意力转入课堂，是教师开始上课前应考虑到的，就此，教师可以利用微课设计一个仅需一分钟的视频来带动学生进入课堂，这个一分钟视频可以是搞笑有趣且和本次授课有关的，也可以是一首歌，还可以是学生间的互动对话，对话的主题应该就本次的内容为中心，更要注意的是满足学生的兴趣，要关注学生这一主体，学生互动的微课设计可以有问答式的题目、词语接龙、绕口令、谜语等。
微课在初中英语阅读教学中的运用试析
微课在初中英语阅读教学中的运用试析摘要：伴随信息技术的发展，我国课堂教学形式及内容都在发生变化。
在此之下，微课顺势而生，成为一种新型的教学辅助形式，一方面这种形式更加迎合学生的学习需求，激发他们的学习兴趣，另一方面能够提高教学针对性，有助于加深学习效果。
基于此，本文就微课在初中英语阅读教学中的运用展开了探析，且提出了相关教学建议，以期作为参考。
关键词：微课；初中英语；阅读教学引言在教学改革推进中，信息化技术融入课堂教学已成为趋势，尤其是微课具有短小精炼、形式多样的优势，更是得到了良好的推广运用。
在初中英语教学中阅读是重点，利用微课形式来展开阅读教学，能够创设主题明确的教学情境，有利于激发学生的阅读兴趣，其能帮助他们增强对文本内容的理解和掌握。
因此在英语教学中老师要积极应用微课形式，并注重挖掘文本的重难点，致力于促进学生思考的深度，从而提高教学成效。
一、微课在课堂教学中的作用简述微课主要是在信息技术上，通过视频、动画等形式将某个学科的知识设计成为一种情境式的网络课程。
在目前我国微课应用最多的载体要属视频，这样既能更好地突出教学重难点，也能帮助学生结合自己的学习情况及需求展开自学，可以说微课有效弥补了传统教学场地、时间上受限的弊端。
总的来说，开展微课对于师生两者均很大的好处。
首先对老师而言，其能将关键知识点制成微课视频传导网络平台，这样既实现了资源共享且方便交流，能够大大改善教学成果。
其次对学生来说，微课具有很强的针对性，并且内容短小人精悍，能够帮助学生更好地掌握相关知识，利于提高他们的学习积极性。
二、微课在初中英语阅读教学中的应用策略和分析（一）创设主题情境调动学生兴趣阅读是一门语言类科目的重点环节，同时也是引领学生掌握语法结构、文本内容的关键部分，对此在初中英语教学中，老师要注重阅读环节，并采取微课来提高其教学成效。
通过微课能够创设主题情境的优势，老师应当选择一些贴合学生实际的主体，以此构建出来的教学情境才会更有效，且能更容易激发他们的学习兴趣，同时也能增强他们的学习体验感。
微课在初中英语阅读教学中的应用分析
微课在初中英语阅读教学中的应用分析作者：彭莉来源：《中学课程辅导·教学研究（下）》 2019年第11期彭莉摘要：随着“微时代”的到来，“微课”在初中英语课堂教学改革中备受关注。
在目前的初中英语阅读课中，学生的身心特点和情感体验往往被忽视，学生逐渐失去对英语阅读的兴趣，甚至有对英语阅读产生恐惧或矛盾的心理。
本文结合初中英语课外阅读教学现状，探索微课在初中英语课外阅读课中的应用，以帮助学生更好地学习英语，从而提高学习质量。
关键词：微课；英语阅读；自主学习中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711(2019)11-0074一、微课的优势1. 课程时间短，内容精简微课的课程时间短，但课程内容饱含精华，这是微课最明显的一个优势。
微课一般控制在15分钟左右，这就要求教学内容需要更为精简，因而，通常在录制微课时，一个课时只处理一个知识点，或者处理一个技能，这样可以帮助学生更好地学习、理解这一个知识点或者这一个技能。
2. 课程的主题更加明确在进行微课教学时，一般一个课时只有一个主题，这样使得课程的主题更加明确、突出。
在普通教学中遇到的难点、重点可以在微课教学中解决。
教师明确主题，精简内容，通过引导学生思考，辅导学生练习提高教学效率，让学生更容易突破学习中的难点。
3. 培养学生的自主学习能力在英语阅读课堂教学中，因为时间的限制，学生不可能对知识点完全接受、理解，而微课可以很好地解决这一问题。
微课视频在课堂教学中可以起到课程导入、概念精讲、探究还原、练习测试等一系列作用，学生根据自身的学习进度，随时观看微课或者随时重复播放微课，实现学生自主学习，从而实现学生英语阅读能力的进步。
在语言学习中，阅读是获取信息的重要手段之一，其在听、说、读、写四项基本技能中占有十分重要的地位。
阅读教学在英语教学中始终处于重要地位。
阅读教学的目的是通过适当的教学活动，教授学生准确理解所阅读的文字材料，帮助学生掌握基本的阅读技能，培养学生良好的阅读习惯，提高学生独立学习语言的能力。
微课在初中英语教学中的应用探究
微课在初中英语教学中的应用探究作者：朱美华来源：《中学生英语·教师版》2019年第09期英语是初中阶段的重要学科之一，在初中的英语教学当中所学到的英语知识能够为学生今后的英语学习奠定良好基础。
在新课程背景下，将微课资源合理地应用在初中英语教学中，可以有效弥补传统教学过程中存在的问题，快速集中学生的注意力，强化学生的英语知识。
随着网络信息技术和经济全球化的不断发展，应该培养学生的国际意识，增强对外交流的能力，学习多种国家的语言。
因此，现在教育各界也把英语课程放到首要位置上。
近些年，“微课”在教学中得以广泛应用，不仅增加了足够的教学信息量，而且在教学方法上也具有一定的创新，可以根据自身的优势在教学过程中进行优化课堂、提高教学的质量和效率。
1. 导入新课，激发学生英语学习兴趣如在讲解新目标英语八年级下册“Unit 7 What’s the highest mountain in ;the world？”这一单元的阅读课时，其主要的阅读主题为“了解国宝大熊猫及动物保护”。
学生对成都自然保护区缺乏相关知识和了解，无法想象出文章中成都自然保护区的样子。
教师可以采用微课把成都自然保护区的相关图片直观展现在学生面前，可以有效激发学生学习的积极性，培养学生丰富的想象力。
这个时候教师可以提出相应的问题，如：“Where is Chengdu Research Base？ Do you like pandas？ Are they in danger？”此時学生就会对教师提出的问题进行讨论，可以提高学生对问题的探究能力和解决能力，使学生可以更加深入学习到更多的英语知识，提高学生主动学习的能力。
2. 化解难点，提升学生课堂学习效果英语的每个知识点都会存在一定的难点和重点，在传统的教学模式下，教学内容相对比较枯燥，只是通过教师对相关知识进行讲解，学生只是片面地进行记忆和学习，导致学生难以领会每个词语在应用中的含义，无法将其全部掌握，同时也无法提升学生学习英语的水平。
论微课在初中英语教学中的应用
1452019年43期总第483期ENGLISH ON CAMPUS论微课在初中英语教学中的应用文/林志红语。
教师在展开教学活动前，之后给学生们讲解本堂课的英文文章内容和英文单词等等内容。
教学中，教师在学生们掌握文章的基本要素之后，让学生们集体进行阅读，以小组的形式进行文章的交流，在之后进行文章的阅读比赛，先是集体之间的阅读比赛，紧接着进行个人的阅读对比，教学活动结束后，教师应当引导学生联系自己的生活经验，把我们的英语阅读渗透进实际生活中，让学生自由表达对本堂课的想法，提高课堂质量与效率。
二、微课在初中英语教学中的应用实践过去，传统初中英语课堂对英语语法的介绍是比较单一的，我们教师可以增加从句句式等等方面的内容，让学生扩大语法的知识面，在讲解英文课文的时候除了对释义的解释，教师可以增加对课文当时的社会文化背景等等方面的介绍。
还可以通过多媒体的技术进行英语方面的授课，我们英语教师能够给学生们播放关于课文相关的视频，或者朗读音频等等。
视频基本上都是图片音频相结合，在此之上英语教师还可进行文字叙述方面的解释，引导学生进入英语阅读的气氛。
仁爱版教材特点就是画面的比例比较大，大量的画面可以让学生快速的观看上面的英文对话，集中学生注意力，在实际的课堂教学中，很多种教学手段能让教师进行使用，目前来说多媒体技术是最方便最广泛的，网络教研平台的出现让更多优质的教育资源供教师和学生选择，下载网络教学视频课件，让学生更直观的观看英语知识点，学生相较之前传统教师授讲来说比较容易理解重难点，把抽象化的知识更加具体化，使学生学习英语的能力得到提高。
三、结束语互联网对初中英语课堂模式的带来了极大的变化，微课这种智能信息化的课堂可以让教师的教学难度降低，双师课堂提升学生学习的效率，“互联网+”与初中英语教学相结合，使学生学习的兴趣得到增加，增加学生的阅读信心。
我们目前来说教育在逐渐的与世界接轨，因为这样我们的英语教育更不能浮于表面，培养学生形成良好英语素养。
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微课在xx阅读课中的应用
一、引言
“微课”是微课程的简称，是指随着微课技术的不断发展，由教学视频为主要载体，以媒体形式播放，记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。
它是在传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源的基础上继承和发展起来的一种新型教学资源和教学方式（曾丽颖，2015）。
微课视频通常为5到8分钟，简短精辟的教学内容更能够使学生集中注意力。
另外，每一个微课视频都是一个教学难点的聚集整理，主题明确，具有极强的针对性。
而本文中的微课特指为初中英语阅读课服务而创作的微课。
二、微课在xx阅读课教学中的运用
一般人认为，微课可用在阅读前、阅读中和阅读后，但笔者认为做微课的目的是让学生在家自主学习时用，不局限于在校的课堂教学。
因此，笔者主张微课应用在阅读课前和阅读课后，不主张用于阅读中的课堂教学。
因为在课堂阅读课时，微课完全可用PPT等替换，而且现场课堂教学能更易于与学生互动，没必要再费力做成微课。
下面笔者就微课如何用于阅读课前预习和阅读课后拓展和课后写作分三方面引用例子具体探讨一下。
（一）微课用于xx阅读课前预习
如何将“微课”成功的应用在初中英语阅读课堂中，教师们首先要考虑的是怎样吸引学生们的注意力，怎样将“微课”设计充满趣味性、具有吸引力（吴娇娇，2015）。
微课导入方式是多种多样的，可以用以下方式来构思：
1. “歌曲聆听”导入法。
教师们可以利用微课播放与英语阅读材料相关的歌曲，同时在屏幕上给出与本堂阅读材料相关的词汇，为学生培养阅读兴趣的同时，还能帮助学生进行新词汇的初步学习。
2.“微视频欣赏”导入法。
如果阅读文章具有人文、地理、历史等方面的特点，教师们可以将文章中的相关素材做成微视频，在文章阅读前让学生们观看，引导学生们主动思考，提出问题。
例如新目标Go For It八下Unit 9 Section B ReadingSingapore―A Place You Will Never Forget！是有关新加坡的介绍，文章篇幅长，如果能做成6～8分钟视频，介绍新加坡地理位置、语言、食物、气候及新加坡的华人和著名的夜间野生动物园，并将相关图片及图片解说配以必要的文字做成微课。
学生在上这节阅读课前对新加坡就有了先入为主的印象，课堂会流畅许多。
有了微课课前的鼎力相助，长篇幅?读课照样能顺利完成。
“微课”导入课堂的方式可以有许多种，但是英语教师们在设计的时候还应该注意以下两点：首先，“微课”导入环节的内容应该控制在六分钟以内；其次，导入内容一定要与本课题所教授的重点、难点有关，且内容要小，最好是小到可以让学生一目了然就看得明白老师这节阅读课要上什么内容。
（二）微课用于xx阅读课后拓展
初中英语往往有这样的感慨：阅读课后拓展因为课时紧，因为时间不够而放弃或是不了了之，这样对学生的持续发展不利。
微课在这时就显得很有必要。
教师可以把课后拓展做成微课，放到互联网的学习平台上。
学生们可随时随地进行在线学习这些微课，巩固阅读课堂上所学知识，然后对课后拓展部分进入结果猜测或是深层次问题的思考。
（三）微课用于xx阅读课后写作
写作是英语阅读课相关话题的输出部分，也是我们教学的重难点。
阅读课后写作教学又是耗时较多的环节。
如何突破“过程写作”时间不够的困境？英语阅读课后写作微课给我们带来了机遇。
三、微课在初中英语阅读课教学中运用的注意事项
1.主题要准确突出。
并不是每一节课都需要制作微课，微课的选题要得当，要有针对性，避免“黑板搬家”现象。
选题应围绕初中英语阅读教学中有代表性的问题，或者课堂教学过程中难以用传统方式解决的问题进行设计。
微课主要是为了解决课堂教学中不易解决的某个知识点而进行设计的，所以首先考虑要有讲的价值，再根据微课的要求选定所讲内容。
2.内容要浅显易懂。
微课就是要把抽象、微观性内容制作成直观、具体、生动的视频画面，使学生更容易看懂、理解，以节省更多的学习时间。
3.形式要生动活泼。
在微课教学中，学生是主体，要充分调动其积极性，必须要尊重学生的体验，投其所好，将微课设计得幽默有趣，具有吸引力，才能把学生吸引过来，使其乐意反复观看。
4.资源要及时积累。
每节微课都凝聚了一个或多个老师的心血和智慧。
作为一个年级的备课组或整个学校的英语教研组，要建立一个资源库，及时整理、上传、修改相应微课。
可供下一个备课组使用参考。
我们柯桥区还有一个云平台，上面也有许多优秀的微课资源可下载，供广大一线教师学习利用，这样既可避免重复劳动，又可实现资源共享，取长补短。
四、结束语
“微课”作为一种形态新颖的教学方法，充分地结合了初中英语阅读教学的教学目标、教学内容和学生的特殊需求。
因此，加强初中英语阅读课教学方法上的创新，将“微课”引入和运用到初中英语阅读教学中，改变传统的阅读课的教学模式是非常重要的、也是非常有必要的。