简笔与繁笔_
简笔与繁笔 PPT课件 4 人教版
繁笔，写尽单调的 情境，孤寂的心情。
在我家的后园，可以看见墙外有两株 树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
鲁迅《秋夜》
刘勰：“句有可削，足见其疏；
字不得减，乃知道其密。”
提出问题：如何做到句不可削，字不得减呢？
解决问题： 来自生活，发诸真情 结合现实： 简而淡，繁而冗，创作趋向长 分析原因： 艺术概括欠提炼
何谓繁笔？
用墨如泼， 用字在所不惜 1. 描摹物态
穷形尽相
2. 刻画心理
细致入微ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
简笔与繁笔的关系：
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
简笔与繁笔的辨证关系：各有所长，各尽其妙 ：
论据
《武松打虎》： 1.景阳冈上山神庙“破落”
简 笔
人迹罕至
2.回头看着日色时，渐渐地下坠
(渲染气氛：阴森恐怖之景）
《林教头风雪山神庙》：“那雪正下得紧”
艺术手法和语言表达欠洗练
提出观点：简练为文
简笔
繁笔 简练
提 炼
言简意赅
言简意少
以繁胜简
繁冗拖沓
肯定
否定
生活
语言
情感
文学色彩：
1.比 喻
“背着一块石板在剧场里看戏”
比喻： 读拖沓累赘文章之吃力头疼
“顺风行船”
比喻：
读好文章之轻松愉快
2.对 比
言简意赅，是凝练、厚重 言简意少，却不过是平淡、单薄
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《简笔与繁笔》阅读答案
简笔与繁笔阅读答案1. 引言在阅读《简笔与繁笔》之前，我们需要先了解作者写作的目的和意图。
这篇文章是由文学评论家王蒙所撰写的，旨在探讨文学作品中简笔与繁笔这两种文字的运用方式，并对其背后所蕴含的意义进行思考。
本文将从不同角度和层次分析《简笔与繁笔》这篇文章的主要观点和阐述，并提供相应的阅读答案。
2. 主要观点2.1 简笔与繁笔的定义在文章中，作者王蒙首先对简笔与繁笔进行了界定。
简笔是指文学作品中文字简练、直观的叙述方式，繁笔则意味着文字繁琐、复杂的叙事风格。
王蒙提出，简笔和繁笔在文学创作中都有其独特的价值和作用。
2.2 简笔与繁笔的运用方式王蒙进一步探讨了简笔和繁笔的运用方式。
他指出，简笔和繁笔可以在同一篇文学作品中交替使用，形成对比和衬托的效果。
通过简笔的叙述方式，作品可以更加简洁、清晰地表达作者的意图；而通过繁笔的叙述方式，作品则可以更加细致、深入地刻画人物和情节。
2.3 简笔与繁笔的意义与价值根据王蒙的观点，简笔和繁笔都是文学作品不可或缺的要素，它们在不同程度上体现了作者的写作风格和意图。
简笔能够直接触动读者的情感和思维，让读者更容易理解和接受作者的观点；而繁笔则能够提供更多的细节和描写，增加作品的艺术性和可读性。
3. 阅读答案根据以上的主要观点，我们可以得出一些阅读答案，以回答作者在《简笔与繁笔》中所提出的问题。
3.1 何时使用简笔和繁笔？根据王蒙的观点，简笔和繁笔可以在文学作品中交替使用。
那么，何时使用简笔和繁笔，取决于作者的意图和写作目的。
如果作者希望通过简洁、直观的文字表达自己的观点和情感，就可以选择简笔；如果作者想要更加细致、深入地描绘场景、人物或情节，就可以运用繁笔的描写方式。
3.2 简笔和繁笔有何不同的效果？由于简笔和繁笔在叙述方式上的区别，它们会带来不同的阅读体验和效果。
简笔往往给人以快速、直接的感受，能够迅速打动读者的情感；而繁笔则能够提供更多的细节和描写，让读者能够更深入地理解作品，感受到其中的细腻之处。
简笔与繁笔读后感500字
简笔与繁笔读后感500字篇一简笔与繁笔读后感读了《简笔与繁笔》这篇文章，我感受颇多。
也许在很多人的认知里，简单明了就是好，繁琐复杂就是不好。
可这篇文章让我对简笔和繁笔有了新的思考。
我觉得有时候，简笔就像是一把利剑，能够直切要害，用最简洁的语言表达最核心的意思。
比如“大漠孤烟直，长河落日圆”，短短十字，那辽阔、雄浑的画面就跃然眼前。
但有时，繁笔也有它独特的魅力。
像《红楼梦》里对人物服饰、神态的细致描写，让一个个角色仿佛就站在我们面前。
这让我想起了自己写作文的时候，总是纠结该用简笔还是繁笔。
可能有时候，为了凑字数，拼命地写得很繁琐，却反而失去了重点。
我想，关键在于根据需要灵活运用吧。
不是说简笔一定好，也不是说繁笔就一定不好，这其中的度，还得我们自己好好把握。
篇二简笔与繁笔读后感读完《简笔与繁笔》，我陷入了沉思。
以前我总认为，简洁就是美，繁琐就是啰嗦。
但这篇文章让我意识到，事情哪有这么绝对！你看，像“春风又绿江南岸”这句诗，一个“绿”字，多简笔啊，可那韵味，那意境，简直绝了！但在一些小说里，比如描写战争场面，那详细的过程，众多的细节，虽是繁笔，却让人仿佛身临其境。
我也曾犯过错误，写作文为了简笔而简笔，结果把重要的东西都省略掉了。
这难道不是得不偿失吗？所以啊，简笔和繁笔没有绝对的好坏，关键得看用在啥地方，是不是符合情境。
也许，这就是写作的魅力所在吧！篇三简笔与繁笔读后感《简笔与繁笔》这文章，可真让我开了眼！以前我写东西，老是想着能简单就简单，觉得简单才厉害。
可现在我发现，不是那么回事儿！比如说，描述一个人的心情，简单地说“他很开心”，这多没劲啊。
要是详细地描写他的笑容、动作、心里的想法，那感觉就完全不一样了。
繁笔能让读者更深入地理解和感受，简笔能快速抓住重点。
那到底该咋选？我觉得可能就像吃饭，有时候想吃清淡的，有时候又想吃丰盛的。
写作也一样，得看心情，看主题，看读者的需求。
这文章让我明白了，写作不能走极端，要灵活运用简笔和繁笔，才能写出好文章。
简笔与繁笔同步练习
《简笔与繁笔》同步练习阅读下面一段文字，回答1—3题。
刘勰说得好：“句有可削，足见其疏；字不得，乃知其。
”不管繁简，若是拿“无可削”“不得减”作标准，就都需要提炼。
可是，这提炼的功夫，又并非全在下笔时的字斟句酌。
像上列几个例子，我相信作者在写出的时候并无大费什么苦思苦索的功夫。
只要来自生活，发诸真情，做到繁简适当并非是一件太困难的事。
顾炎武引刘器之的话：“文章岂有繁简耶?昔人之论，谓如盛行水上，自然成文，假设不出于自然，而成心于繁简，那么失之矣。
”1．依次填入文中处的词语，最适当的一项为哪一项[ ] A．增密 B．减疏C．增疏 D．减密2．“可是，这提炼的功夫，又并非全下笔时的字斟句酌”意在说明____________ ______________________________________。
3．刘勰是南朝闻名的文学理论批评其代表作是《》，作者引用刘勰的话，是为了说明_______；引刘器之的话是为了说明_______。
参考答案：1．D 2．写作要来自生活，发诸真情3．文心雕龙繁简拿“无可削”、“不得减”作标准，就都需要提炼只要来自生发诸真情，做到繁简适当并非是一件太困难的事从“旗亭画壁”谈诗词音乐美董玉玲武士诚唐诗宋词距咱们已有千年左右的历史了，尽管古今语言已发生了相当大的转变，但什么缘故至今人们读起来仍是那么琅琅上口，听起来仍是那么悦耳悦耳呢?这是由于诗词本来确实是能够歌唱的缘故。
先是诗的歌唱，隋唐时期的经济进展，专门是唐朝经济的空前繁荣，也带来了诗和音乐的进展。
酒肆、歌楼、妓院、秦楼楚馆少不了音乐。
乐家们就把诗配上曲，供歌妓们演唱。
这配上曲的诗也确实是那时的流行歌曲了。
而诗人们，也都以自己的诗能被乐家们采纳，配上流行曲调给姑娘们去演唱引为莫大的荣幸。
唐人薛用弱《集异记》载：开元间，王之涣与高适、岑参、王昌龄偶到旗亭(即一般的酒店)小饮，有歌姬唱曲宴乐。
于是四人便私下约定以歌姬演唱谁的诗作多少来判定各人诗之高低，并画壁作记。
简笔与繁笔
论点：简笔与繁笔，应各得其宜，各尽其妙。 惜墨 如金
景阳冈山神庙环境： “破落”二字 沧州城山神风雪： 仅一个“紧”
言简意赅
反之
言简意少 穷形尽相
论
鲁提辖拳打镇关西： 味觉、听觉、视觉
证
反之
繁冗拖沓 借重啰嗦
用墨 如泼 引证
等名角的心情： 焦躁不安
文章只要来自生活，发诸真情，就能做到繁简适当
结论：交代写作目的，提倡简练为文。简笔与繁笔， 应各得其宜，各尽其妙。
பைடு நூலகம்
作者简介
周先慎 ，男，1935年12月生，四川
成都崇州市人。现为北京大学教授，
中国古代文学专业博士生导师。曾
先后应邀在德国洪堡大学、泰国朱
拉隆功大学、瑞典斯德哥尔摩大学、
香港树仁学院等校讲学。他长期从
事宋元明清文学史的教学和研究工
作。著有《古典小说鉴赏》、《明 清小说》等。
1．文章的基本结构
第一部分(1—5)：就文章的繁简问题，作者提 出主张—简笔与繁笔，各得其宜，各尽其
《水浒传》中写鲁智深三拳打死“镇关西”， 紧扣第一段中的“描摹物态，求其穷形尽相” 等语。 《社戏》中写“我”早年看戏的，紧扣第一段
中的“刻画心理，能使细致入微”和有时使繁，
用墨如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所
不惜“。
——以繁胜简
引证
先后以刘勰《文心雕龙》，顾炎武《日知录》 中有关语言，强化自己的观点。 观点从前贤语中提出。 ——提炼文字、生活
妙。
第二部分(6—7)：就当前创作上存在的问题， 作者提出“提倡简练为文”的主张。
言简意赅
简 不可单 以文字 多寡论
繁
繁冗拖沓
言简意少
《简笔与繁笔》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《简笔与繁笔》教案(教师中心稿) 教案教学设计第一章：简笔与繁笔的概念及分类1.1 简笔与繁笔的定义简笔：简洁明了的书写方式，追求速度和效率。
繁笔：详细复杂的书写方式，注重细节和表达。
1.2 简笔与繁笔的分类文字简笔与繁笔：如简体字与繁体字。
符号简笔与繁笔：如阿拉伯数字与罗马数字。
语言简笔与繁笔：如口语与书面语。
第二章：简笔与繁笔的优缺点分析2.1 简笔的优缺点优点：提高书写速度，节省时间，易于传播。
缺点：表达不够详细，易产生歧义，缺乏艺术性。
2.2 繁笔的优缺点优点：表达详细准确，具有艺术性和文化内涵。
缺点：书写耗时较长，不易传播，难以普及。
第三章：简笔与繁笔的应用场景3.1 简笔的应用场景商务沟通：电子邮件、报告等。
网络媒体：微博、博客等。
3.2 繁笔的应用场景文学作品：小说、诗歌等。
学术研究：论文、专著等。
法律文件：合同、法规等。
第四章：简笔与繁笔的转换方法与技巧4.1 简笔到繁笔的转换方法：逐步添加细节，丰富表达内容。
技巧：掌握过渡词汇和连接词的使用。
4.2 繁笔到简笔的转换方法：去掉冗余细节，保留核心内容。
技巧：使用缩写和简写方式。
第五章：简笔与繁笔的实践训练5.1 简笔的实践训练练习：用简笔方式书写日常交流信息。
目标：提高书写速度，准确传达信息。
5.2 繁笔的实践训练练习：用繁笔方式书写文学作品。
目标：丰富表达内容，提升文学修养。
第六章：简笔与繁笔在现代通信工具中的应用6.1 简笔与繁笔在手机短信中的应用案例分析：分析短信中的简笔与繁笔使用情况。
实践训练：编写具有创意的简笔与繁笔短信。
6.2 简笔与繁笔在社交网络中的应用案例分析：分析社交媒体中的简笔与繁笔使用情况。
实践训练：发表使用简笔与繁笔的微博、朋友圈等。
第七章：简笔与繁笔在商务场合中的应用7.1 简笔与繁笔在商务电子邮件中的应用案例分析：分析商务电子邮件中的简笔与繁笔使用情况。
7.2 简笔与繁笔在商业报告中的应用案例分析：分析商业报告中的简笔与繁笔使用情况。
《简笔与繁笔》教案
《简笔与繁笔》教案第一章：简笔与繁笔的概念及分类1.1 简笔与繁笔的定义简笔：简洁明了的书写方式，以简练的文字表达清晰的意思。
繁笔：详细复杂的书写方式，用丰富的文字表达详细的内容。
1.2 简笔与繁笔的分类日常生活中的简笔与繁笔文学创作中的简笔与繁笔学术研究中的简笔与繁笔第二章：简笔与繁笔的运用技巧2.1 简笔的运用技巧使用简洁的词汇表达明确的意思避免冗长的句子结构利用标点符号和空白来突出重点2.2 繁笔的运用技巧使用丰富的词汇和修辞手法来增强表达力采用复杂的句子结构来展示深入的思考运用细节描述来增加读者的想象空间第三章：简笔与繁笔在不同文体的应用3.1 简笔在日记、书信中的应用简洁明了地记录日常生活的点滴用简练的语言表达真挚的情感3.2 繁笔在小说、散文中的应用通过详细的情节和丰富的描写来展现故事情节用细腻的文字来表达人物内心的感受3.3 简笔与繁笔在学术写作中的应用在学术论文中使用简洁明了的语言阐述观点在报告和文章中运用繁笔来展示深入的研究和详细的数据分析第四章：简笔与繁笔的转换与运用4.1 简笔与繁笔的转换方法如何在简笔与繁笔之间灵活转换运用过渡句和过渡段来实现自然转换4.2 简笔与繁笔的结合运用在不同文体中结合使用简笔与繁笔运用简笔与繁笔的对比来突出重点和增加表达力第五章：简笔与繁笔的练习与提高5.1 简笔的练习方法练习写作简洁的句子和段落通过阅读简洁的文章来学习简笔的运用5.2 繁笔的练习方法练习写作丰富的句子和段落通过阅读详细的小说和散文来学习繁笔的运用5.3 简笔与繁笔的提高技巧多读多写，积累语言表达能力接受他人的批评和建议，不断改进和提高写作水平。
第六章：简笔与繁笔在实用文中的应用6.1 简笔在实用文中的应用使用简练的语言阐述事实、提出要求6.2 繁笔在实用文中的应用使用丰富的语言描述过程、分析原因6.3 案例分析与实践分析实际案例，了解简笔与繁笔在实用文中的应用第七章：简笔与繁笔在媒体传播中的应用7.1 简笔在媒体传播中的应用使用简练的语言吸引读者、传达信息7.2 繁笔在媒体传播中的应用使用丰富的语言展现细节、表达观点7.3 案例分析与实践分析实际案例，了解简笔与繁笔在媒体传播中的应用第八章：简笔与繁笔在商务沟通中的应用8.1 简笔在商务沟通中的应用使用简练的语言明确需求、沟通事项8.2 繁笔在商务沟通中的应用使用丰富的语言阐述计划、规定条款8.3 案例分析与实践分析实际案例，了解简笔与繁笔在商务沟通中的应用第九章：简笔与繁笔在创意写作中的应用9.1 简笔在创意写作中的应用使用简练的语言激发想象、传达创意9.2 繁笔在创意写作中的应用使用丰富的语言塑造人物、展现情节9.3 案例分析与实践分析实际案例，了解简笔与繁笔在创意写作中的应用进行实际操作，练习创作创意文本和创意作品第十章：简笔与繁笔的评估与反思10.1 简笔与繁笔的评估分析文本的简洁性和准确性评估文本的表达效果和沟通能力10.2 简笔与繁笔的反思反思写作过程中简笔与繁笔的运用思考如何提高写作水平和文本质量10.3 案例分析与实践分析实际案例，了解简笔与繁笔的评估与反思方法进行实际操作，练习评估和反思自己的写作过程和文本质量重点和难点解析六章：简笔与繁笔在实用文中的应用理解并掌握简笔与繁笔在实用文中的不同应用场景和写作要求。
简笔与繁笔
鲁迅《祝福》中，祥林嫂再三跟人讲起阿毛被狼叼走的事。
孩子在土里洗澡， 爸爸在土里流汗， 爷爷在土里埋葬。
臧克家《三代人》
二十六条大汉穿白麻衣，系白布带，赤脚 穿草鞋，把一口闪亮的黑漆棺材拍到院子里， 立刻后退一步步向后退．连退一百五十六步， 退出大门。 然后大门立刻关上。 后院中又有三十六条大汉以碎步奔出， 抬起了这口棺材，抬回后院。 后院中还有后院。 后院的后院还有后院。 最深最后的一重院落里，庭院已深琛， 深如墨。
描摹物态，穷形尽相
刻画心理，细致入微
繁笔
滥用笔墨 啰嗦 文章的繁简又不可单以文字的多寡论。
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。
用联合短语作题目的文章一般如何安排文章思路呢？
一般先阐释其含义，然后阐释二者的辨证关系。
关系
简文 笔章 与的 繁繁 笔简 ，又 各不 得可 其单 宜以 ，文 各字 尽的 其多 妙寡 。论 。
文章的总体思路
起点 前人主张 —— 提倡简练，反对繁冗拖沓 补充观点 —— 简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙 概述文学大师们的简笔与繁笔 事例证明 —— 简笔范例 具体论述 繁笔范例 简练的标准和途径 —— 提炼生活 洗练语言 提 出 问 题 分 析 问 题
现今创作上的问题： 简淡、繁冗
终点 提出主张 —— 正确提倡简练为文
举例
出处
效果
标准
做法
② 惜墨如金 “破 言简意赅 落”、 “坠”、 “紧” 古代 长篇小说 ③ 《水浒传》 不避其繁 三拳
穷形尽相
提炼
字 不 得 减 ， 乃 知 其 密
句 有 可 削 ， 足 见 其 疏
④ 急等
现代 短篇小说 《社戏》
来 自 生 活 ， 发 诸 真 情
简笔与繁笔最全课件
展望
未来文学的发展趋势
随着社会变迁和读者阅读习惯的改变，文学的发展趋势可 能更加倾向于简练明快的表达，同时对于繁笔的审美价值 也会有新的认识和发掘。
如何平衡简繁
未来的写作需要在简练表达信息的同时，注重语言的艺术 性和情感表达，平衡简笔和繁笔的优势，以满足读者对于 文学审美和信息传达的双重需求。
对读者的期望
简笔实例3
讲述一个事件，只概述其过程和结果，例如“小 明参加了一场篮球比赛，最终取得了胜利。”
繁笔实例分析
01
繁笔实例1
详细描述一个场景，运用丰富的语言和细节描绘，例如“清晨的阳光透
过薄雾洒在宁静的湖面上，微风拂过，湖面泛起层层涟漪。”
02
繁笔实例2
刻画一个人物，深入挖掘其内心世界和性格特点，例如“小红是一个善
将繁体字按照不同的部首或结构分组，根据 类推的方法简化成对应的简化字。
实践练习
多进行繁简转换的实践练习，提高转换的准 确性和速度。
05
简笔与繁笔的实例分析
简笔实例分析
简笔实例1
描述一个场景，只使用简洁的语言表达主要信息 ，例如“天空晴朗，阳光明媚，鸟儿在歌唱。”
简笔实例2
描述一个人物，只突出其主要特征，例如“一个 中年男子，身材高大，面容刚毅。”
历史研究
在历史研究中，为了还原历史事件的真相和背景，通常使用繁笔来 描述历史事件的经过和影响。
04
简笔与繁笔的转换技巧
如何将简笔转换为繁笔
查找对应繁体字
根据简笔字的拼音或部首，在 字典或在线转换工具中查找对
应的繁体字。
注意字形变化
繁体字与简笔字在字形上可能 存在差异，需要注意笔画顺序 、结构等方面的变化。
《简笔与繁笔》
简练的标准是什么？
简练的标准作者引用了文艺批评家刘勰
简 笔 与 繁 笔
的话，归纳为“无可削，不得减。”以此 为标准，则简练当包括简笔中的“言简意 赅”和繁笔中的“以繁胜简”。
如何做到简练呢？
“下笔时的字斟句酌”和“来自生活，发 诸真情”，即提炼文字、提炼生活。
概述观点：繁简不以文 字的多寡论
用“苍黄、远近、横、萧索、荒”几字， 渲染出一种萧杀，荒凉的氛围，寥寥数 字，交代了本文的写作背景和主人公的 生活环境。
பைடு நூலகம்
“在我的后院，可以看见墙外有两 株大树，一株是枣树，还有一株也 是枣树。” ——鲁迅《秋
夜》
“一株”，“还有一株”，突出了作者当 时孤独寂寞的心情。
简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙
简 笔 示 例
“破落” 突出了山神庙没有香客，无人打扫，破 败不堪，只因山中有虎。从而点染出人 迹罕至，大虫出没的环境，给人以荒凉 阴森的感觉。 “日色坠下去了” 当时武松只身上山，读者都为他捏把汗， 而此时阴森沉寂的山林中，连斜阳也要 隐身而去，黑暗将吞没山中的一切。至 此，武松的命运紧紧揪住了读者的心， 给人一种毛骨悚然的感觉。 “紧” 一语双关，既写出了风雪之大，速度之 快，自然环境逼人；也写出了林冲刺配 沧州之后，身后追兵不断的逼人的社会 环境。
简 笔 与 繁 笔
证明“用简之妙”，作者选长篇巨著《水浒 传》中的两个例子，虽在长篇之中，作者照 样惜墨如金，只一两个字，便把景物写得生 动传神。 证明“使繁”之妙，作者又选《水浒传》中 一例，有意与上文“用简”的两个例子形成 鲜明的对比，同一部长篇巨著，同一作者， 用简时惜墨如金，用繁时不厌其详。 作者选择的“用繁”的另一个实例也是深有 用心的，中国现代文学巨匠鲁迅，一向以 “用简”著称，但在内容表达需要时，“甚 而至于借重‘啰嗦’”。 文学大师“用简”与“使繁”的四个实例， 有力地说明简与繁都可以成为妙笔，如何以 字数论优劣？这就有力地证明了论点。
简笔与繁笔课件
03
简化复杂信息
对于复杂的信息或数据，简笔画可以帮助简化它，使其更容易被理解和
记忆。例如，在商业报告中，可以使用简笔画来解释公司的组织结构或
业务流程。
繁笔的应用场景
艺术创作
繁笔适合用于艺术创作，因为它能够表达出更多的细节和情感。例如，在绘画或插图中， 艺术家可以使用繁笔来创造出生动、细腻的作品。
表现力需求
简笔课件通常简洁明了， 易于理解，能够迅速传达 关键信息。
高效快速
简化的表达方式可以节省 时间，加快课堂节奏，提 高教学效率。
重点突出
简笔课件通常只包含核心 内容，可以突出重点和难 点，帮助学生更好地掌握 关键知识点。
简笔的缺点
信息量不足
简笔课件可能无法涵盖所 有细节和背景信息，导致 信息量不足或理解不全面。
，使表达更加流畅易懂。
删除多余信息
删除与主题无关或重复的信息 ，使表达更加聚焦和精炼。
2023
PART 05
简笔与繁笔的实例分析
REPORTING
简笔实例分析
简笔实例1
描述一个场景，只使用简洁的语言，如“小明走在路上，看到一 只狗。”
简笔实例2
描述一个事件，只使用简洁的语言，如“小华今天过生日，收到了 很多礼物。”
简笔
应用场景
简笔是一种简洁明了的表达方式，通 过精炼的语言和简单的词汇来传达信 息。
简笔适用于各种场合，尤其在商业、科技 、新闻等领域中广泛应用，能够提高沟通 效率，减少信息传递的歧义和误解。
特点
简笔注重言简意赅，避免冗长和复杂 的表达，强调清晰、准确和直接地传 递信息。
繁笔的定义
繁笔
繁笔是一种详细、复杂的表达方 式，通过丰富的词汇和修辞手法
《简笔与繁笔》教案沪教版第五册教案
简笔与繁笔教学目标1、明确文章繁简应该“各得其宜,各尽其妙”,提倡简练为文;2、学习本文用辩证的观点、典型的事例和简练生动的语言论述问题的方法;说明：本文是篇一题一议的文艺随笔,属于文艺评论中的一种;文艺随笔是评论者对于文艺作品、文艺现象随时抒写的所见所感,因此这种文体具有议论兼感想,行文活泼轻灵,篇幅不大,格局精巧,语言警譬等长处,本身就是简笔文章的做好典范;所以,将教学的目标放在明确文章的辩证观点上,是有利于学生的实际写作的；同时,因为文艺评论本身的问题特点含有议论的性质,注意到文章典型的事例也有必要;教学重点与难点1、重点：理清思路,正确把握作者观点,学习辨证的论述问题;2、难点：理解简笔与繁笔和简练的关系;说明：因为本文理论性很强,在设计重点时候,有必要先理清文章的思路,理解文中的辩证观点,同时,因为本文对学生的写作实践有极为重要的意义,就必须带领学生进入到理解简笔与繁笔的辩证关系上,真正用辩证观点来理解文章;教学过程思路点拨周先慎先生曾说：“不论使简用繁,要使文章写得简洁生动,须靠在日常阅读体会中培养起敏锐的语感;”要想提炼文字,提炼生活,还需我们在生活中要有意识地进行积累,积累得越丰富,提炼得越精粹;学习本文,我们通过理清思路准确地理解和把握了作者的基本观点,这让我们认识到,理清思路是我们领会文章中心意思的方法、途径;我们还可以从以下途径来分析文章：整体感知课文内容,积累重点词语——理清局部思路,如第一段的层次——阅读全文,理清文章整体思路,准确领会作者的主张——以本文为例,指导学生认识“简练为文”的重要意义;练习举隅1、请同学们在文中找出作者评价简笔用的好的句子,并积累相应的词语;提示：言简意赅,一字传神等；繁冗拖沓、言简意赅、穷形尽相、惜墨如金、毛骨悚然、索然寡味、焦躁不安、字斟句酌、拖沓累赘、洋洋洒洒、凝练、描摹、点染、汩汩滔滔、洗练2、请同学们在学过的文章中举出一些繁简用的好的例子;试分析：“苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村”——鲁迅故乡开头“在我的后院,可以看见墙外有两株大树,一株是枣树,还有一株也是枣树;”——鲁迅秋夜哪个是简笔,哪个是繁笔请分析体会一下提示：上简笔下繁笔;故乡开头用苍黄、远近、横、萧索、荒几字,渲染出一种萧杀,荒凉的氛围,寥寥数字,交代了本文的写作背景和主人公的生活环境;秋夜中描绘两棵树用了繁笔的手法,“一株”,“还有一株”,突出了作者当时孤独寂寞的心情;3、请同学们同桌合作,一人写简,一人写繁,描绘一下学习、生活中的一次经历;。
简笔与繁笔教案范文
简笔与繁笔教案范文第一章：简笔与繁笔的概念及分类1.1 简笔与繁笔的定义简笔：简单、简洁的笔法，用于表现事物的主要特征和形态。
繁笔：复杂、详细的笔法，用于表现事物的细节和纹理。
1.2 简笔与繁笔的分类人物简笔与繁笔：表现人物形象的基本特征和表情动作。
景物简笔与繁笔：表现景物的主要特征和氛围。
动物简笔与繁笔：表现动物的外貌特征和生活习性。
物体简笔与繁笔：表现物体的形状、结构和纹理。
第二章：简笔与繁笔的运用技巧2.1 简笔的运用技巧观察和提炼：观察事物的主要特征，提炼出简洁的线条和形状。
简化细节：忽略不必要的细节，保留主要特征。
强调重点：通过加重或放大重点部分，突出事物的特点。
2.2 繁笔的运用技巧观察和描绘：观察事物的细节和纹理，细致地描绘出来。
层次感：通过不同的线条和颜色，表现出物体的层次感。
动态表现：通过动态的线条和形态，表现出事物的生动感。
第三章：简笔与繁笔的练习与应用3.1 简笔练习人物简笔练习：描绘人物的的基本特征和表情动作。
景物简笔练习：描绘景物的主要特征和氛围。
动物简笔练习：描绘动物的外貌特征和生活习性。
物体简笔练习：描绘物体的形状、结构和纹理。
3.2 繁笔练习人物繁笔练习：描绘人物细节和服饰纹理。
景物繁笔练习：描绘景物细节和光影效果。
动物繁笔练习：描绘动物细节和毛发纹理。
物体繁笔练习：描绘物体细节和材质纹理。
3.3 简笔与繁笔的应用创作作品：运用简笔与繁笔技巧，创作出具有个性和表现力的作品。
插图设计：运用简笔与繁笔技巧，为书籍、杂志等设计插图。
动画制作：运用简笔与繁笔技巧，制作动画角色和场景。
第四章：简笔与繁笔的评价与鉴赏4.1 简笔与繁笔的评价标准准确性：描绘事物的特征和细节是否准确。
生动性：作品是否具有生动感和表现力。
创意性：作品是否具有独特的创意和个性。
4.2 简笔与繁笔的鉴赏方法观察细节：观察作品的线条、形状、颜色等细节处理。
感受氛围：感受作品所传达的氛围和情感。
理解寓意：理解作品所表达的主题和寓意。
___《简笔与繁笔》阅读练习及答案解析
___《简笔与繁笔》阅读练习及答案解析简笔与繁笔文章应该简练明了，不应该拖泥带水。
这是众所周知的道理。
但是，文章的简繁并不仅仅是文字的多少。
简明扼要的语言可以凝练文章，使其更加厚重；而简单的语言则会使文章显得平淡无奇。
有时候，繁琐的语言也有其好处：可以描写事物的方方面面，尽可能地表现其形态和特征；可以刻画人物的心理，深入到细节中。
有时候，只有繁琐的语言才能完美地表达文章的意境。
这就是所谓的“以繁胜简”。
看看文学大师们的作品，有时候他们用简洁的语言：节约用字，力求传达精神。
有时候他们则使用繁琐的语言：用字如泼墨一般，写得滔滔不绝，即使是千言万语也毫不吝惜。
简笔和繁笔各有所长，各有所适。
水浒传》是一部近百万字的长篇小说，但是作者并没有因为篇幅的长短而滥用笔墨。
有时候，他使用非常简洁的语言，比如在描写___打虎时，他只用了两个字“破落”来描绘景阳冈上的山神庙，但是却成功地表现出了大虫出没、人迹罕至的景象。
当___走上山坡时，他这样写道：“回头看这日色时，渐渐地坠下去了。
”这种简洁的语言真是让人毛骨悚然。
难怪___叹读到这里，不由得写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。
”但是，最出色的描写要数“___风雪山神庙”了。
作者用一句“那雪正下得紧。
”来描绘漫天大雪，这个“紧”字使整个境界都表达了出来。
___称赞这种语言富有“神韵”，实至名归。
然而，同样是《水浒传》，有时候作者又不避其繁。
看看他如何描写___三拳打死“___”：第一拳打在鼻子上，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，就像开了个油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”；第二拳打在眼睛上，“打得眼棱缝裂，___迸出，就像开了个彩帛铺：红的、黑的、绛的，都绽放出来”；第三拳打在太阳上，“正中太阳，就像做了一个全堂水陆的道场：磬儿、___、铙儿，一齐响”。
作者从味觉、视觉、听觉三个方面进行了描写，如果单从字面上求简，这三拳只需要说“打得鲜血迸流，___迸出，两耳轰鸣”就足够了。
《简笔与繁笔》教案(教师中心稿) 教案教学设计
《简笔与繁笔》教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握简笔与繁笔的概念及其在写作中的应用。
2. 培养学生运用简笔与繁笔进行写作的能力，提高写作效果。
3. 引导学生通过观察、分析、实践，发现并总结简笔与繁笔的运用规律。
二、教学内容1. 简笔与繁笔的定义与区别2. 简笔与繁笔在写作中的作用3. 简笔与繁笔的运用方法与技巧4. 简笔与繁笔的实践训练三、教学重点与难点1. 教学重点：简笔与繁笔的概念及其在写作中的应用。
2. 教学难点：简笔与繁笔的运用方法与技巧。
四、教学方法1. 讲授法：讲解简笔与繁笔的定义、作用及运用方法。
2. 案例分析法：分析典型实例，让学生直观地理解简笔与繁笔的运用。
3. 实践训练法：引导学生进行写作实践，巩固所学知识。
4. 讨论法：组织学生分组讨论，分享学习心得和经验。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考简笔与繁笔在写作中的重要性。
2. 讲解：详细讲解简笔与繁笔的定义、作用及运用方法。
3. 案例分析：分析典型实例，让学生直观地理解简笔与繁笔的运用。
4. 实践训练：布置课堂练习，让学生运用简笔与繁笔进行写作。
5. 讨论与分享：组织学生分组讨论，分享学习心得和经验。
6. 总结与反思：总结本节课所学内容，引导学生思考如何更好地运用简笔与繁笔提高写作水平。
教学评价：通过课堂练习和学生讨论，评估学生对简笔与繁笔的理解和运用能力。
六、教学延伸1. 布置课后作业：让学生结合所学内容，选取一个主题，运用简笔与繁笔的技巧写一篇文章。
2. 推荐阅读：为学生推荐一些有关简笔与繁笔运用的优秀文章，供学生课后阅读和学习。
七、教学反馈1. 课后收集学生的课堂练习和课后作业，对学生的学习情况进行评价和反馈。
2. 在下一节课开始时，选取部分学生的作品进行展示和点评，给予肯定和鼓励，并提出改进的建议。
八、教学调整根据学生的学习情况和反馈，对教学内容和方法进行调整，以满足学生的学习需求。
《简笔与繁笔》ppt课件
离毕业考试不到半年时间了;我逐逐渐渐越越来越 感到时间不够用，一心只想多读点书 只有好
好学习，才能取得好成绩。今天是周末，一 个令人难忘而又不可多得的周末，我带着一 身疲倦回家，捧着一本作文书在田埂上看起 来。也许是太疲劳的缘故，书上的铅字显得 格外刺眼。我无法再看下去了。只见一片片 麦田如张巨大的绿毯，一阵风吹过，麦田晃 动起来，送来一缕缕泥土的怪味。我的心胸
简笔，平淡 含蓄而深沉；繁笔，热烈、奔放而狂野。但 是我们会同时接受这两种笔法，就象我们欣赏少妇的同时也
简评：本文以轻松幽远的文艺笔调表现出作 者对简笔和繁笔的认识和体验;如果把 简笔与 繁 笔比作一位睿智沉静 慢条斯理的老者，本文就象 一位机警活泼、聪颖多慧的少年 对读者而言，本
文的作用在于以另一种眼光和方式打量繁简问题， 对理解原文不无裨益。
先生自己也念书 后来;
我们的声音便低下去，静下
去了，只有他还大声朗读着
：铁如意，指挥倜傥，一坐
皆惊呢～～；金叵pǒ罗，
颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～
～……
我
疑心这是极好的文章，因为
读到这里，总是微笑起来，
而且将头仰起，摇着，向后
面 拗(ǎo)过去，拗过
去。
……难道他当 初造塔的时候, 没有想过塔终 究是要倒掉的 么
言的例子，证明了文言的不中用了。
淡汝浓抹总相宜
——关于简笔和繁笔的奇想
简笔是淡妆的少妇;繁笔是浓妆的少女 虽然两种风格迥 异，但都有一种夺人神魂的魅力。
简笔那浅淡的装束中分明隐藏了一份精致与考究；繁笔 虽是浓重的扮相，却没有雕凿的痕迹。
简笔又像是一幅粗线条勾勒出来的意象画，了了数笔却 给人无限开阔的空间，只那么简单的一两笔，人的思维却鬼 使神差般地一直铺展下去。简笔的魅力就在于以有限的语言 传达无限的韵味，把人带入一个无边无际的世界；就像这样 很简单的一句，那一年，他没有走完秋天，不多的几个字， 所蕴含的意韵却是无限丰富的，其中的悲痛 无奈与喟叹，使 每一位读者的心都不能阻止地浸在那汪微妙的忧伤与痛苦的 水汪中了。
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总结全文，谈谈收获
你平时的作文中，语言运用方面有哪 些问题？，你觉得文中哪些观点对你 有用?
学以致用，小试牛刀
以“ 的课间十分钟”为题，写 一段话，描写课间生活的场景。
要求： 1、横线上可填写“忙碌” “自由”“悠 闲” 等； 2、要运用简笔，或用繁笔，写出特点。
作业：
结合自己的写作实际，选择运用简笔或 繁笔，修改自己的寒假作文，纠正“简 而淡”“繁而冗”的问题。
简笔与繁笔
周先慎
学习目标
1.研读课文，把握文章的观点。
2.学以致用，在写作中重视语言的运用。
默读课文，完成以下两个问题
1、划出生字词，积累重要词语。
2、作者对 “简笔”“繁笔”谈了许 多看法，请在文中划出来。
朗读第1段，思考下列问题
作者认为“简笔”与“繁笔”各是 什么意思？
研读课文1-4段，把握观点
朗读下列句子
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
（宋祁《玉楼春· 春景》）
桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪 。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。 （ 朱自清《春》）
思考： 1.从内容上看，两段文字有何相同点？ 2.从语言上看，两段文字有何不同点？
1、作者针对简笔和繁笔提出了什么观点
?
2、为了证明自己的观点，作者选用了哪 些例子? 请具体分析说明。
探究课文，大胆质疑
1、作者开头提出的观点是“简笔与繁 笔，各得其宜，各尽其妙”，可文章最 后又说“提倡简练为文”，这是否矛盾？
2、既然作者认为什么?