人美版八年级全册美术教案_

背面也认识。为什么？因为你对他们了解记住了他们的特征。因此，只有只有全面了 解物象， 才能更深刻感受物象。 B 生活中的一些现象： a.理发时，前面的镜子，使你看到了自己 正面的发型， 理发师会拿一面镜子在你的头后， 让你看看后面与侧面的发型。 B.旅游时 导游图上印出旅游景点的图象与旅游方位，使你记住了景点的特征，并且能很快找到。 凡此种种 ,说明物象多视角的表达与我们生活与艺术设计有着密切关系 ,全面、立体的观 察物体的形态、结构 ,可以为今后的设计打下基础。 3．物象多视角的表达方法。 （ 1）将物体的结构关系进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面， 也称为“三视图” （2）将物体的形状与方位进行表达 ,一般有主体平面图 ,将物体的形象进行展示 . （3）表达方法 :用简练的线条将物体多角度形状、结构、方位表达出来。 4．学生练习 （ 1）教师拿一实物，让学生多角度观察，几分钟后收起实物，让学生根据记忆和理解 画出物体的多角度的形状；或将物体放在讲台上，让学生根据自己的角度想象画出其 他角度。 （ 2）画出学校的示意图。实地考察校园，画出主楼的平视图与校园平面图。 （ 3）画出你熟悉的人物的正面、侧面和背面的头像或发型。 5．评价： （ 1）把同一题材的多视角表达作业放在一起，分析图画是否说明了物体的形象、结构 与方位，通过观察图画是否认识了物体的整体形象，讨论学习这些知识的意义。 （ 2）将学生的设计创意进行展示。 教学后记 : 第 3 课 墨与彩的韵味
上册
文艺复兴的颂歌
1.美术是人类文化的造型载体
2.手绘线条图像——物象的多视角表达
3.墨与彩的韵味
4.笔墨的情趣
5.一版多色版画
6.纸板的联想——座椅设计
7.纸的立体组合——生活用品设计
8.现代绘画的色彩搭配
9.居室的色彩搭配
10.布置理想的家居
11.柜架陈设的艺术
12.美化生活的装饰布
13.我的小天地——立体纸模型
5. 教学过程： （1 导入：出示 2 幅作品——〈〈秦始皇陵兵马俑〉〉、〈〈清明上河图〉〉提问（仔细观
察上述作品后，你能理解它们所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗？）教 师在学生常识性地回答问题后，提出自己的见解：在人类没有创造文字之前，我们对 历史的了解主要是通过一些造型实物（绘画、雕塑、工艺品、建筑等）获得的。即便
文字出现以后，也需要造型实物提供直观的印证。所以，一件美术作品不仅仅是由美 术的意义， 而且能够代表一定的文化特征， 所以我们说 “美术是人类文化的造型载体” 。
（ 2 新授：因此，我们在接触一件美术作品时，不仅要从审美的角度加以欣赏，而且
要善于发掘其所蕴含的文化意义。
〈簪花仕女图〉〉 唐代 周昉
的建筑风格中看到两个不同地域的文化差异吗？
分组讨论书中作品，教师提出要讨论的问题。
服装组的图片讨论。
北京街道的图片讨论。
建筑图片讨论。 岩画的图片讨论。
传统工艺品图片讨论。
每组代表分别向全班同学汇报本组的讨论结果。
6. 小结：
通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美术，更加珍惜
wenku.baidu.com
人类丰富的文化遗产。将历史、地理等学科知识与美术知识结合起来，提高对问题的
整体认识和综合思维能力。
教案意见：本教案的设置突出体现美术课程的人文性，旨在引导学生学会从文化的角
度认识美术作品，认识美术作品所折射的时代文化特征，所打上的历史烙印，从而形
成一种良好的美术欣赏习惯和发现各种关系的综合思维能力 个人评价：学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系并对“美术作品以 它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识而更加喜爱美术， 更加珍惜人类丰富的文化遗产…… 2 手绘线条图象 ---- 物象的多视角表达 授课时间： 1 课时 教学目标：（1）在对手绘线条表达物象多视角的学习过程中 ,培养学生的形象思维能力 , 培养从多视角观察事物的习惯，全面、整体认识事物的能力和理解分析的能力，培养 综合能。在绘画和设计过程中，引导学生充分发挥联想和想象。 （2）初步掌握用手绘 线条表达物象的多视角的方法，表达物象的多个角度，对物象有个整体的认识。 教学方法：讲解法、讨论法、分析法、分析法 教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确的认识。 教学难点：对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理 解。 教学过程： 一、新课导入 1.物象多视角”的理解。 (1)实物举例。 教师拿一个实物，如水壶、汽车模型，将他的前面、侧面、背面多角度让学生观察， 看同一物体不同角度的特征。让学生说出物体的组成部分、结构关系，可以用简单的 线条将物体的各个角度勾画出来。 2.共同研讨。 对物象的多视角的；理解与表达的意义。 举例 A 你很熟悉的同学、老师，他们的正脸你认识，看到侧脸你也不会认错，他们的
提问： 1. 从作品仕女的姿势造型中，你能看出表现了什么样的生活内容？ 2. 从作
品仕女的华美服装和精美的手饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何
?3. 从作品
描绘的仕女面庞、体态、你能说出当时对女性的审美观吗？
解释： 1. 从作品描绘的几个贵妇在庭院中闲步、赏花、采花、戏犬的情节，让人
感到上流社会贵妇虽然物质富足，但却精神空虚、百无聊赖。 2. 从画中描绘的轻纱薄
翼般的华美衣裙， 反映出唐代的纺织技术和工艺水平已是相当的高超。 3. 反映出当时
对女性美的审美标准是丰腴，而非我们当代苗条。
与同学讨论，共同探讨几件作品的文化意义。
1.〈〈舞马衔杯纹银壶〉 〉是传统的中原样式吗？
2.从〈〈三彩骆驼载舞俑〉 〉中的人物的面目特征来看，他们是哪里的人？
4. 你知道教堂和道观用途分别是什么吗？它们的外观有什么区别 ?你能从这两种不同
14.奇异的结果
1 课 题：美术是人类文化的造型载体
课型：欣赏课
课 时：一课时
1. 教学目标：通过欣赏美术作品，认识美术是人类社会的文化资源，从而更加喜爱美 术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
2. 教学重点：理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。 3. 教学难点：美术作品与特定时代文化的联系。 4. 教学方法：讲授法、讨论法